《小王子》读书交流教案

（3）你们明白了什么？【出示】“一个人用心灵去看， 才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”【齐读】
五、 总结：记住小王子，永远深爱他。 1．你憎恨那条蛇吗？让孩子们说出不同的认识。 师：我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的 心愿。从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。 2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。愿 天真可爱的小王子能永远幸福。 师生同读：【出示课件诗歌】【师生配乐共读】
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集体智慧
2. 狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。 （1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站， 穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用 一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】 （2）仔细读读 21 章，把令你感动的句子用横线勾出来， 也可以在旁边空白处，写写你的感受。【板书：批注】 （3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很 多的语句打动了你。那接下来，我就想请各位同学去选择你 感受最深的一段读给大家听，同学之间可以读一样的，关键 是读确实打动了你的句子。【生细读，师点评】 四、聚焦“驯化”。 1. 同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实 都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】 （1）“驯养”什么意思？文中的与现实生活中的驯养意 思相同吗？指什么？【指名答】 （2）文中的“驯养”就是建立信任。【课件出示】 驯 养的意思就“建立信任”。【齐读】 2.【课件出示】驯养容易吗？它需要什么？请你带着这 样的问题 ，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时， 你可以停下来，想一想，写一写批注，可以联系自己的生活。 【板书：思考】 （1）指名说。 （2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。【板书：爱】 刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发 言梳理一下，驯养需要什么？ （一）驯化不容易，它需要耐心。 （二）驯化不容易，还需要规律。 （三）驯化不容易，还需要责任。 （四）驯化不容易，还需要仪式。 （五）驯化不容易，还需要时间。 3. 在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子，小王子现在 如何看待自己的玫瑰花？ （1）指名答。 （2）【课件出示】“……因为她是我浇灌的。因为她是 我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她 身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘， 甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】 （3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻 找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟 可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去……假如你有五十三分 钟可支配，你愿意做什么？【指名答】 （4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似
作业布置 板书设计
小王子
驯养（爱）
回顾
玫瑰
品读
狐狸
感悟
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பைடு நூலகம்
重点、难点 进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
教学准备 插图 、课件
集体智慧
预习方案预设 个性设计
教学反思
每位同学准备一本《小王子》，并且看熟目录和故事简 介。
教学过程
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集体智慧
一、导入。 师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对， 他就是小王子。【板书：小王子】听大家叫得多开心啊!看 来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感 情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。 记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人 都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本 书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大 人，因为很多大人都失去了童真。所以，孩子们，今天， 我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天 真的乐趣。 二、初步交流。 1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。 2.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】 【出示课件】 （1）在 B612 小行星上： 那是怎样的星球？小王子每 天都做些什么？ （2）游历 6 个大人星球：六个星球中，都有哪些人， 谈谈你对他们的看法。 （3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最 后的结局是什么？ 三、品读主要人物。 1. 玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书：玫瑰】 （1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王 子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王 子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读 7—9 章。 （2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课 件】 师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是 难伺候。因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方 可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话， 愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的 摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点 都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。所以，最后他 选择了离开。 （3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出 示课件】【指名读】你有什么想法？ 师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己 的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当 失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？
（1）【出示】“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的 花，晚上的时候，你看着天空就感到甜蜜愉快。好像所有的 星星上都好象开着花儿。”【生配乐读】
（2）狐狸和小王子幸福的分别了，但是彼此还在挂念 着，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。 而狐狸呢，每天聆听着麦田的声音，他要对小王子说什么？ 小王子回到玫瑰花的身旁，又想对狐狸说什么呢？我想请各 位同学从狐狸和小王子当中任选一个角色，想象他们的内 心，写那么几句话，表达他们心里的感受。【指名读】
个性设计
教学过程
教学反思
听了你们的解 读，让老师有了很 多感受。我们有些 大人在忙碌着什么 呢？我们又在追逐 着什么呢？金钱财 富还是权力，还是 根本就不知道自己 在 追 求 什 么 ...... 或 许我们就像这六个 奇怪的人一样，以 自我为中心，只看 到眼前的东西，没 有考虑眼前以外的 东西，忙碌着连自 己都不懂的事 情......
个性设计
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教学反思
乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、 责任……文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯 养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可 小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过……【师配 乐描述】
4. 小王子离开了，难过的还有那只狐狸，但在他的心里 留下了什么？【指名答】
学科 课型 课题
语文 阅读
年级
五
主备人
课时
1
执教者
《小王子》读书交流
导学目标
1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。 2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。 3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第 21 节。聚焦“驯化”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等