生物图表题解题方法
高考生物图表题类型及归纳
（1） 在结构A 上合成物质C 的过程中，如果需要 色氨酸和丙氨酸，两者来源有所不同，能通过氨基转换作用产生的是 _______________ 。
（2） C 、D 代表由细胞内有关结构合成的物质。
其中下列物 质中属于D 类物质的是（）C.胰岛素D.血红蛋白（3）在A 结构上发生的是 过程，其中以 mRNA 为模板，以为运输工具，将合成物质 C D 的原料运送到结构 A 上通过（方式）连接起来。
（4）蛋白质在体内不但有生成，还有降解 ，保持一个平衡的过程，以保证生理活 动的 顺 利进行。
2004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美 国的三位科学家，以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降 解。
泛素是一个含有 76个氨基酸的多肽，可以以共价键与蛋白质结合。
高考生物图表题类型及解题方法归纳 生物图表题具有概括 性强、知识容量大、隐含信息多、简单明 了等特点，是表达、概 括、拓展和深化生物 维过程，所以在高考 题的常见类型有结构 实验装置图、生产流 的类型。
学知识的重要形式。
它不仅考查学生思维 试卷中已成为热点和亮点题型。
在高考试 模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、 程图、定性定量表、遗传系谱图等，下面 的结果，而且考查学生的思 题和习题训练中，图（表） 二维空间图、研究方法图、 重点介绍学生在答题中易错 1•生理过程示意图 图形不仅能直观表示 生物体、某器官或组织细胞的形态结构（ 结构示意图或模式图）， 也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂 过程的染色体移动图、生理 代谢过程图、激素调 节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境 相互作用（物质循环和能量流动）过程图 等。
解题方法：①识别图中各结构或物质的作用，理 顺各部分的关系，按照由局部到整体 的思维方式，理解图 意。
②熟练掌握课本中的基础知识，快速 进行知识迁移。
③根据具体 问题，具体分析，充 分利用图形准确作答。
高考生物解题技巧2-图表曲线类题目
解题技巧： 解题技巧：比数思意法 具体操作： 具体操作：
第一步：找出有关数据。 第一步：找出有关数据。 第二步： 对数据进行分析 ， 弄清数据的生物学含 第二步 ： 对数据进行分析， 义。 第三步：利用生物学原理进行计算。 第三步：利用生物学原理进行计算。
【例3】现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液,通入不同浓度 现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液, 的氧气时,其产生的酒精和CO 的量如图所示( 的氧气时,其产生的酒精和CO2的量如图所示(两种呼吸作用速 率相等),则在氧浓度为a 率相等),则在氧浓度为a时 ),则在氧浓度为 A.酵母菌只进行厌氧发酵 . 的酵母菌进行厌氧发酵
解题技巧： 解题技巧：一理二析法
具体操作： 具体操作：
“二析”: 二析”
并列关系： 同一个坐标系中（ 或不同坐标系间） ② 并列关系 ： 同一个坐标系中 （ 或不同坐标系间 ） 曲线的变化，无因果关系，是各自独立的。 曲线的变化，无因果关系，是各自独立的。 第二步：对曲线进行分析。 第二步：对曲线进行分析。 第三步：得出结论。 第三步：得出结论。
( 相 对 数 量 2 )
C.33 的酵母菌进行厌氧发酵 .酵母菌 厌氧。本题以酵母菌为载体，考查细胞的呼吸方式。 解析】 本题以酵母菌为载体，考查细胞的呼吸方式。 解题思路为： 解题思路为： 第一步：找出有关数据。 第一步：找出有关数据。a点对应的酒精和二氧化碳的相对量 分别为6mol、15 mol。 分别为6mol、 mol。 第二步：在无氧呼吸中，酒精和CO2的产生量相等，故可知无 第二步：在无氧呼吸中，酒精和CO 的产生量相等， 氧呼吸产生的CO 量为6 mol，则有氧呼吸产生的CO 氧呼吸产生的CO2量为6 mol，则有氧呼吸产生的CO2的量为 15mol。 15-6=9 mol。 第三步：利用公式“ 第三步：利用公式“C6H12O6 + 6O2→ 6 CO2+ 6 H2O”和 “C6H12O6→ 2C2H5OH 分析酵母菌的呼吸状况。 + 2CO2”分析酵母菌的呼吸状况。
解析生物图表题的复习教学方略
从 指 导观 察入 手 。由于 少年 儿童 受知 识 水平 ，年龄 特 点和 思维 能力 等局 限 ， 在 感 知事 物 的过程 中，无 意性 、情 绪 性 比较 明显 ，而 知 识 的选择 性较 差 。 他 们 只注 意表 面现 象 ，而 不 能仔 细地 ，有 目的 、有顺 序 地观 察 。要解 决 这 些 问题 ，教师 要 结合 观察 的 具体 内容 ，给 学 生提 出观 察 的要 求 ，让学 生 明 确 观察 什么 ？为什 么要 观察 这些 内容 ？重点 观察 什么 ？ 例 如 ：在 教学 《 声音 的产 生 》 时，应 先准 备 鼓 、橡皮 筋 、塑 料尺 等 能 发 声 的物 体 ，实验 时 ，要 求 学生观 察 这些 物 体发 声 时的 不 同点和 相 同点 ，
一
、
像 的试 题 ，是 涉及 生物 体形 态 、结 构 的 图，如 叶 绿体 的亚 显微 结 构 图、细 部 分内容展 开讨论 ，对该 部分知识进 行整理 ，提 高综合 能力。 ２ ．在学 习 中培养 和提 高 图表题 的解 题 能力 ： 胞膜 的亚显 微 结构 图等 ； 而后 者是 指含 有 图解 的 生物试 题 ，它 往 往是 表示 实验 数 据 、实 验结 果和 某 一些 生物 学现 象 、过 程 或规 律 的图表 ，其形 式包 生 物 图表题 解 题 中最基 本 最重 要 的解题 策 略是 ：一 是树 立信 心 ，提 高 括数 据 表格 、 直方 图 、二 维坐 标 图等 主要 有生 理 功能 图解 、遗 传 图解 、进 解 题 的心 理素质 ；二 是静下 心 来 ，认真 审题 ， 剖析 图表 ：三 是积 极思 维 ， 联 系教 材知 识 点，理清 知识 点 内容 ，详细 分析 和解 决 问题 ；四是先 易后 难 ； 化 图解 、 曲线 图解和 综合 图解 等 。 二 、解 析生 物 图表题 的教 学 应对 策 略 １ ．在 教学 中培养和 提 高 图表题 的解 题 能力 ： 生物 图表题 解题 中最基 本 最重 要 的教学 应 对策 略 是 ：一是 培养 学 生 良 五 是依 据题 意和 知识 点 ，规 范化答 题 。 （ １ ） 树立 信心 ，相 信 自我
高中生物图表曲线题解题技巧
高中生物图表曲线题解题技巧图表曲线题解题技巧【例1】下图中横轴表示细胞周期，纵轴表示一个细胞中的染色体或DNA分子的含量变化。
请根据图回答：有丝分裂细胞中染色体数目变化的是图______，DNA分子数目变化的是图___。
减数分裂细胞中染色体数目变化的是图______，DNA分子数目变化的是图____。
图中a→b数目变化的原因是;c→d数目变化的原因是___________。
解析：用坐标轴表达分裂过程的物质量变，是将分裂各期的染色体、DNA分子由具体动态的行为变化为用坐标轴中的曲线抽象化的一种表达形式。
正确解答这类习题，就要对分裂过程中的染色体、DNA分子的变化规律有一个全面的理解，把所学的知识融会贯通地运用到解答题中去。
这类习题对于培养学生的逻辑思维能力颇有帮助。
本题思维解析过程：首先要明确细胞分裂中DNA量的倍增发生在间期，且是逐渐完成的，反应到曲线的变化上是斜线，故可判断A、C为DNA分子量的变化曲线，而另外B、D则为染色体数目的变化。
其次是明确有丝分裂是生物体细胞增殖的方式，其DNA分子的含量和染色体数目在前后代之间保持不变，而减数分裂是生物产生有性生殖细胞的方式，其DNA分子的含量和染色体数目均为体细胞的一半。
以此判断A、B为有丝分裂的曲线图，而C、D为减数分裂的曲线图。
最后观察a→b数目变化为有丝分裂中染色体数目倍增，则原因是着丝点分裂;而c→d数目变化为减数分裂中DNA分子含量的首次减半，则原因是减数第一次分裂中同源染色体的分开。
D.B点时，植物呼吸作用最弱AB段表示CO2释放量减少，其原因是________________________。
图中阴影部分的面积代表________________________________。
当外界氧浓度为4℅～5℅时，该器官CO2的释放量相对值为0.6，而O2的吸收量相对值为0.4。
此时，无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的_____倍。
(推荐)高三生物图表题解题策略
功能
9
2、（11年天津）将紫色洋葱鳞片叶表皮细胞浸润 在0.3g/mL的蔗糖溶液中，1分钟后进行显微观察， 结果见右图。下列叙述错误的是
A、图中L是细胞壁，M是 液泡，N是细胞质
B、将视野中的细胞浸润 在清水中，原生质体会 逐渐复原
C、实验说明细胞膜与细 胞壁在物质透过性上存 在显著差异
D、洋葱根尖分生区细胞 不宜作为该实验的实验 材料
生理活动需要前者提供 ，后者提供
。
2006.上海高考题:甲、乙两图是红枫 叶肉细胞和根尖生长点细胞的亚显微 结构示意图。请回答下列问题。 (1)表示根尖生长点细胞的是图 ； 若将两种细胞分别置于30%蔗糖溶液中， 则能发生质壁分离现象的细胞是图 ，
答图案中:结(1构)乙［ ］甲 ［1起］重大要液作用泡。(［(2］)纤中维填标素号) (3(2)线)图粒中体标号6叶所绿示结体构的(主4)要A成分(5是)①③⑤。 ②④⑤
（四）表格题(数据表格.过程表格.结果表格.材料表 格)
（五）概念图
（六）绘图题
（七）图表设计题
（八）图表综合题
（一）图像题 解题策略:
• 充分联想、脑中有图 • 结构——功能； • 结构——成分； • 局部——整体； • 静态——动态； • 新情境——已有的知识； • 已有的——将要产生或消失的； • 植物—动物—微生物
高三生物图表曲线题解题策略
成都实验外国语学校 杜东
1
一、2011年《考试说明》对获取图
表信息能力要求： 1.会鉴别、选择试题给出的图表生物学 信息，并能运用这些信息，结合所学 知识解决相关的生物学问题。
2.能用文字、图表等多种表达形式准确 地描述生物学方面的内容。
2
二、生物图表题的特点及在高考中 体现的作用
生物曲线图表试题解题技巧
（1）图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有 功能。 （2）如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别 是 ；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量 ，原因 是 。 （3）物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的 结合，反映出细胞膜能进 行 。 （4）若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是 。
解题策略： 梳理基本概念，概念与概念之间构建知识网络，加深知识之间有 机联系的理解程度。
下列①～③分别是根据甲乙丙作出的判断，其中正确的是
①若甲中a和b分别代表乳酸菌和蓝藻，则c代表细菌，d代表原核生物 ②若乙中3个圆圈代表3种生物生存的空间范围时，则最容易绝灭的生物是b ③若丙中a和b代表应激性和反射这两个概念，则a表示反射，b表示应激性 A．①② B．①③ c．②③ D．①②⑨ 【分析】甲图中，如果a为乳酸菌，a完全属于c细菌，而b蓝藻不属于细菌， 但是都属于d原核生物，所以正确。乙图中，如果三个圆圈标示三种生物生 存的空间范围时，由于a的生活范围完全与c重合，因此a更容易灭绝。丙图 中，如果a表示反射，则反射属于b应激性，因此正确。 【答案】B
图 形 类
概念图
装置图 细胞分裂 图 遗传系谱 图 饼图
必修1《画概念图：完成下面有关蛋白质分子的概念图》等
选修1《果酒和果醋的发酵装置示意图》等 必修1《植物细胞有丝分裂模式图》等 必修2《资料分析：分析人类红绿色盲症》等 必修1《组成人体细胞的主要元素》等
数 据 类
柱形图
条形图 数据表格 坐标曲线
答案： （1）内分泌（分泌激素） （2）减少、减少 没有明显变化 物质乙（糖蛋白）被消化分解而失去作用 （3）受体细胞间的信息交流 （4）从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位
市得衔学校高二生物图表类非选择题的解题技巧和方法 学法指导
售停州偏假市得衔学校图表类非选择题的解题技巧和方法如何把图表信息转换成文字信息，这是图表题不同于一般文字叙述题的难点所在。
图表类又可分为坐标类、表格类、图示类和图解类等，在考题中出现较多的是前两类。
现重点讨论坐标类。
坐标曲线图像的类型很多，有坐标识别型、单一曲线型、多重曲线型等。
重要的是要能够通过数据、图表等把握事物的特征，找出规律和事物之间的联系。
无论怎么复杂，关键是数和形。
数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。
正确的解题思路，可分三步（其他与文字叙述类方法相同）：第一 理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵横坐标的关系，再结合教材，联系相关的生物学知识。
左上图横坐标表示光照强度由弱到强的变化，纵坐标表示每小时每2cm 100叶面积吸收的2CO 的mg 数。
右上图注意纵坐标横轴上方为正值，下方为负值。
第二 找出关键的数，即重要的点（起点、转折点和终点）及各点表示的生物学意义。
如下图中的A 、B 、C 、D4个点其含义分别是：A 点时，植物体只进行呼吸作用，此时植物体要消耗有机物，释放2CO ；B 点时，光合作用强度等于呼吸作用强度，此点称为光补偿点；C 点前，影响光合速率的因素主要是横坐标因子——光照强度，随着光照强度的不断加强，光合速率不断提高；C 点到D 点，影响光合速率的因素除横坐标因子外，还有非坐标因子如2CO ；D 点时，横坐标所表示的因素不再是影响光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取适当提高图示其他因子。
有时还可以添加辅助线，找出重要的点。
第三 揭示各段曲线的变化趋势及其含义。
一般横坐标是自变量，纵坐标是因变量。
坐标上的曲线实际上是“横坐标”对“纵坐标”的影响结果。
描述曲线可以是“横坐标的变化对纵坐标如何影响”或反过来“纵坐标随横坐标的变化而如何变化”。
如： 曲线1和2表示随着氧浓度的增加，根细胞对+K 、-3NO 的吸收量不断增加；当氧浓度超过40%时，根细胞对+K 、-3NO 的吸收量不再随氧气浓度的增加而增加。
高中生物图表题的类型和解法(一)概念图
生物图表题的类型和解法（一）概念图生物体的生理过程往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化。
而图表分析题正是对这些变化最好的考核方式，所以一直以来都是高考的重点和热点，下面谈谈该类试题的考查类型及具体应对。
一、图解题 1．概念图概念图是自04年起生物高考中出现的新题型。
概念图一般是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的节点表示某一领域内的各个概念，连线则表示节点概念间内在逻辑联系。
这种题型不仅可以考查同学们对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，而且可以考查对该领域知识的有机联系的理解程度，是考查学理解和推理能力的一种题型。
解法：一是理清相关概念间的逻辑关系，二是用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系。
例1 图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。
以下各项中，能构成图中关系的是A ．DNA 、染色体、基因B ．反射、应激性、适应性C ．酶、蛋白质、激素D ．减数分裂、有丝分裂、无丝分裂 2．模式图模式图是生物局部形态结构的典型展示，是相关生理过程和形态结构的模式、典型，如课本中的动植物细胞亚显微结构模式图。
从历届高考试题看，高考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少会完全相同。
解法：(1)读清题干的文字叙述和图象所包含的信息。
辨认图中所反映出的生物体的形态特征，识别细胞、组织、器官等不同水平的结构，理解图象中所表达的生物学内涵，并联想和运用与图中给出的信息和相关的生物学概念和原理来分析、思考题目；(2)弄清题干与图象的内在联系；(3)找出图象信息与生物学知识的内存联系；(4)用准确的文字表达图象所包括的信息。
例2．下图为人体内环境示意图，图中A 、B 、C 、D 表示结构，①、②、③、④表示液体，下列有关叙述不正确的是A ．一般情况下，②中的CO 2不能向③中扩散B ．B 结构呼吸作用的终产物是乳酸②①③C ．①中血糖浓度的调节与垂体有关D ．①③④均参与了体温的调节 3．系谱图它是生物特有的图形，以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息，以系谱图为信息载体，考查同学们对遗传规律的理解和应用能力，数学思维的迁移和概率的运算能力。
生物图表题类型及解题方略
生物图表题类型及解题方略河北省邢台市第一中学特级教师 赵新晖来源：2009 年上半年《试题与研究》生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。
它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程。
生物图表题的常见类型有坐标曲线图、直方图、定性定量表、结构模式图、生理过程图、研究方法图、概念辨析图、遗传系谱图等。
下面分别对其进行讲解。
一、坐标曲线图坐标曲线图实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体结构、生理代谢、生命活动及生物与环境相互作用的关系等方面的本质特性。
生物坐标曲线题的类型很多，如生理功能曲线、细胞分裂中各种曲线、实验数据量化曲线等。
但无论曲线怎么复杂，其关键是数和形。
数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。
解题方略：（1）识图：识图的关键是三看。
一看“面”，即纵、横坐标所表示的生物学含义（自变量x 轴和函数y 轴表示的意义），这是理解题意和进行正确思维的前提；二看“点”，即曲线中的特殊点（顶点、始点、终点、拐点、交叉点）；三看“线”，即曲线的走势（上升、下降，波动等变化）。
（2）析图：分析图中为什么会出现特殊点，曲线为什么呈现一定的变化趋势和走向，分析曲线变化的因果关系。
然后通过联想，把课本内的有关生物学概念、原理、规律等与图中的曲线和相关点建立联系。
（3）用图：将相关的生物学知识与图中曲线紧密结合，在头脑中构建新的曲线——知识体系。
然后运用知识体系揭示问题的实质，解决实际问题。
例1．在决定鲸的捕捞量时，需研究右图。
该图表示了生殖数量、死亡数量与种群大小的关系。
图中哪条线表示生殖的数量，P 点代表什么（ ）A. 曲线1表示出生率，P 代表该种群的最大数量B. 曲线1表示死亡率，P 代表该种群的最大数量C. 曲线1表示出生率，P 代表环境允许的最大数量D. 曲线1表示死亡率，P 代表环境允许的最大数量解析：在一个特定的环境中，种群密度越大，环境压力越大，生存斗争越激烈，出生率越低，死亡率高，因此曲线1代表出生率，曲线2代表死亡率。
高中化学例谈生物图表题的类型及解法学法指导
高中化学例谈生物图表题的类型及解法1. 示意图图形不仅直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图或模式图），也描述生命活动和发展进化的动态过程，如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用（物质循环和能量流动）过程图等。
例1. 如下图，病毒甲、乙为两种不同的植物病毒，经重建形成“杂种病毒丙”，用病毒丙侵染植物细胞，在植物细胞内增殖后产生的新一代病毒是（）解析：本题图像包含噬菌体浸染细菌的过程图。
答题时，首先理解图意，然后根据具体问题，运用所学的基础知识来分析作答。
图中重建的“杂种病毒丙”的核酸来自乙病毒，而蛋白质外壳来自甲病毒，由于病毒丙侵染植物细胞中的是乙病毒核酸，所以在植物细胞内增殖后产生的新一代病毒的核酸和蛋白质外壳均与乙病毒相同。
答案：D思维拓展：①解题时应先识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意；②熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移；③根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。
2. 坐标曲线图生物坐标曲线图实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体结构、生理代谢、生命活动及生物与环境相互作用的关系等方面的本质特性。
这类图内容广、变化多，如果能抓住坐标曲线的关键要素，掌握正确的分析方法，坐标曲线题就会化繁为简，化难为易。
例2. 下图表示外界二氧化碳浓度与植物光合作用强度的关系，甲、乙、丙代表三种不同植物，下列叙述正确的是（）（注：净生产量＝光合作用合成的有机物量－呼吸作用消耗的有机物量）A. 若其中有一种是C4植物，最可能的是甲B. a点表示植物不进行光合作用C. b点的数值越小，说明该植物对二氧化碳的利用能力就越弱D. d点限制光合作用强度进一步增加的主要原因是二氧化碳浓度解析：分析图中曲线可知，甲植物与乙、丙植物相比能利用外界较低浓度的二氧化碳，所以若其中有一种是C4植物，最可能的是甲。