高中语文 专题03 边城(测)(提升版)新人教版必修5
1 边城 （总分60分 时间45分钟） 1.（15届哈三中高三二模）根据文意补写评价。(6分) 辽宁女孩刘丁宁2013年以全省高考文科状元的身份进入香港大学中文系学习，并获港大颁发的72万元人民币全额奖学金，实现了她的大学梦。然而，10月初就传来她辞别港大回高中复读，准备来年考北大的消息。据说除了香港大学网上学习时间比较长，刘丁宁的眼睛不太适应之外，更主要的原因是她想追寻更纯粹的国学，觉得到北京大学中文系学习可能更适合自己对学业的追求。 此事引起了人们的关注和议论。有人认为，① 。不过，也有人认为，② 。 【答案】①刘丁宁的选择说明她懂得放弃，这是一种勇气；勇于追求自己的梦想，值得尊重；②对于有选择的人来说，也应该懂得坚持，坚持更是一种勇气，因为放弃要付出代价。 【解析】
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 2．按照要求，把下面的四句话从两个角度改写成两句话，并保留原有信息(可酌情增减词语)。(6分) ①《边城》是我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的中篇小说。 ②沈从文是中篇小说《边城》的作者。 ③小说叙述了翠翠与傩送的爱情悲剧。 ④湘西秀丽的风光和质朴的人情被小说生动地描写了出来。 (1)以《边城》为主语。 (2)以沈从文为主语。 【答案】 (1)《边城》是沈从文创作的我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的中篇小说，它叙述了翠翠与傩送的爱情悲剧，生动地描写了湘西秀丽的风光和质朴的人情。(或：我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的《边城》是沈从文创作的中篇小说，它叙述了翠翠与傩送的爱情悲剧，生动地描写了湘西秀丽的风光和质朴的人情。)(2)沈从文是我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的中篇小说《边城》的作者，在小说中他讲述了翠翠与傩送的爱情悲剧，生动地描写了湘西秀丽的风光和质朴的人情。 【解析】 试题分析：本题关键是看什么做主语，然后再组织这四句话，把主谓宾搭配正确，再合理添加枝叶成分。一定不能出现语法错误，更不能更改原有信息。这是属于典型的短句变为长句的题目，注意整句话的谐调一致。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。 3．人物心理描写常用的方法：直接描写式。这是一种最为常见的、运用最广泛的人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之 2
后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。抒情独白式。这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争的。梦境描绘式。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题。心理分析式。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。运用心理描写的方法，展示一个人的内心世界，200字左右。（5分） 【答案】 示例：“小鸟在矮树丛和灌木林中开始歌唱。鸟儿忠于它们的伙伴，是爱的标志。而我又是什么呢？在内心的疼痛和狂热地恪守原则之中，我讨厌我自己。我没有从自责中找到安慰，甚至连自尊中也找不到它。我已经损害——伤害——离开了我的主人。在我自个儿眼中我也是可憎的。但我不能回去，甚至后退一步。上帝得继续领我向前。至于我自己的意志或良心，充满激情的忧伤已经把一个扼杀，使另一个窒息。我一面在路上孤独地走着，一面号啕大哭，越走越快，就像发了狂。一种虚弱从内心开始扩向四肢，攫住了我，我摔了一跤。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 4．阅读下面的文字，完成后面的问题。 日月行色 杨闻宇 我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。 农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重，记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。 她没有回头，却轻轻放过一句话来：“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就……” “村里人说你聪敏、灵性。”我回答。 “谁说的？” “老人都这样说。老人经的事稠，我信老人的话。” 她顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声：“你……你对我的印象呢？” 滩上晚风习习，清畅、爽凉。她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角，不打算回答。这怎么成！你能问我，我就问不得你么？我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼：“你一定要我说，不说不行吗？” 3
我郑重地点点头。 “你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重。 鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行运动；熊者，天下蠢笨无二的“黑瞎子”。在我们那个地方，这是个恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。 “谁说的？这是谁说的？”我止住脚步，脚底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。 她那细密的牙儿咬住唇儿，眯缝起细长的眸子，平静地、神秘地斜睨住我：“也是村里老人说的！”说这话时，眼波活似乌油油一眨闪电，那一瞬间，致使她的全身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。我“咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下一个砣秤锤。 “这么说，你……你信那些老不死的嚼舌头了？！” 她垂低头，没有了任何声息。伸出一只脚在软沙上划过来划过去，划过去又划过来，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。 “有话早说，回头还来得及。往后后悔就迟啦。”我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，这“订婚”与“结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。 她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垭，脚趾依然下意识地划着弧圈，划着划着，长长地舒一口气：“唉！老人还说来：灵性人是鳖熊的奴！” （1）本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？（4分） 【答案】选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景，突出了场景的宁静与和谐，具有诗请画意的意境美。场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。景中融情，场面描写融入了“我”和“她”约会时的喜悦之情。 【解析】 试题分析：这是一道分析景物描写的作用的题目，答题时注意文段的位置是在文章的开头。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 （2）本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。（4分） 【答案】（4分）①女主人的两次回答最能体现先抑后扬的特点：前面“你是个鳖熊”，激起“我”的“无名火”；结尾灵性人是鳖熊的“奴”表明我真心，让“我”突生欣喜之情。②突出了人物的可爱性格，加强了女主人公表达情感的效果；前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。 （3）本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。（6分） 【答案】（6分）地方色彩鲜明。比如：“老人经的事稠”一句中的“稠”在当地的方言中是“多、丰富”的意思。用这一方言词，使语言生动，富有地方生活气息。符合山村情侣的身份与心理。比如，“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就．．．．．．．”这一问话体现了山村初恋女子欣喜、羞涩的微妙心理。富有生活情趣。比如，“灵性人是鳖熊的奴”，含蓄俏皮，富有情趣。 4
【解析】 试题分析：这是一道考核语言特色的题目，答题时注意答出特色然后找到例句进行分析。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 （4）简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。（4分） 【答案】（4分）女主人公的形象特点：美丽；纯朴；灵性本文通过描绘一对青年情侣约会情景，表现了山村青年男女纯朴的爱情之美。 【解析】 试题分析：这是一道考核人物形象的题目，答题时注意找到人物的言行进行分析。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。 5.【2014年高考新课标2卷】阅读下面的文字，完成（1)-(4)题。（25分) 鞋 刘庆邦 有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。 媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。” “谁要他的东西，我不要!” “不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。” 妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒就锁上了。 家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。 按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。 她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。 “合适吗？” 那个人说合适是合适，就是有点紧。 “穿的次数多了就合适了。” 那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。 “你疼我也疼。” 那个人问她哪里疼。 “我心疼。” 那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧!”
_边城(节选)高中语文选选择性必修下册人教版
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A
A.小说以少女岳珉的视角，将外面的世界和家中的天地，逃难的原因和父亲的死亡有机地结合起来，使小说成为一个完美的整体。B.小说中“风筝”多次出现，“断线的风筝”飘摇无所依傍，象征战乱时代下人无法掌控自己的命运。C.小说的细节描写生动准确，如对岳珉听到隔壁有人拍门、说话时的心理和动作描写，表现了她盼望亲人的急切。D.小说具有散文化的倾向，比如情节主要围绕岳珉一家的对话展开，没有一波三折的情节起伏，在平缓叙述中流露出静默的哀伤。
岳珉望到母亲日益消瘦下去的脸，说：“妈，妈，天气好极了，晒楼上望到对河那小庵堂里的桃花，今天已全开了。” 病人不说什么，微微的笑着。想到刚才咳出的血，伸出自己那只瘦瘦的手来，摸了摸自己的额头。 “你咳嗽不好一点吗？”
“好了好了，不要紧的。” 这样问答着，女孩便想走过去，看看枕边那个小小痰盂。 病人明白那个意思了，就说：“没什么。”又说：“珉珉你站着莫动，我看看，这个月你又长高了！”
第二单元 中国现当代作家作品研习任务群
过基础 教材必备知识精练
过能力 学科关键能力构建
*边城（节选）
过基础 教材必备知识精练
阅读下面的文字,完成1—5题。
挽歌，是写给死者的歌，弥漫悲伤的气氛。在田园牧歌生活中，牧羊人会遭遇天灾、死亡的威胁，或经受失恋等感情创伤，所以哀婉的抒情自然而然构成了牧歌的一部分。（1）《边城》的诗意叙事没有向着“有情人终成眷属”的圆满结局,而是在爱情与亲情难以两全其美的尴尬处境中奏响死亡哀歌【甲】——天保带着失恋痛苦在意外之灾中溺亡【乙】，翠翠的爷爷在被船总顺顺一家误解、责难和担忧翠翠未来命运的多重愁绪打击下,郁闷而死【丙】，傩送对翠翠的纯真爱情也在哥哥死亡的阴影和父亲反对的压力下变得沉重和复杂,他只能逃离出走,留下孤零零的翠翠面对A____
《边城》)测试卷-统编版高中语文选择性必修下册
5.2边城（节选）测试卷一、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。
(一)翠翠不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻地各处飘着。
翠翠只迷述糊糊地躺在粗麻布帐子里草荐上，以为这梦做得顶美顶甜。
祖父却在床上醒看，张起个耳朵听对溪高崖上的人唱了半夜的歌。
他知道那是谁唱的，他知道是河街上天保大老走马路的第一着，又忧愁又快乐地听下去。
第二天天一亮，翠翠就同祖父起身了，用溪水洗了脸，把早上说梦的忌讳去掉了，翠翠赶忙同祖父去说昨晚上所梦的事情：“爷爷，你说唱歌，我昨天就在梦里听到一种顶好听的歌声又软又缠绵，我像跟了这声音各处飞，飞到对溪悬崖半腰，摘了一大把虎耳草，得到了虎耳草，我可不知道把这个东西交给谁去了。
我睡得真好，梦的真有趣！”祖父温和悲悯地笑着，并不告给翠翠昨晚上的事实。
昨晚上唱歌的，老船夫还以为是天保大老，日来便要翠翠守船，借故到城里去送药，探听情况。
在河街见到了大老，就一把拉住那小伙子，很快乐地说：“大老，你这个人，又走车路又走马路，是怎样一个狡猾东西！”但老船夫却做错了一件事情，把昨晚唱歌人“张冠李戴”了。
这两弟兄昨晚上同时到碧溪岨去，为了作哥哥的走车路占了先，无论如何也不肯先开腔唱歌，一定得让那弟弟先唱。
翠翠同她祖父晚上听到的歌声，便全是那个傩送二老所唱的。
大老伴弟弟回家时，就决定了同茶峒地方离开。
这时正想下河去看新船装货。
老船夫见他神情冷冷的，他拍了大老一下，轻轻地说：“你唱得很好，别人在梦里听着你那个歌，为那个歌带得很运，走了不少的路！你是第一号，是我们地方唱歌第一号。
”大老望着弄渡船的老船夫涎皮的老脸，轻轻地说：“算了吧，你把宝贝女儿送给了会唱歌的竹雀吧。
”这句话使老船夫完全弄不明白它的意思。
老船夫搓着手说：“大老，听我说句正经话，你那件事走车路，不对；走马路，你有分的！”那大老把手指着窗口说：“伯伯，你看那边，你要竹雀做孙女婿，竹雀在那里啊！”老船夫抬头望到二老，正在窗口整理一个渔网。
人教版必修五《边城》节选（3——6章）
沈从文这是一个美丽的地方是传说中凤凰展翅飞升的地方这里山清水秀这里民风淳朴这里就是著名作家沈从文的世外桃源陶渊明《桃花源记》：“芳草鲜美，落英缤纷”；“土地平旷，屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”；“往来种作”“黄发垂髫，并怡然自乐”；“便要还家，设酒杀鸡作食。
余人各复延至其家，皆出酒食”。
沈从文（1902--作者介绍1988），湖南凤凰人，现代作家。
曾任西南联大、北京大学教授。
作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性. 其作品中洋溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调，以写人性美、人情美作为创作的极致。
他创作一系列以湘西为背景的小说，不仅高产，而且始终保持高质量，短篇小说《丈夫》、《三三》；中篇小说《边城》，长篇小说《长河》，散文集《湘行散记》《湘西》。
《边城》堪称中国现代小说的扛鼎之作，沈从文也是中国以本土为创作题材可以与世界文学比肩的一代文学巨匠。
写作背景20世纪20年代，他是带着年轻人的理想和热情从荒僻、闭塞、落后的湘西赶到大都市北京的。
然而，迎接他的却是帝国主义、封建军阀和官僚共同统治下的黑暗天地。
身处虚伪、自私、卑鄙、懦弱、冷漠而又冠冕堂皇的都市，沈从文感到，我们这个古老的国家要脱离眼前的苦难，唯有重造有形的社会和无形的观念，必须重铸我们的国魂。
于是，他将表现一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”作为自己的艺术追求。
他生在湘西，长在湘西，对故乡人民怀着特殊深厚的感情。
故事情节在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。
外公年逾七十，仍很健壮。
孙女翠翠十五岁，情窦初开。
他们热情助人，淳朴善良。
两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种上情苗。
傩送的哥哥天保喜欢上美丽可爱清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。
而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁。
傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。
于是兄弟两相约唱歌求婚，让翠翠选择。
高中语文选择性必修下 5 2 《边城(节选)》(同步习题)(原卷版)
《边城（节选）》同步习题一、选择题1．下列句中加点成语使用全都正确的一项是（）①当这部反映中国军民团结抗战的影片结束时，全场观众无不起立致敬，向隅而泣．．．．。
②这所小学教育十分成功：学生们行为俯首帖耳．．．．，用语文明得体，学习认认真真。
③政府倡导节约之风，严禁官员大吃大喝。
然而一些地方政府转变作风仍存在虚与委蛇．．．．的现象，阻碍了中央精神的贯彻落实。
④面对工作中的不顺心，不少人倾向于对现实生活屈从，不惜委曲求全．．．．，用自身的行为迎合社会的规则。
⑤经过三年的治理，这片曾经鱼沉雁渺．．．．的湿地重新恢复了生机，鱼儿游回来了，大雁飞回来了。
⑥他是一个惯于韬光养晦．．．．的人，遇事不强出头，但每遇到公司处于危难之中时，他都能轻描淡写地化解危机。
A．①④⑥B．②③⑤C．②④⑤D．③④⑥2．下列句子中，没有语病的一项是（）A．沈从文的《边城》，以真挚的情感，语言的优美，诗意的情绪为我们营建了一个民风淳朴、青山碧水，具有湘西风情的沈氏理想世界。
B．在《边城》中，沈从文不追求扣人心弦的悬念，也不营造惊心动魄的氛围，更不叙述波澜起伏的故事，他只想给读者展示真实环境中的真实人物。
C．小说《边城》塑造了一个撑船老人的孙女和当地船总的两个儿子之间的爱情故事，借助这一缠绵曲折的情节来描绘湘西地区的宁静生活和淳朴民风。
D．《边城》是沈从文的代表作品之一，在这篇小说中，作者通过对湘西至真至美的民风、至善至美的人性的描写，抒发了对现代文明的含蓄批判这一深刻主题。
3．对下面句子的特点、作用和表现手法的分析正确合理的两项是（）A．且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。
（运用夸张的手法表现了渡船老人的孤单。
）B．翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。
”（运用反复的手法，表现了翠翠对祖父失信的极其生气的心理。
）C．翠翠却微带点儿恼着的神气，把头摇摇，故意说：“我记不得，我记不得，我全记不得！”（运用反复的手法，把“不记得”写成“记不得”，也更接近口语，表现了翠翠在祖父面前撒娇的神态。
高考语文一轮复习课件(人教版必修5)：1-3边城
第三课
边城
和晋陵陆丞早春游望 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿苹。 忽闻歌古调，归思欲沾襟。
【作者背景】 杜审言 (645？～708)，唐著名诗人。字必简，祖籍 襄阳(在今湖北)，其父位终巩县令，遂定居巩县(今河南 巩义)。高宗咸亨元年(670)进士，先后任隰城(今山西汾 西县)尉、 洛阳丞等小官。后因对上言事不当， 贬吉州(今 江西吉安县)司户参军， 不久免官回洛阳。 武则天时召见， 因赋《欢喜诗》受到赏识，授著作郎，迁膳部员外郎。 中宗神龙元年(705)，因受武后宠臣张易之案件牵连，流 放峰州。不久又起用为国子监主簿、修文馆直学士。
(2011 年高考新课标全国卷)(原文在第一课) (4)小说的题目是“血的故事”， 但主要内容是围绕血 型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合 适？请谈谈你的观点和具体理由。(8 分)
解析：本题是一个探究题，要注意题干中的“谈谈 你的观点和具体理由”，言之成理即可。 答案： 观点一：以“血型的故事”为题不合适。 ①“血”这个词可让人联想到“血脉”“血缘”“血 性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就 显得单一了；
【艺术鉴赏】 1．生动传神，历历如画。 颔联和颈联，是“物候新”的具体化，展示了题中 “游望”的详细内容。颔联“云霞出海曙，梅柳渡江 春”，是说清晨太阳从东海海面升起，曙光乍现，云气 被朝阳折射，变成绚烂的彩霞，布满东方天际，从江北 来到江南，忽见早春的江南梅树已经开花，杨柳也遍抽 新绿，仿佛梅柳一过长江就染上了迷人的春色一般。
应和：声音、语言、行动等互相呼应。 如：阔声应和。 附和：言语、行动追随别人，多含贬义。 如：随声附和。 惨无人道：惨，残酷狠毒。形容残暴之极，灭绝人 性。如：这次，一场惨无人道的屠杀让这里变 ．．．． 成了国殇之地：57名手无寸铁的平民，成为了 菲律宾政治恶斗的牺牲品。 惨绝人寰：世上再没有比这残酷的了。形容惨到极 点。人寰，人世。如：日本侵略军侵占南京后， 在全城进行了40多天的血腥屠杀，使用集体 的方法， 枪杀、活埋、刀劈、火烧等惨绝人寰 ．．．． 杀害中国平民和被俘军人达30余万人。
统编版高中语文选择性必修下册5《阿Q正传》《边城》同步练习(含答案)
5.《阿Q正传》《边城》同步练习一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：福柯特别强调历史和事件中的缝隙和褶皱。
历史本来只是由一些分散的事件形式呈现出来的东西，是历史学家为了呈现事件的连续性，通过分析可能会回避、抵制、消除某些东西，但却从未意识到他们已经把活生生的、脆弱的、颤抖的“历史”漏过去了。
当我们进一步去审视沈从文的“乡愁”以及“乡愁乌托邦”，我们同样发现了历史和事件中的缝隙和褶皱。
《边城》在沈从文回湘西前已创作了前6小节，后15小节是他回北京后续写的。
毫无疑问，回到湘西世界的行为，对他本身的创作经验产生了极大的改变和影响。
尽管沈从文愿意以一枝诗意的笔去穷尽和表现湘西世界的所有美好，然去乡十八年，在他的真实视野下，在当时清醒的理智认识中，真正的湘西世界却是丑陋黑暗穷困堕落的。
这个创作间的断裂和创作体验上的变化是我们要正视的。
关于乡愁，关于故乡的回忆和想象，本身就是一种现实的虚构。
王德威指出，关于故乡的创作实际上存在一个两难境地，那就是“再现故乡本来的面貌，重组往日生活的情境，却总无奈地带出想象与原欲、文字与世界、回忆与‘往事’间的罅隙”。
因此，在对“乡愁”的抒写中，由于时间和空间的阻隔，原原本本地再现故乡的原貌已经是不可能的，过去与现在、当下与未来相互交织，所以他们实际上在过去与现在、理想与现实之间游走，既看到故乡的美好又无法忽视它当下的“失落”。
清楚了沈从文创作《边城》时在创作经验上的撕裂和矛盾的二重性后，我们就更清楚沈从文的《边城》并不单单是呈现了一个纯粹的田园视景，而是一种寓言式的悲剧性写作。
关于寓言，本雅明概括为面对现代废墟而陷于震惊的人们的一种言说方式，詹姆逊则将所有第三世界的文本概括为“民族寓言”。
在他看来，第三世界文本中总存在一个大写的异己读者，总是以民族寓言的形式来投射一种政治：以个人命运来投射整个社会文化的缩影和冲击。
所以在评价鲁迅的《狂人日记》时，詹姆逊认为，如果我们体会不到文本中寓言式的共振，我们就很难恰当地欣赏鲁迅文本的表达力量。
新教材部编版语文选择性必修下册第二单元5边城(节选)课件(共37页)
翘．首以待(qiào)
D.角隅．(yú)
喧阗．(tián)
踪迹．(jì)
喁．喁私语(ǒu)
答案:B 解析:A项,“峒”应读“dòng”。C项,“翘”应读“qiáo”。D项,“喁”应读“yú”。
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A.花轿
渡船
粗鄙 甘拜下风
B.竹杆
流泻
含糊 怡然自得
C.撑船
摇橹
粽子 兵慌马乱
【了解背景】 《边城》成书于1931年,那正是沈从文爱情事业双丰收的季节。1931年社 会虽然动荡不安,但总体上还是稍显和平,这个时候中国有良知的文人,都 在思考着人性的本质,沈从文自然是走在前沿的,于是,他希望通过自己对 湘西的印象的描写,呈现一个近似于桃花源的湘西小城,给都市文明中迷茫 的人指一条明路。人间尚有纯洁自然的爱,人生需要回归自然的本性。
问题研讨
课堂活动
整合建构
●真挚的爱:山依然青,水依然绿,人依然美。如果要用两个字来概括《边 城》,那就是“美”和“爱”。沈从文说:“我主意不在领导读者去桃源旅行,却 想借从桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子,被一件 人事牵在一处时,各人应有的一分哀乐,为人类‘爱’字作一度恰如其分的说 明。”《边城》中的“美”是集中通过“爱”来表现的,包括两性之爱、兄弟之 爱、亲子之爱、朋友之爱。这样的“爱”不仅仅是单方的输出和容纳,更是 彼此的一种圆融。
问题研讨
课堂活动
整合建构
【素材挖掘】 ●人性之美:《边城》描绘了一幅民风淳朴的风情画,沈从文先生深情地歌 咏了亲情、爱情及人与人之间的友爱之情,充分展示了湘西的古老民俗与 人物的善良。无论是植根于当地悠远历史土壤里的“爷爷”的那种甘于贫 苦而生性达观、洞悉世情而信守天命的善良,还是在古老传统里出新枝、 尚未沾染世俗尘埃的“翠翠”“天保”“傩送”那种初涉人世而摒弃旧俗、虽 历风雨而其志不渝的聪慧,沈从文无不凭着自己敏锐的艺术感受力,捕捉到 了那种人与人之间的善意和坦诚,反映着他对美好人性的赞颂和已被现代 文明锈蚀和破坏的传统美德的呼唤。他推崇湘西人的人生方式,表达了想 以此重建民族品德和人格的美好愿望。
高中语文(新人教版)选择性必修下册：第二单元《阿Q正传》《边城》【精品课件】
《阿Q正传》（节选）创作背景及作者简介
《阿Q正传》（节选）选自《呐喊》。小说共九章，本文节选的是第二、三章。小 说以辛亥革命前后的中国农村为背景，描写了一个无名无姓、无家无业的贫苦雇 农阿Q短暂的一生。课文节选的二、三两章描述的是阿Q的若干生活片段，精练地 刻画出阿Q的“精神胜利法”，塑造了一个具有时代典型意义、不朽的文学形象。
《边城》（节选）创作背景及作者简介
沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象 征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神， 具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。他以乡村为题材的小说 是典型的乡村文化小说，它不仅在整体上与都市“现代文明”相对照，而且始终注 目于湘西世界朝现代转型过程中，不同的文化碰撞所规定的乡下人的生存方式、人 生足迹及历史命运。整个作品充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考，给人教益 和启示。
无 癞头疮 押牌宝、喝酒
麻木健忘 奴性十足 恃强凌弱
人物形象——翠翠
（四、第21段）翠翠误会了邀他进屋里去那个人的好意，心里记着水手说的妇人丑事，
她以为那男子就是要她上有女人唱歌的楼上去……
——天真纯洁
（四、第33段）翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：不是翠翠，不是翠翠，翠翠早
就被大河里鲤鱼吃去了。”
——鲁迅《我怎么做起小说来》
文学上的殊途同归——沈从文抒情笔调、诗意湘西，引起人们对
人性美的向往！鲁迅杂文笔法、冷峻深刻，引起人们摒弃人性丑陋曾经说，人类从历史中学到的唯一的教训，就是没有从历史 中吸取到任何教训。幸好，我们还有文学世界。文学家会把世间的丑 与恶尽收眼底，以期用文字带给世间以反思；文学家也会把世间的美 与善尽藏心间，愿以文字带给世间以爱和希望。即便是以笔代戈的鲁 迅，也是改造国民性中的逆行者，坚韧地追寻着人性中的“诚”与 “爱”！希望通过今天的这节课，我们都能够在文学的时空中找到人 生之美的追求，不断丰富和提高自己的生命体验，阅读着，思考着， 成长着！
湖北省荆州市沙市六中高中语文 第3课 边城教学设计 新人教版必修5
1 《 边 城 》 教学目标： 1、赏析品味边城原始淳朴的风景美、风情美。 2、通过分析人物的心理、语言、神态、动作等描写把握人物形象，欣赏品味沈从文笔下的人性美、人情美。 3、探究作品的主题。 教学重点： 品读欣赏小说所体现的湘西边城特有的风情美和人性美。 教学难点： 引导学生走进作者构筑的善与美的理想世界，理解“边城”的文化内涵，探究作品所要表现的主题。 课时安排： 2课时 教学方法： 1、泛读与精读相结合，培养学生整合阅读信息的能力。 2、品读鉴赏与讨论分析相结合，帮助学生形成自己对作品的理解。
第一课时 一、导入设计 多媒体播放或教师歌唱黄磊的《等等等等》（不显示歌曲名），并投影显示歌词： 这原是没有时间流过的故事／在那个与世隔绝的村子／翠翠和她爷爷为人渡船过日／十七年来一向如此／有天这女孩碰上城里的男子／两人交换了生命的约誓／男子离去时依依不舍的凝视／翠翠说等他一辈子／等过第一个秋／等过第二个秋／等到黄叶滑落／等等到哭了／为何爱恋依旧／她等着他的承诺／等着他的回头／等到了雁儿过／等等到最后／竟忘了有承诺／一日复一日翠翠纯真的仰望／看在爷爷的心里是断肠／那年头户对门当荒唐的思想／让这女孩等到天荒／那时光流水潺潺一去不复返／让这辛酸无声流传 问：这首歌的歌名是什么？ 明确：黄磊的《等等等等》 问：知道这首歌源于哪篇小说吗？ 明确：沈从文的《边城》。这节课我们就一起来欣赏品味这篇小说。
二、整体感知，把握思路。 1、速读课文，思考：节选内容围绕哪个传统节日展开？每节主要写了什么事？ 明确：围绕端午节展开。 第3节：叙述了眼前的端午节，边城人们筹备龙舟赛的热闹场面。 第4节：追述了两年前的端午，翠翠在河边看龙舟赛，巧遇二老傩送的情景。 第5节：追述上一年端午，翠翠和爷爷看龙舟赛巧遇大老天保的情景。 第6节：主要写迎亲的花轿来到渡口渡河，撩拨了翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬。 2、课文写了几个端午节？在结构安排上有何特点？ 明确：共写了三个端午节：眼前的端午——两年前的端午——上一年的端午——眼前的端午。 结构安排忽而眼前忽而追忆，回环往复，跌宕起伏，采用顺叙和补叙相结合的叙述手法。
新人教版必修5高中语文《边城》教案2(精品教学设计)
边城教学目标：1．走进作者构筑的善与美的理想世界，领会翠翠的心理和情感。
2．联系现实生活，感受理解翠翠身上体现的人性之美。
3．进行联想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。
教学过程：一．导入：（创设情境，激发兴趣，并为以下学习打下基础。
）1．引出课题：（多媒体展示课文标题）我们今天要学习的是沈从文的《边城》。
这部创作于20世纪30年代的小说曾被赞誉为“田园诗的杰作”，一支湘西山村生活的牧歌。
作者沈从文也曾两度被提名为诺贝尔文学奖候选人，很多的评论者都对这部作品推崇备至。
2．情节介绍：十五岁的山村少女翠翠与年迈的爷爷相依为命，终年看守着河边的渡船。
翠翠聪明能干，美丽善良。
当地船总的两个儿子天保大老和傩送二老同时爱上了她。
为了赢得翠翠的爱情，天保请了媒人上门求亲，翠翠却没有表态；仅仅是因为羞于表达吗？原来，翠翠的心上早就有了一个人。
事情还得从两年前的端午节说起。
两年前的端午节，翠翠和爷爷进城看龙舟赛，邂逅了傩送，彼此一见钟情，但这份感情双方都埋藏得很深，并没有表露出来。
时隔两年，乡绅王团总也看上了傩送，情愿用一座碾坊做陪嫁把女儿嫁给他，翠翠对此有所耳闻。
但对于傩送不要碾坊，宁愿作个摆渡人的心意，她却并不知晓。
天保兄弟在爱情面前展开了公平竞争，按照当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘表达爱情。
他们商定轮流到渡口边高崖上唱情歌，谁的歌声有了翠翠的回应，谁就得到翠翠……（多媒体，教师配合音乐、文字朗读）阴历十四到了，月也快圆了，我们的课文也开始了……3．交代学习重点：“边城”这个词在许多读者眼里已经凝定为“湘西人性美”的文化概念；沈从文在说到创作动机时也说，“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’”。
节选文字以翠翠为核心人物，主要表现出她对爱情的憧憬与渴望。
学习时要注意体会。
二．品味赏析：（“入”：品味语言，感受形象，领悟内涵，有自己的情感体验和思考。
）1．整体感知：用快速浏览的方式自读课文，找一找在爱情来临时，翠翠是如何表现的。