七年级生物学习探究教案.doc
七年级生物上册1.1.4学习探究导学案(新版)冀教版
1.1.4 学习探究一．【学习目标】1.会运用科学探究的方法。
2.能够说出科学探究的一般过程。
3.培养发现问题和解决问题的能力。
【学习重难点】科学探究的一般过程二．【学习过程】（一）预习检测1.小明的探究是从什么开始的?他提出的问题是什么?2.小明接下来提出了一个假设,他的假设是什么?3.小明在提出假设后,接下来又是怎么做的呢?4.小明按照实验设计完成了实验,并经过几次重复实验,得出了结论——,然后他将探究的过程和结果与其他同学进行了。
5、科学探究的一般步骤：→→→→→。
6、在科学探究过程中，要坚持的科学态度，探究结果要经过反复的,才能得出正确的结论。
（二）自主学习合作探究1.对于实验的设计,一般要遵循对照性原则、可重复性原则、单一变量原则,仔细思考下列问题。
(1)对于同一个假设,不同的人可能通过不同的实验方案去验证它。
那么,实验方案在设计时应遵循什么原则呢?(2)小明在一个培养皿的两端分别放上糖和盐,他放盐的目的是什么?(3)小明经过几次重复实验后,得出了结论。
他为什么要做好几次?2、某同学发现在白天或者干燥的地方一般没有鼠妇(即我们所说的潮虫子)。
在学习本节知识后,他想做一个探究活动,探究影响鼠妇分布的环境因素,请你帮助他完成实验。
(1)同学们在捕捉鼠妇时会发现,它们经常躲在什么样的地方?。
(2)根据鼠妇的生活环境,你提出的问题是。
(3)根据你所提出的问题,你作出的假设是。
(4)实验过程:①材料用具:若干只鼠妇、湿土、玻璃板、黑纸板、铁盘。
②实验装置:在铁盘两侧分别放上和。
③方法步骤:a.把鼠妇放在铁盘中央,静置2分钟。
b.每2分钟统计一次不同环境处的鼠妇数量,统计数次。
(5)除了光照外,实验中对鼠妇有影响的因素还有哪些?(请写出两个)。
(6)按照上述实验方案做实验。
实验过程要仔细观察,认真记录。
①实验过程中,你如何保证实验结果的不同只是由你确定的变量引起的?②实验结果:。
③得出结论:。
（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
七年级生物学习探究教案
七年级生物学习探究教案一、教学目标1.让学生了解生物学的基本概念和研究对象。
2.培养学生观察、思考、实验、探究的能力。
3.激发学生对生物学的兴趣，提高学习积极性。
二、教学内容1.生物学的基本概念2.生物的分类3.生物的基本特征4.生物学研究方法三、教学重点与难点1.教学重点：生物学的基本概念、生物的分类和生物学研究方法。
2.教学难点：生物的基本特征。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾小学阶段学过的自然科学知识，提问：同学们，你们知道生物学研究什么吗？2.学习生物学的基本概念（1）讲解生物学的基本概念，如生物、生命、生态系统等。
（2）通过实例让学生理解生物学的基本概念，如植物、动物、微生物等。
3.学习生物的分类（1）讲解生物分类的方法，如形态分类、遗传分类等。
（2）引导学生观察教材中的生物分类图，让学生了解生物分类的基本知识。
4.学习生物的基本特征（1）讲解生物的基本特征，如生长、繁殖、新陈代谢、适应环境等。
（2）举例说明生物的基本特征，如植物的光合作用、动物的迁徙等。
5.学习生物学研究方法（1）讲解生物学研究方法，如观察法、实验法、调查法等。
（2）引导学生进行简单的生物学实验，如观察植物的生长变化等。
6.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，提问：同学们，你们今天学到了什么？7.课后作业（1）请同学们预习下一节课的内容，了解生物学研究的意义。
（2）完成教材课后习题。
五、教学反思本节课通过讲解、观察、实验等多种教学方法，使学生了解了生物学的基本概念、生物的分类、生物的基本特征和生物学研究方法。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的观察、思考、实验、探究的能力。
但在课堂小结环节，学生的参与度不高，需要改进教学方法，提高学生的学习积极性。
六、教学资源1.教材：人教版《生物学》七年级上册2.课件：生物学基本概念、生物分类、生物基本特征、生物学研究方法3.实验材料：植物、动物等生物样本七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、学习兴趣等。
七年级生物学习探究教案
七年级生物学习探究教案第一章：生物的特征1.1 教学目标理解生物的基本特征掌握生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等概念1.2 教学内容生物的生活需要营养生物能进行呼吸生物能排出身体内产生的废物生物能对外界刺激作出反应生物能生长和繁殖1.3 教学活动观察植物和动物，分析它们的生活需要营养进行呼吸实验，了解生物能进行呼吸观察动物的排泄物，了解生物能排出身体内产生的废物设计实验，观察生物对外界刺激的反应观察植物和动物的生长和繁殖过程第二章：细胞的结构与功能2.1 教学目标了解细胞的基本结构掌握细胞的功能2.2 教学内容细胞的基本结构细胞的功能2.3 教学活动观察植物和动物的细胞结构，了解细胞的基本结构进行细胞实验，了解细胞的功能分析不同细胞的功能差异讨论细胞的重要性第三章：植物的器官3.1 教学目标了解植物的器官掌握植物器官的功能3.2 教学内容植物的器官植物器官的功能3.3 教学活动观察植物的器官，了解植物的器官种类分析不同器官的功能进行植物器官实验，了解植物器官的功能讨论植物器官的重要性第四章：动物的器官4.1 教学目标了解动物的器官掌握动物器官的功能4.2 教学内容动物的器官动物器官的功能4.3 教学活动观察动物的器官，了解动物的器官种类分析不同器官的功能进行动物器官实验，了解动物器官的功能讨论动物器官的重要性第五章：生物的遗传与变异5.1 教学目标了解遗传与变异的概念掌握遗传与变异的现象5.2 教学内容遗传与变异的概念遗传与变异的现象5.3 教学活动讨论遗传与变异的概念观察植物和动物的遗传与变异现象进行遗传实验，了解遗传与变异的原理分析遗传与变异的意义第六章：生态系统的组成6.1 教学目标理解生态系统的概念掌握生态系统的组成6.2 教学内容生态系统的概念生态系统的组成6.3 教学活动讨论生态系统的概念观察自然环境，了解生态系统的组成分析生态系统中各组成部分的作用进行生态实验，模拟生态系统的运行第七章：食物链与食物网7.1 教学目标理解食物链与食物网的概念掌握食物链与食物网的构成7.2 教学内容食物链与食物网的概念食物链与食物网的构成7.3 教学活动讨论食物链与食物网的概念观察食物链与食物网的实例分析食物链与食物网中的相互关系绘制食物链与食物网图示，加深理解第八章：生物的适应与进化8.1 教学目标理解生物适应的概念掌握生物进化的原因8.2 教学内容生物适应的概念生物进化的原因8.3 教学活动讨论生物适应的概念观察生物适应环境的实例分析生物进化的原因进行生物进化实验，了解进化过程第九章：人类与生物圈9.1 教学目标理解人类与生物圈的关系掌握保护生物圈的方法9.2 教学内容人类与生物圈的关系保护生物圈的方法9.3 教学活动讨论人类与生物圈的关系观察人类活动对生物圈的影响分析保护生物圈的方法制定保护生物圈的行动计划第十章：生物学实验技能10.1 教学目标掌握生物学实验的基本技能能够独立完成生物学实验10.2 教学内容生物学实验的基本技能生物学实验的注意事项10.3 教学活动学习生物学实验的基本技能，如观察、记录、操作等进行生物学实验实践，提高实验能力分析实验结果，培养实验思维讨论实验中的注意事项，确保实验安全重点和难点解析一、生物的特征：理解生物的基本特征，尤其是生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等概念。
初一生物《探索生物的奥秘》教案
初一生物《探究生物的奥秘》教案初一生物《探究生物的奥秘》教案教学目的知识目的1.使学生初步理解生物，生物与人类的关系，有关生物学的科学成就。
2.使学生初步理解生物学的内容和学习生物学的意义3.理解学习生物学的根本方法。
才能目的1.通过观察图片或实物，比照生物与非生物的区别，培养学生的观察、比照、判断、归纳的思维才能。
2.通过学生分组讨论，向全班同学介绍生物科学的开展及宏大成就，培养学生搜集资料的才能及语言表达才能和思维才能。
情感目的1.通过介绍我国生物科学研究的成就，启发学生的求知欲和建立祖国的责任感，并使之成为学生学习生物学的动力。
2.通过学习科学研究的根本方法，进步学生们的科学素质。
3.通过学生活动,促进新同学相识，培养协作精神。
教材分析^p这一节是全册教材的绪论课，分别讲述为什么要学习生物科学知识，初中生物课的内容和学习方法两局部内容，使学生对生物学有一个初步的认识。
生物是义务教育初中阶段必修的一门根底科学，也是初一学生进入中学阶段接触的第一门实验科学。
这一节课也是整个中学阶段学习生物知识的绪论课，将直接影响学生在今后对生物科学知识的学习。
教法建议通过生物教学，除了要使学生理解并获得生物学根底知识外；还要对学生进展思想教育，形成根本的生物学观点；培养学生的才能和开展智力；并掌握一定的科学方法、生物学技能，以适应社会开展的需要。
要完成上述任务，必须通过认真学习生物学的重要意义，去激发学生对生物科学的求知欲和学习兴趣。
老师要极为重视这一节课的教学，精心准备、组织安排好，这将对激发学习兴趣起着决定性作用，也为学生今后积极主动地以科学的方法去学好生物学打下良好的根底。
因此对本节课的教学作如下建议：1．结合生物学教学特点，从学生升入中学开场，就激发他们对生物学的学习兴趣。
详细做法是：〔1〕提早布置学生搜集有关生物的照片、图片，课前进展展示，激发学生学习生物的兴趣。
〔2〕课上，让学生介绍他们身边生物的趣闻。
七年级生物学习探究教案
学习探究教材分析探究性学习是新课程倡导的基本理念之一。
本节教学内容通过与学生一起剖析探究活动的案例，使学生了解科学探究的一般过程和方法，并让学生亲自参与探究过程，通过亲自实践获得知识和技能，为以后的探究性学习打下基础。
因此本节教学内容就显得尤为重要。
本节课的教学重点是科学探究的过程和基本方法。
学生分析初中一年级学生好奇心强，兴趣广泛、浓厚，对身边的事爱问为什么，也爱动脑、动手。
学生可能把“探究”想得很复杂，认为那是科学家的事，实际上他们平时对很多感兴趣的问题，在玩儿中就进行了探究，只是过程不够完整或结论不够科学并缺少理性认识。
通过学习探究的知识，了解科学探究的一般过程和方法，会增强学生对科学探究的兴趣，乐于实践各种探究活动。
由于学生实验能力还不强，所以独立设计实验和完成实验尚有一定难度。
设计理念科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。
根据学生的认知规律，遵循实践——认识——再实践——再认识的过程，引导学生学习、模拟科学探究的过程，调动学生主动参与的意识，激励学生自主学习、勇于实践、不断创新，培养实事求是的科学态度，提高生物科学素养。
教学目标知识性目标说出科学探究的一般过程。
．技能性目标运用科学探究的方法。
情感性目标 1。
体验到科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。
2．认同科学探究需要与人交流、合作，并且从中获得成功的体验。
3．形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。
课时安排一课时教学准备教师： CAI课件（小明探究蚂蚁食性的实验设计和实验过程）教师活动学生活动提示和建议引入创设情景：从生活中的问题，“台灯不亮了”，让学生分析可能的原因以及查找原因的办法。
评价学生的方案，及时给予鼓励。
小结：我们讨论“台灯为什么不亮了”的问题就是在进行探究，探究是进行科学研究的主要方法。
由此引出课题。
讲授新课引导阅读教材中小明探究蚂蚁食性的过程，了解探究的基本方法。
引导分析：小明的探究活动是怎么开始的？积极发言，各抒己见，提出多种原因，小组讨论制定查找原因的方案，并且进行交流。
初中生物学实习教案
初中生物学实习教案
教学目标：
1. 了解昆虫的生活习性
2. 掌握观察昆虫的方法和技巧
3. 培养学生对自然的兴趣和热爱
教学准备：
1. 昆虫标本或图片
2. 放大镜
3. 显微镜
4. 昆虫观察盒
5. 昆虫取放工具
教学过程：
1. 导入：通过引入昆虫的生活习性引起学生的兴趣，向学生介绍昆虫的种类和特点。
2. 观察昆虫的生活习性：让学生观察不同种类的昆虫，并记录它们的生活习性，如食性、活动时间等。
3. 观察昆虫的结构：让学生使用放大镜或显微镜观察昆虫的身体结构，帮助学生理解昆虫的特点。
4. 制作观察记录：让学生用笔记或图片记录他们观察到的昆虫的生活习性和结构特点。
5. 总结：让学生分享他们的观察结果，对比不同昆虫之间的异同，并讨论昆虫在生态系统中的作用。
教学延伸：
1. 鼓励学生自行探索更多昆虫的生活习性和结构特点。
2. 让学生尝试在户外观察昆虫，比较城市和农村地区的昆虫种类。
3. 鼓励学生制作昆虫标本或观察报告，展示给其他同学和老师。
评估方式：
1. 观察记录：评价学生的观察记录是否详细准确。
2. 讨论表现：评价学生在讨论中的参与程度和对昆虫生活习性的理解程度。
教学反思：
1. 对学生的观察记录和理解程度进行及时反馈，帮助学生提高观察和分析能力。
2. 鼓励学生进行自主学习和探究，引导他们构建对自然的独特认识和审美观。
以上是一份初中生物学实习教案范本，教师可以根据具体教学内容和学生情况进行适当调整和扩展。
希望能对您有所帮助！。
七年级生物教案
七年级生物教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够:1.理解生物学的基本概念和原理。
2.掌握生物学中常见的概念和术语。
3.了解生物在日常生活中的重要性。
4.培养学生的观察能力和实验能力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.生物学的基本概念和原理。
2.常见的生物概念和术语的理解和运用。
2.2 教学难点1.生物学概念的深入理解。
2.生物的重要性在日常生活中的应用。
三、教学内容和方法3.1 教学内容•生物学的概念和意义•生物的基本特征•生物体的组成和结构•生物在日常生活中的应用3.2 教学方法•集体讨论：引导学生思考生物在日常生活中的重要性，并进行集体讨论。
•实验观察：设计简单的实验，让学生亲自观察生物的特征和结构，并记录实验结果。
•小组合作：将学生分成小组进行讨论和小组活动，激发学生的合作学习兴趣。
四、教学过程4.1 导入老师通过向学生提问的方式导入课程，如：你们认为什么是生物学？生物学对人类有什么重要性？引导学生思考和讨论。
4.2 概念讲解老师通过简洁明了的语言，向学生讲解生物学的概念和意义，强调生物学在日常生活中的应用。
4.3 实验观察老师设计简单的实验，如观察一株植物的生长过程、观察昆虫的生命周期等。
引导学生亲自观察生物的特征和结构，并记录实验结果。
4.4 小组合作将学生分成小组，每组选择一个生物进行研究，如蝴蝶、鱼等。
要求学生通过互相合作，了解该生物的特征、结构以及在环境中的作用，并进行小组报告。
4.5 总结老师对本节课的内容进行总结，并强调生物学在日常生活中的重要性，激发学生进一步学习和探索的兴趣。
五、教学评价通过本课的教学，可以评价学生的以下几个方面：1.对生物学概念和意义的理解程度。
2.在实验观察和小组合作中的参与度和表现。
3.对生物在日常生活中的重要性的认识。
六、课后作业1.阅读相关的生物学知识，进一步加深对生物学的理解。
2.搜集生物在日常生活中的应用，并写一篇短文进行总结。
七、教学资源1.教科书《生物学与人类生活》。
七年级生物上册 第1单元 探索生命的奥妙 第二节 探索生命的方法名师教案3 苏教版
七年级生物上册第1单元探索生命的奥妙第二节探索生命的方法名师教案3 苏教版一、背景和意义分析本部分内容是在学习了探究生命的器具，尝试了简单的探究问（比如影响鼠妇生活的环境因素）方法之后，进一步介绍的科学探究生命的一般方法。
教材所举事例是生活中的常见现象，学生易于理解。
对于探究活动：蚯蚓，也比较容易捕捉饲养，所以课堂可以充分尝试设计对照实验的作用，理解实验变量的含义，从而让学生理解并亲身经历科学探究的一般过程。
这与其它章节的生物学知识介绍不同，对学生今后科学地探索生命，养成实事求是的科学态度将起到非常重要的作用。
二、学习与导学目标1、知识积累和疏导：举例说出科学探究的一般方法。
尝试确定实验中的变量，并相应设计对照实验。
2、技能掌握与指导：以探究蛆是从哪儿来的为例，说明探究的一般步骤；并通过探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快，体验探究的过程。
3、智能提高与训导：培养学生善于观察、思考、推理分析问的能力,小组集体合作能力。
4、情意修炼与开导：在实践的过程中，确立实事求是的科学态度，认同实事求是的重要性。
5、观念确认与引导：强调思考和假设在生命探索中的重要。
只有多思考，多问为什么，才能发现问；只有大胆作出假设，才能进一步解决问。
三、障碍与生成关注1、举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
2、确定实验变量，设计对照实验。
四、学程与导程活动教具准备：蚯蚓、硬纸板、玻璃板、自来水等课堂设计：（一）激趣导入，师：上面几节课，我们介绍了探索生命的器具及临时装片的制作过程。
但是光有这些还是不够的，还需要解决问的科学方法——科学探究的方法。
今天我们就来介绍一下科学探究的方法。
下面我们先来回顾一下上一次我们探究影响鼠妇分布的环境因素的过程。
谁能给我们讲一下过程？（教师引导，总结）师、生：首先提出“影响鼠妇分布的环境因素是什么？”的问（提出问），接着作出可能是水，光，温度等的假设，随后根据实验方案进行实验，观察（实验），最后得出是水，光，温度的结论（得出结论）。
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七年级生物学习探究教案学习探究教材分析探究性学习是新课程倡导的基本理念之一。
本节教学内容通过与学生一起剖析探究活动的案例，使学生了解科学探究的一般过程和方法，并让学生亲自参与探究过程，通过亲自实践获得知识和技能，为以后的探究性学习打下基础。
因此本节教学内容就显得尤为重要。
本节课的教学重点是科学探究的过程和基本方法。
学生分析初中一年级学生好奇心强，兴趣广泛、浓厚，对身边的事爱问为什么，也爱动脑、动手。
学生可能把“探究”想得很复杂，认为那是科学家的事，实际上他们平时对很多感兴趣的问题，在玩儿中就进行了探究，只是过程不够完整或结论不够科学并缺少理性认识。
通过学习探究的知识，了解科学探究的一般过程和方法，会增强学生对科学探究的兴趣，乐于实践各种探究活动。
由于学生实验能力还不强，所以独立设计实验和完成实验尚有一定难度。
设计理念科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。
根据学生的认知规律，遵循实践——认识——再实践——再认识的过程，引导学生学习、模拟科学探究的过程，调动学生主动参与的意识，激励学生自主学习、勇于实践、不断创新，培养实事求是的科学态度，提高生物科学素养。
教学目标知识性目标说出科学探究的一般过程。
．技能性目标运用科学探究的方法。
情感性目标 1。
体验到科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。
2．认同科学探究需要与人交流、合作，并且从中获得成功的体验。
3．形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。
课时安排一课时教学准备教师： cai课件（小明探究蚂蚁食性的实验设计和实验过程）教师活动引入创设情景：从生活中的问题，“台灯不亮了”，让学生分析可能的原因以及查找原因的办法。
评价学生的方案，及时给予鼓励。
小结：我们讨论“台灯为什么不亮了”的问题就是在进行探究，探究是进行科学研究的主要方法。
由此引出课题。
讲授新课引导阅读教材中小明探究蚂蚁食性的过程，了解探究的基本方法。
引导分析：小明的探究活动是怎么开始的？提出问题后要作出假设，为什么叫假设呢？要检验假设是否成立，再看看小明下一步是怎样做的。
播放课件（1）小明对实验的设计。
强调设计实验的原则：可行性原则；设置对照原则；单一变量原则。
帮助学生分析理解。
学生活动积极发言，各抒己见，提出多种原因，小组讨论制定查找原因的方案，并且进行交流。
认真阅读“探究竟1”，了解小明探究蚂蚁食性的基本方法与过程。
分析资料后回答：从提出问题开始，有了问题就有了探究的目标。
小组讨论后代表发言认真观看，听讲，积极动脑思考，及时提问，加深理解。
提示和建议从身边事引入，激发学生兴趣，增强参与意识。
32019-05-14学习探究教材分析探究性学习是新课程倡导的基本理念之一。
本节教学内容通过与学生一起剖析探究活动的案例，使学生了解科学探究的一般过程和方法，并让学生亲自参与探究过程，通过亲自实践获得知识和技能，为以后的探究性学习打下基础。
因此本节教学内容就显得尤为重要。
本节课的教学重点是科学探究的过程和基本方法。
学生分析初中一年级学生好奇心强，兴趣广泛、浓厚，对身边的事爱问为什么，也爱动脑、动手。
学生可能把“探究”想得很复杂，认为那是科学家的事，实际上他们平时对很多感兴趣的问题，在玩儿中就进行了探究，只是过程不够完整或结论不够科学并缺少理性认识。
通过学习探究的知识，了解科学探究的一般过程和方法，会增强学生对科学探究的兴趣，乐于实践各种探究活动。
由于学生实验能力还不强，所以独立设计实验和完成实验尚有一定难度。
设计理念科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。
根据学生的认知规律，遵循实践——认识——再实践——再认识的过程，引导学生学习、模拟科学探究的过程，调动学生主动参与的意识，激励学生自主学习、勇于实践、不断创新，培养实事求是的科学态度，提高生物科学素养。
教学目标知识性目标说出科学探究的一般过程。
．技能性目标运用科学探究的方法。
情感性目标 1。
体验到科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。
2．认同科学探究需要与人交流、合作，并且从中获得成功的体验。
3．形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。
课时安排一课时教学准备教师： cai课件（小明探究蚂蚁食性的实验设计和实验过程）教师活动引入创设情景：从生活中的问题，“台灯不亮了”，让学生分析可能的原因以及查找原因的办法。
评价学生的方案，及时给予鼓励。
小结：我们讨论“台灯为什么不亮了”的问题就是在进行探究，探究是进行科学研究的主要方法。
由此引出课题。
讲授新课引导阅读教材中小明探究蚂蚁食性的过程，了解探究的基本方法。
引导分析：小明的探究活动是怎么开始的？提出问题后要作出假设，为什么叫假设呢？要检验假设是否成立，再看看小明下一步是怎样做的。
播放课件（1）小明对实验的设计。
强调设计实验的原则：可行性原则；设置对照原则；单一变量原则。
帮助学生分析理解。
学生活动积极发言，各抒己见，提出多种原因，小组讨论制定查找原因的方案，并且进行交流。
认真阅读“探究竟1”，了解小明探究蚂蚁食性的基本方法与过程。
分析资料后回答：从提出问题开始，有了问题就有了探究的目标。
小组讨论后代表发言认真观看，听讲，积极动脑思考，及时提问，加深理解。
提示和建议从身边事引入，激发学生兴趣，增强参与意识。
32019-05-14学习探究教材分析探究性学习是新课程倡导的基本理念之一。
本节教学内容通过与学生一起剖析探究活动的案例，使学生了解科学探究的一般过程和方法，并让学生亲自参与探究过程，通过亲自实践获得知识和技能，为以后的探究性学习打下基础。
因此本节教学内容就显得尤为重要。
本节课的教学重点是科学探究的过程和基本方法。
学生分析初中一年级学生好奇心强，兴趣广泛、浓厚，对身边的事爱问为什么，也爱动脑、动手。
学生可能把“探究”想得很复杂，认为那是科学家的事，实际上他们平时对很多感兴趣的问题，在玩儿中就进行了探究，只是过程不够完整或结论不够科学并缺少理性认识。
通过学习探究的知识，了解科学探究的一般过程和方法，会增强学生对科学探究的兴趣，乐于实践各种探究活动。
由于学生实验能力还不强，所以独立设计实验和完成实验尚有一定难度。
设计理念科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。
根据学生的认知规律，遵循实践——认识——再实践——再认识的过程，引导学生学习、模拟科学探究的过程，调动学生主动参与的意识，激励学生自主学习、勇于实践、不断创新，培养实事求是的科学态度，提高生物科学素养。
教学目标知识性目标说出科学探究的一般过程。
．技能性目标运用科学探究的方法。
情感性目标 1。
体验到科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。
2．认同科学探究需要与人交流、合作，并且从中获得成功的体验。
3．形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。
课时安排一课时教学准备教师： cai课件（小明探究蚂蚁食性的实验设计和实验过程）教师活动引入创设情景：从生活中的问题，“台灯不亮了”，让学生分析可能的原因以及查找原因的办法。
评价学生的方案，及时给予鼓励。
小结：我们讨论“台灯为什么不亮了”的问题就是在进行探究，探究是进行科学研究的主要方法。
由此引出课题。
讲授新课引导阅读教材中小明探究蚂蚁食性的过程，了解探究的基本方法。
引导分析：小明的探究活动是怎么开始的？提出问题后要作出假设，为什么叫假设呢？要检验假设是否成立，再看看小明下一步是怎样做的。
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强调设计实验的原则：可行性原则；设置对照原则；单一变量原则。
帮助学生分析理解。
学生活动积极发言，各抒己见，提出多种原因，小组讨论制定查找原因的方案，并且进行交流。
认真阅读“探究竟1”，了解小明探究蚂蚁食性的基本方法与过程。
分析资料后回答：从提出问题开始，有了问题就有了探究的目标。
小组讨论后代表发言认真观看，听讲，积极动脑思考，及时提问，加深理解。
提示和建议从身边事引入，激发学生兴趣，增强参与意识。
32019-05-14学习探究教材分析探究性学习是新课程倡导的基本理念之一。
本节教学内容通过与学生一起剖析探究活动的案例，使学生了解科学探究的一般过程和方法，并让学生亲自参与探究过程，通过亲自实践获得知识和技能，为以后的探究性学习打下基础。
因此本节教学内容就显得尤为重要。
本节课的教学重点是科学探究的过程和基本方法。
学生分析初中一年级学生好奇心强，兴趣广泛、浓厚，对身边的事爱问为什么，也爱动脑、动手。
学生可能把“探究”想得很复杂，认为那是科学家的事，实际上他们平时对很多感兴趣的问题，在玩儿中就进行了探究，只是过程不够完整或结论不够科学并缺少理性认识。
通过学习探究的知识，了解科学探究的一般过程和方法，会增强学生对科学探究的兴趣，乐于实践各种探究活动。
由于学生实验能力还不强，所以独立设计实验和完成实验尚有一定难度。
设计理念科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。
根据学生的认知规律，遵循实践——认识——再实践——再认识的过程，引导学生学习、模拟科学探究的过程，调动学生主动参与的意识，激励学生自主学习、勇于实践、不断创新，培养实事求是的科学态度，提高生物科学素养。
教学目标知识性目标说出科学探究的一般过程。
．技能性目标运用科学探究的方法。
情感性目标 1。
体验到科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。
2．认同科学探究需要与人交流、合作，并且从中获得成功的体验。
3．形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。
课时安排一课时教学准备教师： cai课件（小明探究蚂蚁食性的实验设计和实验过程）教师活动引入创设情景：从生活中的问题，“台灯不亮了”，让学生分析可能的原因以及查找原因的办法。
评价学生的方案，及时给予鼓励。
小结：我们讨论“台灯为什么不亮了”的问题就是在进行探究，探究是进行科学研究的主要方法。
由此引出课题。
讲授新课引导阅读教材中小明探究蚂蚁食性的过程，了解探究的基本方法。
引导分析：小明的探究活动是怎么开始的？提出问题后要作出假设，为什么叫假设呢？要检验假设是否成立，再看看小明下一步是怎样做的。
播放课件（1）小明对实验的设计。
强调设计实验的原则：可行性原则；设置对照原则；单一变量原则。
帮助学生分析理解。
学生活动积极发言，各抒己见，提出多种原因，小组讨论制定查找原因的方案，并且进行交流。
认真阅读“探究竟1”，了解小明探究蚂蚁食性的基本方法与过程。
分析资料后回答：从提出问题开始，有了问题就有了探究的目标。
小组讨论后代表发言认真观看，听讲，积极动脑思考，及时提问，加深理解。
提示和建议从身边事引入，激发学生兴趣，增强参与意识。
32019-05-14学习探究教材分析探究性学习是新课程倡导的基本理念之一。
本节教学内容通过与学生一起剖析探究活动的案例，使学生了解科学探究的一般过程和方法，并让学生亲自参与探究过程，通过亲自实践获得知识和技能，为以后的探究性学习打下基础。