浅谈大学英语四六级考试改革对大学英语课堂教学模式改革的促进作用
浅谈 大学英语 四六级考试 改革 对大学英语课 堂教 学模式 改革 的促进作用
孑 令琳 Ｌ （ 龙 江 省 牡 丹 江 师 范 学 院 西语 系 １７ ０ ） 黑 ５０ ０
摘要 ：近 年来 ，我 国的 高等教 育 ，特 别是 外语教 学取得 了长足 从 考试 出发 ，一切 为 了通过 考试 。后 果就 是 ， 四六级 考试 大纲 所 的 进 步 。但 是 经 济 的 发 展 ，社 会 的 进 步 对 人 才 培 养 提 出 了 更 高 的 要 要 求 的 内容掌 握 了，英 语考 试技 巧提 高 了 ，但大 学生 的英 语 听说 求 。 英语 是 当前 国 际上 各 行 各 Байду номын сангаас进 行 交 流 的 主要 语 言 。 随 着 外 国人 直 能力 、读写 能力 、翻译 能力 、交 际能力 等并 没有 大提高 。 接到 中国来办公 司、开银行 、进行各种投 资等，不仅 需要 外语人 才的 在 这世 纪之 交 的年代 科 学技 术 飞速 发展 ，无 疑这 种应 试 型的 单位越来越 多，而且对英语 的听、说 、译 能力的需要也越 来越 高。为 大 学 英语 教育远 远滞 后 于 时代 的发展 ，不 利 于培 养面 向２ 世纪 的 ｌ 了适 应 我 国 经 济 的 发展 ，满 足 社 会 人 才 的 需要 ，教 育 部 于 ２ ０ 年 ３ 新的 复合 型人 才 。我 国外语 界 的许 多有 识之 士早 已认 识到 大 学英 ０４ 月 正式启动 了大学英语 四、六级考试改革项 目。为了更好地帮助学生适 语 四六 级考 试 中所存 在 的种 种不 足 ，并着 手对 其进 行 改革 ， 以促 应考试改革 ，积极 准备考试 ，大学英语课 堂教 学的模式也随之进行一 进 我 国大 学英语 教 学 的健 康 发展 。大 学英 语 四六 级考试 新题 型 的 系列 改革 ，加强 了对学 生听、说 、读 、写、译等各 项语言技 能的培 推 出及采 用就 是这 一势 在必行 的 改革 的初步 尝试 。 养。可见，大学英语 四、六级考试 改革 对大学英语课 堂教 学模式改革 二 、（ Ｔ 试与 英语课 堂教 学的 关系 Ｉ考 Ｅ
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那 短 小 而 简 单 的 乐 句 ， 那 自由 的旋 律 走 向 ，使 演 唱 者演 唱 时可 以通 畅 的抒发 自己的 感情 。那 直 白的语 言 ，都 是歌 唱者 根据 自己的劳 动或 者根 据 自己的思 想感 情 即兴 编创 的 ，无须 伴奏 ，无 定调 高 ，随 时随 地张 口便唱 ， “ 做甚 唱 甚 ，想甚 唱甚 ”，因 而 感 情真 挚 、朴 实 。我们 仿 佛看 到 了或 听到 了那 些正 在 山坡上 从 事 劳作 的农 民 ，那些 手持 羊 铲正 在放 牧羊 群 的羊 馆 ，那些 正走 在蜿 蜒 曲折 的 山 问小路 上赶 着 牲灵 的脚 夫或 三 五成 群背 着铺 盖 去 “ 走 西 口” 的人们 ，面 对 旷野 引吭 高歌 ，声 音 是那 么高 亢 、嚎亮 、 悠 长 、舒 展 ，富有 山野 风味 。 当学 生学 习 ＣＥ 与 李香 香 》、 《 看哥 哥哪 搭搭 好 》时 ， 贵 你 我们 看 到 了陕 北 信天 游 的风 韵 。那 自 由的 节奏 ，淳 朴 大 方 的 歌 词 ，高亢 的 曲调 ，悠长 的旋律 ，让 人 唱起 来 朗朗上 口。如 曾被 刘 炽 等 改编 作 为 《 陕北牧 歌 》插 曲的信天 游 原词 “ 畔上 开 花崖 畔 崖 上红 ，受苦 人 盼过 好 光 景． 杨柳 树 长得 高 ，你看 上 哥 哥我 哪 搭 青 好？ 马里 头挑 马不 一般 高 ，人 里头 挑人 数上 哥 哥好 ． 蛋壳 壳点 灯 鸡 半炕 炕 明 ，烧 酒盅 盅 量 米不 嫌 哥 哥穷 ” ，信 天游 的动 人音 调 激 发 了许 多 诗人 、作 家 、音 乐家 的灵 感 ，创 作 出一批 蜚声 艺 苑的佳
起 到 了积 极 的促 进 作 用 。
外 语 考 试 是 外语 教 学过 程 中 的一 个 重 要 环节 ，外 语 测 试 的 个重 要 目的 是评估 外语 教 学 的质量 ，了解 学生 学外 语 的学 习情 注 ：上 海 外 语 教 育 出版 社 在 研 项 目 况 ， 以便对 后 阶段 的外 语教 学做 出改进 。外 语测 试 的另一 个重 要 目的 是对参 与 测试 的学 生外 语 能力做 出判 定 ， 以便作 出有 关他 的 ＯＴ Ｅ 中新题 型增 设 的背景 和意 义 未 来前 途 的某种 决 定 。因此 ，外 语测 试无 论 对教 师 ，还是 对 学生 我 国高 校 英语 教 学 中存 在 着错 误 的考 教 理念 ，造 成 了ｃ Ｔ Ｅ 测 来 说 都是 时分 重要 的 。但也 不 能不看 到它 的负面 影响 ，本 应 是一 试和 大学 英语 教学关 系 的异化 。 种 检验 公 共英语 教 学大 纲落 实情 况 的考试 ，却成 了大 学公 共英 语 绝人 多数 大学 英 语教 师把 四、六 级考 试作 为大 学 公共 英语 教 教学 的指挥 棒 。 学的 “ 指挥棒 ”，倒 置考 试和 测试 的关系 ，使 教学 围着考 试转 。 三、大 学英语 课 堂教学模 式 改革 受 “ 指挥 棒 ”理念 的影 响 ，大学 公共 英语 教 学越来 越 偏离 自身 的 传 统 教学 中 ，课 堂 教学 大都 是 由教师 传 授知 识 ，学生 被动 地 目标 ， 而成 为达 到 四 六 级考 试 目的 的手 段 ，成 为一 种 “ 试 教 应 吸收 教师 讲 的东西 ，成 为存 储前 人 留下 的知 识 的 “ 器 ” 。这 是 容 学 ” 。学生 的英 语学 习更 是全 面 “ 从 ”考试 需要 ，他们 对正 常 服 不科 学 的。教 师应 该变 知 识传授 为 能力 培养 ，在 教学 中变 教 师的 的 英语 课程 提不起 兴 趣 ，一 门心 思做 参考 题 、复 习题 、模 拟题 、 单 向传授 为师 生共 同进 行 学习 的双 向交 流 ，使学 生 自己动 脑 、动 仿 真题 。大 学英 语教 师和 管 理人 员把 四六 级考 试 作为 评价 大学 公 口、动 手学 习 ，从而使 他们 的能 力得 到培养 。 共 英 语 教学 的价 值 尺 度 ， 以考试 成 绩 好 坏 来 衡 量 教 学质 量 的 高 ３ １贯 彻 “ ． 以学 生为 中心 ”的教 学模式 低 。如 此一 来 ，大学 公共 英 语教 学 只有 唯 四六 级 考试 是从 ，一 切
浅谈大学英语四六级考试对英语教学的影响
浅谈大学英语四六级考试对英语教学的影响作者：何志燕来源：《学周刊·A》2011年第06期摘要：我们发现英语在高校中本处于非重点学科，随着大学英语四六级考试的不断深入，英语教学受到了普遍重视。
为了适应我国大学英语教学发展的新形势，大学英语四六级考试在考试内容、成绩报导方式、考务管理等方面发生了重大改革。
本文强调了考试的重点在于增强学生的语言应用能力，讨论了如何提高英语教学质量，分析了纯粹的应试教育给高校、用人单位以及学生带来的一些负面影响等。
关键词：大学英语教学大学英语四六级考试20世纪40年代，为检测语言教学和语言学习的效果，产生了语言测试。
在英语的教学过程中，测试是不可缺少的重要环节，它是衡量教学效果的重要标准。
大学英语四六级考试是一项全国性的水平考试，在教育界具有很高的权威性。
它对我国高校英语教学起到了一定的促进作用，使学生学习英语的积极性得到提高。
一、大学英语四六级考试对英语教学的正面影响第一，提供明确的英语学习目标。
目前大部分高校将四六级证书与学位挂钩，就业时用人单位也很重视四六级证书。
这两大指挥棒就为非英语专业的学生提供了一个明确的英语学习目标，能够激发他们课上专心致志地学习，努力提高自己在英语方面的多项技能。
这对教师也同样有引导作用，为了帮助学生尽可能通过四六级考试，教师也会把教学重点向考试内容倾斜, 以期取得较好的考试成绩和教学效果评价，教学热情空前高涨。
第二，促进了教学方法的改革。
从学校方面来说，为了尽最大可能地提高英语教学质量，学校投入了大量的人力、物力。
比如，兴建多功能语音室，派遣教师出国学习，引进外籍教师等。
从学生方面来说，学生经过一段时间的刻苦学习后，可以从考试结果中了解自己的学习情况，找出缺点和不足，从而调整自己的学习目标和学习方法。
从教师教学方面来说，学生将自己的真实学情反馈给教师，能帮助教师根据教学进程和学生的学情及时调整教学内容和教学计划，以更好地提高教学质量。
大学生英语四六级考试改革对大学生教学的影响
大学生英语四六级考试改革对大学生教学的影响作者：吕小辉赵秋敏胡峻峰来源：《新教育时代》2015年第15期摘要：2013年英语四、六级考试改革影响着每一位老师和学生，此次改革更加偏重对学生英语综合能力的培养，然而，为适应社会的高要求，同学们更应关注对英语学习的态度与方法。
学生在新体制下更应注重实际应用能力与综合分析能力的提升。
教育工作者需要对学生进行正确的引导、鼓励及监督作用。
通过调研，形成对新四六级考试模式特点的全面掌控，为学生能顺应新的考试模式，切实提高英语学习能力与应试效果提供参考，同时也为教育工作者提供一些可行性建议。
关键词：英语四六级考试改革影响自1987年实施四六级考试至今，考试的内容及考试模式在不断的变化。
在2013年考试改革中四六级考试在考试内容、题型及考试形式上发生巨大变化。
为了使学生及当代英语教育更能适应英语新模式的体制，我们开展了此次调查，了解学生对英语改革的情况并加以分析，并对学生学习及英语教育工作者在教学方面提出可行性建议。
一、调查对象与方法此次调查针对我校2011级学生、2012级学生两个年级进行调查，用自制问卷《关于大学生英语四六级考试改革对大学生教学的影响》分别在每个年级随机选择200名学生作为调查对象进行随机抽样调查。
将调查数据结果录入计算机，进行统计分析。
400名学生独立完成问卷，并回收有效问卷367份，回收率达91.75%，符合统计学标准。
二、调查结果与分析1.对学生英语四六级考试改革前后过级率的调查从图一数据显示在参加了四六级考试的人里，改革前通过率明显的高于改革后的通过率，调查显示，有60.76%的人认为，改革后的题型总体比改革前难许多。
这是导致改革后过级率降低的重要因素。
改革后题型更加注重实际应用能力和综合分析能力的考察，同时，在调查的学生中有58.58%的学生认为改革后题型有助于学生能力的培养，79.83%的学生支持此次改革。
因此，改革后虽降低了过级率。
四、六级考试与大学公共英语教学改革
习， 掌握语言点并强化语言交际能力。 (二) 教学手段的创新。为了提高大学公共英语的效率和教学质 量， 利用多媒体进行英语教学是可行的。 利用多媒体、网络等现代化技术能扩大教学内容的信息源， 帮 助教师做一些重复性的 工作， 学生提供充分的 给 实践场 所和充足的
技能训练，从而全方位地提高学生的英语水平。 大学公共英语的教学目的是培养学生英语综合应用能力，特别 是听说能力， 使他们在今后工作和社会交往中能用英语、提高综合文化 为基础，结合课堂改变传统教学模式，不断改进教学技巧，在教学
棒”或 “ 绊脚石” 单纯的分数既不能全面地检测学生听、 ， 说、 读、
写、译的能力， 更无法反映学生的素质状况。当前大学英语教学通 过四、 六级考试，无疑走人了应试教育的怪圈， 束缚了大学英语教 学，完全背离了开设英语课对学生进行均衡的素质教育的目的。为 此，我们应该转变以分数衡量教学质量和人才标准的观念，树立以 创造素质为核心的综合素质质量观和人才观。 知识经济改变了人类工作生活的面貌，同时也改变了人才标准。 新的 教学质量观应反映这个时代的要求， 所以应创建以创新能力为 核心的综合素质质量评价体系， 这个体系要以学生适应和改造社会
问者、参与者和指导者的作用，使学生在一种比较轻松的气氛中学
方面， 不得不按考试来组织教 学， 大搞应试 教学、 题海战 盲目 术， 追求通过率。 更有甚者， 把应考作为教学的 唯一目 结果影响正 的，
常的教学活动 。至今仍有不少学校和教师把通过四、六级统考作为 教学的唯一 目的 ，把大量的时间花费在模拟题和各种应试技巧上， 一味追求通过率 导致学生为四、六级考试而学 ，教师也为四、六 级考试而教，因而忽视了学生综合能力的培养，影响 了学生 自身语
只 有四、 六级考试与大学英语教学脱钩， 各高校方能把学生重 新拉回课堂， 集中精力抓好课堂教学， 培养学生语言综合运用的能
探析最新大学英语四六级考试改革的影响思考
探析最新大学英语四、六级考试改革的影响思考论文关键词：“机考”改革教学模式英语语境信息素养信息技术论文摘要：首先，本文对最新大学英语教学课程要求与大学英语四、六级“机考”改革进行介绍，从建构主义学习环境论与社会语言学角度分析改革对今后中国大学英语教学模式、中国英语语言环境、教学目标与教学评价体系等的影响，特别强调信息素养与信息技术对大学英语教师的重要性。
本文对今后大学英语的教学有一定的借鉴意义。
一、最新大学英语四、六级考试改革介绍大学英语四、六级考试改革是大学英语教学效果的检验方式之一，体现教育部的《大学英语课程教学要求》（以下简称“教学要求”）。
为了适应信息社会发展的需要，改进语言学习环境与条件，现代信息技术特别是网络技术将在大学英语课程中有突出地。
2008年12月全国50所高校包括中山大学、广州大学等作为试点推出了新的四级考试形式——机考CBT（Computer-based Test）。
2009年6月，全国将有180所高校分1000个考点进一步开展四级机考。
“机考”规模的逐步扩大说明了新的考试改革将成为趋势。
二、最新考试改革的内容及重心教学要求突出了现代信息技术的应用，以包括英语广播和电视节目、英文报刊文章、工作、生活中常见的应用文体等的听说为主的技能反映在考试内容改革上。
理念指导教学，考试检验理念在教学中的体现。
大学英语四、六级考试的最新改革——“机考”体现了以基于计算机、基于课堂的教学模式、以英语应用能力为发展目标的指导思想。
在传统四、六级考试中，学生面对的是纸质的试卷，而“机考”学生将直接使用电脑答题，以电脑为考试介质彰显了现代教育信息技术的重要性，新的考试内容检测的是学生实际应用英语的技能。
2004年的第一轮四、六级考试改革前的听力比重较少只有20%（短对话＋短文理解或听写，侧重在阅读理解40%，其他的语言知识的考察占25％，10％的词汇与结构＋10%的完型填空或改错＋5％的短文问答或翻译），15％的写作已考察学生的语言运用能力。
大学英语四级考试对英语课堂教学的反拨作用
大学英语四级考试对英语课堂教学的反拨作用摘要：大学英语等级考试是大学英语语言运用能力评价体系的关键部分，对于英语课堂教学起到了极大的反拨作用。
近年来，四级考试的题型发生了新的改革，这对高校课程设置和教学偏重都起到了一定的引导作用。
本文结合四级考试改革的背景和目前大学英语教学的现状，分别探讨了四级考试对听力、阅读、口语、写作等方面的反拨作用。
关键词：四级考试；大学英语教学；反拨作用中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）01-0392-02一、大学英语四级考试改革的主要内容介绍近些年来，大学英语四六级的题型不断改革，并取得了良好的效果。
改革前的考试，不能全面反映学生的英语学习水平和能力，并在一定程度上加剧了应试教育的模式，不符合语言输入和输出的自然规律，造成了学生突击考试投机考试的学习风气。
大学英语四级考试改革的目标是提高我国在校大学生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力。
为使大学英语四级考试在保持科学性、客观性和公正性的同时，最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用，改革后的四级考试突出了对学生英语综合应用能力特别是听说能力的测试，加大听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。
具体来说，改革后的四级考试试卷由听力理解、阅读理解、综合、写作四部分组成。
听力理解部分的分值比例由以前的20％提高到35％，题材选用更具真实性；阅读理解由以前的40％减少到35％。
特别值得一提的是其中的深度阅读部分增加了对篇章语境中的词汇理解的测试，即把原四级考试中的单句词汇理解和语法结构题改为篇章语境中的词汇理解测试；综合测试比例为15％，由完型填空或改错以及短句问答或翻译两部分构成；写作能力测试部分比例为15％，体裁包括议论文、说明文、应用文等。
总体上看，改革后的测试的内容与实际生活密切相关，具有较高的真实性，试题的设计很好地反映了英语学习的交际理念，也能反映出英语文化的特色。
浅谈CET-4对大学英语教与学的反拨作用
作用 ， 以使 教师理清影 响大 学英语教学 的因素 ， 可 可以使 学生 的英 语学 习能力更 有进步 ．可 以使我 国大学 的英语
教与学 的水平不断提高 。
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ＣＥ 一 与反拨作 用概 要 Ｔ４
（ ） Ｅ 一 的发 展 概 况 一 ＣＴ４
Ｃ Ｔ ４ ｏ ｅｅ ｎｌ ｈＴ ｓＢ ｎ 的缩 写 ．即大学 Ｅ 一 是Ｃ ｌ ｇ ｇｉ ｅｔ ａｄ４ ｌ Ｅ ｓ
分 比例不变 ， 仍为 １％， 裁包 括议 论文 、 明文 、 用文 ５ 体 说 应
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（ ） 拔 作 用介 绍 二 反
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反拨 作用是指考试 对教 与学 的影 响 。广义上 的反拨 作用 是指某项考试 对社会 、 教育教学政策 、 学校教学 工作 等的影响 ： 狭义 的反拨作 用指对学校具体 教与学 的影 响。 可将其 分 为积 极反 拨作 用 和消 极反拨 作 用 分别 进行 研 究 。３ ＝ 科学合 理的考试会促 进教与学 的发展 ， 到积极的 起 正面的反拨作用 ，反之 ，不科学 的考 试会约束 和影响教 学 ， 到负面 的反拨作 用。 起 二 、 Ｔ ４ 大学英语教 与学的反拨作用 ＣＥ 一 对
（ ） Ｅ 一 对大学英语教 与学的积极反拨作 用 一 Ｃ Ｔ４
英语能力进行客观 、 准确的测量， 为提高我国大学英语课
程 的教学质量服务 ， 国家教育 部委托 “ 国大学英语 四六 全 级考试 委员会 ” １９ 年 前名为 “ （９３ 大学英语 四六级标 准化
考试 设计组” 负责设 计 、 ） 组织 、 与实施大学英语 四六 管理
２０ 年开始试行新 的 四级考试制 度。 ０６
大学英语 四级考试 的实施 与改革给英语教 与学带来 的积极反拨 作用主要有 以下 三点 ：
大学英语四、六级测试改革对大学英语教学的影响
四六级改革对于大学英语教学的启示
四六级改革对于大学英语教学的启示作者：陈杨凝来源：《亚太教育》2016年第22期摘要：英语作为一门实用性学科，其教学目的是培养学生的综合应用能力。
英语四六级考试作为一项全国性的标准化考试，考察大学生实际英语能力，也为教学提供反馈、测评。
近年来四六级考试历经数次改革，力求使考试最大限度地对大学英语教学产生正面导向作用，意图引导师生正确处理教学与考试的关系，更合理地使用四六级考试使得学生能够学以致用，学有所用。
关键词：四六级；改革；大学英语；教学我国的英语教育受应试教育思维影响久远，在不断进行向实用性教学改革的背景下，逐渐向学什么考什么的思维模式转变，教学也更注重培养学生的实际应用能力，但结合我国教育实际情况，仍以考试为主要考察手段。
因此，考试仍是教学活动的主要风向标。
对于各高等学校的非英语专业本科生，根据教育部高等教育司2007年出版的《大学英语课程教学要求》（简称《教学要求》），大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
英语四六级考试作为教育部主管的一项全国性的英语考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量。
同时，英语四六级考试是一种为教学服务的标准化考试。
因此，考试改革的方向是在保持考试的科学性、客观性和公正性的同时，使考试最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用，即通过四六级考试的改革，引导师生正确处理教学与考试的关系，更合理地使用四六级考试，使考试更好地为教学服务。
英语四六级考试改革的目标是更准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力，以体现社会改革开放对我国大学生英语综合应用能力的要求。
本文通过对比分析英语四六级考试改革历程、近年来我国英语教学法发展以及大学英语教育环境现状，探讨如何积极利用考试的导向作用，更有效地实施英语教学活动，使学生能够通过教学活动获得综合运用英语语言的能力。
大学英语四、六级改革与大学英语教学
大学英语四、六级改革与大学英语教学作者：王楠来源：《教书育人·高教论坛》2008年第01期大学英语四、六级考试改革背景2005年2月25日教育部举行新闻发布会，宣布对全国大学英语四、六级考试进行历史性改革，并公布了我国《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》，这是自该考试举行17年以来的首次改革。
《教学要求》规定，大学英语课程的教学目标是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
为此，作为对我国在校大学生英语能力是否达到(教学要求)的主要鉴定手段的大学英语四、六级考试也必须相应改革。
使考试更好地为贯彻(教学要求)服务。
在教育部高教司的主持和领导下，大学英语四、六级考试改革组和考试委员会经过反复研讨和论证，并广泛听取了大学英语第一线教师和学生的意见，制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。
改革内容简介以及四六级改革后的特点大学英语四、六级考试是一种为教学服务的标准化考试。
因此。
考试改革的方向是在保持考试的科学性、客观性和公正性的同时，使考试最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用，即通过四、六级考试的改革，引导师生正确处理教学与考试的关系。
大学英语四、六级考试改革的目标是更准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力，以体现社会改革开放对我国大学生英语综合应用能力的要求。
四、六级考试将采取的重要举措之一是改革计分体制和成绩报道方式。
自2005年6月考试起。
四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制，不设及格线；成绩报道方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报道内容包括：总分、单项分等。
在考试内容和形式上，四、六级考试将加大听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试。
增加非选择性试题的比例。
听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。
阅读理解部分比例调整为35％，仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外，还包括对篇章语境中的词汇理解的测试；快速阅读部分测试各种快速阅读技能。
四、六级考试改革对大学英语教学的影响
３ ％ ， 且 分 为 仔 细 阅读 和 快 速 阅 读 两 部 分 ， 细 阅 思 想 — — 通 过 英 语 教 学 来 达 到 提 高 学 生 英 语 综 合 应 ５ 而 仔 四 六 读 仍 然 是 以 多 项 选 择 题 形 式 出 现 的 ， 是 快 速 阅 读 用 能 力 的 目的相 一 致 。 因 此 ， 、 级 考 试 的 改 革 方 但
部 分 增 加 了判 断 和 填 空 等 主 观 题 。 综 合 测 试 比重 是 向更 坚 定 了我 们 深 化 教 学 改 革 的 决 心 与 信 心 。 综 合 四 六 １ ％ ， 括 两 部 分 ： 型 填 空 或 改 错 占 １ ％ ； 句 问 前 面 对 考 试 内容 和 形 式 的 分 析 可 以看 出 ， 、 级 考 ５ 包 完 ０ 短 答 或 翻 译 占 ５ 。写 作 比 重 不 变 仍 然 是 ｌ ％ ， 是 试 将 更 加 注 重 对 考 生 英 语 语 言 综 合 应 用 能 力 的 考 ％ ５ 但
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大学 英语 四 、 六级考 试改革 的 内容
英 六 １ 根 据 新 的 考 试 大 纲 ， 整 考 试 内 容 。 改 革 后 没 有 摆 正 考 试 的 位 置 ， 语 四 、 级 考 试 与 大 学 英 语 ． 调 有 的 题 型 更 加 多 样 化 ， 中加 重 了对 听 力 的测 试 ， 比 教 学 之 问 还 存 在 诸 多 不 协 调 ， 的 还 表 现 得 十 分 突 其 其