部编版五年级语文下册第五单元交流平台初试身手精美件PPT
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部编版五年级下册语文第五单元交流平台与初试身手课件(共40张PPT)
第一，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不 开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自 己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事例。 如，《两茎灯草》通过写严监生临死时仍惦记节省灯油 这件事，表现他的吝啬。
其次，用多种方法表现人物的特点。如，为了表现车夫 祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结 实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画 了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心 理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。
交流平台 初试身手
我的妈妈是个特别爱干净的人。我想写她下 班回来无论多么疲惫，只要看到地上稍微有 点灰，东西稍微摆得不整齐，就立刻开始收 拾，打扫卫生。亲朋好友去我家，没有不说 我家干净整齐的。我要通过这两件事表现出 妈妈爱干净的特点。
交流平 初试身手
我的妈妈是个非常孝顺老人的人。爷爷奶奶生 病了，妈妈会主动掏钱，带他们去看病。不管爸 爸在不在家，妈妈都尽心尽力地照料爷爷奶奶， 乡里乡亲没有人不说我妈是孝顺老人、贤惠的好 媳妇。我想通过这些事情表现妈妈的孝顺。
写好人物外貌要注意以下三点：
如何外貌
1.外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾画轮廓，
描写？ 准确地确定人物的年龄、身份。
2.外貌描写要精。“精”就是要重点视察，局部细描，写出
人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。
3.外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、
精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，形象生
交流平台 初试身手
你写好了吗？和同桌互相 交换一下，为同桌评改吧！
交流平台 初试身手
抓特点，写外貌。
还可以如何 凸显人物特 点呢？
其次，用多种方法表现人物的特点。如，为了表现车夫 祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结 实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画 了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心 理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。
交流平台 初试身手
我的妈妈是个特别爱干净的人。我想写她下 班回来无论多么疲惫，只要看到地上稍微有 点灰，东西稍微摆得不整齐，就立刻开始收 拾，打扫卫生。亲朋好友去我家，没有不说 我家干净整齐的。我要通过这两件事表现出 妈妈爱干净的特点。
交流平 初试身手
我的妈妈是个非常孝顺老人的人。爷爷奶奶生 病了，妈妈会主动掏钱，带他们去看病。不管爸 爸在不在家，妈妈都尽心尽力地照料爷爷奶奶， 乡里乡亲没有人不说我妈是孝顺老人、贤惠的好 媳妇。我想通过这些事情表现妈妈的孝顺。
写好人物外貌要注意以下三点：
如何外貌
1.外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾画轮廓，
描写？ 准确地确定人物的年龄、身份。
2.外貌描写要精。“精”就是要重点视察，局部细描，写出
人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。
3.外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、
精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，形象生
交流平台 初试身手
你写好了吗？和同桌互相 交换一下，为同桌评改吧！
交流平台 初试身手
抓特点，写外貌。
还可以如何 凸显人物特 点呢？
部编版五年级下册第五单元习作例文交流平台与初试身手课件(共15张PPT)
相同点：都选取最能表现人物特点的典型事例；都用 了多种方法表现人物特点。 不同点：《人物描写一组》侧重通过直接描写来表现 人物特点，《刷子李》侧重通过描述他人的反应来表 现人物特点，且重视细节描写。
自读“交流平台”的内容，梳理、总结具体表 现人特点的基本方法。
可以选用典型事例，习作时选用典型事例， 必须选择最能表现人物性情特点的典型事例。 从语言、动作、外貌、神态、心理等多个角 度描写人物，还可以通过描写周围人的反应 来表现主要人物的特点。
如果我们在描写时，运用更多的描 写手法，这样的人物会更加饱满， 读者会更有兴趣。
拓展交流：你还读过哪些成功表现 人物特点、成功塑造人物形象的文 章，和同学们介绍一下。
课后作业 完成练习题。
〇课间十分钟，视察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学 过的方法写一写他。
注意：课间，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢毽 子，有的打球……大家都在做自己喜欢的事情。写的时候， 尽量选定一位同学，不要轻易更改，然后仔细视察，他在 这十分钟内经历的事情，抓住这位同学的动作、神态、语 言等进行描写，还可以采用正面描写和侧面描写相结合的 方法，表现出这位同学的特点。
我们班班长是个不折不扣的学霸。我想通过 写班长的学习态度、考试成绩等来突出表现 他在学习上废寝忘食的特点。然后通过写考 试后我发现他的成绩体现他学习特别好。
体育委员是个不折不扣的球迷，我想 通过写他看篮球比赛忘记吃饭，忘记 休息，心情随着比赛的进程起伏不定， 表现他的投入，突出他的痴迷。
我的同桌是个特别善良的人。我想写我 们班新的转学生来的时候有点不适应是 她去安慰这位同学，李同学家离学校比 较远，下雨天没有带伞，也是她把自己 的雨伞借给了李同学，我们班的同学没 有不说她善良、有爱心的。我要通过这 两件事表现出同桌善良的特点。
自读“交流平台”的内容，梳理、总结具体表 现人特点的基本方法。
可以选用典型事例，习作时选用典型事例， 必须选择最能表现人物性情特点的典型事例。 从语言、动作、外貌、神态、心理等多个角 度描写人物，还可以通过描写周围人的反应 来表现主要人物的特点。
如果我们在描写时，运用更多的描 写手法，这样的人物会更加饱满， 读者会更有兴趣。
拓展交流：你还读过哪些成功表现 人物特点、成功塑造人物形象的文 章，和同学们介绍一下。
课后作业 完成练习题。
〇课间十分钟，视察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学 过的方法写一写他。
注意：课间，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢毽 子，有的打球……大家都在做自己喜欢的事情。写的时候， 尽量选定一位同学，不要轻易更改，然后仔细视察，他在 这十分钟内经历的事情，抓住这位同学的动作、神态、语 言等进行描写，还可以采用正面描写和侧面描写相结合的 方法，表现出这位同学的特点。
我们班班长是个不折不扣的学霸。我想通过 写班长的学习态度、考试成绩等来突出表现 他在学习上废寝忘食的特点。然后通过写考 试后我发现他的成绩体现他学习特别好。
体育委员是个不折不扣的球迷，我想 通过写他看篮球比赛忘记吃饭，忘记 休息，心情随着比赛的进程起伏不定， 表现他的投入，突出他的痴迷。
我的同桌是个特别善良的人。我想写我 们班新的转学生来的时候有点不适应是 她去安慰这位同学，李同学家离学校比 较远，下雨天没有带伞，也是她把自己 的雨伞借给了李同学，我们班的同学没 有不说她善良、有爱心的。我要通过这 两件事表现出同桌善良的特点。
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台 初试身手》优质课件(共45张PPT)
结合本组课文， 思考写人的方法。
联系自己平时 的做法，分析 写人的方法。
交流指导 （1）熟读课文，学习作者写人的方法。
课文中有很多写人的方法，如《人物描写一组》中嘎 子的动作描写特别突出，透过动作能体现人物特点，祥子 的人物特点是通过对祥子的外貌描写表现出来的，而严监 生的特点则是通过典型事件表现出来的，《刷子李》则是 通过语言、动作和细节描写表现人物特点的。
是的，你说得对！要把人物的特点表现出来，还要借助 一些描写方法，如，外貌描写、语言描写、动作描写、 神态描写等。《摔跤》中，小嘎子“猴儿似的蹦来蹦去， 总想使巧招，下冷绊子”运用动作描写表现出小嘎子的 争强好胜、富有心机的特点，真是活灵活现。
此外，还可以通过写周围人的反应，间 接写出人物特点。如，《军神》通过沃克医 生的神态、动作、语言，从侧面衬托出刘伯 承的从容镇定、意志坚强。
来， 然后爬下椅子，奔来把报纸交给我:“任叔叔， 作描写。从中可以看
报纸来啦!” ❷ 不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，
出容容取报纸并不容 易，但她仍很认真地 做这件事。
而且她认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵 ❸起承上启下的作用。
犯的。 ❸
佳作在线：
有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸 取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的 报纸，忽然噘起嘴唇，挺委屈地走了。过了一会儿， 我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没 在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系， 过去一打听，果然，她是为了报纸的事在发牌气。 我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬 着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容
同学们的想法都不错，都能选取 典型事例表现人物的特点。另外， 我想给大家提个建议，如果选材再 典型些、新颖些会更好。
最新人教部编版五年级语文下册第五单元《交流平台、初试身手》精品课件(共12张PPT)
我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点， 不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
交流平台
2.归纳梳理，提炼方法
（1）了解写人的基本方法。 ①选用典型事例，把人物写具体。 ②可以运用肖像、动作、语言、心理等描写方法来表现人物的特点。 ③也可以描述周围人的反应，间接写出人物的特点。
1.
妈妈
2.
3.
初试身手 全班交流，学会选材
在所列出来的典型事例中，一定有一件是最能体 现这个人物的人物的某个特点的，在写作时，可具体 写这件事，再略写其余的一件或两件。
课堂小结
要把一个人物写活，首先在于大家得有一双善于观察的眼 睛，其次是要学会描写人物的基本方法。掌握了这些方法还不 够，还要多阅读课外书籍，积累更多的描写人物的好词好句， 这样你在写作时，妙语佳句就会自然流淌于笔尖。
板书设计
描写人物的基本方法
典型事例 直接描写（肖像、动作、语言、心理等）
间接描写
课时作业
修改课堂练笔
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2
师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1 2
教科书本课课后习题。 课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
2022
让大家了解这个人物的特点。
初试身手
写一写 1.学生试着写一写，教师巡回指导。 2.精选一两篇练笔全班交流，师生点评。 3.全班同学修改自己的练笔，并与同桌交流。
初试身手
1.你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事例来表现他们 的特点，请列出来。
2.完成表格。
人物
特点
典型事例
1.
交流平台
2.归纳梳理，提炼方法
（1）了解写人的基本方法。 ①选用典型事例，把人物写具体。 ②可以运用肖像、动作、语言、心理等描写方法来表现人物的特点。 ③也可以描述周围人的反应，间接写出人物的特点。
1.
妈妈
2.
3.
初试身手 全班交流，学会选材
在所列出来的典型事例中，一定有一件是最能体 现这个人物的人物的某个特点的，在写作时，可具体 写这件事，再略写其余的一件或两件。
课堂小结
要把一个人物写活，首先在于大家得有一双善于观察的眼 睛，其次是要学会描写人物的基本方法。掌握了这些方法还不 够，还要多阅读课外书籍，积累更多的描写人物的好词好句， 这样你在写作时，妙语佳句就会自然流淌于笔尖。
板书设计
描写人物的基本方法
典型事例 直接描写（肖像、动作、语言、心理等）
间接描写
课时作业
修改课堂练笔
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2
师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1 2
教科书本课课后习题。 课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
2022
让大家了解这个人物的特点。
初试身手
写一写 1.学生试着写一写，教师巡回指导。 2.精选一两篇练笔全班交流，师生点评。 3.全班同学修改自己的练笔，并与同桌交流。
初试身手
1.你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事例来表现他们 的特点，请列出来。
2.完成表格。
人物
特点
典型事例
1.
五年级下册语文课件-第五单元交流平台初试身手人教(部编版)(共17张PPT)
交流平台 初试身手
五年级下册语文课件--第第五五单单元元交交流流平平台台初初试试身身手手人人教教（（部部编编版版））((共共1177张张PPPPTT))
交流平台
要想刻画鲜活的人物形象，必须了解 一些描写人物的方法。有哪些写人的基本 方法呢？
《两茎灯草》通过写严监生临死前仍 惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
事件
坚强 2.工作中遇到困难时，她总是积极地找原 乐观 因，解决困难，从不打退堂鼓。
妈妈
1.在路上遇到需要帮助的人，她都会主动
善良 帮忙。 2.资助了一个贫困山区的孩子，还决定一
直资助到他上大学。
•
一、情境导入，揭示题意。
1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读 过或学 过的几 首送别 诗。
2．初读本课两首古诗，大致了解异同。
这是个什么样的瞬间？在这一瞬间， 他做了什么？说了什么？他和周围的同学 有什么互动？
写作示例：课间十分钟，在操场的另一 侧，正在进行着激烈的乒乓球大战。有个高 个子打得可好了，他就是我的同桌高斌。瞧！ 他的对手正给他来了个“飞”球，他竟像表 演魔术似的一转身，趁对方不注意的一霎那， 把球很快地拍了回去。这时，对方又把球打过 来，而且故意把球压得很低。眼看就要招架不
5．要求学生完整表达诗题的意思。
二、初知诗意，质疑梳疑。
1．自由练读全诗，注意读准字音，认清 字形。
2．指读正音。
3．自读自悟，引导学生利用工具书或注 释了解 诗的大 意，并 激励学 生质疑 。
4．集体交流。
（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解 “下扬 州”“孤帆 ”“尽”“ 唯”的意 思。
（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨 的问题 。
（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学 生富有 创意的 个性化 理解。 如：江 边水气 缭绕， 笼罩在 淡蓝色 的薄雾 中，雾 气时聚 时散令 人产生 无限遐 想。
五年级下册语文课件--第第五五单单元元交交流流平平台台初初试试身身手手人人教教（（部部编编版版））((共共1177张张PPPPTT))
交流平台
要想刻画鲜活的人物形象，必须了解 一些描写人物的方法。有哪些写人的基本 方法呢？
《两茎灯草》通过写严监生临死前仍 惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
事件
坚强 2.工作中遇到困难时，她总是积极地找原 乐观 因，解决困难，从不打退堂鼓。
妈妈
1.在路上遇到需要帮助的人，她都会主动
善良 帮忙。 2.资助了一个贫困山区的孩子，还决定一
直资助到他上大学。
•
一、情境导入，揭示题意。
1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读 过或学 过的几 首送别 诗。
2．初读本课两首古诗，大致了解异同。
这是个什么样的瞬间？在这一瞬间， 他做了什么？说了什么？他和周围的同学 有什么互动？
写作示例：课间十分钟，在操场的另一 侧，正在进行着激烈的乒乓球大战。有个高 个子打得可好了，他就是我的同桌高斌。瞧！ 他的对手正给他来了个“飞”球，他竟像表 演魔术似的一转身，趁对方不注意的一霎那， 把球很快地拍了回去。这时，对方又把球打过 来，而且故意把球压得很低。眼看就要招架不
5．要求学生完整表达诗题的意思。
二、初知诗意，质疑梳疑。
1．自由练读全诗，注意读准字音，认清 字形。
2．指读正音。
3．自读自悟，引导学生利用工具书或注 释了解 诗的大 意，并 激励学 生质疑 。
4．集体交流。
（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解 “下扬 州”“孤帆 ”“尽”“ 唯”的意 思。
（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨 的问题 。
（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学 生富有 创意的 个性化 理解。 如：江 边水气 缭绕， 笼罩在 淡蓝色 的薄雾 中，雾 气时聚 时散令 人产生 无限遐 想。
交流平台与初试身手(课件)五年级语文下册(统编版)
运用方法，初试身手
初试身手
小组活动
根据自己对“课间十分钟”观察的 结果，运用本单元所学的方法写一 段话，写写某个同学在课间的活动， 表现出这个同学的特点。
练写示例
课间十分钟，在操场的另一侧，正在进行着激烈的乒乓球大战。有 个高个子打得可好了，他就是我的同桌高斌。瞧！
他的对手正给他来了个“飞”球，他竟像表演魔术似的一转身，趁 对方不注意的一霎那，把球很快地拍了回去。这时，对方又把球打过来， 而且故意把球压得很低。眼看就要招架不住了，说时迟那时快，他一个 箭步跳到球台右侧，右手往前一捞，竟然漂亮地把球挡了回去。在场观 战的同学都不由自主地啧啧称赞：“棒呀，实在太棒了！”
学以致用
母亲的特点
持家有道、美丽贤惠、温柔善良、孝敬公婆、 精明能干、尊老爱幼、落落大方、谈吐优雅、 不拘小节、关爱他人、勤劳朴素、节俭、疼 爱孩子、正直公正、要强、能吃苦、爱干净、 勇敢坚强、敏感、爱学习、爱劳动、无私奉
献、待人礼貌、爱美、爱唠叨……
学以致用
第一步
交流步骤
第二步
列出人物的特点 （用词语概括）
学以致用，列出提纲
学以致用
小组活动
家人是我们最熟悉的人，你的家人 有什么特点？想一想可以用哪些典 型事例表现他们的特点，列出来和 同学交流。
学以致用
父亲的特点
勤劳、为人正派、做事果断、豪爽大气、爱 老婆疼子女、孝敬父母、乐于助人、处事公 正、高大伟岸、正直善良、无私奉献、兢兢 业业、幽默、记忆力好、有文采、勤俭节约、 吃苦耐劳、忠诚、隐忍、做事有条理、爱学 习、讲诚信、爱劳动、顾家、不善表达……
《刷子李》
侧重通过描述他人的 反应来表现人物特点， 且注重细节描写。
梳理方法
首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往 往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最 能表现人物特点的典型事件。如《两茎灯草》通过写严监生临死前 仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
初试身手
小组活动
根据自己对“课间十分钟”观察的 结果，运用本单元所学的方法写一 段话，写写某个同学在课间的活动， 表现出这个同学的特点。
练写示例
课间十分钟，在操场的另一侧，正在进行着激烈的乒乓球大战。有 个高个子打得可好了，他就是我的同桌高斌。瞧！
他的对手正给他来了个“飞”球，他竟像表演魔术似的一转身，趁 对方不注意的一霎那，把球很快地拍了回去。这时，对方又把球打过来， 而且故意把球压得很低。眼看就要招架不住了，说时迟那时快，他一个 箭步跳到球台右侧，右手往前一捞，竟然漂亮地把球挡了回去。在场观 战的同学都不由自主地啧啧称赞：“棒呀，实在太棒了！”
学以致用
母亲的特点
持家有道、美丽贤惠、温柔善良、孝敬公婆、 精明能干、尊老爱幼、落落大方、谈吐优雅、 不拘小节、关爱他人、勤劳朴素、节俭、疼 爱孩子、正直公正、要强、能吃苦、爱干净、 勇敢坚强、敏感、爱学习、爱劳动、无私奉
献、待人礼貌、爱美、爱唠叨……
学以致用
第一步
交流步骤
第二步
列出人物的特点 （用词语概括）
学以致用，列出提纲
学以致用
小组活动
家人是我们最熟悉的人，你的家人 有什么特点？想一想可以用哪些典 型事例表现他们的特点，列出来和 同学交流。
学以致用
父亲的特点
勤劳、为人正派、做事果断、豪爽大气、爱 老婆疼子女、孝敬父母、乐于助人、处事公 正、高大伟岸、正直善良、无私奉献、兢兢 业业、幽默、记忆力好、有文采、勤俭节约、 吃苦耐劳、忠诚、隐忍、做事有条理、爱学 习、讲诚信、爱劳动、顾家、不善表达……
《刷子李》
侧重通过描述他人的 反应来表现人物特点， 且注重细节描写。
梳理方法
首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往 往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最 能表现人物特点的典型事件。如《两茎灯草》通过写严监生临死前 仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
人教部编版五年级下册语文课件-第五单元交流平台 初试身手 (共10张PPT)
语文 五年级 下册
交流平台
如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
• 1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月17日星期四下午8时20分0秒20:20:0022.2.17 • 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给
那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月下午8时20分22.2.1720:20February 17, 2022 • 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022年2月17日星期四8时20分0秒20:20:0017 February 2022 • 4、享受阅读快乐，提高生活质量。下午8时20分0秒下午8时20分20:20:0022.2.17
◎你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以 用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和 同学交流。
Байду номын сангаас
幽默的爸爸典型事例： ◇他自称“大帅哥”，管妈妈叫“大 美女”，叫我“小逗号”。 ◇他每天都乐呵呵的，时不时地讲个 小笑话逗大家乐。 ◇模仿明星唱歌。 ◇用幽默的话语开导我。
爱干净的妈妈典型事例： ◇一双手不闲着，总在打扫卫生。 ◇每到星期天，就动员家人大扫除。 ◇批评我和爸爸不讲卫生。 ◇逼着我学洗衣服。
练一练
周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于 助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是
（ B ）。
交流平台
如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
• 1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月17日星期四下午8时20分0秒20:20:0022.2.17 • 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给
那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月下午8时20分22.2.1720:20February 17, 2022 • 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022年2月17日星期四8时20分0秒20:20:0017 February 2022 • 4、享受阅读快乐，提高生活质量。下午8时20分0秒下午8时20分20:20:0022.2.17
◎你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以 用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和 同学交流。
Байду номын сангаас
幽默的爸爸典型事例： ◇他自称“大帅哥”，管妈妈叫“大 美女”，叫我“小逗号”。 ◇他每天都乐呵呵的，时不时地讲个 小笑话逗大家乐。 ◇模仿明星唱歌。 ◇用幽默的话语开导我。
爱干净的妈妈典型事例： ◇一双手不闲着，总在打扫卫生。 ◇每到星期天，就动员家人大扫除。 ◇批评我和爸爸不讲卫生。 ◇逼着我学洗衣服。
练一练
周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于 助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是
（ B ）。
部编版语文五年级下册《交流平台-初试身手》课件ppt
妈妈身体不好，但为了工作，她悄悄 地把病休单藏了起来。
表现家人的好学精神的典型事例 妈妈都快四十岁了，仍不忘学习，还到夜
大去报了名。 爸爸特别爱看书，上街总是要逛一逛书店。 爸妈常为了学习中遇到的问题发生争论。 妈妈和我一起学英语。
表现家人的业余生活丰富的典 型事例 爸爸喜欢讲笑话，总是把我逗得
赠送以下课件
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流 苏……这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下 的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来 学习今天的这首现代诗。
11 白桦
第一课时 第二课时
第一课时
叶赛宁（1895-1925），苏
联田园派诗人，他五岁开始阅读， 八九岁就能写诗。1914年发表抒 情诗《白桦》。
打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、 打乒乓球、踢足球、做各种游戏……
课间十分钟，观察一 位同学，试着用学过的方 法写一写他。回顾一下， 我们学过的写人的方法有 哪些？
小结：要写好一个人物，写出人物 的特点，首先要选用典型事例把它写具 体，其次通过描写人物的外貌、动作、 语言、神态、心理活动等来表现人物的 特点，也可以描写周围人的反应，间接 写出人物的特点。
安静 本来有声音，现在没有声音。如： 安静的教室。
幽静 清幽，寂静。指环境的优雅宁静。 如“幽静的小路”。
有感情地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。
白桦四周徜徉着
安闲、自在地步行 拟人
姗姗来迟的朝霞, 形容走得缓慢从容。 人 它向白雪皑皑的树枝 慢腾腾地来晚了。
又抹一层银色的光华。涂抹 对白桦的喜爱和赞美
词语积累（AABC结构的词语）
姗姗来迟 依依不舍 亭亭玉立 息息相关 默默无闻 欣欣向荣
词语积累（ABCC结构的词语）
白雪皑皑 可怜巴巴 波光粼粼 想入非非 得意洋洋 白发苍苍
表现家人的好学精神的典型事例 妈妈都快四十岁了，仍不忘学习，还到夜
大去报了名。 爸爸特别爱看书，上街总是要逛一逛书店。 爸妈常为了学习中遇到的问题发生争论。 妈妈和我一起学英语。
表现家人的业余生活丰富的典 型事例 爸爸喜欢讲笑话，总是把我逗得
赠送以下课件
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流 苏……这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下 的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来 学习今天的这首现代诗。
11 白桦
第一课时 第二课时
第一课时
叶赛宁（1895-1925），苏
联田园派诗人，他五岁开始阅读， 八九岁就能写诗。1914年发表抒 情诗《白桦》。
打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、 打乒乓球、踢足球、做各种游戏……
课间十分钟，观察一 位同学，试着用学过的方 法写一写他。回顾一下， 我们学过的写人的方法有 哪些？
小结：要写好一个人物，写出人物 的特点，首先要选用典型事例把它写具 体，其次通过描写人物的外貌、动作、 语言、神态、心理活动等来表现人物的 特点，也可以描写周围人的反应，间接 写出人物的特点。
安静 本来有声音，现在没有声音。如： 安静的教室。
幽静 清幽，寂静。指环境的优雅宁静。 如“幽静的小路”。
有感情地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。
白桦四周徜徉着
安闲、自在地步行 拟人
姗姗来迟的朝霞, 形容走得缓慢从容。 人 它向白雪皑皑的树枝 慢腾腾地来晚了。
又抹一层银色的光华。涂抹 对白桦的喜爱和赞美
词语积累（AABC结构的词语）
姗姗来迟 依依不舍 亭亭玉立 息息相关 默默无闻 欣欣向荣
词语积累（ABCC结构的词语）
白雪皑皑 可怜巴巴 波光粼粼 想入非非 得意洋洋 白发苍苍
人教部编版五年级语文下册第五单元《交流平台 初试身手》精美课件
04
运用多种方法来表现人物的特点。 （如，描写人物的语言、心理、神
态、动作等方法。）
哪些人我们可以去写呢？为什么呢？
凡是我们熟悉的、了解的人，我 们都可以去写。
因为熟悉他们，了解他们，我们 就知道他们的性格、思想特点和他们 所做的一些事情，这样写出来才会传 神，才会像。
感谢观看
《小守门员和他的观众们》一文中，文章 是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和 动作，写出人物的不同特点的？
抓住众人各具特色的外貌、心理、 神态和动作，写出了人物的不同特点。
描写人物 描写方法
关键词句
外貌描写
小守 门员
动作描写 神态描写
留平头，身着运动衣、短 裤、运动鞋，戴手套 分腿弯腰、上身前倾
通过描写人物在典型事件中的语言、动作 神态、外貌、心理等来表现人物的特点。
练一练
周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于 助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是
（ B ）。
A. 李萌主动帮助同学补习功课。 B. 李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 C. 考试时，李萌将三角尺借给同桌。 D. 李萌帮老奶奶提重物，并把她送回家。
动作描写 动作描写 神态描写
往外探着身子
站了起来 全神贯注地 注视
关心 比赛
小组 交流
通过学习这两篇文章，你们 觉得写人物特点的文章要注意什 么问题？
写人物特 点文章的 注意事项
01
写好写人的文章，注意要抓住人物 的特点。
02
要选取最典型的事例，不说空话， 不说假话。
03
特别注意要详略得当，这件事中最 能表现人物特点的地方要详写。
01 选用典型事例突出人物特点。
记得有一次语文考试，我只考了87分 ，非常后悔，不过妈妈没有骂我，而是一 心一意、不厌其烦地给我讲每一道题该怎 么做。她真是一个好妈妈！
[部编本]《交流平台初试身手》PPT课件五年级下册第5单元
交语流文平台五初年试身级手 下册
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如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
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一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
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练一练
周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于 助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是
（ B ）。
A. 李萌主动帮助同学补习功课。 B. 李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 C. 考试时，李萌将三角尺借给我。 D. 李萌帮老奶奶提重物，并把她送回家。
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◎你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以 用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和 同学交流。
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幽默的爸爸典型事例： ◇。 ◇他每天都乐呵呵的，时不时地讲个 小笑话逗大家乐。 ◇模仿明星唱歌。 ◇用幽默的话语开导我。
◎课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个 瞬间，试着用学过的方法写一写他。
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点拨
1.典型事例 2.多种方法 3.周围人的反应。
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示例：
来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在 额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬 杆王？大家瞧我的！”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了 搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜， 两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地 “咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头 仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着 手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。 他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中， 王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来 啦——我赢啦——”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝彩。
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如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
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一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
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周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于 助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是
（ B ）。
A. 李萌主动帮助同学补习功课。 B. 李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 C. 考试时，李萌将三角尺借给我。 D. 李萌帮老奶奶提重物，并把她送回家。
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◎你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以 用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和 同学交流。
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幽默的爸爸典型事例： ◇。 ◇他每天都乐呵呵的，时不时地讲个 小笑话逗大家乐。 ◇模仿明星唱歌。 ◇用幽默的话语开导我。
◎课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个 瞬间，试着用学过的方法写一写他。
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1.典型事例 2.多种方法 3.周围人的反应。
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示例：
来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在 额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬 杆王？大家瞧我的！”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了 搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜， 两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地 “咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头 仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着 手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。 他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中， 王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来 啦——我赢啦——”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝彩。