《体育与健康课程标准》中有关体操教学内容分析
《体育与健康课程标准》中有关体操教学内容分析
作者：张智颖郑兵
来源：《教学与管理(理论版)》2008年第04期
《体育与健康课程标准》（以下简称《标准》）根据三维健康观（身体健康、心理健康、社会适应）和体育的特点以及国际体育课程发展的趋势，确立了课程目标，拓宽了课程内容，划分了五个学习领域，并根据领域目标构建了课程内容框架体系。
本文以上述五个领域为出发点，针对《标准》中设置的体操项目的教学内容及要求学生所应达成的程度进行讨论分析，旨在为中学体育教学中，贯彻《标准》的内容与要求提供参考。
一、运动参与
本领域里《标准》只强调了学生应积极参与体育活动，在此基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。
虽然《标准》没有具体谈到任何一个体育项目的教学内容，但体操的特点体现出体操的教学是体育与健康课程内容的理想选择。
1．内容丰富，形式多样，易于普及。
体操可以从不同的群体和职业的需要出发，根据不同年龄、性别、身体条件和训练水平以及不同的设备，因人因地制宜，选择适合的项目与内容进行练习，以达到增强体质、促进健康、健美体型的目的。
尤其是基本体操中的徒手体操、健美操、实用性体操等，都符合广大青少年锻炼的需要，易于开展。
2．全面和有重点地锻炼人体。
体操的内容丰富、动作变化多样，为全面和有重点地锻炼人体提供了有利条件。
合理选择体操项目内容，坚持锻炼，能全面增强人体运动系统、内脏器官和神经系统的功能，促进人体的正常生长发育和全面发展。
3．有一定的艺术要求。
体操成绩的评定不仅看结果，还要看完成动作过程的技术质量和身体姿态。
在体操教学训练和比赛中，单个动作或成套动作的完成要求准确、协调、幅度大、节奏感强、姿势优美。
另外，许多体操练习内容和形式在音乐的伴奏下进行，通过音乐的伴奏增强了动作效果，体现了体操的健、力、美，如艺术体操、健美操等。
体操的艺术要求是通过体操运动员的动作美、形体美、音乐服装美、精神风貌美等体现出来的，给观众一种美的享受。
所以体操教学对学生进行身体形态的塑造的同时还对学生进行了美育教育。
4．体操的保护和帮助。
体操的项目和动作类型多样，许多练习形式处于“反常”状态。
特别是竞技体操的器械项目，时间和空间上要求协调，动作要求准确度极高，都具有很大的危险
性。
有些动作掌握困难，必须给予保护和帮助。
体操的保护和帮助不但可以提高学生学习的效率，还可以提高学生的集体主义意识和互助的精神。
二、运动技能领域
1．获得运动基础知识。
《标准》强调学生要知道所做简单运动动作的术语，如体操的转头、侧平举等。
了解所练习的运动动作的术语，知道体操动作术语，如前、后滚翻，侧手翻，舞蹈中的跑跳步，健美操中的吸腿跳等，并能观看一些体操项目的比赛。
了解所学运动项目的简单技战术知识和竞赛规则，能观赏体育比赛，要求学生了解体操的基本技术知识、简单战术知识、体操的竞赛规则，并能观看现场或电视中的体操比赛和表演。
认识多种运动项目的价值，关注国内外的重大体育赛事，要求学生知道竞技体操与健身体操的区别，知道体操运动对身体健康、心理健康和社会适应的价值，并且知道体操的一些世界赛事，比如世界杯、世锦赛、亚运会、奥运会等。
了解国内外重大体育事件，比如如何申办奥运会等。
由此可见，学生通过体操课程的学习，不仅可以了解体操的一般技战术的有关知识，还能学会关注国内外的体育新闻以及欣赏体操运动，从而提高体操文化素养。
2．学习应用运动技能。
《标准》强调学生要初步掌握简单的运动动作，如能做出基本体操的动作，如滚翻、倒立等，并能模仿简单的舞蹈或韵律体操活动动作等。
会做简单的组合动作，要求学生能做出体操的简单的动作组合和舞蹈或韵律体操活动中的简单组合动作。
初步掌握基本运动技能，要求学生初步掌握一两套徒手体操或轻器械体操及一套舞蹈或韵律活动动作。
发展技术或战术能力，即要求学生能完成一两套体操技巧项目动作或器械体操动作及一两套舞蹈或健美操动作等。
提高一至三项运动技能，要求学生能较为熟练地完成一两套技巧项目动作或器械体操动作及一两套舞蹈或健美操动作等。
组织和参加小型比赛，要求学生能组织或参加小型体操比赛，如班级间单项体操动作比赛。
也可参加班级以上的体操比赛，如年级间、校际间、社区内等。
“学习和应用运动技能”目标强调通过多年的体操学习，学会体操的基本运动技能，形成兴趣爱好，最终熟练地掌握和应用体操运动去锻炼身体。
3．安全地进行体育活动。
《标准》强调学生要知道如何在运动中避免危险，表现在学生体操课中如何进行互相帮助、自我保护和他人保护，并且知道在何种条件下可以安全地进行体操练习。
说出不同环境中可能面临的危险和避免危险的方法，如了解体操动作易发生危险的时机并且知道避免的方法。
注意运动安全，即能够明白体操运动行为安全和不安全的区分和评价。
具有处理安全问题的一般能力，例如体操器械的不安全因素的排除。
由此可见，教师不仅要鼓励学生积极参与体操运动，而且还要指导学生学会安全地进行体操活动以及处理安全问题的一般方法等。
4．获得野外生存生活的基本技能。
《标准》强调学生要初步掌握在野外条件下的基本生存技能，体操的专门器械如体操的爬绳、爬杆运动能增强学生的身体素质和野外活动能力。
三、身体健康领域
1．形成正确的身体姿势。
《标准》强调学生要注意正确的身体姿势，要求学生能指出坐、立、行时正确和不正确身体姿势的区别，说出处于正确和不正确身体姿势时的感受。
基本保持正确的身体姿势，如日常学习和生活中通过体操形体课的练习初步具有正确的身体姿势。
能够在学习、运动和生活中保持正确的身体姿势，即要求学生在体操、舞蹈或韵律活动等项目的学习活动中保持正确的身体姿势。
在教学过程中，特别是在小学低年级的教学中，使学生通过基本体操、舞蹈等多种身体练习形式，形成正确的身体姿势。
2．发展体能。
《标准》强调学生要发展柔韧、反应、灵敏和协调能力，如在体育游戏中进行多种移动、躲闪、急停、跳跃等的练习。
发展灵敏、协调和平衡能力，如一些体操游戏能发展学生的动作的灵敏性，大多数体操动作都能发展学生的协调能力，平衡木等器械或体操的平衡动作发展身体的平衡。
发展速度和平衡能力，利用体操燕式平衡、侧平衡等平衡动作练习平衡能力，跳马练习能发展学生的速度素质。
发展速度、有氧耐力和灵敏性，艺术体操、健美操能发展灵敏性，跳绳等练习能发展有氧耐力，发展肌肉力量和耐力，器械体操能发展人体上、下肢肌肉力量，一些器械体操和技巧动作能发展腰、腹肌肉力量。
发展与健康有关的体能，跳绳、健美操和基本体操等能提高心肺功能和有氧耐力，体操的多种练习形式都能发展肌肉力量、耐力和柔韧性。
四、心理健康
《标准》强调学生要敢于进行难度较大的体育活动，表现在在体操课上学生敢于做一定难度的动作，如支撑跳跃，器械体操上的一些难度动作等。
体操的很多项目都是在非常规状态下去完成的，有的动作完成要求及时，有的动作要求果断，有的动作要求学生要大胆，所以通过体操的学习可以培养学生果敢顽强的心理品质，使学生形成克服困难的坚强意志品质。
另外，《标准》强调学生在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。
体操是具有艺术性的体育项目，适于表演和展示自我的特性，如女子独有的艺术体操项目，大众和竞技的健美操比赛项目，体育舞蹈等都适合于学生进行自我表现的培养和自我愿望的展示，也能树立学生的自尊和自信，养成良好的个性心理品质。
五、社会适应
《标准》强调学生要在游戏活动中遵守规则和尊重他人，在体操课的体育游戏中可以表现出来。
体育活动中表现出合作行为，体操的特点之一就是保护和帮助，要求学生要有合作精神，体操的集体游戏更能表现出合作的行为。
理解不同运动角色的任务，在体操比赛和体育游戏当中，要求能与同伴合理分配角色并且能表现出良好的体育道德和合作精神。
所以通过体操的教学，教师应鼓励学生积极参加各种集体游戏和体操运动，使学生感受到集体的温暖，形成乐于助人和接受他人帮助的态度，体验尊重和被尊重的感觉。
由此可以加强学生对社会的适应能力，能促使学生具有和谐的人际关系和良好的合作精神与体育道德的形成。
参考文献
［1］季浏．体育与健康课程标准解读．武汉：湖北教育出版社，2002．
［2］中华人民共和国教育部制订体育与健康标准．北京：北京师范大学出版社，2001．（责任编辑陈国庆）。
初中体育_第三套广播体操《舞动青春》腹背运动教学设计学情分析教材分析课后反思
第三套广播体操《舞动青春》腹背运动教学设计学情分析初中生上体育课的热情很高，但由于我校是一所农村学校，学生对于广播体操的锻炼价值认识很浮浅。
加上性别的差异，男生好动，较喜欢有对抗性的体育运动，协调性、柔韧性要弱于女生，对学习广播操、主动练习的欲望不是很强；而女生比较安静，她们有爱美的心理和运动的欲望，对健身操感兴趣，也有一定的技能储备和学习能力。
因此，女生练习的积极性要高于男生。
如何调动男生的学习积极性是本节课要突破的难点。
学习效果评测结果及分析分析：从课堂效果分析来看，孩子们通过本节课的学习，有所得有所悟，课堂上积极思考，积极发言，课堂气氛活跃。
关于教材内容的研究第三套全国中小学系列广播体操是由国家教育部于2009年统一制定并组织全国统一开展的。
《舞动青春》是适合初、高中学生学习的一套广播体操。
该操是在前两套操的基础上推出的一套校园广播体操。
这套最新的广播体操共分9节、68个节拍，以基本体操的动作为主，动作幅度大，突出动作的规范、简洁、舒展、大方、轻快、整齐，注重对良好身体姿态的培养。
并通过设计一些简单、新颖、富有弹性的不对称动作和变奏动作来培养学生的协调性，体现该体操的时代特征。
音乐旋律优美、节奏清晰、动感强，反映学生在阳光下热情欢快、健康向上的精神面貌和青春的生机活力。
这节课通过复习预备节和第一节“伸展运动”、第二节“扩胸运动”、第三节“踢腿运动”、第四节“体侧运动”、第五节“体转运动”。
学习第六节“腹背运动”。
本节重点：广播操各节的动作路线、动作方法、动作节奏；难点：节奏的掌握。
评测练习把本节课学习的腹背运动，动作掌握熟练、标准。
课后反思本次课以“腹背运动”为主要教材，体转运动为复习教材，设置教学程序，在准备活动中，运用音乐活动激发学生的兴趣，顺利与基本内容相衔接。
在基本部分中，对主教材采取完整示范，分解示范，模仿练习，引导练习，检查练习，自主练习、小组展示，教师评价，学生自评等教学方法开展教学；突出本次课的重点，顺利完成教学任务，在基本部分结束阶段，以游戏《往返跑》将整堂体育课推向高潮。
健美操《健美操》课程标准
健美操《健美操》课程标准《健美操》课程标准⼀、课程性质《健美操》是在⾳乐的伴奏下应⽤各种不同类型的操化动作，融体操、舞蹈、⾳乐为⼀体的⾝体练习，既是健⾝美体、陶冶情操的⼤众健⾝⽅式，⼜是竞技运动的⼀个项⽬；⼀直是⼴东⼥⼦职业技术学院体育选项课中有影响、效果好、深受⼴⼤学⽣喜爱的⼀门公共必修课程。
健美操具有健⾝、健⼼、健美与娱乐表演等多⽅⾯的作⽤。
通过系统教学，树⽴学⽣以“健康第⼀”的指导思想，培养学⽣的体育意识；激发学⽣对健美操的兴趣，达到增强体质、增进健康，提⾼学⽣的体育素养和技术⽔平。
⼆、课程学时及学分：68学时，4学分。
三、课程⽬标1）通过本课程的学习，使学⽣了解体育基本理论、健美操运动的基本理论知识，懂得终⾝体育的意义和重要性；具有⼀定的体育⽂化欣赏能⼒。
2）通过本课程的学习，使学⽣了解并初步掌握健美操的健⾝⽅法与⼿段；提⾼⾃⼰的运动能⼒；掌握常见运动创伤的处置⽅法；能合理选择⼈体需要的健康营养⾷品；养成良好的⾏为习惯，形成健康的⽣活⽅式；具有健康的体魄。
3）学习和掌握健美操基本步伐、基本组合、基本套路；4）根据学⽣的个性特点，培养学⽣对健美操的兴趣与爱好，掌握有效提⾼⾝体素质的知识与⽅法，达到《国家学⽣体质健康标准》，为终⾝体育奠定基础；逐步养成终⾝锻炼的习惯；全⾯提⾼学⽣的⾝体素质和优美姿态。
5）培养学⽣具有良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。
⾃觉通过健美操运动改善⼼理状态、克服⼼理障碍，养成积极乐观的⽣活态度；运⽤适宜的⽅法调节⾃⼰的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。
四、课程设计思路本课程根据《普通⾼等学校体育与健康课程教学指导纲要》精神，牢固树⽴学校体育以“健康第⼀”的指导思想，围绕“淡竞技、重健⾝，促进学⽣的个性发展，激发学⽣的运动兴趣、培养学⽣的体育意识和能⼒；通过⼀学年的健美操课教学，强调健美操基本理论知识和基本技能的有机融合，完成课程标准的基本⽬标。
《体育与健康》的教材分析
《体育与健康》的教材分析五年级体育教材解说灵宝市第五小学樊武辉尊敬的各位领导、老师：大家好，以下是我对《体育与健康》五年级教材的一些理解。
本教材根据《体育与身心健康课程标准》撰写，由北京出版社和北京教育出版社联手出版发行。
此教材就是学生以身体为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼达至增强体质，加深身心健康和提升体育素养为主要目标的课程体系。
一、教科书的课程价值1.知识构件功能：本教材以促进学生身体、心理、社会适应能力、整体健康水平的提高为目标。
构建了技能、认知、情感、行为等领域并进，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全等多学科领域的有关知识。
2.能力培育功能：教材内容真正高度关注学生的身心健康意识、锻炼身体习惯和卫生习惯的培养，将学生身心健康横跨于课程的全过程。
3.课堂教学操作方式功能：教材的设计者，给教师存有非常大的发展空间，并使我们遭遇着崭新教学理念、和策略的挑战，直面学生知识面的拓宽和市场需求，我们教师必须不断地自学，拒绝接受代莱信息，掌控本学科和有关学科的前沿动态，多样自己的科学知识储备，以一流的科学知识和技术武装学生满足用户学生的市场需求。
二、教科书的课程达成度1.内容的挑选出对课程价值同时实现的提振度《体育与健康》建立了课程目标体系，是以目标的达成统领内容和方法，同时在内容上具有很大的弹性和选择性，为学校和教师创造性地将健康第一的指导思想落在实处提供了可能。
因此教学中应把转变观念作为教学的首要工作。
2.内容组织对课程价值实现的支撑度：现有运动项目的资源十分丰富，教材内容采用简化规则、简化技战术、降低难度要求等措施，对运动项目进行改造，使之成为适合学生的年龄特征和身心发展的教材；要根据本地、本校的实际情况，适当选用新兴的运动项目，如简易的空竹等；要大力开发和利用民族、民间体育资源，丰富课程内容。
3.形式特征对课程价值同时实现的提振度：传统教学教师牵着学生走，学生围着教师转，以教来定学，束缚了学生的手脚，学生长期处于被动学习状态，不利于学生潜能的开发和身心发展。
人教版小学《体育与健康》(水平一)二年级《立定跳远》教学设计
《立定跳远》教学设计执教：一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以新的课程标准为依据，从学生的健康出发，结合低年级学生身心特点，创建一个宽松、和谐、民主的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性，陪养学生的参与意识、合作意识，发展学生自控力和坚韧不拔的精神。
通过教师点拨、启发，结合学生熟悉的事物——青蛙跳，逐步学会立定跳远动作。
二、教材分析跳跃是人体的基本活动能力之一，是锻炼身体的重点教材，低年级跳跃教材是最基本的跳跃动作，主要是教会学生单脚或双脚踏跳向高处或远处跃起，并能轻巧落地的方法。
本课教学内容是立定跳远，主要是让学生学会双脚起跳双脚轻巧落地的动作。
通过教学，促进学生身体机能发展，提高学生身体的灵敏、速度、力量和协调素质。
培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品。
三、学情分析本次授课年级是水平一二年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，自我表现欲较强，但是注意力不能长时间集中，容易收外界事物干扰。
因此，本课通过多样的练习方法和设置一定情景集中学生注意力，调动学生积极性。
二年级学生模仿能力较强，对抽象的概念理解较弱，因此，本次课主要利用他们熟悉的事物青蛙跳和青蛙捉害虫来启发、引导学生逐步学习立定跳远的双脚起跳双脚轻巧落地动作。
通过练习让学生创设自我挑战、互帮互助的学习环境，通过自评、互评和师评，让学生充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感，从而树立学生的自信心。
让每一位学生在学中玩、玩中练、练中创，享受体育的快乐和成功有喜悦。
四、教学目标1、通过学习，学生了解立定跳远的动作方法。
2、通过学习，学生能够学会立定跳远双脚起跳双脚轻巧落地的动作；发展学生身体协调性和弹跳力。
3、通过学习，让学生体验体育锻炼的乐趣和成功的喜悦，培养学生之间团结友爱、做事认真和遵守规则的良好品质。
五、重点、难点重点：双脚起跳双脚轻巧落地难点：动作连贯协调六、教学方法讲解示范法练习法指导法比赛法表扬法七、安全策略1教师课前认真检查场地器材2练习期间指导学生保持合理的间距3做好热身和放松八、教学流程：激趣导入--→慢跑150米--→徒手操→辅助练习→大青蛙、小青蛙、超级蛙游戏→横放垫子、叠放垫子、纵放垫子练习→游戏：消灭害虫→跟随音乐放松立定跳远。
小学一、二年级《体育与健康》 课程教材分析
6、 投掷
低年级的投掷教材，是一些自然、简单的投、掷、滚、抛 低年级的投掷教材，是一些自然、简单的投、 的练习活动。包括抛掷轻物 ( 低飞机、飞镖、沙包、小皮球 的练习活动。 低飞机、飞镖、沙包、 地滚球掷准，持轻物投准掷远， 等 ) 、地滚球掷准，持轻物投准掷远，以及双手前抛实心球 等练习内容。这些内容，从动作方式到所用器材， 等练习内容。这些内容，从动作方式到所用器材，都接近儿童 生活，游戏性、趣味性很浓。通过教学， 生活，游戏性、趣味性很浓。通过教学，使学生掌握基本的投 掷方法和挥动、抛掷、转体等基本活动技能及生活实用技能； 掷方法和挥动、抛掷、转体等基本活动技能及生活实用技能； 发展上肢力量及身体协调、灵敏等素质； 发展上肢力量及身体协调、灵敏等素质；培养学生按顺序轮流 使用同一块练习场地、器材的合作精神， 使用同一块练习场地、器材的合作精神，体验集体活动和个人 活动的区别，以及听从指挥、相互帮助等良好的作风等。 活动的区别，以及听从指挥、相互帮助等良好的作风等。 低年级学生上肢、肩带力量较差， 低年级学生上肢、肩带力量较差，因此投掷器材 ( 如实 的重量，练习的密度、强度以及间歇节奏要适当。 心球等 ) 的重量，练习的密度、强度以及间歇节奏要适当。 同时，要重视左右肢的匀称发展， 同时，要重视左右肢的匀称发展，使有力手和非有力手都得到 锻炼；因此不要求养成一侧手臂投掷的习惯， 锻炼；因此不要求养成一侧手臂投掷的习惯，以利于大脑左右 两半球功能的开发。 两半球功能的开发。 投掷教学要重视运用多种练习方式， 投掷教学要重视运用多种练习方式，以提高学生练习兴趣 和投掷能力。但也存在练习组织形式与练习安全以及场地、 和投掷能力。但也存在练习组织形式与练习安全以及场地、器 材使用等关系问题。为此，要加强教学管理， 材使用等关系问题。为此，要加强教学管理，建立必要的练习 常规，协调好各种关系； 常规，协调好各种关系；同时要培养学生安全练习意识和预防 能力，确保安全。 能力，确保安全。
技巧—仰卧推起成桥(教案)体育与健康二年级下册
《技巧—仰卧推起成桥》《技巧—仰卧推起成桥》教学设计一、指导思想本课坚持“健康第一”的指导思想，以《体育与健康课课程标准》为依据，根据小学二年级学生的身心特点及认知规律。
采用自主合作的学习方式，通过多种辅助练习、模仿学习、保护帮助等方法促使技能形成。
遵循循序渐进的教学原则，教学中关注每一名学生，使他们学有所得学有所获，感受体育乐趣。
通过练习发展身体的柔韧性、协调性、灵活性，增强体能。
培养学生克服困难、勇于挑战、团结协作的优良品质。
二、教学内容教学内容：1.技巧—仰卧推起成桥 2. 游戏：“滑向北京冬奥”教材版本：教育部审定义务教育教科书体育与健康教师用书一至二年级全一册人民教育出版社三、单元课次仰卧推起成桥单元共3课时，6次课，本课为第3次课。
课次技能目标教学重难点1 发展学生髋、腰、肩的柔韧性，初步了解仰卧推起成桥的动作方法。
重点：髋、腰、肩的柔韧性难点：明确仰卧推起成桥的动作2 初步学习仰卧推起成桥的动作方法，掌握蹬地挺髋的动作。
重点：蹬地挺髋动作难点：向上挺髋用力3 进一步学习仰卧推起成桥的动作方法，提高推手挑腰的动作能力。
重点：推手、挑腰难点：动作协调用力4 改进仰卧推起成桥的动作方法，使90%以上的学生在保护帮助下完成动作。
重点：蹬地、挺髋、挑腰难点：动作协调用力5 巩固提高仰卧推起成桥的技术动作，使90%的学生独立完成动作。
重点：蹬地、挺髋、抬头与两手推撑的协调配合难点：协调配合6 进一步巩固仰卧推起成桥的技术动作，拓展提高，合作展示。
重点：动作连贯完成难点：创新、合作四、教学背景分析1.教学内容分析仰卧推起成桥是小学技巧中一项基本的技术动作，在小学低年级阶段，由于学生脊柱的柔韧性较好，关节的组织较厚，关节囊、韧带的伸展性大，因此发展柔韧性较为适宜。
通过仰卧推起成“桥”的练习，发展肩、腰、胸部的柔韧性和灵活性等身体素质。
提高控制身体的平衡能力，为水平三脚蹬墙手倒立、侧手翻等技巧的学习打下良好的基础。
人教版小学《体育与健康》教材分析课件
15
游戏与游戏 教学
小球类和球 类游戏
技巧与器械 体操
田径
基本体操 概述
武术
韵律体操和 舞蹈
体育与健康 常识
学习评价
体育教学工作 计划的编订
第十二章 课 时计划（教案）
的编订
16
目标统领教学内容和 教学方法的选择
教师用书的工具 性
突出儿童的生
理与心理特点 二 、 教 材 特 点
突出了身体练习的实 践性
4
三、目标体系：根据社会的需求，体育学 科的特点和学生身心发展特征，构建了五 个学习领域、三个层次的课程目标体系 。
水平目标
领域目标
课程目标
5
（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
课 （2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； 程 目 （3）具有良好的心理素质，表现出人际交往的能力和合作精神； 标
（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； （5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
6
（l）具（有1积）极获（参得1与运）（体动形1育基）成活础了正动知解确（的识体的1态）；育身度建活体和立动姿行和对势为谐心；；的理人健际康关的系作，用具，有认良识好身的心合发作精神和 （2）用（科2）学学方（习法2和参）展应与发的用体展关运育体系动活能体；技动；育能。道；德；
水平目标 对体育课表现出学习兴趣
运动技能
学习和应用运动技能
初步掌握简单的技术动作
形成正确的身体姿势
注意正确的身体姿势
达到该水平目标时，学生将能够
乐于参加各种游戏活动，认真上好体育课
在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮、运球等 做出基本体操的动作 做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等 模仿简单的舞蹈或韵律活动动作 做出地域性运动项目中的简单动作，如水中行走、水中飘浮、冰上行走 等
人教新课标小学体育五至六年级《7.韵律活动和舞蹈 5校园集体舞 童心舞动完整动作展示》优质课教学设计_3
《韵律操》教学设计学科：体育年级：五年级韵律操教学设计一、指导思想本课以《体育与健康课程标准》提出的坚持‘健康第一’为指导思想，以学生的发展为中心，协助学生学会体育与健康学习等课程理念为理论依据。
注重学生的学习过程，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
通过对教材特点、水平基础、心理适合水平的分析研究，在教学环节中，为学生提供展示自我的机会，创设自我探究及合作学习的良好氛围，使学生在乐学的氛围中掌握动作技能，体验运动乐趣，同时培养学生的合作意识和认真负责的学习态度。
二、教学内容1、韵律操2、游戏：舞蹈创编教材版本：体育与健康教师教学用书五年级全一册人教出版社三、教学背景分析1、教学内容分析韵律操是一项集体操，是融健美操、舞蹈、音乐、各种技巧为一体的一项运动。
啦啦操在发展学生协调性、身体耐力、素质等方面有重要的作用，它完善地补充了其它健身项目的局限，使身体锻炼更全面，而且适合在学习展开。
课堂教学中，根据学生的现状,把简单的韵律操动作配以音乐和队形，并进拓展，从而形成了一套富有活力和韵律感、时代感的韵律操动作组合。
根据学生的实际情况，本课的重点：动作准确、基本到位；难点：动作与音乐节奏的配合以及动作的协调性。
2、学生情况分析五年级学生正处于生长发育的关键期，具有模仿水平强，好奇心强，表现欲望强的表现特点。
但是在此时期他们在对知识的理解上正在处于只满足于事物的大概轮廓与整体形象，常常不对事物作精细的分析阶段，在学习习惯上也会表现出自我约束水平差的特点，这是老师在教学设计中一定要认真思考的并要得到解决的具体问题。
学生生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地实行体育活动水平有限，而且自控水平差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。
所以，在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。
9-高一天津肩肘倒立接经单肩后滚翻成跪撑平衡与拉拉操
高一年级肩肘倒立接经单肩后滚翻成跪撑平衡，啦啦操课时教学计划——天津一中董红艳个人简介：董红艳，女，1997年毕业于天津体育学院，中学一级教师，在天津一中任教十一年。
1998年获天津市第三届中青年教师优秀体育课评比一等奖并在全市展示；2000年获天津市和平区中青年教师师德标兵的光荣称号；2001年参与《天津市体育活动类课程教材》的编写工作；2002年在天津市体育课改试验工作中，获先进个人；2007年获天津市天津市优秀体育课教案设计优秀奖，体育录像课获二等奖，天津市第六届双优课体育学科一等奖。
教学设计一、指导思想：本课依据《普通高中体育健康课程标准》和《全日制普通高级中学体育与健康教学大纲》的基本精神和要求，针对高中一年级女生生理、心理特点，课堂教学中，根据“以学生发展发展为本”的教育理念，在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，发挥学生在体育课堂教学中的主体地位，引导激励学生在练习中开动脑筋，相互协作，互相研究，注重培养学生的运动兴趣，激发学生学习掌握技能的积极性、主动性。
培养学生不断进取的精神，增强自信心，同时还要教会学生在练习过程中的自我保护意识和保护帮助的技能，提高学生德育素养，真正促进学生身、心健康，为终身体育奠定基础。
二、教材分析：1、高一女生技巧成套动作共分为6次课进行教学，本次可为第三次课，教学内容为初步尝试学习在保护帮助下完成肩肘倒立接经单肩后滚翻成单腿跪撑平衡技术，此技术处于高一年级女生技巧成套技术中的一个重要环节。
2、体操中的技巧教材是一项具有一定艺术型的体育项目，它讲求质量，动作优美，舒展，可以促进身体姿态的优美，增强身体的协调性、灵敏性、平衡性等。
3、由于要克服心理障碍，克服体重和改变身体位置给人带来的不适，所以说体操项目可以很好的提高心理素质。
4、它有保护帮助的特点，可以培养学生互帮互助、提高保护帮助意识，学习保护帮助方法及共同进步的品质。
5、通过学习自编啦啦操的练习，提高学生的腿部力量及身体的协调性，灵活性，增强做奥运主人翁责任感，表达对奥运的期盼与祝福。
《舞动青春》体操课教学设计与反思
《舞动青春》体操教学设计与反思一、指导思想：为贯彻“健康第一”的指导思想，落实上海市“二期课改”精神，丰富课堂体育形式，促进学生身心健康发展，本课以《中小学体育与健身课程标准》为指导，依据并灵活运用教育部体卫艺教司推出的《校园青春健身操》系列教材进行教学设计，力图从优化教学内容及策略，改善学生学习方法等方面寻求突破。
课堂教学中在直观教学的基础上，整合现代信息技术，利用多媒体视频多渠道地呈现“校园青春健身操”技术动作，促进学生更好地掌握动作技能，为他们自主学习和合作探究丰富素材；也为培养学生合作探究意识与实践能力打下基础。
二、相关分析：本课的教学对象是高一年级女生，她们有爱美的心理和运动的欲望，对健身操感兴趣，也有一定的技能储备和学习能力。
为进一步提高学生健身操动作技能，提升动作组合能力，我们选择“校园青春健身操”系列之《创造奇迹》的第四段组合动作作为本课的主要学练内容。
《创造奇迹》是具有拉丁风格的健身操，学练该操对高一女生来说有一定的挑战性。
高一（3）、（4）班女生分别来自不同区县和学校，他们初中时也学习了一些健身操组合，大多数同学也能或多或少地掌握一些健身操创编技法。
本课以“校园青春健身操”系列之《创造奇迹》的第4段组合动作为新授内容，力求让学生在自主学练和合作探究的氛围中掌握动作技能，并通过尝试创编并展示青春健身操组合动作，发展学生的动作运用和创编能力，从而提高学生的学习能力和应用水平。
三、学习目标：1、理解健身操《创造奇迹》的动作结构，能做出第4组动作并较连贯地完成1~4动作组合练习；尝试运用所掌握的健身操动作创编新颖的动作及组合。
2、体会顶髋、扭髋用力与姿态，增进步法移动、身体舞动的灵活性及全身的协调性。
3、在展示美的过程中体现健身操的拉丁风韵；在队形变换中提高配合意识与协作能力。
四、主要教学环节:1、准备与导入（1）心理准备与导入：以多媒体播放教学流程，让学生明确整堂课的学练内容及目标、学练程序及方法。