2015年八年级生物下册实验报告册

2013年八年级生物下册实验报告册

学校班级姓名

一、扦插材料的处理 (2)

二、花生果实大小的变异 (3)

三、模拟保护色形成的过程 (4)

四、酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响 (5)

五、观察鸟卵的结构 (6)

六、精子与卵细胞随机结合 (7)

八年级生物下册实验报告单

水蚤的心率受到影响，因此酒精对水蚤生命活动有影响．吸烟或吸毒有哪些危害？

八上生物实验报告材料册

初中生物实验报告册：_________________________________ 班级：_________________________________ 学年度：______________________________

实验一观察水螅的结构合作者___________________________________________ _______年_____月_____日实验目的了解并掌握水螅的结构特点。提出问题水螅是什么动物？实验结论水螅是腔肠动物，身体呈辐射对称，身体有刺细胞，有口无肛门讨论交流

1.水螅的身体能分出背面和腹面、左侧和右侧吗？这样的体形与捕食有什么关系？ 2.水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？实验二探究鱼鳍在游泳中的作用合作者___________________________________________ _______年_____月_____日【目的要求】 1．认识鱼的外形；了解鱼各种鳍的作用。 2．设计探究鱼各种鳍在游泳中不同作用的实验方法。 3．体会珍爱生命的情感；继续培养实事和团结合作的精神。结论：胸鳍,腹鳍,背鳍能维持鱼体身体平衡;尾鳍有产生前进的动力和控制前进的方向【实验作业】 1.通过实验可以得出以下结论： (1)将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后，鱼体左右摇摆不定，不能掌握平衡，可见

_____________起平衡的作用；__________还有转换方向的作用。 (2)当鱼的背鳍被捆绑后，鱼体会因失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状态，可见________对鱼体的平衡起着关键的作用。 (3)通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验，证明鱼的_____可以产生前进的动力，同时还可以控制运动的方向。实验三饲养和观察蚯蚓合作者___________________________________________ _______年_____月_____日【目的要求】 1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。 2、观察蚯蚓的外部形态。 3、观察蚯蚓的运动。【方法步骤】 1、（1）一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤（2）昼伏夜出，以土壤中的枯枝残叶等有机物为食 2、蚯蚓身体分节，从蚯蚓头部到环带有________________节粗糙 3、伸长变细，缩短变粗，移动较快伸长变细，缩短变粗，移动较慢 4、有【问题讨论】 1.蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出。蚯蚓是雌雄同体的动物，异体受精。靠体壁中的环肌、纵肌和刚毛之间的配合运动，以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。 2.蚯蚓没有__________________，要靠__________________________________ 进行呼吸。大雨过后，过多的雨水会将土壤中的空气排挤出去，于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上来_____________。 3.动物身体分节，可使身体运动灵活、自如、转向方便。蚯蚓的体节就有上述功能。蚯蚓__________________，可与周围环境粗糙的表面相接触，以有所支撑，与环肌、纵肌协调作用完成运动。 4.深层潮湿的土壤能为蚯蚓提供适宜的生存、生活的环境及繁衍的条件，一般包括_________________________________________________________________等

初中生物实验报告_10

初中生物实验报告 ——新疆塔城地区额敏县郊区乡一中孔凡琴一、提出问题：绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉？（是）二、作出假设：绿叶在光下制造的有机物是淀粉。（是）三、实验内容：四、实验目的： 1、检验绿叶在光下制造有机物是不是淀粉。 2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。五、实验器材：课本必备的材料用具小组设计需要的材料用具盆栽天竺葵、黑纸片、别针、酒精（70%-80%），碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水、防火培养皿、防火湿布等。盆栽黑纸片、别针、酒精（70%-80%），碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水、防火培养皿、防火湿布等。另外，配备水浴锅、大红花叶等六、实验安全注意事项： 1、注意正确使用火柴：采用易燃的木材做成火柴梗，在其一端蘸以蜡油和含氯酸钾的药料(火柴头)，制成火柴；在包装盒上涂以含赤磷的磷面。使用时，将火柴在磷面上擦划，即能引燃。使用时将火柴棒取出，火柴头紧贴包装盒上磷面，使火柴棒成45-60度角，从下往上（下往上也可）擦划即可点燃。点燃酒精灯后，把它放进有水的收集垃圾的烧杯中，使其熄灭。 2、正确使用酒精灯：（1）检查灯芯，灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少许使其平整；（2）检查酒精量，灯里酒精应大于灯容积的1／4，少于2／3；（3）禁止事项：绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯，不可用嘴去吹灭，不要碰倒酒精灯。 3、正确使用水浴锅：工作时，按要求接通电源，开启电源开关，按下调温按钮(调温到100℃)，待红灯灭，绿灯亮表示恒温。水温高，注意安全。七、实验步骤：课本实验步骤小组实验步骤 1、把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜； 2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移1、把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜； 2、用黑纸片把叶片的一部分从上

苏教版八年级生物下册全册教案

生物教案嵩县田湖一中生物组八年级（下册）江苏教育出版社第八单元：生物技术第20章：日常生活中的发酵技术第一节（20.1）：源远流长的发酵技术【设计依据与构想】本章的内容是学生学习现代生物技术的基础，内容主要涉及的是身边的发酵技术和工业化的发酵产品。通过本节课的学习，学生会发现在日常生活中生物技术的应用无处不在。关于身边的发酵技术教材安排了多个与学生实际生活密切联系的实践活动，如制酸奶、酿米酒、蒸馒头、作泡菜、制作沼气发酵装置等。学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且还会对制作发酵食品有一种跃跃欲试的冲动。前面已经学习了微生物的种类和与人类的关系，如何进一步认识利用微生物而开发的生物技术产品，体会生物科学知识和技术在生活、生产和社会发展中的应用价值是本节教学的关键。这节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用，提供了非常好的素材和机会。【教材分析】教学目标知识目标 1、尝试利用发酵技术制作食品。 2、举例说出发酵技术在生活中的应用。能力目标 1、尝试制作酒、泡菜、酸奶等食品的发酵实验，提高学生的动手能力和实践能力。 2、通过小组探究、收集资料、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力，合作交往的能力，收集、整理资料的能力和口头表达能力。情感态度与价值观目标 1、通过实践活动，体验知识与技术在生产和生活中的作用及对科学、技术和社会相互关系的理解。 2、通过小组活动，培养学生团结协作的精神。教学重、难点教学重点 1、尝试利用发酵技术制作食品。 2、举例说出发酵技术在生活中的应用。教学难点认识发酵现象是由微生物引起的，说出发酵技术的应用。发酵过程的控制（环境因素对产品的影响）。教学方法实验法、探究法相结合。【教学流程】一、创设情境，导入新课教师把准备好的面包、馒头、自制的酸奶、酱油、米酒、米醋、甜面酱拿出来，这些东西你们吃过吗？它们的生产与哪一类生物技术有关？

北师大版八年级生物下册全册教案资料

精品文档第七单元生命的演化第21章生命的发生和发展第1节生命的起源一．教学目标：１．比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点；２．简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程；３．描述多数学者公认的化学进化的大体过程。二．.教学重难点：１．雷迪实验和巴斯德实验；２．化学进化过程和米勒实验；３．原始地球条件下的化学进化过程。三．课时安排：1课时四．教学过程：【提出问题】：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的呢？这些问题是这一章我们要讨论的问题。我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。【学生活动】：曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。【教师设问】：我们是否能接受这一观点。如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？——古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。【导出】：“自然发生论”。精品文档．精品文档【讨论】：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？【学生活动】：阅读教材，17世纪意大利医生雷迪第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。【导出】：“生生论”：生物只能来源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地

初中八年级上学期生物实验报告册【Word精品,可编辑】

初中八年级上学期生物实验报告册【Word精品，可编辑】心缘中学八年级上学期生物实验报告册 2016-2017学年第一学期学校班级姓名心缘中学八年级上学期生物实验报告单 _________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验一: 饲养和观察蚯蚓提出问题观察蚯蚓的外部形态及运动作出假设实验目的 1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。 2、观察蚯蚓的外部形态。 3、观察蚯蚓的运动。实验用具活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，制作饲养蚯蚓装置的材料用具。 1、检查调查用具是否齐全、完好。设计实验 2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性. 实验过程 3、观察蚯蚓的外部形态。 (1)观察它的身体是否分节。观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节,

(2)用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉, 4、观察蚯蚓的运动蚯蚓在糙纸运动时身体变化是: 在玻璃板上运动时身体的变化是: 5、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液, 预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录 1、检查调查用具是否齐全、1、身体分节，蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。从前端到环带共有完好。节。 2、创造一个蚯蚓的生存环2、轻触其体节近腹面处可感到粗糙境，并观察蚯蚓的生活习性 3、蚯蚓在糙纸运动时身体变化是: 和食性. 3、观察蚯蚓的外部形态。在玻璃板上运动时身体的变化是: 4、观察蚯蚓的运动 4、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表有黏液心缘中学八年级上学期生物实验报告单 _________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验二:探究鱼鳍在游泳中的作用提出问题 1、鱼如果缺了鳍可以在水中自由游动吗, 2、鱼的各个鳍(胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍)在游泳中各起到什么作用, 作出假设 1、鱼如果缺了鳍不能再水中自由游泳 2、鱼通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳

人教版八年级生物下册全册教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第七单元生物圈中的生命延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖（第1课时）一、教学目标知识目标：1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖 2、列举一些常见的无性生殖能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力情感目标：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。二、教学重、难点重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插三、教学用具桃花模型小黑板多媒体课件挂图等四、教学过程（一）导入新课 1、创设情景，导入新课由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？引入课题 2、板书课题、出示目标（二）自主学习出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础） 1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。 2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。 3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。 4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。 5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。 6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。 7、在生产实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有和等。 8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为和。例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。 9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。

初二下册生物重点知识

初二下生物复习提纲(人教版）第一单元生物和生物圈 ▲生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外） ▲调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 ▲生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 ▲生物圈是所有生物的家 ▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” ▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 ▲环境对生物的影响非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 ▲光对鼠妇生活影响的实验P15 ▲探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流 ▲对照实验P15 ▲生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 ▲生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 ▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 ▲生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、水、空气、温度 ▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。 ▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 ▲食物链和食物网：食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。 ▲生态系统具有一定的自动调节能力。

人教版八年级生物下册全册教案设计

第七单元生物圈中的生命延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖（第1课时）一、教学目标知识目标：1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖 2、列举一些常见的无性生殖能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。情感目标：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，冶情操。二、教学重、难点重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插三、教学用具桃花模型小黑板多媒体课件挂图等四、教学过程（一）导入新课 1、创设情景，导入新课由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？引入课题 2、板书课题、出示目标（二）自主学习出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础） 1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。 2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。 3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。 4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。 5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。 6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。 7、在生产实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有和等。 8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为和。例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。 9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。（三）合作探究，精讲点拨 1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式？让学生思考并进行回答, 教师进行补充；

八年级下册生物知识点整理(含答案)

第8单元生物技术第20章日常生活中的生物技术第一节源远流长的发酵技术 1、发酵技术：利用微生物的发酵作用，运用一些技术手段控制发酵过程，大规模生产发酵产品的技术。 2、酒酿实验——步骤、微生物、条件[适宜的温度]以及酵母菌的结构图（大题）P3 保持在相对稳定温度（25-30℃）的原因：酵母菌在30℃左右才可以生存 3、发酵食物与微生物面包、馒头、米酒（经酵母菌发酵作用）酸奶（是乳酸菌发酵的产物）米醋、腌黄瓜（是醋酸菌的产物） 4、利用发酵技术生产的化工产品有：酒精、柠檬酸、乳酸、香料 5、利用发酵技术生产的医药用品有：抗生素（青霉素、红霉素）、维生素第二节食品保存 1、食物变质的原因：由微生物的生长、繁殖等引起的。 2、传统的食品保存方法有：晒干、风干、盐渍、糖渍、烟熏、酒泡等。 3、现代的食物保存方法有：罐藏、脱水、冷冻、真空包装、添加防腐剂等。目前已经广泛利用酶对食物进行保存。例如：利用溶菌酶对鱼、虾等水产品进行保存。第21章现代生物技术 1、现代生物技术包括基因工程、细胞工程、发酵工程和酶工程。 2、基因工程定义：按照人的意愿，运用人工方法，对生物的基因组成进行“移花接木”式改造的重组技术。实质：改变生物内部基因的组成代表技术：转基因技术应用：“巨型小鼠”、转基因烟草、转基因牛、人工胰岛素、人工干扰素等 3、细胞工程定义：在细胞水平上，有计划地改造细胞的遗传结构，培育人类所需要的动植物新品种等技术代表技术：克隆技术应用：克隆羊多利、植物的组织培养（1）母羊A提供细胞核、母羊B提供细胞质、母羊C提供胚胎发育场所。（2）多利羊在形态特征等方面几乎和母羊A 一模一样。（3）原因：多利羊获得的是母羊A 细胞核中的遗传物质。（4）多利羊与以往的克隆动物最大区别是：它的细胞核来源于高度分化了的体细胞。第二节关注生物技术 1、现代生物技术有利的方面（1）环保上：净化生活污水和工业废水（2）工业上：开发生物能源等（3）农业上：产生新品种（4）医药上：生产干扰素、乙肝疫苗；克隆人体组织、器官等 2、现代生物技术的不良影响：（1）生物技术带来的安全性问题：转基因食品是否安全

八年级生物实验报告册上

实验一探究鱼鳍在游泳中的作用【目的要求】 1．认识鱼的外形；了解鱼各种鳍的作用。 2．设计探究鱼各种鳍在游泳中不同作用的实验方法。 3．体会珍爱生命的情感；继续培养实事求是和团结合作的精神。原因可能是：鱼的个体有差别，实验操作有差别。结论：胸鳍,腹鳍,背鳍能维持鱼体身体平衡;尾鳍有产生前进的动力和控制前进的方向【实验作业】 1.通过实验可以得出以下结论： (1)将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后，鱼体左右摇摆不定，不能掌握平衡，可见胸鳍或腹鳍起平衡的作用；胸鳍还有转换方向的作用。 (2)当鱼的背鳍被捆绑后，鱼体会因失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状态，可见背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用。

(3)通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验，证明鱼的尾鳍可以产生前进的动力，同时还可以控制运动的方向。 2.不完全。自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摆动，击动水流，产生运动的动力，各种鳍在鱼的运动中起辅助作用。只有极少数的鱼，如海马只靠背鳍的摆动而向前运动【问题讨论】模拟实验的优点是： (1)可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题； (2)模拟实验可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。模拟实验的缺点是：其研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可靠。一般来说模型与实验对象的相似程度越高，实验的效果越好。实验二饲养和观察蚯蚓【目的要求】 1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。 2、观察蚯蚓的外部形态。 3、观察蚯蚓的运动。【方法步骤】 1、（1）一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤（2）昼伏夜出，以土壤中的枯枝残叶等有机物为食 2、蚯蚓身体分节，从蚯蚓头部到环带有13节粗糙 3、伸长变细，缩短变粗，移动较快伸长变细，缩短变粗，移动较慢 4、有【问题讨论】 1.蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出。蚯蚓是雌雄同体的动物，异体受精。靠体壁中的环肌、纵肌和刚毛之间的配合运动，以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。 2.蚯蚓没有呼吸系统，要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸。大雨过后，过多的雨水会将土壤中的空气排挤出去，于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。 3.动物身体分节，可使身体运动灵活、自如、转向方便。蚯蚓的体节就有上述功能。蚯蚓刚毛的末端，可与周围环境粗糙的表面相接触，以有所支撑，与环肌、纵肌协调作用完成运动。 4.深层潮湿的土壤能为蚯蚓提供适宜的生存、生活的环境及繁衍的条件，一般包括适宜的温度、湿度、气态氧、食物和便于避敌的栖息场所等

八年级下册生物全册教案

第20章日常生活中的生物技术第一节源远流长的发酵技术课题源远流长的发酵技术（1课时）课型新授课教学目标及重点、难点知识目标： 1、尝试利用发酵技术制作食品； 2、举例说出发酵技术在生活中的应用。能力目标：通过实验提高学生的动手能力情感目标：通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感重点： 1、认识发酵现象是由微生物引起的，说出发酵技术的应用； 2、发酵过程的控制教学准备 1、教师准备相关图片、动画、视频资料 2、学生做预习 3、相关实验材料的准备板书设计源远流长的发酵技术一、概念——发酵技术与食品生产 1、概念 2、举例二、发酵技术 1、概念 2、应用

教学过程内容教师活动学生活动导入发酵技术与食品生产酿制酒酿（发酵技术）述：刚刚过完春节，在春节期间肯定吃了不少好东西述：我们先一起来聊一聊春节大家吃了什么好不好啊？交流（将学生提供食物与酒，醋等相联系）述：我们在平时吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还经常会有人叫卖桂花酒酿（板书）（酒、醋、酱油、馒头等）述：日常食品中,酸奶、泡菜、酸菜、奶酪、酱豆腐、豆豉、酱油、醋、馒头、酒糟等越来越受到人们的欢迎。你可知道其中的奥秘吗？述：刚才我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点，大家知道是什么吗？问：我们经常会听别人说到发酵，究竟什么是发酵呢？（发酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式）回答P3 述：果酒暴露在空气中为什么会变酸，水果放久了为什么会有酒味，发酵的本质到底是什么？述：发酵指的是某些微生物在缺乏氧气的情况进行的一种特殊的呼吸。述：通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的情况下，乳酸菌会发酵产生乳酸，使酒变酸。述：而水果中的酵母菌发酵会产生酒精，所以水果放久了会有酒味。述：以上这两种情况是我们所不希望发生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的这两种发酵产物我们可以如何加以利用呢？交流（酸奶、泡菜、酿酒等）鸡鸭鱼肉…… （酒、醋、酱油、馒头等）（通过发酵制得）回答阅读、回答甜面酱、奶酪、……

人教版八年级下册生物知识点总结91879

八年级下册（人教版）生物知识点总结第七单元第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖 1．有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结实→新一代植株。2．无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培养等。（1）甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。（2）苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。

嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接有枝接和芽接两种。嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。（3）植物的无性生殖需要的条件：以扦插为例，除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外，用作扦插的植物茎段还需要具备以下条件（例如紫背天葵）： a.茎剪成15－20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。 b.茎段上方的切口是水平（减小伤口水分过多蒸发）的，而茎段下方的切口则是斜向（可以增加吸收水分的面积）的。 c.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。（一般说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。去掉叶片时，叶柄在节上留下伤痕，伤口处较容易产生愈伤组织，也就容易生根。）（4）将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。

第二节昆虫的生殖和发育1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。（1）完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫的发育也要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。（2）不完全变态：蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程，称为不完全变态。不完全变态的昆虫还有蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。由蝗虫的受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，能够跳跃，称为跳蝻，这样的幼虫叫做若虫。 3. 昆虫是卵生、有性生殖、体内受精。第三节两栖动物的生殖和发育 1.两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成体营水陆两栖，用肺呼吸，兼辅皮肤呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 2.青蛙的生殖和发育：（1）发育经过：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。（2）特点：有性生殖、卵生，体外受精，水中变态发育。

八年级生物实验报告单

实验名称观察酵母菌和霉菌目的要就认识酵母菌和霉菌的形态结构实验用具酵母菌培养液、培养皿中培养好的青霉，吸管、镊子、显微镜、解剖针、载玻片、盖玻片、放大镜、碘液、吸水纸。实验步骤观察现象并记录 1、仔细观察酵母菌取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上，盖上盖玻片，用显微镜观察。 2、在盖玻片的一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引，对酵母菌染色在显微镜下观察。观察被染色的细胞核和淀粉粒 3、观察青霉从培养皿中取一块长有青霉的橘子皮，垫上白纸，用放大镜观察。 4、观察青霉用解刨针挑取少许长有孢子的菌丝，制成临时装片，置于显微镜下观察。交流 1、酵母菌的细胞结构有什么特点？酵母菌的细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡。 2、青霉孢子的颜色和着生状态有什么特点？青霉孢子呈青绿色，长有孢子的菌丝看上去呈扫帚状。 3、你是否在某个酵母菌的菌体上看到大小不一的突起？这是什么？是。这是芽体。实验名称制作孢子印（书上78页）实验目的 1、了解真菌的生殖。 2、学会制作孢子印的方法。实验器材新鲜蘑菇，解剖刀，白纸，培养皿，放大镜。实验步骤 1、选取一个较大的新鲜蘑菇，用解剖刀或解剖剪将菌盖从菌柄上取下来。 2、把菌褶那面朝下平放在白纸或玻璃板上，扣上培养皿或玻璃杯，以免散落的孢子印被风吹散。 3、第二天，拿开培养皿和菌盖，就可以看到在白纸或玻璃板上留下与菌褶排列一致的放射状孢子印。 4、孢子印是由菌褶上散落下来的孢子组成的。用放大镜观察孢子，它们呈淡应观察到的现象看到鱼菌褶排列一致的放射状孢子印。实验结论了解了真菌的生殖和制作孢子印的方法。讨论与交流 1、通过制作孢子印，你有哪些体会？通过实验我认识了什么是孢子印，同时学会了制作孢子印。进一步了解了真菌的特点。 2、根据你所制作的孢子印，预测一个蘑菇能产生多少个孢子？ 15~16亿个。 3、为什么实验要求选择一个大蘑菇？小蘑菇不行吗？ 4、不行。大个蘑菇的外部形态规则，制作出来的孢子印才清晰、美观。

初中生物实验报告

初中生物实验报告集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

八年级上册 1．观察人的血细胞涂片目的：学习用显微镜观察血细胞，认识红细胞和白细胞的形态结构仪器：人血细胞涂片、显微镜步骤：1，取镜，对光 2，将装片置于载物台上 3，观察：先用低倍镜找到目标，转入高倍镜下观察 4，取下装片，收镜现象：结果：红细胞数量最多，呈圆饼状，个体较小；白细胞数量小，有细胞核，个体较大 2．观察小鱼尾鳍的血液流动目的：了解血液在血管内的流动情况，根据血流速度、方向及血管粗细和分支情况区分动脉、静脉和毛细血管原理：血液在尾鳍的流动情况为：动脉→毛细血管→静脉仪器：培养皿、纱布、小金鱼、显微镜步骤：1，用纱布包裹小鱼，只露出尾部，将小鱼放置于培养皿中，使尾鳍平铺在培养皿底部。 2，将培养皿放在载物台上，是通光孔正对小鱼尾鳍，用低倍镜观察尾鳍内的血管及血液在血管内的流动情况现象：血管的粗细不同，血液在血管内沿着一个方向流动，最细的血管，血流速度最慢结果：血液在尾鳍的流动情况为：动脉→毛细血管→静脉 3．观察植物叶表皮气孔目的：观察气孔的结构，认识气孔的作用仪器：蚕豆叶、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、刀片、解剖针

步骤：1，制作叶表皮的临时装片：取蚕豆叶，把叶片的背面向里折，丛折断处轻轻撕拉，折断处的白色薄膜就是叶的表皮。用镊子取一小片薄膜，放在载玻片的水滴中，用解剖针把他摊平，盖上盖玻片。2，低倍镜观察叶表皮：将临时装片放在载物台上，使用低倍镜观察现象：除了看到许多形状不规则的绿色细胞外，还可以看到成对的半月形的细胞，以及由它们的间隙形成的圆孔。结果：植物叶表皮存在气孔，气孔由两个半月形的细胞构成 4．测定植物蒸腾作用目的：通过实验，学习绿叶是植物进行蒸腾作用的器官仪器：锥形瓶、塑料袋、新鲜树枝、水、食用油步骤：1，取两个锥形瓶，标号A、B，向瓶内注入等体积的水，瓶口处倒入一层食用油 2，取两根相似的树枝，将其中一根叶子去掉，插入A瓶，另一根不做处理，插入B瓶。3，两组实验均套上塑料袋，一小时后进行观察。现象：A组塑料袋上没有水蒸气，B组塑料袋上出现出水蒸气结果：植物通过叶片发生蒸腾作用，将水分排出体外 .5..验证绿叶在光下吸收二氧化碳目的：通过实验，证明绿色植物在进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作为原料原理：绿色植物利用太阳提供的光能，把二氧化碳和水转变成有机物，同时释放出氧气仪器：广口瓶、导管、橡皮塞、凡士林、小盆植物步骤：1，取三只大广口瓶，分别标号A、B、C。在A、B中各放一盆枝叶茂盛的植物，C瓶内放无植物的花盆。通过导管分别向各瓶中深吐气十余次，使瓶中含有大量的二氧化碳。用凡士林封口。 2，将A放入黑暗中，B、C放在阳光下。2小时后，向A、B、C三瓶中分别滴入一些澄清石灰水，观察各瓶内澄清石灰水的变化情况。现象：A：浑浊；B：澄清；C:浑浊

(完整版)北师大版八年级下册生物知识点总结

北师大版八年级下册生物复习提纲第21章生命的发生和发展一．生命起源过程：原始大气→有机小分子→有机大分子→原始生命→原始单细胞生物原始大气的成分：甲烷（CH4）、、氨气（NH3）、氢气（H2）、水蒸气（H2O）。原始大气与现代大气的主要区别是原始大气没有氧气。原始生命形成-----原始海洋（还要受到紫外线、闪电、宇宙射线）二．米勒实验示意图：参考试卷比较法:根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。三．生物进化是指生物与生存环境的相互作用中，总是一代又一代地发生着改变。生物进化的最直接证据是化石，它是按照时间的一定顺序保存在地层中的生物的遗体、遗物和遗迹。例如：始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里；越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。四．马的进化过程年代：5000万年前→4000万年前→2000万年前———→现今（现代马）体型：似狐狸——→似羊——……→现代马四肢：短小———→稍长————→较长—……→现状足趾：4趾———→3趾————→中趾较其余趾发达→中趾着地，侧趾退化生活环境：树丛———→灌木林——……→干旱草原五、鸟类化石始祖鸟似鸟类的特征：体表覆盖羽毛，前肢变为翼，后肢有四趾；始祖鸟似爬行类的特征：两翼前端生有三个趾爪，口腔长有牙齿，尾长并长有尾椎骨。六、地质年代与生物进化历史表。见课本P11 地质年代—分为太古代、远古代，古生代、中生代、新生代。寒武纪：三叶虫时代，寒武纪出现的海口虫—脊椎动物的祖先；中生代：恐龙时代。在地质年代早期只有最简单的生物，越是地质年代晚期，生物种类越多和现存生物也较接近；这说明现在的各种各样的生物是漫长历史的产物，生物经历了由漫长的演变过程。七．生物进化历程：原始单细胞藻类→原始多细胞藻类→原始苔藓→原始蕨类→原始种子植物（植物进化系统树）单细胞动物（原生动物）……→无脊椎动物……→原始脊椎动物……→脊椎动物（动物进化系统树）八．生物进化趋势：从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。九．达尔文—生物进化的自然选择学说主要内容：过度繁殖：生物的生殖能力很强，后代数量庞大；遗传变异：后代中有各种可以遗传的变异类型；生存斗争：后代之间必须争夺有限的生存条件；适者生存：后代中不同的变异类型，争夺生存条件的能力是不一样的。在生存斗争中，具有有利变异的个体容易获胜；具有不利变异的个体容易被淘汰。概念：在生存斗争中，通过激烈的竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程。过程：自然选择是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择的结果。意义：生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化。

北师大版八年级下册生物教案全册

第七单元生命的演化第21章生命的发生和发展第1节生命的起源一?教学目标： 1.比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点； 2.简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程； 3.描述多数学者公认的化学进化的大体过程。二..教学重难点： 1 .雷迪实验和巴斯德实验； 2.化学进化过程和米勒实验； 3 .原始地球条件下的化学进化过程。三.课时安排：1课时四.教学过程：【提出问题】：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的呢？这些问题是这一章我们要讨论的问题。我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。【学生活动】：曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。【教师设问】：我们是否能接受这一观点。如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？——古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。【导出】：“自然发生论”。

【讨论】：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？【学生活动】：阅读教材，17世纪意大利医生雷迪第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。【导出】：“生生论”：生物只能来源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。如果生物不能由非生物直接转变形成，地球上的生命又是如何产生的？天外来客？经过人类不断的研究探索，现代科学家认为：在今天的地球条件下，生命不可能从非生命物质直接转变形成，但在地球形成初期，地球的自然条件与现在不同，那时的地球具备形成最简单生命的条件。根据研究认为原始地球形成于46亿年前这时的地球温度极高，原始大气中无氧气，也无臭氧层。【提问】：在这种环境下，会不会有生命存在？在这种条件下，紫外线、闪电、宇宙射线可以直接作用于原始大气中的各种气体成分。经过长期的作用，原始大气中的一些气体物质发生了化学变化，形成了许多简单的有机物。以后，地球表面温度逐渐降低。原始大气中的水蒸气凝集成雨降落到地面上，汇集在地球表面的低洼处形成原始海洋。原始大气中的有机物也随着降雨汇集到原始海洋中。我们可以想象一下原始海洋状况：含有有机物，营养丰富；有一定温度；没有多少盐分、矿物质（矿物质是长期冲刷岩石由江河带来的），所以有人称原始海洋是一锅营养丰富的热汤。在原始海洋中，有机物相互作用，经过极其漫长的年代，其中的一些逐渐形成了原始生命。