《我是谁》说课稿
《我是谁》心理健康教案
《我是谁》心理健康教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己的外在形象和内在特点，培养学生的自我认知能力。
2. 帮助学生树立正确的自我观念，增强自信心。
3. 培养学生尊重他人，善于与人沟通和合作的能力。
二、教学内容：1. 外在形象：外貌、衣着、举止等。
2. 内在特点：性格、兴趣、优点、不足等。
3. 自我观念：正确认识自己，树立自信。
4. 人际沟通：尊重他人，善于表达，倾听他人意见。
5. 合作能力：学会与人合作，共同完成任务。
三、教学方法：1. 讨论法：让学生在小组内讨论自己的外在形象和内在特点，分享自己的感受。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和认识自己。
3. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验与人沟通和合作的过程。
4. 自我反思法：让学生写一篇关于自己的文章，反思自己的优点和不足。
四、教学准备：1. 准备相关案例，用于分析和讨论。
2. 准备角色扮演的场景和剧本。
3. 准备纸和笔，让学生写自我反思的文章。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：“你们知道自己是谁吗？你们认为自己有什么特点？”让学生发表自己的看法。
2. 讲解：教师讲解外在形象和内在特点的概念，让学生了解自己的外在形象和内在特点。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中人物的外在形象和内在特点，让学生从中认识到自己的特点。
4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的外在形象和内在特点，以及自己的感受。
5. 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生在实际操作中体验与人沟通和合作的过程。
6. 自我反思：教师让学生写一篇关于自己的文章，反思自己的优点和不足。
8. 布置作业：教师布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 观察学生在讨论、角色扮演等环节的表现，评估他们的自我认知能力。
2. 分析学生写的自我反思文章，了解他们的自我观念和对自己优缺点的认识。
3. 收集学生对课程的反馈意见，了解他们对教学方法的认可度和改进建议。
小学心理健康课教案《我是谁
《我是谁》一、教学目标：1. 让学生了解自己的外在形象和内在素质，培养学生的自我认知能力。
3. 帮助学生建立积极的同伴关系，学会与人相处，提高人际沟通能力。
二、教学内容：1. 外在形象：外貌、穿着、举止等。
2. 内在素质：性格、兴趣、能力等。
3. 自我认知：认识自己的优点和不足，正确评价自己。
4. 自信培养：树立自信，克服自卑，相信自己的能力。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解自己的外在形象和内在素质，培养自我认知能力。
难点：引导学生正确评价自己，树立自信，建立积极的同伴关系。
四、教学方法：1. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的优点和不足，互相鼓励。
3. 游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验到自我认知的重要性。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考“我是谁”，引发学生对自我认知的兴趣。
2. 教学环节一：了解自己的外在形象。
教师展示相关图片，让学生描述自己的外貌特征，并引导学生关注自己的穿着和举止。
3. 教学环节二：探索自己的内在素质。
教师引导学生思考自己的性格特点、兴趣爱好和能力，鼓励学生分享自己的优点和不足。
4. 教学环节三：正确评价自己。
教师讲解如何正确评价自己，引导学生树立自信，克服自卑。
6. 总结与反思：教师引导学生总结今天的收获，鼓励学生在日常生活中实践所学知识，不断提高自己的心理健康水平。
六、教学活动设计：1. 小组活动：学生分成小组，每组成员互相描述自己的特点，包括外貌、性格、兴趣等。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的人际交往场景，学习如何与人沟通和相处。
3. 制作自我介绍卡：学生制作自己的自我介绍卡，包括姓名、年龄、兴趣爱好、优点和不足等，用于课堂分享。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括发言、小组讨论等。
2. 自我认知能力：评估学生在自我描述和评价方面的准确性和自我认知能力。
3. 人际交往能力：观察学生在角色扮演和小组活动中的沟通技巧和团队合作能力。
我是谁-教案
我是谁-教案第一篇：我是谁-教案我是谁——认识你自己一、教学目标：1.意识到认识和了解自己的重要性。
2.学会认识自己的途径和方法。
3.使学生深入认识和了解自己，形成清晰的自我形象。
二、教学重点和教学难点：学会认识自己的途径和方法三、教学方式：讲授式、活动式四、教学对象及课时：高一年级；40分钟五、教学过程（一）、视频导入（5分钟）通过视频《生之爱》，种子经历了怎样的情绪变化过程？种子经历了很多挫折和失败，最后他为什么那么高兴？“天生我才必有用”，《生之爱》就是通过一粒种子的故事，告诉我们，生活是一种对自我的发现和创造这个道理。
设计意图：引入话题，让学生们认识到认识自己的重要性，引导学生开始关注自己的内心世界。
（二）、我眼中的自己。
（15分钟）（1）听“骆驼与羊”故事，引导学生思考：《骆驼与羊》骆驼高，羊矮，骆驼说长的高好，羊说长的矮好，于是他人边走边讨论如何一比高下，不到几步，有一个院子围墙很高，骆驼一伸脖子就能吃到院里伸出的树枝，骆驼神气的说：“你看，我说的对吧，长的高好。
”羊不肯认输，他们又走了几步，围墙上有个又矮又窄的门，羊大模大样走进去吃草，并对骆驼说：“谁说长的高好，你能钻进门里来吃草吗？”思考：①骆驼与羊子在争论什么？②为什么骆驼与羊都认为他们自己说的是对的？③骆驼与羊对自己的认识分别是什么？设计意图：通过学生自我的反省和检查来认识自己。
（2）自我意识概念概念与结构自我意识就是你对自己的认识和周围世界关系的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。
自我意识的结构分为现实自我、镜中自我、理想自我。
设计意图：了解自我意识的概念。
（3）游戏环节如果要用一种动物来象征你自己，①你觉得你最像什么动物？为什么？②你最希望自己是什么动物？为什么？③小组分享，并谈谈你会用什么动物来代表他/她……，并说明理由。
《我是谁》幼儿园教案
《我是谁》幼儿园教案教学目标：1.帮助幼儿认识自己的姓名和身份。
2.启发幼儿思考自己的个性特点和优点。
3.培养幼儿的自信心和自尊心。
4.提高幼儿的表达能力和团体合作能力。
教学内容：1.认识自己的姓名和身份。
2.探索自己的个性特点和优点。
3.分享自己的个性特点和优点，与他人互动。
教学步骤：第一步：引入活动(15分钟)1.教师向幼儿介绍本课的主题《我是谁》，询问幼儿对这个问题的看法，并引导他们思考。
2.教师提出问题：“你们是谁？你们叫什么名字？”，鼓励幼儿回答。
第二步：认识自己的姓名和身份(20分钟)1.教师向幼儿展示一个大字卡，上面写着幼儿的名字，并解释这是他们的姓名。
2.教师根据幼儿的程度，可以分组或个别给幼儿递一个大字卡，让他们认读自己的名字，并说出自己的姓名。
3.教师提问：“你们的爸爸妈妈怎么叫你们？”并激发幼儿回答自己的尊称。
第三步：探索自己的个性特点和优点(25分钟)1.教师分发一个填空表格，上面写着“我是______”和“我喜欢______”。
鼓励幼儿完成这个句子，填写自己的个性特点和喜好。
2.教师召集全班幼儿一起分享自己的填空表格，鼓励幼儿互相倾听和认同。
3.教师可以在黑板上制作一个简单的“个性特点和优点”的图表，记录幼儿的回答。
第四步：分享自己的个性特点和优点，与他人互动(20分钟)1.教师组织幼儿间的小组合作活动。
每个小组从自己的填空表格中选择一个个性特点或优点，设计一个小表演或故事来表达。
2.教师给予小组一定的准备时间，然后让他们依次表演或讲述。
3.同时，让其他幼儿倾听和观察，找出各小组在表演中所展示的个性特点和优点。
第五步：总结与评价(10分钟)1.教师引导幼儿分享自己在这个活动中的收获和感受，鼓励他们表达自己的观点。
2.教师给出评价，肯定幼儿的表现，并鼓励他们继续探索和展示自己的个性特点和优点。
3.教师总结活动的主要内容，并展示幼儿在黑板上的个性特点和优点图表。
教学资源：1.大字卡2.填空表格3.小组合作表演和故事材料4.黑板和粉笔教学评价方法：1.教师观察幼儿在课堂活动中的参与度、表达能力和团体合作能力。
《我是谁》教案
《我是谁》教案
我是谁教案
目标
本教案的目标是通过探索学生的身份和个人特点来帮助他们深入了解自己，并培养他们自信和自尊的态度。
教学活动
1. 学生自我介绍：
- 要求学生用简短的话介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。
- 鼓励学生描述自己的特点和优点，以及自己所喜欢的事物。
2. 小组讨论：
- 将学生分成小组，让他们交流和分享自己的身份和特点。
- 引导学生思考以下问题：
- 你觉得自己最大的特点是什么？
- 有没有什么事情你觉得自己做得比别人好？
- 你认为自己有哪些优点和长处？
3. 制作海报：
- 让每个小组合作制作一份海报，展示小组成员的身份和特点。
- 鼓励学生创意多样，可以使用图片、文字和图表等形式展示。
4. 讨论和分享：
- 每个小组展示他们制作的海报，并向其他小组介绍成员的身
份和特点。
- 其他同学可以提出问题、表达赞赏和建议。
教学目标
通过参与这些活动，学生将能够：
- 培养对自己的认识和理解
- 培养自信和自尊的态度
- 学会在小组中与他人分享和交流
- 发展创造性思维和团队合作能力
总结
通过这个教案，学生将能够更深入地了解自己的身份和个人特点，并培养自信和自尊的态度。
这些能力将对他们的研究和生活有着积极的影响。
中班我是谁教案5篇
中班我是谁教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我是谁》优秀教案
《我是谁》优秀教案一、教学目标1.让学生认识自我，了解自己的优点和不足，增强自信心。
2.培养学生主动展示自己的勇气，提高表达和沟通能力。
3.增进同学之间的了解，促进友谊的建立。
二、教学重点1.让学生能够准确地描述自己，包括性格、爱好、特长等。
2.培养学生勇敢地面对自己的不足，积极寻求改进的方法。
三、教学难点1.如何让学生正确认识自己，避免自卑或自大。
2.如何引导学生以积极的心态面对自己的不足。
四、教学准备1.教学课件2.学生作业本3.教学视频五、教学过程（一）导入1.教师以谈话形式引导学生思考：“同学们，你们知道自己是谁吗？你们对自己有什么了解？”（二）新课讲解a.你认为自己是一个怎样的人？b.你的优点和不足是什么？c.你希望成为什么样的人？3.教师播放教学视频，让学生观看并思考：视频中的主人公是如何认识自己的？（三）课堂活动a.你认为自己最大的优点是什么？b.你认为自己最大的不足是什么？c.如何改进自己的不足？2.每组选一名代表进行分享，其他组员补充。
3.教师点评并给予鼓励和建议。
（四）作业布置1.让学生写一篇关于《我是谁》的作文，要求：描述自己的性格、爱好、特长，以及自己的优点和不足。
2.家长签字确认，下周交回。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整。
2.学生反思自己的学习态度，制定改进计划。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：检查学生作文的质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3.学生反馈：了解学生对本节课的看法和建议，以便改进教学方法。
八、教学延伸1.开展关于自我认识的主题班会，让学生更深入地了解自己。
2.邀请心理专家进行讲座，帮助学生解决成长中的困惑。
3.组织学生参加各类实践活动，提高学生的综合素质。
重难点补充：一、教学重点1.在讨论环节，教师可以这样引导对话：“小明，你觉得自己最大的优点是什么呢？”（学生回答）“很好，那这个优点在你生活中有哪些体现呢？能给我们举一个例子吗？”（学生回答）“嗯，例子很生动，我们都能感受到你的这个优点了。
部编版《 我是谁 》第一课时教案
部编版《我是谁》第一课时教案部编版《我是谁》第一课时教案一、教学目标1. 了解并理解故事《我是谁》的主要内容。
2. 掌握并使用相关的词汇和表达惯。
3. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学重点1. 能够准确理解并使用故事中的核心词汇。
2. 能够运用已学的词汇和句型进行口语表达。
三、教学难点1. 能够完整地理解并讲述故事的主要情节。
2. 能够流利地运用已学的词汇和句型进行口语表达。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式引起学生对话题的兴趣。
2. 热身活动：通过游戏或小组活动回顾上一课时所学内容。
3. 故事阅读：教师带领学生一起阅读故事《我是谁》，学生可以边读边思考故事中的关键词汇和情节。
4. 词汇研究：教师使用图片或实物展示相关词汇，帮助学生记忆和理解词汇的意思。
5. 句型研究：教师引导学生模仿故事中的句子结构，用自己的话复述故事。
6. 口语训练：学生分小组进行对话练，要求使用已学的词汇和句型进行表达。
7. 拓展活动：教师设计一些拓展活动，如角色扮演、小组讨论等，以巩固学生的口语表达能力和理解能力。
8. 总结：教师对教学内容进行总结，并提醒学生复所学的词汇和句型。
五、教学评价1. 能够准确理解故事的主要情节和核心词汇。
2. 能够流利地使用已学的词汇和句型进行口语表达。
3. 能够积极参与课堂活动，展示个人的理解和表达能力。
六、教学资源1. 故事《我是谁》的文本和图片。
2. 相关词汇的图片或实物。
3. 视频、音频等多媒体资源。
注：本文档仅为教案示例，具体教学内容和方法可以根据实际情况进行调整和变化。
我是谁教案最新8篇
我是谁教案最新8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我是谁教案-优秀公开课
《我是谁》教案教学目标一、知识与技能体验自己在现实生活中的不同角色。
二、过程与方法通过观察对比，认识不同角色对不同人的不同要求和所应承担的不同责任。
三、情感态度和价值观愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点体验自己在实际生活中的不同角色，并愿意在实际生活中当好自身的角色。
教学难点通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承当的不同责任。
教学方法讲授法、交谈法。
课前准备教师：提前准备好与本课内容相关的课件，以及相关教学用具。
学生：提前预习好本课的内容，体验自己在现实生活中的不同角色。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课师：同学们，最近我结识了一位新朋友，听说我要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来认识一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。
出示动画片。
（短片的内容为：柯南来到校园里，并提出问题“你是谁？”）师：那你认真的想过这个问题吗？快介绍一下你自己。
教师板书课题。
二、新课学习1．探讨交流，明确不同场所人的角色会发生不同的变化。
（生初步做自我介绍。
）（师适当评价）过渡：听了我们的答案，柯楠满意吗？（课件继续出示：不同场景：学校、超市、家里、公共汽车、旅游区）师：快想想：在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么变化？（在学校里是学生，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等）师：明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？（生结合生活经验独立思考回答。
）师：看来我们在不同场所身份在发生着变化。
2．模拟体验，不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求。
师：那你知道在家里怎样做个好孩子吗？（生独立思考作答）师：大家说得真好，那在商场、学校、公共汽车上，我们又该怎样做呢，前后桌四个同学赶快讨论一下吧！（生自由结组讨论。
）（教师深入小组了解讨论情况，并提醒学生一方面要大胆发言，另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。
）生自由汇报。
师：通过刚才大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应该怎么做，不过光说的好可不行，还要依照我们的标准去做呢。
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《我是谁》说课稿
海铁二校 赵宇
今天我说课的内容是《我是谁》。下面我将从以下四个方面来进行阐述：一、
紧扣特点 说教材；二、针对实际 说策略；三、师生互动 说流程；四、简洁
明了 说板书。
一、紧扣特点 说教材
（一）《我是谁》在教材中所处的地位和作用
《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元“我的责任”的第
一个主题。第四单元内容包括：“我是谁”、“我的责任”、“我能做好”三个系列
主题活动。旨在让学生知道自己应对家庭、集体、社会承担的责任。前为明理，
后为导行。
《我是谁》一课中以学生自己和父母角色的变化，引发学生思考人在不同场
合中的角色变化，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人
都应该遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。
（二）教学目标
根据单元编写意图和课文的内容，我确定本课的三维教学目标为：
【知识与技能】结合生活实践经验，认识并体验自己在现实生活中的不同角
色。
【过程与方法】通过观察对比，情境表演等学习方式，认识不同角色对人的
不同要求和所承担的不同责任。
【情感态度和价值观】增强角色意识和责任意识，愿意在现实生活中当好自
己的角色。
（三）教学重、难点
通过对教材特点的把握和教学目标的设定，我将本课的教学重难点定位在：
通过体验、对比、观察，认识现实生活中的不同角色会承担的不同责任。理
解不同的角色总是和相应的责任相联系的。
二、针对实际 说策略
（一）说理念、学情
《品德与社会》课标中提出，教育的形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的
需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社
2
会，用自己的方式研究社会。因此，我遵循儿童道德认识形成的规律，以儿童社
会生活为源泉，将德与行有机融合，让学生在自身体验中获得知识和能力。
当前我们的学生大都是独生子女，家长包办太多，角色意识和责任意识相对
较弱，他们不是很清楚自己所承担的角色，更不清楚由于角色的不同所承担的责
任也不同。对于小学生来说，角色意识和责任意识是他们发展的基础。小学阶段
必须加以奠定。
（二）说教法、学法
在本节课的教学设计上，我注意体现体验性、探究性学习的特点。采用问题
导入，创设情境，小组讨论，角色表演等教学方法，让学生入情入境，在换位中
感悟，使整堂课动静结合，让学生积极主动地投入到课堂教学中来。
三、师生互动 说流程
我设计如下教学环节：
（一）师生谈话，初步感知人有不同角色
（二）创设情境，找到自己的角色
（三）连接生活，了解身边人不同角色和责任
（四）感知角色不同，责任不同
（五）模拟表演
（六）谈感受
（七）总结
（八）拓展延伸
（一）师生谈话，初步感知人有不同角色
上课伊始，我问同学们你们知道我是谁吗？学生说出是老师，我便给学生出
示我的照片（在学校、在公园、在舞台、面对妈妈、面对姐姐），老师有很多种
角色，不同场合角色就不一样。告诉学生除了这些，老师还有很多角色，今天我
们就学习第一课我是谁。
引导学生认识我不同的角色，初步感知人有不同角色。
（二）创设情境，找到自己的角色
在不同场合，面对不同的人，我们的角色就会发生变化，观看视频，这个小
朋友角色是什么，想一想自己的角色，并试着说一说。
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从生活实际出发联系自己，找到自己的角色。
（三）连接生活，了解身边人不同角色和责任
说说身边的人有什么样的角色和相应的责任。
从孩子自己，再到身边的人，是学生认识到角色的涵义，引导他们在生活中
善于观察，在社会中善于思考。
（四）感知角色不同，责任不同
引导学生说说自己现在最主要的角色，并讨论自己角色相对应的责任。
初步感知角色不同，责任不同。
（五）模拟表演
教师提供四个学生最熟悉的场所，各小组选择一个场所，先讨论应该怎样做，
注意什么，再模拟表演。
从实际生活出发，学生凭借自己的生活经验，在讨论中认识到自己担当着不
同的角色。
（六）谈感受
（七）总结
（八）拓展延伸
旨在引导学生真正走进生活，发现生活，通过分析、评价，观察人们是否当
好了自己的角色，进而提醒自己当好自己的角色。
（九）说板书
我是谁
场合——角色——责任
本着板书为教学服务的原则，我利用简洁、清晰的文字进行板书，使学生通
过板书清楚地明白“我们在不同的场合担当着不同的角色，不同角色有着不同的
责任，每个人都要努力地当好自己的角色。”
以上是本人对这节课的浅显的看法和设想。
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人教版小学三年级上册品德与社会《我是谁》
一、教学目标
【知识与技能】结合生活实践经验，认识并体验自己在现实生活中的不同角
色。
【过程与方法】通过观察对比，情境表演等学习方式，认识不同角色对人的
不同要求和所承担的不同责任。
【情感态度和价值观】增强角色意识和责任意识，愿意在现实生活中当好自
己的角色。
二、教学重、难点
通过对教材特点的把握和教学目标的设定，我将本课的教学重难点定位在：
通过体验、对比、观察，认识现实生活中的不同角色会承担的不同责任。理
解不同的角色总是和相应的责任相联系的。
三、教学准备
教师：课件
四、教学过程
一、导入
同学们，你们知道我是谁吗？学生说出是老师，我便给学生出示我的照片（在
学校、在公园、在舞台、面对妈妈、面对姐姐），老师有很多种角色，不同场合
角色就不一样。告诉学生除了这些，老师还有很多角色，今天我们就学习第一课
我是谁。
二、“我的不同角色”
在不同场合，面对不同的人，我们的角色九会发生变化，老师给同学们带来
一个视频，看看这个小朋友的角色是什么？在看的同时想一想，你的角色是什么，
你会说吗？
小组讨论
过渡：我们每个人都有不同的角色，我们身边的人，他们有什么样的角色呢？
出示图片，谁能说说你身边的人，社会上的所有人都承担着不同的角色，都
有着相应的责任。
三、连接生活，了解身边人不同角色和责任
小组讨论我们最主要的角色相对应的责任
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小结：在不同场合我们要承担不同的角色，只有我们大家当好自己的角色，
社会才会更美好。
四、模拟表演
老师给同学们准备了几个熟悉的场所，各小组选择一个场所，小组讨论在这
个场所，我们应该怎样做，注意什么，再模拟表演。
1、小组讨论设计
2、全班展示
3、其他小组补充评价
小结：从刚才同学们的表演中我们可以看出，在不同场合，我们有着不同的
角色和责任。同学们，让我们从身边的一点一滴小事做起，做合格的小公民。
五、谈感受
六、总结
孩子们，人生就像一个大舞台，在那里我们每个人都有自己的角色，老师相
信你们每个人都有自己的角色，老师相信你们一定会很负责任的扮演好自己的每
一个角色。
七、拓展延伸