阅读基础知识点总结

阅读基础知识点总结

Summary of reading basic knowledge

阅读基础知识点总结

前言：小泰温馨提醒，汉语是中国的语言文字，汉语常识一般指研究汉语所需具备的领域内的基础知识。本教案根据汉语常识标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

高考语文中的阅读部分分为文言文阅读和现代文阅读两大块。而且站的分值也很大！语文阅读考试中涉及基础知识、语文基本能力等试题的分值占重要比重，约百分之八十。所以，语文阅读做不好，不要急，不要抓狂，这是用“题海战术”极级不合理的。这个时候，同学们要做的是抓住基础知识分，所以，补习基础知识点才是最为行之有效的方法！只要抓住也基础知识点的分，高中的语文阅读失分就不会太多哦，因为，只有百分之十的分数是需要学生高素质的回答的！

一、文言文阅读：

文言文阅读同学们复习时需要注意避免的问题是：对文言字、词的理解不够准确，断章取义或者脱离句子解释；对文言语句的翻译容易漏译关键字词，或者句子翻译过于生硬、句子不顺畅；对语段内容的理解不够深刻，只从句子表面意思去分析，没有结合文章主题或者写作主旨去理解；结合文段谈自己的看法只是泛泛而谈，没有明确的观点和充分材料而导致说服力不强或者表述不太清楚。

一般有默写、解释、语段阅读等题型。对文言文的复习切忌死记硬背，一定要在理解的基础上整理、归纳、理解才能胸有成竹。对默写、加点词解释等题，学生自我感觉大多良好，但事后发现往往是错别字扣分。要杜绝错别字不仅要在平时规范汉字的书写，更重要的是要理解字词的含义，只有在理解的基础上背诵才能记得牢，写得对。文言文语段的理解，重在“理解”，不要满足于会做课后习题。把文言文语段当作现代文语段一样来分析感受，尤其是材料与中心之间的关系要透彻理解。

二、现代文阅读：

现代文阅读类型大致有记叙类文字、议论类文字和说明类文字。

1．记叙类文字：比较常见的有叙事散文和小说。叙事散文叙事结构较松散，因此把握中心是难点。这类文章阅读的重点是理解“形散神聚”这句话的真正含义：先理清楚文中讲了哪几件事，再分析这几件事之间的联系是什么，或者这几件事内在有何共同点，找到了事件与事件之间的焦点就找到了文章的“神”，也就是平时说的中心思想。小说阅读重点要把握的是人物形象。言行随心而生，小说中人物的一言一行都直接反应了人物的内心感受，我们要能透过表象看其本质。记叙类文字的阅读离不开对作者写作意图的揣摩与理解，而其写作意图往往由浅层到深层，同学们们对作者的写作意图要多问几个“还有吗”，要能揣摩到其深层次的内涵。

2．议论类文字：关键要理清论证思路。一般我们接触到的

论证思路有两种，一类是演绎型的，一类是归纳型的。演绎型的

议论性文字要理清楚作者用了哪些论据，用什么样的方法一步一

步地推导出其论点；归纳型的要理清楚作者提出了什么论点，又

是用了哪些论据如何一点一点加以证明的。把这条思路理清了，

那么针对论据、论证方法、论点而出的题目基本都能在文章中找

到答案。

3．说明类文字：阅读理解要抓住被说明事物的特征，作者

可能从几个角度加以说明，也可能从多个层次加以说明，要分析

段落与段落之间的关系，从而把握被说明事物的特征。

近年来，文体界线逐渐淡化模糊，各文体间往往形成交叉。

最常见的即议论性文字与说明性文字相结合。阅读此类文字，首

先要把握住说明部分所说的事物特征以及议论部分所议的道理，

然后把两部分内容联系起来，看看说明部分与议论部分内在的联系，了解作者的行文思路，理解其真正的写作意图。

表达部分也就是通常所说的作文所占比重较大，一向广受关注。近年来作文一般为命题型，提供一定的写作思路。文体不限。由于议论性文字需要严密的论证思路，往往不太容易把握，建议

同学们以写记叙类文字为主。希望同学们的文章能够真正抓住生

活常态，体现真实情感。这建立在学生对生活善于感受，勤于思

考的基础上。不要仅仅在作文形式、结构上推新，而忽略了对其

内容本质的挖掘。在此建议大家不妨回忆一下自己的生活，整理

出你觉得有些感触的小事、片段，仔细思考、品味这些小事、片段，看看有没有值得一写的素材，对这样的素材可以加以收集、整理，形成富有自己个性特点的写作素材。如此这般，临到考时就不怕无话可写，避免用俗气的材料、讲套话了，而且在自己身上或身边发生过的事更容易写出真实的情感。外在形式上的标新立异只是锦上添花罢了，重要的是用心写作，以情动人。

做好现代文阅读应该注意的不同文体、类型的问题，解答的思路和方式不一样，集中复习训练阶段，同学们更要有意识地进行归纳、总结并融会贯通。这里，仝老师就几种典型考点的答题思路、技巧为同学们作了指导：

1．理解词语的语境义

一是搞清楚词语的本意，二是分析这些词语在文句中的表意作用，三是联系上下文理解词语的内涵。

例如：“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”（鲁迅《阿长与〈山海经〉》）这句中的“震悚”的本意是“因恐惧而颤抖；震惊”联系上下文，它强烈地表现了“我”被深深感动的情感；从而说明了阿长的热心对“我”成长的意义的重大。

2．理解某句子的含义或分析句子的作用

（1）理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。）（2）分析某句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方

面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。

在文章开头，内容方面上：（议论、抒情句）开门见山，开

篇点题（主旨、话题、论点）；（描写句）交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。结构方面：或总领下文，或

埋下伏笔推动故事情节的发展（记叙文），或设置悬念、吸引读

者（记叙文）等。

在文章中间，内容方面：（议论、抒情句）画龙点睛，点明

事件的意义，抒发作者的感情等；结构方面：承上启下（过渡）；概括分论点（议论文）等。如果句子单独成段，还有强调的作用。

在文章末尾，内容方面：（议论、抒情句）点明（强调）中心，深化（升华）主题（记叙文）；归纳总结论点（议论文）；

照应题目，首尾呼应，使结构完整等。

另外，还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞方法的

作用———

如：句末带省略号，还有引人联想、思考的作用。

感叹句：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，

使文章具有强大的感染力。

比喻，拟人：生动形象地写出了描写事物、表现对象的特征（表现了人物或作者的感情）。

排比，反复：增强语言气势，强调了对象的特点（记叙文、

说明文），作者观点，感情（议论文、记叙文），加强节奏感。

反问，设问：强调某些内容，加强语气；激发读者的注意和