《乌鸦喝水》教案
单元课教学
设计表
学 科 语文 单 元 八单元 备课者
课 型 新授课 课 题 《乌鸦喝水》 执教者及时间
学习
要点
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理
学习
目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2. 学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐
渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
3. 了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能
简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
探究
问题
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
应用
作业
会区分形近字并组词，能借助词句表达自己的感受和看法。
文化
阅读
《乌鸦和狐狸的故事》
学习 重难点 1.朗读、感悟课文。 2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学过程
二次备课
学生活动 教师活动
活动一：激趣引入，复习旧知 1.指名孩子读，其他孩子小耳朵仔细听,听听他跟你读得是不是一样。 2.开火车读。 3.看着教师出示生字卡片,学生读,全班一一跟读。 活动二：情境再现，朗读感悟 1.学生谈论交流 2.分组合作做实验。 3.有感情朗读课文 活动一：谈话导课。
昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》
一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌
鸦叫声的课题)今天这节课，我们继续学习
这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡
片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？
2.复习检测。(课件出示字词卡片) 开火车
读
3. 区分“渴”“喝”。（课件示题）
（ ）望 （ ）牛奶
（ ）水 望梅止（ ）
活动二：研读课文
一.学习第一段：
学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：
乌鸦遇到了哪些困难？
同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，
喝不着）
师点拨：
⑴“口渴”的教学。 学生结合自己的生
活实际谈谈“口渴”时的感受。
⑵“到处”的教学。 学生观看乌鸦飞来
飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，
飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处
找水喝”？
⑶朗读指导。 乌鸦找了这么多地方，真
不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的
第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动
作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励） 乌
鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此
时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说
什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情
读第二句。（学生评价）
⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不
着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请
勾出来。
⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）
让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用
手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透
明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。
⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗
读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）
⑺齐读第一自然段。（师评价）
二、学习第二、三段：
1.小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的
呢？请大家继续默读 课文的二、三自然段，
把相关的句子用横线画出来。
2.全班交流。（师相机板书：想办法，喝
着水）
3.学生观看乌鸦放石子的动画课件，思
考：乌鸦是怎么放石子 的？（理解“一个
一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试
一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么
变化？
4.分组合作做实验。（实验前要求学生用
彩笔把瓶子里水的位置 作个记号）
活动三：合作讨论，拓展思维 5.交流。 瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？ 6.说话训练。 你能用“渐渐”一词说一句话吗？ 7.朗读指导。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了） 8.有感情地齐读二、三自然段。（师评价） 活动三：合作讨论，拓展思维
1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机
板书：遇到困难要想办法解决）
2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边
没有小石子怎么办？
3.学生讨论，合作交流。
板书 设计 乌鸦喝水 找水喝----喝不着----想办法----喝着水
（遇到困难要想办法解决）
教学 后记
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
《乌鸦喝水》教案15篇
《乌鸦喝水》教案15篇《乌鸦喝水》教案1一、教学目的〔一〕进一步让学生理解课文内容，受到遇到困难要动脑想方法的教育。
〔二〕区别3组近义词的不同意思和用法。
二、教学重点〔一〕进一步理解课文内容。
〔二〕区别3组近义词的不同意思和用法。
三、教学难点区别3组近义词的不同意思和用法。
四、教学过程〔一〕听写字词：到达复习稳固的目的。
口渴旁边找水喝水升高许多到处怎么就〔二〕进一步理解课文内容。
1．请同学先小声读全文，然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。
2．出示书上的三幅插图，让学生看图把《乌鸦喝水》的故事讲给大家听。
3．说一说：〔培养学生口头表达才能，并且加深对课文理解〕。
〔1〕乌鸦是怎样喝到水的？〔2〕乌鸦为什么能喝到水？以上两个问题不一样，第一个问题学生从第四段找答案即可。
第二个问题，还有另外一个意思，那就是它遇到困难就积极地动脑筋、想方法、去解决困难，以到达自己的目的。
〔三〕完成课后作业第二题。
1．指名读题目要求。
2．把题目用投影片打出来，让学生读一读题中的句子和括号内的词。
3．让学生独立考虑，然后完成这道题，填在书上的括号内。
4．讲一讲，你为什么这么填？〔在这个过程中，区别这三组近义词的不同意思。
〕〔1〕到处：是各处，处处的意思。
处处，各处的意思。
到处，还有所到之处的意思。
用到处一词，能表到达乌鸦口渴得很，找不到水时的着急的心情。
〔2〕什么：问的是详细事物。
他用的是什么工具？怎么：问是详细方法。
这件事该怎么办呢？本句填怎么一词，表示看到水而喝不着，自己动脑筋想方法。
〔3〕方法：是指办一件事的方法。
用法：是指使用一种东西的方法。
乌鸦想出方法来了。
在这里，乌鸦要喝水，可就是喝不着，怎么办，必须想出解决这个问题的方法，所以用方法一词，而不能用用法。
同学们从这道题，我们可以看出，有时一字之差，词的意思，句子的意思就不同了，所以要用词准确。
〔四〕学习这一课后你有什么收获？引导学生从两方面答复，一方面是知识方面；另一方面从受到的思想教育方面来谈。
关于《乌鸦喝水》教案九篇
关于《乌鸦喝水》教案九篇《乌鸦喝水》教案篇1活动目标1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决。
2. 幼儿会复述故事。
3. 学会与同伴进行沟通，共享自己的画画心得。
4. 通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的技能。
5. 在理解故事的基础上，尝试续编故事。
教学重点、难点1. 领悟故事中的含义；2. 复述故事中的语言表达。
活动预备1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶2. 添画《乌鸦喝水》活动过程一.谈话导入：1老师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。
我们可以从哪里可以喝到洁净卫生的水呢？假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？2.今日，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁？3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!二. 观赏故事《乌鸦喝水》1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事；2. 幼儿思索并争论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最末它喝到水了吗？〔幼儿进行分组争论，最末每组派一名小伙伴进行总结〕3. 老师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决！4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶5. 幼儿复述故事。
三. 添画《乌鸦喝水》1. 争论：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的方法；3. 幼儿共享自己的画面及画面的故事。
教学反思本次活动充分调动了孩子们学习的爱好，通过听故事，争论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。
活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的爱好特别浓！只是孩子们在添画时存在肯定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期盼有更高的提升！小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌鸦喝水》教案(通用11篇)
《乌鸦喝水》教案〔通用11篇〕《乌鸦喝水》教案〔通用11篇〕《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。
通过讲述乌鸦喝水的故事。
告诉人们遇到困难运用智慧解决，认真考虑才能让问题迎刃而解的道理。
下面是该课文的教案设计，参考!《乌鸦喝水》教案篇1教学要求：1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。
理解“到处、升高”的意思。
正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联络，帮助学生结实地掌握字形。
课前准备：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。
有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2.分别抄录4段课文的4块小黑板。
3.生字卡片。
4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样?教学时间：2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。
2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.老师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文1.学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
《乌鸦喝水》教案(精选7篇)
《乌鸦喝水》教案（精选7篇）《乌鸦喝水》公开课教案篇一江苏王巧玲习作内容打破思维定势，大胆发挥想象，。
训练目的和要求1.以故事内容为依据，鼓励学生大胆想象，启发学生多向思维、求异思维，培养他们的创新思维能力。
2.能根据自己的所想、所画、所说，写一段通顺的话，把故事“改”得更精彩。
作前准备：录像带（《乌鸦喝水》）、投影片（乌鸦在想办法）以及乌鸦头饰一只。
启发学生思维与口述：一、引导学生充分理解，充分感知1.组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带，讨论：乌鸦喝不到瓶子里的水，它会怎么想呢？先说后写。
（提示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，乌鸦喝不着。
它想：________________。
）2.乌鸦终于喝到水了，它又会怎么想呢？先说后写。
（提示：乌鸦终于喝到水了，它想：__________。
）3.乌鸦是怎么喝到水的呢？同桌互相说。
在此基础上，请一学生戴上乌鸦的头饰，表演乌鸦喝水的经过。
二、启发学生大胆想象，大胆创作1.乌鸦真聪明，会想出好办法，喝到瓶子里的水。
我们小学生更聪明，大家动动脑子想一想，还有什么办法能让乌鸦喝到水呢？（幻灯出示画面：屏幕上出现了半瓶水，一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。
）2.在小组里展开激烈的讨论，鼓励学生想出更多的好办法。
3.你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢？4.同学们画得真认真。
让我们一边欣赏你的画，一边听你的介绍，好吗？先在小组交流，然后请学生在全班交流。
（提示：乌鸦围着瓶于边飞边想，终于想出了一个好办法。
它____________。
）三、综合想象，请学生结合所想、所画、所说，改写故事。
附学生习作：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。
但水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，这可怎么办呢？乌鸦围着瓶子边飞边想。
突然，发现瓶子旁边有根长长的软吸管。
乌鸦灵机一动，想出了一个办法。
于是它用嘴叼起吸管，放进瓶子里，学着人的样子，得意地吸起来。