初中音乐欣赏课教学实践之我见
新课标下如何上好音乐欣赏课
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
浅谈初中音乐课程改革的现状之我见
课程教育研究 文体教育·250· 不仅有助于提高有氧供能速率，而且也有助于加快乳酸的消除，还可以提高技术的稳定性，培养“技术感觉”与专项知觉，加大运动素质的专项化转移，提高肌肉募集程度，提高每桨输出功率，以及有效地提高肌肉中糖原的储藏量，有效改善有氧代谢系统的结构（肌肉形态—肌肉细胞、肌肉附属结构的支撑强度、内脏结构），提高人体健康水平，提高人体免疫力——保持竞技状态，延长运动寿命。
2、以“每一桨划船效果”为重点，技术训练与运动负荷训练相统一 在训练中必须加强运动员的技术训练。
如果要提高每一桨划船效果就必需要提高每一桨的最大输出功率（力量*速度），从而实现对皮划艇的有效推进。
为此，必须加强运动员技术训练，重视每一桨的划船效果。
提高和保持每桨最大输出功率就必需要运动员具有良好的力量、速度和耐力等运动素质，同时，由于皮划艇前进运动的动力具有非连续的特殊性，保持船体高速动力需要减小划桨动作对船体前进动力的破坏，这又需要运动员具有良好的肌肉放松和协调能力，技术越合理，这种破坏就越小。
因此，在安排运动负荷时，要始终与技术训练紧密结合起来进行。
三、皮划艇体能训练方法 1、间歇练习法间歇练习法是指运动员在一次练习后，按照严格规定的未完全恢复的时间间歇，在机体未完全恢复的情况下进行下一次练习的方法。
间歇训练法则是以未完全恢复的间歇和积极间歇方式进行的，因而运动员总是在未完全恢复的状态下进行下一次练习。
在明显的疲劳积累，对机体的刺激强度则因间歇负荷水平较高而无法达到重复训练的水平。
一般心率在170-180次/分，负荷强度达90%-100%，因而间歇训练法有利于提高皮划艇运动员的心肺功能和无氧代谢能力，发展无氧耐力和专项耐力。
2、有氧训练法（1）根据项目特征，抓有氧基础训练皮划艇运动属于体能型速度耐力、力量耐力的周期性项目。
从其运动供能形式看，主要是混合供能。
为此进行有氧基础训练时可采用两种方法：（1）有氧基础训练，中等速度连续划20—40min，心率控制在每24-26次/10s，3-4组，目的是发展最大摄氧能力，提高有氧供能。
初中音乐课应用多媒体课件之我见
初中音乐课应用多媒体课件之我见摘要：随着社会的不断发展进步，多媒体教学手段迅速在教学中广泛运用，在音乐教学中，运用多媒体进行辅助教学，充分发挥其优势，激发学生学习的主动性、积极性和学习音乐的兴趣，达到提高音乐教学的效果。
合理恰当地运用多媒体教学手段，就成了教学探讨的一个新课题。
关键词：音乐教学；教学手段；多媒体运用随着社会的不断发展进步和教育现代化的不断深入，多媒体技术迅速兴起，蓬勃发展，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。
由于多媒体具有图、文、声并茂的特点，可将悦耳的音乐、优美的歌声、迷人的画面完美地融为一体，能够让学生直观地感受音乐的美，所提供的教学环境是最理想的，能让学生展开丰富的音乐想象，充分发挥其优势，能够极大地激发学生学习的主动性、积极性和学习音乐的兴趣，学生能加深对音乐的理解和感受，从而培育学生美好的思想道德情操和健全的人格。
进一步让学生掌握较多的音乐知识，达到提高音乐教学的效果。
一、创设激趣的音乐教学情境，使新课导入大放异彩探求知识、调动创新思维的内动力是兴趣，音乐学习的最好老师也是兴趣。
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”在新课导入时，根据学生的心理特征和年龄特点，创设激趣情境来巧妙地导人新课，就犹如磁石一般紧紧吸引住学生，就能使他们兴趣激发、思维活跃，很自然地进人最佳的学习状态。
用流动的美丽画面体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
例如，在教学《在希望的田野上》一课时，我就采用课件展示：美丽的小河边，绿油油的庄稼，宽阔的田野，微风轻轻地吹着柳枝，小鸟在欢乐地歌唱，小河里的流水也在动情地唱歌……就像一首与田园有关的抒情诗。
这样，鸟鸣、风吹柳枝与绿油油的庄稼、宽阔的田野和小河流水，营造出了希望的田野所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，也把美融入了学生的心中，激发了学生学习演唱《在希望的田野上》这首歌曲的浓厚兴趣。
中学音乐课堂改革之我见
中学音乐课堂改革之我见摘要：本文主要从中学音乐教学现状、中学音乐课堂改革以及课堂教学注意事项三个方面针对中学音乐课堂改革中，学生创造能力的培养进行了简单分析。
关键词：中学音乐课堂改革“活动+创造”法创新能力培养音乐作为一门课堂，更是一种艺术，因此，中学音乐课堂教学改革必须要顺应新课程标准，创造出适合于当代学生的学习方法，激发学生的浓厚兴趣，深入教学改革，从而来培养学生的创新能力。
但是目前，我国中学音乐教学方法过于落后，不仅影响音乐教学效果，而且影响了学生创造力的发挥。
因此，对中学音乐课堂改革中”活动+创造”法与学生创新能力培养的探讨有其重要的教学价值和深远意义。
一、中学音乐教学现状目前，我国中学音乐教学现状不容乐观，整体上来讲，还是比较教条化。
音乐教育作为一门素质教育的课程，其主要目的是陶冶情操，培养兴趣。
但是音乐教师在课堂教学中，很多时间仍旧采用传统的教学方法，这样，很难提起学生学习的兴趣。
首先，在音乐教学中，教师忽略了兴趣的重要性，没有确实考虑到学生的接受水平。
其次，再加上，目前一些中小学音乐教师大部分来自师范院校，接受的都是专业的培训，但是对于音乐教学实践并没有达到应有的教学水平，音乐教学方式过于老化，课堂教学呈现满堂灌的现象，而且情况比较严重，影响了学生的非智力因素的发展，必须要进行一定的改革；第三，学生对学习音乐的兴趣不高，教学方式与学生的实际相脱离，影响到学生的积极主动性。
因此，在这样的教学环境下，学生的创造力受到了束缚，创新能力也受到了很大的影响。
二、中学音乐课堂改革在新课程标准的前提下，音乐教学也进行了深化改革的阶段。
而音乐课程改革的主要目的和目标就是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，具体可以从以下几点入手：1.小组合作法。
针对目前中学音乐教学现在发展态势，需要不断地进行新课改，实行有效”活动+创造”式的课堂改革，在具体的实施中，可以学生每4人组成一个学习小组，师生共同参与，教师给学生搭建平台，重视培养学生的自主、合作、探究、交流学习的能力和质疑解疑的能力。
初中阶段歌唱教学之我见
各 种 演 唱活 动 ， 成 良好 的 歌 唱 习惯 ， 够 自信 地 、 表情 地 演 养 能 有
唱歌 曲。 但在 实 际的教 学 中我 们不 难发 现 ， 学生 到初 中阶段就 变 得 “ 爱” 唱 了。 中阶段 的 音乐 教 师普遍 反 映一 些现 象 ： 师 不 歌 初 教
本 教参 ， 远不 能 满足 我 们音 乐课 堂 的需 要 ， 远 新课 标也 给 了音
害怕 自己唱的 不好 而被 别 人嘲 笑 。 有损 自己的 “ 象 ” 形 。 其次是 教师 的因素 。新课 改 以来 。 多教师 只重视 感受 与鉴 很 赏这一领 域 的教 学 ， 歌 唱教学 不够重 视 ， 经 常开展 的优 质课 、 对 在
要给 予 热 烈的掌 声 ， 以表示 肯定 。 这样 。 仅让 表 演 的同学 更 有 不
教学 中， 师忽 略音 乐教 育本 身所具 有 的愉 悦 、 乐 的体 验过 程 。 教 快 使学 生对 音乐课 缺 乏该有 的那 种兴 趣。那 么 。 们如何 做 好初 中 我
音乐 歌唱教 学呢？ 下面 ， 以下几个 方面谈 谈我 的看法 。 从 第一 ， 乐 教 师要从 选 择教 学 内容 上下 工 夫 。一本 教科 书 。 音
表 情地 演 唱歌 曲的学 生 少之 又少 ； 测评 时 ， 多学 生在 歌 唱 学期 很
表 演 时忸怩 作态 ， 唱时 音准 、 奏不 准确 ， 至还 有 “ 演 节 甚 跑调 ” 的。 习上 的满 足 ， 持 良好 的学 习兴 趣 。 保 第二 ， 根据 课堂 内容 采取 合理 有效 的教学 方法 。 合理 的教学 这 些现 象不 禁令 初 中的音 乐教 师头疼 。 为什 么在 初 中阶段 会 出 方 法 能保 证学 生有 足够 的学 习兴 趣 ， 到 事半 功倍 的效 果 。 起 音乐 现 这些现 象 呢？ 这里 有 学生 自身 的 因素 。 更主 要 的应该 是教 师 的 教 师 可 以根 据 其 内容 、 式等 采 用不 同的 方法 。比如 音 乐教 师可 形 因素。 首先 是学 生 因素 。 个 阶段 的学 生不 是不 喜欢 歌 唱 。 们大 这 他
民歌教学之我见
民歌是历史的沉淀 ，是音 乐的精 华 ，民歌 本身就具有
美 感 。 教 师 能 把 民歌 的 美感 带给 学 生 ，能让 学 生 通 过 民歌 民歌 教 学在 初 中 音 乐 课 堂 上 怎 么 选 择 ？ 占 多 少 比例 ？ 笔 者 有 以下 几 个 观 点 ： 达 到 审 美体 验 ，能 让 学 生 把 民歌 唱 得 更 美就 达 到 了教 唱 民 歌 的 主 要 目标 。
一
受 ，是行之有效的方法 ，这就需要一个长远 的规划。例如 ： 小学三年级 以前 ，我们可 以针对课标 提出的以节奏 为主 的
种 是我 国广为流传 ，体 栽短小精 悍 ，朗朗上 口的民歌 ，
要求 ，选择像 《 娃哈哈 》这类 的维吾 尔族 民歌 ，让他们感
受不 同节奏带来 的异域风情 。三 年级到五年级 ，针对课标
好 。比方说 江苏 民歌 《 茉莉花 》这堂课设计 的是 两课 时。
第一课 时欣 赏和 唱歌相结合 ，先让学生感 受茉莉花 这种花 朵 的特征 ：美丽、芬芳、惹人爱 的……然后在聆 听音 乐中 再 一次感受茉莉花的迷人和美丽 ，接下来介绍歌 曲的来历 和特点 并欣 赏几个版本的 《 茉莉花 》的歌唱 ，学 生进 行对 比和 分析不同版本的特点 ，体会不 同的音 乐风格 ：学 生熟 悉歌曲之后对于歌 曲情绪 的把握和声音 的处理渐 渐有 了感
如何 改 变 学 生 对 民族 音 乐兴 趣 不 大 ，甚至 排 斥 民族 音 乐 的 现 状 ？ 恰 当选 择 充 满 时 代 气 息 的新 民 族 音 乐 到 课 堂 ， 帮 助 学 生 更 好 的 接 纳 各 类 民族 音 乐 ，是我 们 必 须 要 思 考 和
多媒体技术在初中音乐教学中的运用之我见
在教 材 中也重视 提高 学生 的审美 能力 ，在每一 课 中都安排
一
我 是一 名工作 五年 的中学 音乐 教师 ，外 出 听课 学 习我 感触颇 深的是一些 中学敦学硬件 设施完善 ，却得 不到充分运 用 。有教师把 电脑 当录音机 在使 用 ，音乐课堂 没有焕然一新 的感觉。音乐课类似文学 课，解 说的多 ，提及 音乐要素 、挖 掘音乐情感 的少。音 乐课 即技能课 ，机械 训练 的多，兴趣激 发 、情 感 抒发 的少 。多媒体 教学 的魅 力没 有很 好的 显现 出
很快就 掌握 了知 识点 。 第三 ，情境教学，使音 乐形象更加鲜 明 音 乐是 听觉 的艺术 ，也 是人 的情感 的 自然流 露 。欣赏 过程 中 ，首 先就 必须领 悟音 乐 ，否则 就达 不到 音乐 美育 的
源 ，恰 当而适 宜地 运用现 代教 育技 术 ，对 音乐新 课程 的实 施 意义深 远 。 ”周 荫 昌先生 说的这样 一句 话 ： “ 音乐 教师 应 该是 全面发 展 的 。我 们 的使命 是让每 一个孩 子都喜 欢音 乐 ，爱 听音 乐 。”音 乐教师 还应 具备过硬 的基 本功和 全面 的知 识才 能满足 学生 的需 要 。 诗人 海 涅 说过 ： 语 言之 尽 ，音 乐之 始 。音 乐 教师 必 须 朋现代 教 育思想 武装 自己，摆 正 自己的位置 ，在音 乐课 上
成 图片，在 课件 中处理 成动 画，让 音符 真正 的动 了起来 ， 充分 调动学 生 的学习兴 趣 ，通 过老 师 的讲解 与示 范 ，学 生
《 中国进 行 曲》的体 裁格 式 ，同时对 乐段 的表现 方法与 情
绪 也都有所 理解 ，在 歌声 中结 束课堂 教学 。运 用 多媒体 进
音乐欣赏与鉴赏区别之我见
音乐欣赏与鉴赏区别之我见要阐述这个问题，我认为应当先从二者的定义出发，首先要明确何谓音乐欣赏与鉴赏。
音乐鉴赏，主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与音乐文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价，判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要通道。
音乐鉴赏是培养学生审美能力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要意义。
针对高中学习，更应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐享受音乐奠定基础。
音乐欣赏，是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段，如阅读分析乐谱和介绍有关背景材料等来领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
那么，音乐欣赏与音乐鉴赏这两点笼统来看似乎没有什么区别，细微来看只是一字之差，可“鉴”却是更深一层的涵义，在听了这个音乐之后，研究一下蕴涵在音乐当中的人文内涵，还有一层就是鉴赏就有比较在其中。
音乐欣赏的目的，是在保持个人爱好音乐的天性而发展的，听众听了高尚的音乐而更加爱好与了解，进而接受它的感化。
也就是说欣赏就是好像一个带着一种乐于接受的心情，去赏析一个什么东西。
而鉴赏，鉴就是有对照，所以这个就要求要高一些。
在义务教育课程标准修订的第三部分，关于音乐课程内容结构框架中，把原来的感受与鉴赏，改为感受与欣赏，我觉得更符合初中生的年龄心理特征和认知水平，能给予老师、学生更广阔的自由空间，让学生在小学和初中阶段，大量积累音乐作品的主题，大量积累更多的丰富的音乐作品，将来才能更好的对音乐作品进行较深度的分析，更有利于老师把关注点放到积累更多的音乐经验方面，而不是对某一个作品的深入细致的分析，这样可以对老师的教学内容、教学方法、教学目标都有一个宽松的环境。
所以“鉴赏”与“欣赏”，虽一字之差，却意义重大。
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初中音乐欣赏课教学实践之我见
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初中音乐欣赏课教学实践之我见
新课程改革广泛开展以来，初中音乐欣赏课的教学效果也得到了教育工作者的广泛关注。
当前，我国的初中音乐教学课虽然经历了一些改革，但是仍然存在一些明显的缺点，需要进行进一步的完善和提升。
要想提升初中音乐欣赏课的实际教学效果，需要教师充分分析初中学生学习音乐的特点，制定可行性的、创新性的音乐欣赏课教学方法，然后在平时的教学实践中逐渐完善，最终形成完整的教学体系，真正实现初中音乐欣赏课的教学质量提升。
一、当前初中音乐欣赏课的问题所在
在我国开始重视对于学生综合素质的培养后，初中音乐欣赏课作为培养学生音乐能力的重要课程受到了广泛的关注。
在经历了一些革新后，初中音乐欣赏课和过去相比，取得了明显的进步，但是仍然存在一些问题。
总结起来，这些问题有：教学模式单一，课程设置简单，导致学生上课的积极性不是很高，即使有一些学生喜欢上初中音乐欣赏课，其目的也不是为了欣赏音乐，而是为了逃避其他课程的压力，在音乐欣赏课上寻求放松；学生学习兴趣不高，这一点和教师的引导有很大的关系，当前我国初中音乐老师普遍缺乏对于学生音乐爱好的培养，使学生不能产生足够的音乐学习兴趣，另外，简单、枯燥的教学模式也让一部分原本喜爱音乐的学生也对于音乐欣赏课失去了好感；音乐欣赏课课程较少，难以满足实际的教学要求，当前我国的初中普遍重视文理科的教学，而忽视了音乐教学的重要性，对于学生音乐能力的培养重视程度不够，从而导致学生的音乐课程数量严重缩水，难以对学生的音乐能力形成有效塑造。
二、提升初中音乐欣赏课教学实践效果之我见
提升初中音乐欣赏课教学实践的效果，首先需要掌握音乐教学的规律，明白运用什么样的教学方式才能更好地把音乐知识传递给学生，其次需要教师认真了解学生的音乐学习情况，对
症下药地制定教学规划和教学方法，以学生为教学的主体，提升学生的音乐兴趣、音乐欣赏力。
具体来说，可以从以下几个方面入手，提升初中音乐欣赏课教学的实践效果：
（一）引导学生的音乐学习，激发学生音乐学习热情
初中学生虽然以机构具有了一定的音乐欣赏能力，但是音乐欣赏的真正能力还不是很强，需
要教师足够的引导，而且教师良好的引导也能够起到提升学生音乐学习热情的作用，对于初
中音乐欣赏课教学来说效果非常好。
引导学生的音乐学习，需要教师在课程教学前选取一些
方法适当地进行课程导入，把学生带入音乐学习的情境中来。
例如，教师可以先问学生一些
和课堂所要学习的音乐作品相关的知识，让学生产生对于问题的疑问，再通过问题的解答把
学生带入音乐情境，也可以讲一些关于音乐家的名人轶事，集中学生的上课注意力，再把学
生带入到音乐情境中。
在教学的过程中，教师也应当适时地对学生的音乐学习进行引导，让
学生采取正确的方式进行音乐欣赏和音乐学习，逐步培养学生对于音乐的学习兴趣和积极性，加深他们对音乐的理解与热爱程度。
（二）根据作品类型，塑造课堂氛围
一个良好的课堂氛围，可以帮助学生更好地进行音乐作品的欣赏和学习，使教学实践事半功倍。
不过要注意的是，良好的课堂氛围，并不是一成不变地要求课堂氛围要活跃，二是要求
教师根据作品的类型来塑造与作品相匹配的课堂氛围。
举例来说，在进行《黄河大合唱》音
乐欣赏教学时，教师就不能一味地塑造轻松、活跃的课堂氛围，而应当根据《黄河大合唱》
所表达的激昂的爱国情感，塑造庄严、肃穆、情感热烈的课堂氛围，具体实践过程中，教师
可以先为学生讲述一些中华民俗历经苦难终于求得解放的历史故事，陶冶学生的爱国情操，
然后为学生讲述《黄河大合唱》的歌曲内涵和创作背景，让学生随着教师的讲解进入到作品
情境中，进而在播放乐曲，让学生进行音乐作品的欣赏。
这样，就可以根据作品所表达的特
定情感，针对性地塑造出适合作品学习的课堂氛围，起到提升学生带入感的作用，提升课堂
音乐欣赏教学实践的实际效果。
各位初中音乐教师一定要谨记，不可单一地塑造活泼的课堂
来进行音乐作品欣赏教学，而应当根据作品的内涵，塑造活跃的课堂氛围，以此达到提升课
堂教学效果目标。
（三）应用多媒体教学手段，丰富教学内容
传统的音乐欣赏课教学，往往只是让学生进行音乐的欣赏，而不结合其他的多媒体设备。
在
当前信息化社会飞速发展的时代，多媒体教学手段的应用也为初中音乐欣赏课教学质量带来
了新的选择，充分、合理地利用多媒体教学手段，可以使音乐欣赏课的实际教学效果进一步
增强。
在音乐欣赏课教学中，教师可以利用投影仪播放图片、影像等来配合音乐作品的播放，通过多媒体设备的合理利用，丰富教学手段，让学生的学习体验更加多样化，不仅有助于提
升学生的学习兴趣和学习积极性，也有助于学生更好地理解音乐作品、欣赏音乐作品，从而
达到培养学生音乐欣赏力和乐感的教学目的。
丰富教学手段，当前已经成为了初中音乐欣赏
课改革的一个重要方向，相关音乐教师应当予以重视，积极改进教学方式方法，推动课堂教
学质量不断提高。
结语：
一堂优秀的初中音乐欣赏教学课，绝不是能够轻易完成的，需要音乐教师一定的音乐素养和
教学能力，需要选择合适的音乐作品，需要教师在教学之前进行良好的教学计划，也需要相
应的教学思想和教学体系的支撑。
总而言之，初中音乐欣赏课的教学质量提升，绝不只是纸
上谈兵可以完成的，需要实际去做、去改进、去革新、去发现。
希望本文提出的几点建议，
对于提升初中音乐欣赏课的教学质量有所帮助。