部编版(统编版)小学语文三年级下册第七单元《口语交际：劝告》教学设计
1 口语交际：劝告 活动分析
本单元口语交际安排了“劝告”，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。在对别人进行劝告时，一要注意说话的语气，不要用指责的口吻；二要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。说话的语气反映的是劝告者的态度，不用指责的口吻是说话应有的修养和礼仪。多从别人的角度着想，体现的是行为与目的的一致性，既然出发点是为了别人好，那么站在别人的立场设身处地地说话，让被劝者感受到你的真诚，自然更容易接受。教师应巧妙地用好教材提供的材料，引导学生明白该怎样劝告别人，再创设符合实际生活的情境，让学生在交流中提高劝告别人的能力。 教学目标
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学重点 了解劝说的语言特点，能有针对性、得体地进行劝说，并在劝说过程中做到态度诚恳，以理服人。 教学准备 教师：多媒体课件。 学生：注意回顾生活中关于“劝告”的事件或画面。 课时安排
1课时
一、板书话题，交流引入 1.板书“劝告”，引导学生说说对这个词的理解，并回忆、交流生活中自己有过的劝说或被劝说经历，或出示关于劝告的视频，学生感受劝告的艺术。 明确：“劝告”是面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误的一种语言方式。听取同学们交流自己生活中有过的劝告或者被劝告经历。 2.教师总结，引入学习。 过渡：“劝告”看上去不过就是动动嘴皮子而已，但是，不同的人、不同的情况下，劝说的效果却是不一样的，这也正说明了“劝说”是具有一定技巧和艺术性的。同学们，你们想更多了解关于劝告的技巧吗？这节课我们就来学习该如何进行劝说。 二、创设情境，讨论感知 1.播放视频。 2
（1）视频内容：下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。 提出问题：你如何评价小刚的这种行为？如果是你，你又会如何对他进行劝告？ 预设： 生1：我觉得小刚这样玩耍非常危险，如果不小心从扶手上摔下来就糟了，甚至可能会有生命危险。我会制止他，让他赶紧下来。 生2：小刚这样做还不文明。老师告诉过我们下课不能追逐打闹，更不能玩不文明的游戏。我会对他说不可以这么做，他若不听我就拉他下来。 师：你们说的都有道理，但是我们来看看，小刚会是什么反应—— （2）继续播放视频短片：这时，另一名同学路过此处，看到这个情景，大声说：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！你快下来，不然我要去告诉老师！”但是小刚同学置若罔闻，不予理睬。 讨论交流：为什么小刚同学会有这种反应呢？ 预设：劝说同学的态度不好；说话语气过于强硬；没有说清楚不能这样做的理由，只是一味反对；等等。 2.出示教材中3种劝告内容，引导学生认真对比研读，想一想：小刚可能更愿意听谁的劝告？为什么？ 3.教师总结，归纳要点。 小结：是呀！同学们非常善于发现。通过以上的讨论我们可以看出，在劝告他人时，要注意说话的语气和态度，不要用指责的口吻，要多从别人的角度着想，这样才更容易被别人接受。 三、拓展延伸，巩固要点 1.创设情境，练习劝告。 （1）提出问题：这周轮到我们班值周，如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？出示下列情境： A.下课了，一年级小朋友在走廊里疯跑。 预设：“小朋友，你不要在走廊里跑，免得撞到来往的同学！” “小朋友，你是哪个班的？怎么能这样疯跑呢？我要去告诉你的老师！” “小朋友，你慢点跑，小心点儿，不要让自己不小心摔倒了哦。” 3
B.午饭后，几个高年级同学随手把餐盒丢在地上。 预设：“同学，你们不能随意乱丢垃圾，餐盒放在地上会麻烦其他同学再次收拾地面，这样不文明。” “同学，这个地方是我们班负责的区域，你们不能把餐盒放在这里，要丢到垃圾桶里。” “同学，你们是不是忘记带走餐盒了？” C.几个男生在阅览室里大声喧哗。 预设：“同学，你们不要吵闹影响别人，这是公共环境。” “同学，你们可以保持安静吗？这样其他同学才能好好看书哦。” （2）同桌合作，选择一个话题练习。 2.全班交流，之后引导辨析：哪些劝告是成功的？成功的原因是什么？哪些劝告是不成功的？可以做哪些改进？ 提醒同学们认真倾听，依据“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”展开点评，提出改进。 预设： A场景中，第一、二种回答都是责备的语气，特别是第二种容易引起别人的反感，然后出现争吵。第三种则是出于关心同学，容易让同学自己感到愧疚、不好意思，然后停止这种危险行为。 B场景中，第一、二种说法都是祈使句，是提出要求，没有讲清楚道理。而第三种则用委婉的语气进行询问，给对方台阶下，将这种行为看成是对方忘记拿走，这样同学就会不好意思，从而自己收拾好餐盒。 C场景中，第一种说法语气强硬，容易激起对方的逆反情绪。第二种则是委婉提出请求，态度较为和缓，更容易被接受。 四、话题实践，情景表演 1.课件出示两个劝告话题，引导学生选择一个话题，同桌之间进行“劝告”演示，教师巡视指导。 话题1：有同学违反交通规则，横穿马路。 话题2：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 2.指名学生表演，其他同学认真观看，予以点评。 4
表演话题1 生1：（把同学拉到马路边上）这位同学，生命多么宝贵呀！你看，你横穿马路真是太危险了，来回的车辆要是碰到了你，那后果不堪设想啊！ 回答：你说的对，是我错了，我下次不会了，谢谢你的提醒。 生2：（微笑着，语气亲切）这位同学，马路上车来车往的，横穿马路多危险哪！你已经是一名小学生了，相信你肯定懂得交通规则，我更相信你一定会好好遵守交通规则。 回答：谢谢你，我下次一定记着遵守交通规则。 学生互评，教师总结过渡：这两组表演非常好。你们都在为他人着想，而且语气很和缓，在教育对方遵守交通规则的同时，也给予了他希望和鼓励，这样的劝告很不错呀。同学们真聪明，运用了不同的办法来进行劝告。我们来看看第二个问题，如果表哥喜欢玩游戏，一玩就是一整天，你会怎么劝告他呢？ 表演话题2 生1：表哥，玩电脑时间长了对眼睛不好哇！你可要保护眼睛，为了玩游戏伤害眼睛，得不偿失呀！ 表哥：你说的有道理啊，我可不想成为近视眼。 生2：表哥，“一寸光阴一寸金”，把时间都放在打游戏上真是太浪费了。你可以适当玩游戏，放松一下，但是沉迷于游戏坏处多啊！ 表哥：对啊，那我以后合理安排时间来玩游戏，其他时间也做一些更有意义的事情。 生3：表哥，喜欢玩游戏是没有问题的，但是时间不能太长。你可以有很多方法来度过课余时间，比如打羽毛球、打篮球、散步等。真希望你能选择更健康的娱乐方式。 表哥：我不会玩太长时间的，明天我就去和同学打篮球，我知道了，谢谢你的提醒。 学生互评，教师总结过渡：第一组同学的表演在劝告中能考虑到表哥身体，这样关心表哥的角度让表哥能很好接受你的劝告，非常好哦！第二组同学引用了名言，来讲清楚时间的重要性，进行恰当的提醒，相信能够引起表哥的注意。第三组同学则是给出了很多度过课余时间的建议，在劝告之前首先肯定了适当玩游5
戏是没有问题的，这样委婉的方式晓之以理，动之以情，真棒！ 3.教师指导总结。 小结：看到同学违背交通规则横穿马路，要及时拦住他的去路并将他带到路边进行劝说。如果对方已经在马路中间，就等过完马路再提醒对方下不为例，注意自己的安全。提醒表哥不要沉溺于游戏，伤害眼睛，建议对方在现实世界中充实自己，多运动、读书等。要注意的是，劝告未必成功，在规劝他人时要注意对方的反应，保护好自己。 五、布置作业，总结分享 1.选择一个内容练习“劝告”，和小伙伴合作练一练。 A.看到几名同学在河边窄桥上追逐打闹。 示例：“同学，你们在这么窄的桥上打闹，如果不小心跌下去就不好了，换一个地方安全地玩耍不是更好吗？” B.看到有人在公共场所吸烟。 示例：“您好，吸烟有害健康哦！为了您的身体健康也为了别人不要吸二手烟，还请您不要在这里抽烟，可以吗？” 2.同学总结、分享课堂所学。 （1）劝告别人时，态度要诚恳、真诚。 （2）劝告时要注意说话的语气，不要用指责的口吻。 （3）劝告要多从别人的角度想，这样别人更容易接受。 小结：同学们，生活就是我们最好的课堂，在这个真实的大课堂里，只要我们用心，总会有意外的收获，希望同学们能多发现、多思考，努力化解人与人之间的矛盾。同时提高自己与人交际的能力，我相信你们能交到更多的好朋友，在生活中愉快成长！
本次口语交际从学生的生活出发，创设口语交际情境，学生比较感兴趣，通过劝告事例讨论，学习劝告的技巧。同时，我在教学中加入了“模拟表演”，创设情境，让学生进入角色，亲自体验劝告。这种模拟角色的体验活动，使学生的逻辑思维更加严密，语言表达更加清晰，临场反应更加迅速。整个教学过程并没6
有枯燥乏味地对“劝说”的方法要领进行说教，而是反复多次地再现了鲜活的生活情境，并将教材内容巧妙地以视频短片的方式呈现，让学生在观看过程中自觉体会“劝说”的语言特点及劝说活动的各种技巧，从而实现了认知的自主建构过程。更重要的是，学生在不断互动交流的过程中提升了语言表达能力，在一定程度上真正突显了“口语交际”的核心目标。在之后的学习生活中、在人际交往中，希望学生能运用这种说话的技巧，真正发挥学习的实际效果。
口语交际：劝告优秀教学案例语文三年级下册统编版
3.小组分享：各组汇报自己的讨论成果，其他组进行评价、提出建议，共同提高。
（四）总结归纳
1.师生互动：教师引导学生总结本节课所学内容，使学生对劝告技巧有一个清晰的认识。
2.重点强调：强调劝告的重要性，使学生认识到它在日常交往中的实际应用价值。
3.情感导向：注重引导学生关注他人的情感需求，使学生在解答问题的过程中，学会关爱他人、乐于助人。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对某一问题进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的合作意识。
2.小组竞赛：开展小组间的竞赛活动，激发学生的学习积极性，提高他们的团队协作能力。
3.组内互助：鼓励小组成员之间相互帮助、共同进步，使学生在合作中提高自己的口语交际能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握劝告的基本技巧，包括如何选择合适的时机、如何运用恰当的言辞和态度等。
2.培养学生能够根据不同情境，灵活运用劝告技巧，达到预期目的的能力。
3.使学生了解劝告的重要性，认识到它在日常交往中的实际应用价值。
（二）过程与方法
1.通过创设各种情境，让学生在实际操作中学会如何劝告他人，提高他们的口语交际能力。
4.小组合作提高团队协作能力：通过小组合作，让学生在讨论和实践中互相学习、互相帮助，培养了他们的团队协作能力和合作意识。
5.反思与评价贯穿教学全程：本节课注重学生的自我评价和同伴评价，使学生能够认识到自己的优点和不足，不断改进和提高。同时，教师还要关注学生的成长过程，注重对学生的形成性评价，激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心。
3.情感教育：引导学生树立正确的价值பைடு நூலகம்，使他们认识到劝告是一种有益于个人成长和社会进步的行为。
部编本人教版小学三年级语文下册第七单元口语交际《劝告》教学设计
生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
生3：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？
预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。
预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。
学习难点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
同桌合作学习劝说方法
加强学生对知识的整体理解，便于记忆。
出示名言提升劝说
1.古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？
学生交流。
2.成功劝慰的故事也有很多，如：烛之武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事。
同桌合作练习劝说。
1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，需要我们好好劝说，大家看一看：
情景一：
有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二：
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2.同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。
3.选代表，全班展示。
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
4.师生评判，哪个同学说的最合情合理，容易让人接受。
这节课，我们就来争当小小劝说家。
统编版语文三年级下册第七单元《口语交际：劝告》大单元教案
一、教学目标1. 知识与技能：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳，明白劝告别人的技巧。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在模拟实践中提高口语交际能力，培养表达、倾听和与他人交往的能力。
3. 情感态度与价值观：懂得与人为善，学会关心他人，尊重他人，培养良好的道德品质。
二、教学内容本课为统编版语文三年级下册第七单元《口语交际：劝告》。
教学内容主要包括：1. 学习劝告的方法和技巧。
2. 创设情境，进行劝告实践。
3. 总结劝告过程中的优点和不足，提高口语交际能力。
三、教学重点与难点重点：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳。
难点：劝告过程中的语言表达和倾听能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学课件、黑板学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过图片或故事导入，激发学生的兴趣，引导学生关注口语交际主题。
2. 学习劝告方法：讲解劝告的方法和技巧，让学生了解劝告的原则和注意事项。
3. 创设情境：设计各种情境，让学生在模拟实践中运用劝告技巧，提高口语交际能力。
4. 小组讨论：分组讨论劝告过程中的优点和不足，相互学习，共同提高。
5. 全班交流：各组选代表进行全班交流，分享劝告经验，展示口语交际成果。
6. 总结评价：教师总结劝告过程中的优点和不足，给予评价和指导。
六、板书设计1. 口语交际：劝告2. 重点内容：劝告方法、技巧、原则、注意事项3. 情境实践：模拟劝告场景，展示口语交际能力七、作业设计1. 结合生活实际，用劝告的方法解决一个问题，记录下来。
2. 与家长交流，了解他们在生活中遇到的劝告问题，讨论如何解决。
3. 预习下一课内容，提前了解劝告的相关知识。
八、课后反思1. 教学过程中，关注学生的参与度和表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的倾听能力和表达能力，让学生在实践中不断提高口语交际能力。
3. 教师要关注学生的情感态度，引导学生学会关心他人，尊重他人，培养良好的道德品质。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思第【1】篇〗教材分析：《劝告》是统编教材三下第七单元口语交际，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，并能多为对方着想，站在“被劝人”的角度讲道理，使人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
教材共有三个板块：第一板块是“小同学滑扶梯”的劝告情境，三位高年级同学进行了不同方式的劝告，三段劝告语例及三位学生的神情，通过图文的方式，在教材中呈现，引发辨析“你觉得哪个同学更有可能接受谁的劝告”；第二部分以小贴士的形式提炼对别人进行劝告的要点“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”；第三部分创设“同学横穿马路”和“表哥整天玩电脑游戏”两个生活情境，提出劝告任务以供学生练习劝告。
学情分析：我们三年级学生初步具有一定的倾听和表达能力，能说出自己的感受，但不够深刻，语言组织能力欠缺。
教学目标：1.能根据具体情况选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，站在别人的角度劝告别人。
教学重难点：能根据不同的情况，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学课时：1课时教学过程一、创设情境，导入新课1.出示：你见过这些场景吗？看到这些场景你一定有话想说，你想说什么？2. 揭示课题，齐读课题。
(板书：劝告）二、互动讨论，感知劝告1.出示图画：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了，劝他别这么做。
2.提出问题：看到这个同学的行为，你会怎么做呢？3.组织讨论：对那位同学的不当行为，应该怎样进行劝告？（1）出示教材中的三种不同的“劝告”。
（2）小组讨论：如果你是那位同学，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？4.全班交流，归纳总结。
三、实践尝试，巩固要点1.创设情境，练习劝告。
（1）提出问题：如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？课件出示情境：①有同学乱穿马路。
统编版语文三年级下册口语交际《劝告》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册口语交际《劝告》公开课一等奖创新教学设计口语交际课《劝告》教材分析：这节口语交际课，以一个同学从楼梯上滑下的常见事件引入,通过展示三位同学不同的劝告,让学生进行比较和选择。
进而引导学生思考社会生活(违反交通规则、横穿马路)、家庭生活(玩电脑游戏、沉迷网络)中遇到其他事件时又该怎样展开劝告。
从而懂得劝告要注意说话的语气,要多从别人的角度考虑,不能用批评、指责、命令的口吻,让别人难以接受。
本话题来自儿童生活,贴近现实生活,容易激发学生的交际兴趣，学生有话可说。
本次口语交际的重点中的第一点“注意说话的语气,不要用指责的口吻"的要求,与以往口语交际教学中出现的“有礼貌”方面的教学,如“有礼貌地提问"(二年级上册)“有礼貌地回应”(三年级上册)有相近之处,但亦有所不同,在本次的口语交际中更多强调说话的语气,教学中要加以注意。
在教学中,要关注到本次交际话题为互动交往类型,区别于独白式的口语交际类型。
在合理组织相应的交际活动的同时,将交际方法策略融入交际活动,既实现真正的交际任务,又实践了交际方法,做到交际情境真实,学生交往自然。
教学目标:1.懂得劝告时注意说话的语气,态度诚恳、语气温和，不要用指责的口吻。
2.采用恰当的方法劝告，多从别人的角度着想,让别人更容易接受。
3.鼓励学生遇到不良现象时,既要勇于劝告,更要善于劝告,能以理服人,以情动人。
教学重难点:用恰当的方法劝告，多从别人的角度着想,让别人更容易接受。
教学时间:1课时教学过程:一、聆听故事,明确劝告含义。
1．老师讲述故事《螳螂捕蝉》。
2．学生听讲,说说年轻人为什么能劝告成功。
3．交流生活中劝告别人的经历，分享经验。
4．揭示主题、板书课题。
【小学生的年龄和心理特点表明，小学生易兴奋，专注力不够，容易对感兴趣的事物吸引。
本节课以有趣的故事导入，引入话题，吸引学生对话题的兴趣。
学生边听故事，边看视频，在轻松地氛围中进行思考如何劝告才能成功。
语文三年级下册第七单元《口语交际劝告》教案
语文三年级下册第七单元《口语交际劝告》教案一、教学目标•理解语言交际中的劝告和建议的意义和功能，增强学生语言交际能力。
•练习口语表达技巧，加强学生口头表达能力。
•了解劝告和建议的表达方式和句式，提高学生的写作能力。
•培养学生尊重他人、关心他人、爱护他人的品德素养。
二、教学重难点•教学重点：理解劝告和建议的意义和功能；练习口语表达技巧。
•教学难点：理解主体和客体之间的关系；学会如何摆脱依赖性、倾听能力。
三、教学过程1. 导入环节通过教师提问的方式来引入今天的课程，引导学生了解劝告和建议的意义以及我们在日常交往中交流劝告的意义和作用。
例如：•你们遇到过老师、父母、朋友或其他人给你们的建议吗？他们提出的建议使你们有什么变化？•你们常常给别人提出建议吗？你们觉得为什么给别人提出建议是好的行为呢？2. 学习新知•播放教学视频，帮助学生更好地了解劝告和建议的表达方式和句式。
•教师在教学板书上列举出一些常用的劝告和建议的表达方式，例如“你应该……”、“我建议你……”、“如果我是你，我会……”等，然后向学生解释这些表达方式的意义和使用场景。
3. 练习相关能力•教师将学生分为两组，让每组学生互相给对方提出建议，然后让学生在班级讨论这些建议是否可行和合理。
这样可以让学生更好地理解劝告和建议的表达方式。
•学生分组进行小组讨论，让每组学生从班级规则、学习习惯或者其他方面提出劝告和建议，并帮助学生将这些劝告和建议写成完整的语句，以加深对劝告和建议的理解和应用。
•教师可以帮助学生纠正口语中的错误，改善学生的发音、语调、语速等。
让学生来模仿一些标准口语表达，并对学生给出反馈。
4. 课堂总结对于学生的提问，教师用通俗易懂的语言进行回答。
并进行总结，帮助学生更好地理解和掌握劝告和建议的表达方式，并强调语言交际中劝告和建议的重要性。
四、教学评价•观察学生在口语表达的过程中，思路清晰，语言流畅，表达准确率的改变。
•通过听学生的小组讨论，评价他们的演讲技巧和口头表达能力。
部编版(统编版)小学语文三年级下册第七单元《口语交际：劝告》教学课件(完整版
交际话题
有同学违反交通规则，横穿马路。 表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
交际范例
我下次不 会了，谢谢你 的提醒。
生命多宝贵呀！你 横穿马路太危险了，被 来回的车辆撞倒，后果 不堪设想啊！
表哥，玩电脑游戏的时间要适当呀！我觉得你 可以选择更健康的娱乐方式来度过课余时间。
你说得对， 我们去楼下的篮 球场打篮球吧。
不要跑来跑去的， 免得撞到其他人！否则 我去告诉老师。
你们慢点儿跑，别摔着！
情境二：高年级同学随手把餐盒扔在地上
你不要随意 乱丢垃圾，这样 真不文明。
同学，你是 不是忘记带走餐 盒了？
情境三：几个男生在阅览室大声喧哗
你们别再喧哗影响别人，这是公共场所。
同学，你们可以保持 安静吗？这样其他同学才 能好好看书哦！
口语交际：劝告
点击图片 观看视频
理解“劝告”
“劝告”是面对他人的不良言行，使 用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别 人接受意见，改正错 误的一种语言方式。
创设情境
低年级的小刚同 学坐在楼梯的扶手上 往下滑，你看到后会 如何劝告呢？
想一想：小刚可能更愿意听谁的劝说？ 为什么？
对症分析
以批评为主， 充满指责的语气， 容易让对方产生不 满和抵触情绪。
小组合作，完成下面的“劝告”练习。 看到几名同学在河边窄桥上追逐打闹。 看到有人在公共场所吸烟。
及时阻止对方的不当行为→ 站在对方的角度说明该行为可能 造成对自己的后果。
交际要点 劝告注意事项
注意说话的语气，不要用指责的口吻。
营造良好 的沟通氛围
说话应有 的修养和礼仪
多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
体现行为与目的的一致性
练一练：下列情境，谁的劝告更有用？ 情境一：课后一年级同学在走廊疯跑
统编三年级下册口语交际《劝告》教学设计含设计意图
统编三年级下册口语交际《劝告》教学设计含设计意图教材分析《劝告》是统编教材三年级下册的第三次口语交际课，引导学生面对他人的不良行为，使用合适的语气进行劝告。
本次口语交际从儿童的校园生活的常见事件引入，通过展示三位同学不同的劝说，让学生进行比较和选择。
进而引导学生思考社会生活、家庭生活中遇到其他事件时又该怎样展开劝说，从而提高与人沟通、交往的能力，懂得劝说要注意说话的语气，多从别人的角度考虑，而不是一味指责，不顾他人感受。
本话题来自儿童生活，贴近现实生活，容易激发交际兴趣。
学情分析三年级的学生学习过“有礼貌地提问和有礼貌地回应”这两种类型的口语交际课程，但是类似于这种互动交往类型的还是未接触过。
对于他们，在生活中劝告别人是有难度的。
所以我们要联系学生的生活实际，模拟具体的交际情境开展教学活动，用交流讨论、角色参与等方式来调动学生的积极性。
在本次的口语交际中更多强调说话的语气，教学中要加以注意。
教学目标1.懂得劝告时注意说话的语气，不要用指责的口吻，学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。
2.能在具体情境中选择恰当的方式，尝试劝告别人。
3.鼓励学生遇到不良现象时，要善于选取适当方法勇于劝说，善于劝说，以理服人，以情动人。
教学重难点：教学重点：能在具体的情境中选择恰当的方式尝试劝告别人。
教学难点：能注意说话的语气和技巧，从对方的角度着想晓之以理、动之以情地进行劝说。
教学过程：一、视频激趣，理解主题1.播放视频，引出话题师：学校的生活多姿多彩，是孩子们学习和玩耍的乐园。
但是课间老师经常看到这样的场景（播放从扶手滑下来的视频），如果你看到了这种情况，会怎么做？预设：我会劝他不要这样做，这样很危险。
师：你会怎么劝说？预设：“快下来，很危险！”“你这样做是不对的，很危险。
”2.师：看到这种情况，同学们会及时劝告他，制止他这样做，这就是劝告，也是这节口语交际的话题。
（板书：劝告）3.理解主题师：什么是劝告？“面对他人的不良言行，通过讲道理使别人改正错误或接受意见而说的话。
小学语文 三年级下册 第七单元 《口语交际：劝告》(教学课件)-( 统编版)
交际指导
注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。 多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。 态度要诚恳，以情动人，以理服人。
学习任务三
创设生活情境，尝试劝告
创设情境
1.有同学违反交通规则，横穿马路。 2.表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
创设情境
3.有的同学经常会抄别人的作业。 4.爷爷爱抽烟，他已经因抽烟进过好几次医院了，但是仍戒不了烟。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适 海内存知己，天涯若比邻。——王勃 劝君莫打三春鸟,子在巢中待母归。——白居易 少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》 己所不欲，勿施于人。——《论语》
学好语文，快乐成长！
口语交际
劝告
——三年级语文下册统编版——
学习任务一
创设情境，明确交际话题
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说。
乱丢垃圾
公共场合抽烟
闯红灯
沉迷于网络游戏
恰当地劝说，会很好地解决问题， 不恰当地劝说，往往会造成不必要的 麻烦和冲突。怎样劝说才能打动对方， 及时制止不良行为呢？
交际内容
示例分享
2.表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
示例一： 表哥，沉迷电脑游戏，既对你
的眼睛有害，也不利于你的身体健 康，你这么年轻，干嘛要让电脑游 戏浪费你的大好光阴呢？”
示例分享
2.表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
示例二： 表哥呀，适度玩电脑游戏能够放松身
心，但是作为我们青少年，户外活动比这 些更有趣不是吗？我们可以一起打篮球、 放风筝啊！还有，如果玩电脑一整天，对 视力危害极大，精神也会变得不好。所以 以后应控制时间，少玩电脑游戏比较好。
学习任务四
部编版语文三年级下册第七单元口语交际《劝告》教案
年级学科
三年级语文
主备人
教学日期
教学目标
1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
教学重点
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，
教学难点
能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。
4.师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。
5.课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
示范引领，总结正确的劝说方法，教给学生交际的方法，减轻了交际的难度。
2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？
预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。
预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。
预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。
研学模块
教学流程
目标点
Байду номын сангаас时间控制
【研学活动一】巧设情境，导入话题。
组织形式：自主学习。
具体教学流程：
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
这节课，我们就来争当小小劝说家。
板书课题，齐读课题。（板书：劝说）