《中华少年》PPT
8《中华少年》
8 中华少年（1课时）
执笔： 审核：六年级语文备课组 课型：新授 执教时间：
教学
目标 1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学
重点 1、 了解祖国的昨天、今天和明天。
2、 有感情地朗诵诗歌，读出对祖国的深情。
教学
难点 1、感受诗歌中真挚的爱国热情。
2、体会中华少年强烈的历史使命感。
教学
用具 相关课件、资料
教学
过程 教学环节
（主要流程） 师生活动 设计意图 个性补充
课前三分钟 简要介绍中共成立和改革开放事件。 对中国历史有所了解。
导入新课
1、板书课题，齐读。
2、师：同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久的历史，灿烂的文化以及日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。
激发学生学习诗歌的兴趣。
自主学习
整体感知
合作交流
展示反馈
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文，遇到不认识的字词用学过的方法解决。
2、课件出示文中生字新词，引导读记，理解。
3、联系上下文理解新词，尤其是新词再多读几遍。
4、课件出示学习提示：
（1）、哪一节给你留下了深刻的印象，有感情地把它读给组内同学听，先说你为什么这样读，再请他评价评价。
（2）、小组选一节诗歌进行分角色朗读的训练。
5、分角色朗诵：全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
6、个人自读课文，找出相关的句段，划分结构层次。
7、明确结构：
（一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节）
通过检查预习，督促学生掌握本课的生字词。
明确结构，便于学生理解诗意。
自主学习
整体感知
小学语文六年级上册中华少年 公开优质课教学课件优秀精品
六年级中华少年 教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读这首诗，要读出内心的自豪感，读出对祖国的一片深情。
2、通过分角色朗读这首诗加深对诗的体会。
3、激发学生的爱国热情、自豪之感，树立建设祖国的决心。
教学重点：有感情朗读，让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：结合学生实际，让学生畅谈自己的体会。
教学方法：情景教学法；小组合作法；分角色朗读法；表演朗读法
教学准备：歌曲《少年，少年，祖国的春天》；《中华少年》朗诵视频
教学过程：
一、欣赏表演，导入课文
请欣赏小合唱表演《少年，少年，祖国的春天》。同学们恰少年时期，风华正茂，作为中华少年的我们对祖国母亲应怀有怎样的情感呢？让我们一起去第八课《中华少年》中去细细体会吧！出示课题并齐读。
二、初读课文，检查预习
1、出示词语：指名读、正音、排火车读、齐读。
2、这篇课文在文学体裁上属于什么？学生介绍现代诗歌。 3、欣赏朗读视频，体会作者李少白表达的思想感情。
三、研读课文
这首诗歌共有几个小节？（8个）
小组合作学习：1、每小节讲了什么内容？给每小节加一个小标题。
2、把自己喜欢的诗句读给小组成员听并说说喜欢的原因。
班级汇报：1、学生张贴制作的标题卡片，师概括总结。
2、第一小节：“雪莲”、“海燕”、“雏鹰”、“山丹丹” 指什么？
这一小节在表达上有何特点？作用是什么？
小组练读、小组展示读、齐读
3、第二、三、四小节：在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人和事呢？
请给大家简要介绍一下。
学生介绍，师出示相关图片
（1）“莽莽”是什么意思？（2）学生介绍搜集到的“红棉”资料。
（3）指导朗读“教我纯洁的是背过的雪花‘教我热烈的是南疆的红棉。”生读、师范读、男女对读
语文人教版六年级上册中华少年
教学目标
1、 有感情地朗诵这首诗。
2、 通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。
教学重点
有感情地朗读本诗。
教学难点
在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。
过程与方法
1、 课前学生预习，查工具书理解字词，查找资料扫清障碍。
2、 引导学生自由朗诵，分角色朗诵，表演朗诵。
3、 组织学生交流朗诵后的体会。交流对诗句含义的理解，交流对诗句表达特点
的感受，交流内心情感的体验。鼓励学生谈自己真实的想法。
4、 学生在 书读百遍”的基础上再读全诗，自然达到 其义自见”的目的。
教学准备
教师制作课件。学生预习课文。
教学环节
交流：解决学生在预习中的问题。
自读：用普通话正确、流利地朗读课文。
1、 自由朗读课文，画出自己觉得难读好的句子。
2、 一边读，一边想象诗歌的情境，标出自己最喜欢读的段落。
3、 指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
互读：有感情地朗读课文。 1、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句
2、把全班同学分成四个大组，以 甲、乙、丙、丁 ”四个角色，分角色朗读课文。
教师适时纠正、指导。
品读：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，
第1自然段：希望
(1) 诗中描述了哪些情境？
高原一 莲、宝岛一L燕、草原一 鹰、黄土坡一 丹丹
(2) 你想到了什么？
雪莲”喻指纯洁；乳燕”喻指勇敢乐观；雏鹰”喻指抱负远大；山丹丹”喻指热烈 顽强。
四位同学合作分角色朗读第一段诗句。
第2、3、4自然段：养育
放声朗读。
(1) 祖国锦绣的山川哺育了中华少年。除了书上的，你还有哪些？学生试着说 一说。
(2) 谈对千年文化、中华精神的理解。
《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与 中华传统等。
四位合作同学分角色朗读第二、三、四段诗句。
第5自然段：历程
出示：
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
--六年级语文上册第八课《中华少年》
第 页 教学课题 8*中华少年 授课周次 第 4 周
授课时间 2017.9.26
教学方法 讲授、交流探究 课时安排 1课时
教学准备 课件（祖国发展变化的图片或资料介绍）、预习单 授课类型 略读
教
学
目
标 1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
4.让学生再通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，把握作品的思想情感。
教学重、难点及突破 教学重点：分角色朗诵课文，了解祖国的过去、今天、明天。
难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
板书设计
8*中华少年
幅员辽阔 物产丰富 历史悠久 文化灿烂 艰难历程
骄傲 自豪
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入、出示目标
二、预习展示
三、合作习，领悟诗情 1.出示祖国风光图片以及发展历程图片。提问：看到这些图片，你有什么感受？
2.板书课题：8*中华少年
3.出示学习目标。
1.出示词语。
2.分小组读诗歌。
1.同学们，老师知道你们的智慧无穷，身上蕴藏着巨大的潜能，相信通过你们的努力，通过1.观看图片，谈感受。预设：祖国的山河太壮丽了；祖国的发展越来越好了，曾经落后的中国，现在变得强大，繁荣了；祖国越来越富强，我作为中国人太骄傲了。
2.齐读课题。
3.自由读目标，真的重难点。
1.小老师领读词语，正音。
2.小组展示朗读。
1.小组合作学习。
通过丰富的图片。把学生引入到情境中来，激发出学生对祖国的热爱之情。
明确本节课的学习目标。
检查学生的课前预习情况。
中华少年
浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
8*、中华少年
使用范围：小学语文（人教版）六年级上册第8课
作 者：陈颖佳
单 位：浙江省西湖小学教育集团
撰稿时间：2011年7月
教材分析：
全诗共8个小节。第1-4节先分后总，以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，接着写了祖国锦绣的山川、悠久的文化和特有的民族传统。第5节回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，8个小节一韵到底，朗读时能感受到很强的节奏韵律。本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，意象的选择极具匠心。中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，使情感具体化。诗歌反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。
教学目标：
1、知识与能力：有感情地朗诵诗歌，理解诗歌内容，读出内心的自豪。
2、过程与方法：通过分角色朗读、表演朗诵，体会中华少年热爱祖国的情感。
3、情感态度与价值观：为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
教学重难点：
了解祖国的过去、今天、明天。感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课时安排：
1课时
课前准备：
教师：祖国发展变化的图片或资料介绍
学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
8.中华少年
小学语文“1+3”套餐式模块备课案例模板（一）
学习内容 8.中华少年（人教版小学语文六年级上册第二单元）
授课人 授课班级 授课时间
教
材
解
读 1. 这是一受现代诗。
2. 本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国， 抒发了作为中华少年的由
衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
学
情
分
析 学生对于现代诗了解不是很多，但由于诗歌本身朗朗上口，所以学生很容易 接受。
目 标
确 立 1 •有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2、 通过独立思考和小组合作，理解课文内容，通过分角色朗诵、表演朗诵，加深 对这首诗的体会。
3. 全力以赴，激情参与，明白作者通过一些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体 化。
重
难
占 全力以赴，激情参与，明白作者通过一些意象凝聚诗人独特感受， 使情感具体化。
学
、八 刖
准
备 1、 前置学习记录卡
2、 课件
3、 学生搜集有关资料。 小学语文“1+3”套餐式模块备课案例模板（一）
课 时
安 排 本课用时2课时。第一课时完成前置预习卡的交流，内容的初步感知。第二 课时完成理解课文内容，通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会和课 堂反馈练习。
博兴县小学语文“ 1+3”套餐式模块备课案例模板（二）
《怀念母亲》自学共享记录
班级 6 学生 学习时间
实践活动 自学收获 交流共享
读读认认
（课文字词）
写写记记
（字词积累）
说说写写
（内容了解 句段理解） 本诗作者以（
），抒发了（
）°
标标记记
（感悟体会）
问问想想
（困惑质疑） 读了课文，我还有这些疑问：
读读查查
（资料搜集）
自学情况 反馈梳理
纯化镇中心小学“ 1+3 ”套餐式模块备课模板（三）
基本教学设计（体现落实重点的方法、策略） 设计意图
一、 小组交流前置预习卡。
二、 梳理教学起点。
三、 班内进行预习卡情况的交流汇报。教师引导学生按照组 进行汇报，并根据汇报情况进行相应的讲解与指导。
小学六年级语文《中华少年》课件
课 时 目 标 教 学 备 课
4 周2 9月 24 日
教学内容 8、中华少年 第1课时 课型 略读 教具 课件
教 学
目 标
1、有感情地朗诵诗歌2.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感3．培养学生身为中华少年的自豪感。 教 学
重 难 点 1了解祖国的过去、今天、明天2感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
教
学
过
程 教 师 活 动 时控 学 生 活 动 时控
一、导学
1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？
2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
3.板书课题
4.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
二、自学
1．采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
2．能结合对课文的理解，进行个性创作。
三、交流 1
阅读材料
读课题
阅读自学提示，明确任务
朗读诗歌，谈谈体会
4
6
教
学
过
程
1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导
A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B 四人合作朗读诗文。
C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）
D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E 带着自己感受到的感情分角色朗读。
F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）
创造性展示
（以小组形式全班展示）
1、小组朗读最喜欢的一节诗歌。
2、小组展示自己写的感受（可用诗歌或几句话），在听别人感受后，可以充实自己的感受。
四、释疑
诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。
3
分组朗读
朗读诗歌谈感受
明确表达的情感
8
8
教
学
过
程
五、训练
朗诵比赛，评比总结。
小学语文第二单元-中华少年公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
中华少年
【目标预设】
1．能正确、流利、有感情地朗诵这首诗，能读出自己内心的自豪，读出自己对祖国的热爱之情。
2．通过分角色朗读、表演朗诵，加深对这首诗的体会。
【学习重点】
朗诵这首诗，体会诗人表达的情感，读出自己对祖国的一片深情。
【课前准备】
学生准备：预习课文，查找搜集与本文有关的资料。
【媒体运用】
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：ppt课件：文字 、 画面 、《祖国风光》、《中华少年》朗诵视频
【教学时间】
25分钟
【教学过程预设】
一、导入
1．播放多媒体课件，欣赏：《祖国风光》。
2．交流感受。
3．小结引入，揭示课题。
二、读连接语，明确学习任务
1．默读连接语,思考：连接语中提出的学习任务是什么？用横线画下来并标上序号。 2．交流、明确学习任务:
⑴以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
⑵采用分角色朗读、表演朗诵等形式朗诵这首诗，然后交流读后的体会。
三、初步感知，读准字音，读懂、读通句子
１．自由朗读课文，在自己觉得最难读好的地方停留片刻，多读几遍。
２．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
３．查字典或联系上下文或根据自己搜集的资料来理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
四、资料举例，指导朗读
1.课件出示资料。
(1)“枫桥的钟声”：（唐）张继《枫桥夜泊》，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
赏析:略。
(2)“大漠的孤烟”：〔唐〕王维《使至塞上》中有“大漠孤烟直，长河落日圆。”的诗句。
赏析:略。
2．指导朗读“领略枫桥的钟声，大漠的孤烟”。
五、理解诗句。
（一）根据资料，理解诗句。 (1)“五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶”（师介绍端午节的由来）
(2)哈达的种类、献哈达的习俗。
(3)芦笙。
（二）利用工具书，联系生活实际，师可作必要讲解来理解下面的词语。
莽莽、立地顶天、蹒跚学步、阳关道、艳阳天
8.中华少年 2
1 人教版小学语文六年级上册第二单元
8 中华少年
【学习目标】
1.我能正确认读本课的生字新词，正确流利地朗诵诗歌。
2.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
3.了解祖国的过去、今天、明天,感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
【知识链接】
李少白 笔名少白1939年生，湖南宁乡县人，中国作家协会会员出版有儿童诗集《小小蝌蚪会唱歌》《少先队活动朗诵诗》《淡绿的月亮》，童话集《大尾巴奇遇记》《傻熊多多的故事》等。
【自主学习】
1.我能放声朗读诗歌，直到读正确，读流利为止。
2.我能准确认读下面的词语，并给带点字注音，并说说你理解了哪个词的意思。
翱翔．．（ ） 莽莽．．（ ） 萦绕．．（ ） 蹒跚．．（ ）
焊．接（ ） 璀璨．． （ ） 强悍． （ ）
噩梦 纤夫 昆仑
敖包 铭记
3.读了课文，我知道这首诗共 节，以新时代少年的视野描绘
了 、 、 ，热情地歌颂了祖国，抒发了中
华少年 的自豪之情。
【合作探究】
1.朗读诗歌，画出节奏。
2.讨论每小节诗分别讲了什么，表达着怎样的一种感情，试着分角色、有感
情地朗读。
3.说说哪一小节你的体会最深？谈谈你的感受，并进行表演朗读。
【拓展延伸】
祖国是什么
祖国是什么？
有一天，孩子仰起花一般好看的脸，问白鸽
白鸽从天边飞回，从四面八方衔来了答案
2 太阳回答：是迎风招展的五星红旗！
松涛回答：是飞越群山的巍峨的长城！
《中华少年》五年级 课文
《中华少年》五年级 课文
《中华少年》是五年级的一篇课文，作者是李少白。
全文如下：
从巍峨峻拔的高原走来，
我是冰山上的一朵雪莲；
从碧波环抱的宝岛走来，
我是海风中的一只乳燕；
从苍苍茫茫的草原走来，
我是蓝天下翱翔的雏鹰；
从七沟八梁的黄土坡走来，
我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
啊！神州大地生长的希望，
我们是中华的少年！
五千年的传统文化滋养了中华，
我们愿做无影灯下不倦的学子；
传承中华的文化和历史，
我们愿做搏击长空的雏鹰。
从四大发明中我们感受古代智慧，
用数字与符号编织宇宙之谜；
用优美的文字抒写美丽的诗篇，
用和谐的旋律谱写新时代的乐章。
我们要学好知识，练好身体，
为振兴中华贡献力量！