部编版语文五年级上册《忆读书》教案
26 忆读书 1.认识17个生字，其中有3个多音字，会写14个字，正确读写本课词语。 2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 4.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。 5.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 重点 1.学习本课生字、新词。 2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 难点 1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 2.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。 3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。
1.名言警句，引入课题。 以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“读万卷书，行万里路”这两则关于读书的名言警句导入课题，让学生通过对这两句名言的理解总结出：读书要有方法，要勤奋，要多读书、读好书。 2.勤查细检，积累词语。 让学生通过查词典、联系上下文，理解“厌烦”“荒唐”“兴亡盛衰”“自作多情”“索然无味”“朦朦胧胧”等词语的意思，运用造句的方法，让学生进一步熟悉每个词语，为以后写作积累素材。（适当运用多媒体） 3.整体感悟、分层剖析。 首先让学生阅读课文，整体感知课文内容，提出问题，分析问题，要由浅入深，逐层递进，慢慢理解，这样才能更好地理解课文内容。通过学生讨论交流，了解更多的关于读书、做人的道理。
1.预习提纲 (1)练习快速默读课文，画出生字词。 (2)利用字、词典、联系上下文的方式，理解生字、词语的意思。 2.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐） 教学课时 2课时 第1课时
课时目标 1.认识16个生字，其中有3个多音字，会写14个生字，正确读写本课词语。 2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
一、名言导入，激发兴趣。 1.本课是关于读书的，那么关于读书的名言你知道哪些？ 生1：书读百遍，其义自见。 生2：书犹药也，善读之可以医愚。 2.同学们说的都不错，今天我们就来学习一位作家的课文，这篇课文是这位作家七十多岁的时候写的，饱含着作者的智慧，这位作家就是——冰心。（冰心，这个名字出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。） 3.课件出示作者简介。 冰心（1900—1999），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。 代表作：《寄小读者》《再寄小读者》《繁星》《春水》等。 1999年2月28日冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。 4.接下来就让我们走进课文，走进“世纪老人”的《忆读书》。 二、识记字词，理解词义。 1.请同学们快速默读课文，把生字词圈画出来，并试着给课文分段落。 2.指名学生认读词语。 舅父 津津有味 英雄 无限 一知半解 述说 厌烦 荒唐 辛酸 访问 书刊 烦琐 真情实感 质朴 刊物 预设：“津津有味”中的“津”是前鼻音“jīn”，“质朴”中的“朴”读三声“pǔ”。 3.认读会认字。
舅 斩 凯 葛 浒 传 着 鲁 煞 寇 贾 卷 刊 琐 栩 呻 某 （1）学生读生字，教师相机正音。 预设：“斩”“煞”“呻”是翘舌音。 （2）课本中标蓝色的字是多音字，谁来说一说这几个多音字的另外的读音？指名学生回答。
卷 [juàn] ①字画；书本：长卷，画卷，手卷。 ②量词，书籍的册本或篇章：上卷，藏书十万卷。 ③考试用的印有试题、供解答的纸：试卷。 ④文件；档案：案卷。 [juǎn] ①把东西弯转成圆筒形：卷尺，卷帘子。 ②被风、流水等裹住并掀动：卷入。 ③弯转成圆筒形的东西：烟卷儿，蛋卷。
着 [zhuó] ①穿（衣）：着装。 ②接触，挨上：着陆。 ③下落，来源：着落。 [zhāo] ①计策，办法：高着儿。 ②放，搁进去：着点儿盐。 [zháo] ①表示动作正进行：走着。 ②表示程度深：好着呢。 ③用作介词：沿着、顺着。
通过字义记忆字的读音。 4.出示本课要求会写的生字。
舅 津 斩 限 凯 葛 述 贾 衰 刊 琐 朴 篇 某 （1）找同学说一说这些字应该注意些什么。 预设：“衰”不要漏写中间的一横，不要写成“哀”。 （2）生自由练习两遍，师巡视指导。 五年级的学生识字习字水平已经很好了，所以习字应更加注意字的整体架构。 5.理解词语意思。
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。 索然无味：形容毫无趣味。 朦朦胧胧：模模糊糊，不清楚。也可指人意识十分不清晰或事物界限不清。 （可以先出示词语部分，让学生联系上下文试着理解，然后再出示词语的意思。） 三、速读课文，整体感知。 1.请同学们快速的默读一遍课文，想想课文是按照什么顺序叙述的？表示时间的词语有哪些？并把相应的词语画出来。 预设：课文是按照时间顺序叙述的，表示时间的词语有：七岁时；那时；此后;十二三岁时等。 2.作者多年读书生涯的切身体会是什么？可以用文中哪句话概括？用横线在文中画出来。 预设：“读书好，多读书，读好书。” 3.作者围绕自己多年读书生涯的切身体会，回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2自然段至第13自然段的内容要点。 先指名学生回答，然后教师进行总结。出示课件：
1.读书好。从书中得到快乐，懂得道理。 2.多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。 3.读好书。作者说，她“会挑选、比较”。 四、课内小结。 “吾生也有涯，而知也无涯”，人生中通过经历获得的经验是有限的，这就需要我们通过其他方式方法来获得经验，最好的方法便是读书。 五、布置作业。 盘点本课出现的书，查找资料，标注好作者及著书年代，完成下列表格。
书名 作者 著书年代 主要人物
通过这次作业，学生对文中出现的文学作品有了初步的认识，可以进一步理解冰心老人所说的好书的含义。
第2课时 课时目标 1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 2.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 3.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。
一、复习导入。 1.上节课我们布置了一个作业，完成课文中出现的书名的整理，下面我将找同学来展示一下自己的答案。 预设：
书名 作者 著书年代 主要人物
《三国演义》 罗贯中 元末明初 曹操 刘备 孙权 诸葛亮 鲁肃
周瑜 黄盖
《水浒传》 施耐庵 元末明初 宋江 吴用 武松 鲁智深 李逵 林冲
《荡寇志》 余万春 清代 张叔夜 云天彪 张伯奋辛从忠
《红楼梦》 曹雪芹 清代 贾宝玉 林黛玉 薛宝钗史湘云 王熙凤 2.这里面出现了我国的古典四大名著中的三个，还有一个是《西游记》，作者是明代小说家吴承恩。 3.过渡：接下来，我们就走进冰心的笔下，领悟她所说的“读书好，多读书，读好书”的内涵。 二、默读课文，理清思路。 请同学们默读课文，依照上节课所说的时间点，分一下段。 指名学生回答，课件出示答案。
全文12个自然段，可以分为四个部分： 第一部分(1)：总说。突出作者对读书的感受和强烈的体会。 第二部分（2～8）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。 第三部分（9～10）：写自己读书时的体验，重点写读好书的好处。 第四部分（11～12）：写作者对儿童读书的希望，概括全文的主要内容：读书好，多读书，读好书。 三、细读赏析课文。 1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。 学生提出疑难问题，然后交流回答。 预设： （1）“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜，后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功。） （2）“分久必合”的意思是什么？ 预设：这是指魏蜀吴三国分足鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。 ……
对于一些典故，没有读过相应作品的学生可能一头雾水，所以，在这里设计这个环节，让学生更好地理解文段的意思。 2.过渡：“读书好，多读书，读好书”是作者一生的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。 生齐读课文第1自然段，思考：文章开篇的这句话有怎样的表达效果？ 生：短短一句话，让我们感受到了作者那强烈的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和深切的体会。 3.默读课文第2～9自然段，回答问题： （1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？ 生：读书能激起读者的情感，读书有助于提高人的品德修养，能让人独立思考……
1.书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。 例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还“含泪上床”“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”。
部编版五年级上册《忆读书》第二课时语文教案
部编版五年级上册《忆读书》第二课时语文教案第二课时：一、复习导入：1、听写生字词。
2、冰心七岁开始读书，初次接触书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自此一发而不可收。
大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了这位文坛上的一代名家。
二、初步感知课文：1、教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
（1）、“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）（2）、“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）““（3）、声声慢--寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘。
守着窗儿，独自怎生得黑。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得。
（4）、满江红--怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬眼望，仰天长啸，状怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
2、在这篇文章里冰心想说什么？明确：“读书好，多读书，读好书”。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
三、细读赏析课文。
过渡：“读书好，多读书，读好书”这是作者一生的感悟。
语重心长，耐人寻味，启人心智。
1、齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。
2、默读课文第2--13段，回答问题：（1）、作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）（2）、全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。
）（3）、作者是怎样写“读好书”的？学生思考、回答问题。
部编版五年级上册《忆读书》第一课时语文教案
部编版五年级上册《忆读书》第一课时语文教案部编版五年级上册《忆读书》第一课时语文教案教学目标：1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解读书好，多读书，读好书这一中心。
3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的读书是我生命中最大的快乐的情感。
教学重点：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
目标教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
教学方法：朗读、探究。
课型：新授课。
课时数：3课时教学过程：第一课时：一、课前预习，要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
二、创设情境，导入新课：1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
2、名言：（1）、书是传播知识的工具。
（2）、书是人类进步的阶梯。
读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
123。
部编人教版五年级语文上册《26忆读书》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《26 忆读书》教学设计及教学反思一. 教材分析《26 忆读书》是部编人教版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是冰心奶奶回忆自己读书的经历和感受的文章。
课文内容丰富，情感真挚，语言优美，对学生有很好的启示作用。
通过学习这篇课文，学生可以了解到冰心奶奶的读书经历，感受到她对书籍的热爱，认识到读书的重要性，从而激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面还有一定的困难。
此外，学生的朗读能力、表达能力以及写作能力也需要进一步的提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱和渴望。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和朗读能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱和渴望。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会作者情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地投入到课文中，感受作者的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：引导学生互相讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学资源：准备与课文相关的阅读材料，拓展学生视野。
3.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冰心奶奶的照片，引导学生了解作者。
然后提问：“你们知道什么是读书吗？你们为什么读书？”让学生自由发言，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
部编版语文五年级上册忆读书教案模板推荐(3)篇
部编版语文五年级上册忆读书教案模板推荐（３）篇〖部编版语文五年级上册忆读书教案模板第【1】篇〗一、导入：由冰心的一首小诗引入：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）二、课前准备：摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来交流。
分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。
然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。
”作业：1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）2、哪些内容可以说明“读书好”？3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
第二课时一、导入：二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）1、本文的主要内容。
（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。
“读书好”这是全文的重点。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、“多读书”表现在哪些方面？4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。
等等。
四、让同学发问。
作业：片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
要求1、题材不限，题目自拟。
2、字数200字左右。
教学反思本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。
但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。
五年级上册语文教案-第8单元 第26课 忆读书 部编版
26忆读书《忆读书》是冰心于20世纪80年代末写的一篇散文。
全文以“忆”为线索，回忆了作者自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
全文可分为四个部分。
第一部分(第1自然段)开篇点题，引出下文。
第二部分(第2～7自然段)按时间顺序写了作者小时候读书的经历。
第三部分(第8～10自然段)作者结合自己的切身经验分享了多读书的益处。
第四部分(第11、12自然段)写作者对广大少年儿童的殷切期望，总结全文。
结尾的一句“读书好，多读书，读好书”包含了三层意思。
“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心发展有益的书。
这九个字既是作者对自己一生读书的总结，也是对下一代的殷切期望。
课文里有大量读书方面的信息，如，读书经历、读书态度、选书的标准、读书方法和读书的好处等，角度不同，内容丰富。
作者对阅读过的书有着丰富的阅读感受，如，有的书人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明，故事情节精彩，情感真实质朴，让她尤其欣赏，心动神移；有的书情节烦琐，矫揉造作，索然无味，让她心生厌倦；也有的书随着时间的推移让她产生全新的认识。
无论是童年一知半解地读《三国演义》，还是后来反复读《红楼梦》，将《封神榜》《荡寇志》与《西游记》《水浒传》比较读，都给作者带来了很大收获。
课文中的插图，形象地再现了《三国演义》中的关羽、诸葛亮，《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉，《水浒传》中的林冲等经典人物形象。
1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“舅、斩”等生字，掌握多音字“传、着、卷”；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“舅、津”等生字和“舅父、津津有味”等词语；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“津津有味、豪杰”等词语。
2．用较快的速度默读课文，理解课文内容，梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3．结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
部编版语文五年级上册忆读书创新教案推荐(3)篇
部编版语文五年级上册忆读书创新教案推荐（３）篇〖部编版语文五年级上册忆读书创新教案第【2】篇〗教学目标：1.知识与技能：积累词语;了解作者的读书经历;学习对比的手法。
2.过程与方法：朗读法、讨论法3.情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：学习本文对比手法的运用。
教学过程：一、导入在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
她是怎么读书的呢今天我们来学习她的文章《忆读书》。
二、新授(一)通读全文，了解大意。
(写了什么)1. 老师先有感情地朗读课文1~8自然段(老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本)，学生各自放声朗读课文余下部分。
(散读)要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。
强调：以下几个词语的读音：(若无ppt,学生读的时候写到黑板上)笸(puo)箩(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 烦琐(suo) 堆砌(qi)注意文中的成语(课本第116页)：津津有味一知半解栩栩如生怒发冲冠无病呻吟(无病而呻) (每个齐读两遍)2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。
(标题就是本文内容的概括，抓住“忆”字)(二)分析课文，朗读体味。
(怎样写的)1. 本文是按照什么顺序来介绍读书经历的——时间顺序(作者一生爱读书)表时间的词语：七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时;到了中年以后;1986年;1989年。
2. 对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。
要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感(学生发言讲到相关(7)、(8)语句时，顺势穿插“对比”的知识和分析“好书的三个标准”。
最新部编版语文五年级上册《26 忆读书》名师公开课教案
26忆读书教学目标1．认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2．用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3．能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4．能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学重点能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
教学难点能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
教学策略认写字词本课要求认识的字中，“浒”字放在书名《水浒传》里，学生不难读出，但是单独识记时，学生很容易将它读成xǔ，可引导学生了解“浒”的本义是“水边”，在语境中练习读音。
“煞”字的读音，学生平时接触较少，可以让他们借助工具书查一查，在本课的“七十二地煞”里读shà，指凶神。
“栩”字的本音是三声，在“栩栩如生”这个词中，因为连读需要，第一个字音会变调，可引导学生多练习。
“寇”字容易和“冠”字混淆，可以引导学生借助对比组词的方法强化记忆。
本课的多音字中，“传、卷”在学生的生活中使用频率较高，可以让学生借助组词来辨析，如，“传”读chuán时，可以组词为“传达、传说、传奇”，读zhuàn时，可以组词为“自传、传记、外传”；“卷”读juǎn时，可以组词为“卷尺、卷心菜、卷烟”，读juàn 时，可以组词为“试卷、卷宗、手不释卷”。
本课“着”字的读音zhuó容易读错，可以让学生在语境中先猜一猜“着力”的意思是“尽力、用力”，再联系语句加强记忆。
本课要求会写的字中，“舅”字上半部分的笔顺学生容易写错，可让学生借助《松鼠》一课“鼠”字的学习，强化巩固“臼”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
“葛”字下半部分是“匃”，不是“匈”，可以引导学生借助之前“歇”字的学习迁移记忆。
“衰”中间部分是“口”加一横，横的两端要出头，且长于第二笔横，第七笔撇要写得舒展，撇尖与末笔的捺脚持平。
部编版小学语文五年级上册 忆读书第1课时精品教案
《忆读书》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“舅、宴”等15个生字，读准多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
【教学重点】用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
【教学难点】用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
【教学过程】一、课程导入1.导入：书是人类进步的阶梯，纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。
诗人汪国真说过“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。
”今天就让我们走进冰心的读书生活——《忆读书》。
（板书：忆读书）2.作者简介。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，中国散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
中国现代文学史上第一位著名女作家，她以宣扬“爱的哲学”著称。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
代表作品有《闲情》《繁星》《春水》《寄小读者》等，另外她还翻译过许多著名的作品，例如《飞鸟集》等。
设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.认真听读课文，读准字音，不会读的字标注出来。
（1）随文识字。
舅（jiù）父宴（yàn）斩（zhǎn）凯（kǎi）诸葛（gě）亮水浒（hǔ）传（zhuàn）鲁（lǔ）智深天罡（gāng）地煞（shà）荡寇（kòu）志贾（jiǎ）宝玉万卷（juàn）书书刊（kān）烦琐（suǒ）栩（xǔ）栩如生无病而呻（shēn）某（mǒu）年（2）集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
jiùyàn zhǎn kǎi gěhǔzhuàn lǔshà舅宴斩凯葛浒传鲁煞kòu jiǎjuàn kān suǒxǔshēn mǒu寇贾卷刊琐栩呻某让学生说说怎样认清字形，全班讨论识字方法和注意事项，教师相机指导。
2024年部编版语文五年级上册忆读书导学案推荐3篇
部编版语文五年级上册忆读书导学案推荐３篇〖部编版语文五年级上册忆读书导学案第【1】篇〗第一课时一、教学目标(一)整体感受，把握课文记叙的主要内容;理清记叙的顺序。
(二)通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣。
二、课时安排三、教学过程第一课时(一)活动导引课前预习。
要求如下:1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
导入新课:读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人、冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
(二)快速阅读--思考活动1、请学生快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。
请学生到黑板写字、注音、释义。
悬念笸箩天罡地煞无聊消遣朦朦胧胧无病呻吟不能自已2、请学生浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
同桌为一组，交流意见。
(三)诵读活动1、男女生各为一组，互相听、读，诵读全文。
诵读要求:能准确、清晰地读文，尽量做到生动。
2、男女生互相提问，指出对方朗读与理解中的失误与不足。
3、思考:冰心介绍自己读了哪些书?什么时候读的?什么样的书是好书?(四)交流活动1、课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。
明确:在2-10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确:时间顺序。
表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
部编版五年级上第26课《忆读书》教学设计
部编版语文5年级上第26课《忆读书》教学设计【教学目标】1.认读“舅、斩、凯”等17个生字，会写“限、凯、述、贾”等14个生字，能正确读写“舅父、斩杀、凯旋”等词语。
2.有感情地朗读课文和整体感知课文。
3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。
5.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。
【教学重点】1.认识和会写课文中的字、词。
2.谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【教学难点】1.整体感知课文内容。
2.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。
【课时安排】２课时【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，我们每天都在读书，你有好的经验和方法吗？世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
今天让我们一起走进《忆读书》，从课文中寻求答案吧！板书课题:忆读书二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：jiù zhǎn kǎi gěhǔ zhuàn zhuó lǔ shà kòu舅斩凯葛浒传着鲁煞寇Jiǎ juàn kān suǒ xǔ shēn mǒu贾卷刊琐栩呻某指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读3.识字方法字理识字:寇金文=(宀,房屋)+ (元,人头)+ (攴,持械攻击)会意字,侵入民宅,武力劫掠。
4.多音字传 chuán （传说）（传递）zhuàn （传记） (列传）（1）雷锋精神要代代传递（chuán ）下去。