小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案课文教学
21.小壁虎借尾巴 课题 小壁虎借尾巴 课型 讲读课文 授课 时间 2课时
教学 目标
1.认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过多种方法猜生字字音、字义。 4.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 5.了解虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 教学 重点 通过图画、形声字偏旁表意的特点，联系上下文等方法猜字、了解字义。
教学 难点 借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。
第一课时 教学 目标
1.认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”
等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、谜语激趣，引入新课 1．（课件出示2）谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。 2．学生猜出后。（课件出示3）课件出示：壁虎的图片，使学生了解壁虎的样子。 3．教师板书课题，齐读课题。（板书：21 小壁虎借尾巴） 4.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）
【设计意图：谜语导入，猜谜语是学生喜闻乐见的活动，图片的展示，更直观地介绍了壁虎的样子。】 新课 教学 （ ）分钟
二、初读课文，识记生字。 1．自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。 2.（课件出示4） 出示本课生字： zhuō tiáo pá jiě nín cǎo fánɡ 捉 条 爬 姐 您 草 房 qiánɡ bì wén yǎo duàn bá shuǎi ɡǎn shǎ zhuǎn 墙 壁 蚊 咬 断 拔 甩 赶 傻 转 指名读，师相机正音：平舌音“草”，翘舌音“捉、甩、傻、转”，前鼻音“您、蚊、断、赶、转”，后鼻音“房、墙”。 3．交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。小组交流，教师巡视。 （1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”变成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，“艹”加“早”是“草”，“户”加“方”是“房”。 （2）换一换：“杂”去掉上面的“九”换成“夊”就是“条”。 出示生字新词：（课件出示5） 壁．虎 墙．角 蚊．子 咬断．． 拨水 甩．尾巴 赶．蝇子 捉蚊子 房．子 转．身 一条 吃草 姐姐 爬行 指名读，齐读，开火车读。 4．指名分段读课文，纠正读音。 三、指导写字，规范书写。 1．出示会写的生字：（课件出示6） 捉、条、爬、姐、您、草、房 认读生字，口头组词。 2．指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置（课件出示7、8）。 3．老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。 “爬”：半包围结构，“爪”字捺要舒展，“巴”字
【设计意图：鼓励学生多元识字，寻找生字的记忆规律。是部编版教材的要求。】
【设计意图：“爬、房”是半包围结构的字，继续巩固半包围结形体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位置。 “房”：半包围结构，第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。 4．学生描红，练写。 5．展示讲评。 构字的书写笔顺规则，重点指导“爪”和“户字头”的书写。让学生养成认真写字的习惯。】
课堂作业新设计 1.看拼音,写词语。 zhuō wén zi yì tiáo pá xínɡ jiě jie nín hǎo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.给下列汉字选择正确的读音。 墙(qiánɡ qián) 拨(bá bō) 甩(shuǎi suǎi ) 傻(sǎ shǎ) 3.比一比，再组词。 蚊（ ）咬（ ） 拨（ ） 转（ ） 纹（ ）校（ ） 拔（ ） 传（ ）
答案：1.捉 蚊 子 一条 爬行 姐姐 您好 2.墙(qiánɡ) 拨(bō) 甩(shuǎi) 傻(shǎ) 3.比一比，再组词。 蚊（蚊子 ）咬（咬住） 拨（拨水） 转（转身） 纹（斑纹 ）校（学校） 拔（拔河 ） 传（传说）
第二课时 教学 目标 1.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 2.了解虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、复习导入，温故知新。 1．出示生字、词语卡片，指名读，齐读。（课件出示10、11） 2．说说小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么作用。 3．填空练习。（课件出示12） （1）小鱼摇着（ ），在（ ）游来游去。 （2）黄牛甩着（ ），在（ ）吃草。 （3）燕子摆着（ ），在（ ）飞来飞去。 （4）小鱼用尾巴（ ），黄牛用尾巴（ ），燕子用尾巴（ ），小壁虎的尾巴断了以后，还能（ ）。 【设计意图：填空练习，梳理了文章脉络，概括了文章要点。复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。】
新课 教学 （ ）分钟
二、随文识字，交流猜字方法。 自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识的字，猜猜它们的读音和意思。 全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中， 把学生猜读中的错误改正过来。 提炼猜字方法，师生互相补充。 借助图画猜读生字：墙； 利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转； 借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。 再读课文，把课文读正确，读流利。 重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。
【设计意图：教师提供充足的时间，调动学生多种猜读手段，交流猜读 的方法，分享独立识字的快乐。】 三、图文对照，整体感知。 （课件出示13）出示第一幅插图，引读第1自然段：小壁虎在墙角（捉 蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣”的动作。 过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴， 可是他向谁借呢？ 看图读文说话。 (1 )（课件出示14、15、16）逐一出示插图第2、3、4幅，图文对照，朗读3、4、5 自然段。 说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。 小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。 小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。 小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。 (教师随机板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、 燕子） （课件出示17、18）出示第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。 四、精读感悟，重点突破。 学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。 学习第3自然段。 自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。 合作读对话。 小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在 “借给我”三字上。 小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。 交流：小鱼尾巴的作用。 小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小 【设计意图：在读好对话的基础上，借助句式能使学生较快地了解动物们尾巴的作用；借助句式也能帮助学生把话说得清楚、明白。】
【设计意图：由扶到放，学生自主理解课文中重点对话。】 河 边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。（板书：小鱼用尾巴拨水） 学习第4自然段。 导语：（课件出示19）没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬，看见了——老牛。出示图文（课件出示20）。 同桌分角色练读对话。 指名两组同学进行朗读。 朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。 读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇” 尾巴这个动作进行比较。（板书：老牛 用尾巴赶蝇子） （课件出示21）出示句式，说话：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。 学习第5自然段。 导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴 借给他呀！这次他碰见了燕子。 师生合作读。 理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。（板书：小燕子用尾巴掌握方向） （课件出示22）出示句式，说话：小壁虎来到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。 小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。 五、借助词语，串讲故事。 导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三 种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着
【设计意图：以“词语”为框架“串讲故事”，搭建了语言实践这几个词，选择 其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗？ 小河边摇着尾巴游来游去拨水 大树上甩着尾巴吃草 赶绳子 房檐下摆着尾巴飞来飞去掌握方向 自由说、指名说、三人小组说。 六、指名朗读，总结全文。 学习6、7自然段：（课件出示23：6、7自然段） （1）指名读课文。 （2）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？ （3）小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有重生的功能） （4）指导朗读：妈妈的话充满了对小壁虎的怜爱，要读得亲切、温柔一些。小壁虎说的话要读得欢快一些，突出他发现自己长出一条新尾巴后兴奋的心情。 运用的平台，促进了学生语言能力的不断生长。】
课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟
七、分角色表演，拓展延伸。 1．自由读全文，在小组内分角色练习朗读。 2．学生表演全文。 3.通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道别的动物尾巴有什么用处吗？（课件出示24） 尾巴的用处 鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。 燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。 啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。 蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。 猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。 孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。 松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩壁虎借尾巴》是⼀篇看图学⽂的童话故事。
课⽂通过⼩壁虎向⼩鱼、黄⽜、燕⼦借尾巴的经过，讲了⼩壁虎的尾巴断了可以再⽣的特点和⼩鱼、黄⽜、燕⼦尾巴的⽤处，课⽂较为简单、易懂。
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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩壁虎借尾巴》原⽂ ⼩壁虎在墙⾓捉蚊⼦，⼀条蛇咬住了他的尾巴。
⼩壁虎⼀挣，挣断尾巴逃⾛了。
没有尾巴多难看哪！⼩壁虎想，向谁去借⼀条尾巴呢？ ⼩壁虎爬呀爬，爬到⼩河边。
他看见⼩鱼摇着尾巴，在河⾥游来游去。
⼩壁虎说：“⼩鱼姐姐，您把尾巴借给我⾏吗？”⼩鱼说：“不⾏啊，我要⽤尾巴拨⽔呢。
” ⼩壁虎爬呀爬，爬到⼤树上。
他看见⽼黄⽜甩着尾巴，在树下吃草。
⼩壁虎说：“黄⽜伯伯，您把尾巴借给我⾏吗？”⽼黄⽜说：“不⾏啊，我要⽤尾巴赶蝇⼦呢。
” ⼩壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
他看见燕⼦摆着尾巴，在空中飞来飞去。
⼩壁虎说：“燕⼦阿姨，您把尾巴借给我⾏吗？”燕⼦说：“不⾏啊，我要⽤尾巴掌握⽅向呢。
” ⼩壁虎借不到尾巴，⼼⾥很难过。
他爬呀爬，爬回家⾥找妈妈。
⼩壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩⼦，你转过⾝⼦看看。
”⼩壁虎转⾝⼀看，⾼兴得叫起来：“我长出⼀条新尾巴啦！” 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩壁虎借尾巴》教案 【学习⽬标】 1、会认壁虎等9个⽣字，会写河姐等6个字。
2、有感情地朗读课⽂，读好对话的不同语⽓。
3、初步了解⼀些动物尾巴的作⽤。
【教学重点及难点】 识字；读好对话的不同语⽓；了解动物尾巴的作⽤。
【课前准备】 课件、⽣字卡⽚、动物头饰、动物图⽚、桃树（卡纸做）。
学⽣收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】 2课时。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 ⼩朋友，你们见过壁虎吗？（课件出⽰：⼩壁虎在墙上爬来爬去的画⾯）⼤家看，这个⼩东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么⼈们叫它壁虎吗？ （真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬⾏，经常在夜间出来捉蚊⾍吃，是⼈类的好朋友。
《小壁虎借尾巴》(教案)
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在学习生字词时，容易忘记或混淆。教师需采用多种方法帮助学生巩固记忆，提高运用能力。
举例：设计填空、选择等练习题，让学生在实际操作中运用生字词。
（2）课文内容的深入理解：学生对课文的理解可能停留在表面，难以把握文章的主旨。教师需通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小壁虎借尾巴》的故事内容，学习了生字词，并探讨了动物尾巴的作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动物互助行为的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和关爱动物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了学生们对《小壁虎借尾巴》这个故事的热情和兴趣。通过观察他们的表现，我认为以下几点值得反思：
1.学生对生字词的学习较为困难。在授课过程中，我发现部分学生在认读和书写生字词时存在一定的难度。为了帮助他们更好地掌握这些生字词，我尝试采用了组词、造句等多种方法进行教学。但在实际操作中，我发现还需要针对不同学生的特点，进一步调整教学方法，以提高他们的学习效果。
4.实践素养：通过角色扮演、小组合作等实践活动，锻炼学生的组织协调能力和团队协作精神，提高学生的实践操作能力。
5.情感素养：培养学生热爱生活、关爱动物的美好情感，激发学生对自然科学的探索热情。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“壁、虎、借、赶、备”等。教师需引导学生正确认读和书写这些生字词，掌握它们的音、形、义。
人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文小xiǎo壁bì虎hǔ借jia尾wěi巴bā小xiǎo壁bì虎hǔ在zài墙qiánɡ角jiǎo捉zhuō蚊w n子zǐ，一yì条tiáo 蛇sh 咬yǎo住zhù了le他tā的de尾wěi巴bā。
小xiǎo壁bì虎hǔ一yì挣zhēnɡ，挣zhanɡ断duàn尾wěi巴bā逃táo走zǒu了le。
没m i有yǒu尾wěi巴bā多duō难nán看kàn哪nǎ！小xiǎo壁bì虎hǔ想xiǎnɡ：向xiànɡ谁shuí去qù借jia一yì条tiáo 尾wěi巴bā呢ne？小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào小xiǎo河h 边biān。
他tā看kàn见jiàn小xiǎo鱼yú摇yáo着zhe尾wěi巴bā，在zài河h 里lǐ游y u 来lái游y u去qù。
小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“小xiǎo鱼yú姐jiě姐jiě，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ？”小xiǎo鱼yú说shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用y nɡ尾wěi巴bā拨bō水shuǐ呢ne。
”小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào大dà树shù上shànɡ。
《小壁虎借尾巴》教案15篇
《小壁虎借尾巴》教案15篇《小壁虎借尾巴》教案1教学目的：1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教具准备：投影片、小黑板、挂图。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导言激趣，交代任务1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？2、介绍壁虎的外形、习性。
3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。
（板书：19小壁虎借尾巴）二、初读课文，了解课文大意1、看拼音自由读课文。
要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。
2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段。
（指名读第1、2自然段）（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“挣断”的意思。
如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。
要用很难过，很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。
（2）看投影片回答黑板上的问题。
（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）（5）指导朗读。
指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计
课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计（通用9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计，欢迎大家分享。
课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计篇1一、教学目标：1、会认9个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、了解一些动物尾巴的作用。
二、教具准备：多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。
三、教时安排：第一课时：创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，整体感知；指导写字；布置作业。
第二课时：复习导入；细读课文；拓展延伸；总结积累；分层作业。
四、教学过程：第一课时一、创境入题，趣学生字：（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。
2、揭题，学习“借”。
你借过什么？听说过借尾巴吗？3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。
4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗二、细初读课文，自主识字：这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。
）2、交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。
4、交流学习成果：你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）你又发现了什么新方法？三、再读课文，整体感知课文：1、指名学生读自己喜欢的段落。
2、学生评议。
3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？4、交流阅读情况：（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案、教学设计
c.家长协助孩子观察生活中的动物，了解它们的尾巴特点及作用，并以图文结合的形式记录下来，下节课分享。
2.课堂作业：
a.完成课后练习册中与本节课相关的内容，要求独立完成，书写认真。
b.小组合作，讨论并创作一个以小壁虎借尾巴为主题的小故事，要求充分发挥想象力，语言生动有趣。
2.学生回答问题，教师总结动物尾巴的特点，如长长的、短短的、扁扁的等。
3.教师引导学生思考：“你们知道为什么动物们都有尾巴吗？它们的作用是什么呢？”
4.学生自由发言，教师适时引导，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师出示课文《小壁虎借尾巴》，让学生自读，并提问：“同学们，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗？”
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《小壁虎借尾巴》的基本内容，认识并会书写本课的生字词，如“壁、虎、借、尾巴”等，理解这些词语在句子中的意思。
2.通过对课文的阅读与理解，使学生能够运用课文中的词语进行简单的句子创作，提高学生的语言表达能力。
3.拓展作业：
a.收集有关动物尾巴的资料，如图片、书籍、视频等，下节课与同学分享，提高学生的观察力和信息收集能力。
b.尝试编写一首关于小壁虎借尾巴的儿歌，要求歌词简洁明了，富有韵律感。
4.阅读作业：
a.阅读一本与动物有关的书籍，了解动物的生活习性和特点，培养阅读兴趣。
b.家长陪伴孩子阅读《小壁虎借尾巴》故事，引导孩子关注故事中的情感变化，培养孩子的同理心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本节课的重点是让学生掌握课文《小壁虎借尾巴》中的生字词，并能运用这些词语进行简单句子创作。难点在于如何引导学生理解动物尾巴的特点和作用，以及如何运用课文中的词语进行准确、生动的表达。
《小壁虎借尾巴》优秀教案（通用7篇）
《小壁虎借尾巴》优秀教案《小壁虎借尾巴》优秀教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《小壁虎借尾巴》优秀教案（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小壁虎借尾巴》优秀教案1教学目标1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3．能按事情的先后顺序练习说话。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3．分角色有感情地朗读课文。
教学难点1．理解课文内容。
2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学时间三课时加说话写话一课时教学设计一、教学目标（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。
（二）初读课文，了解课文大概内容。
二、教学重点（一）学会生字及生词。
（二）朗读课文。
三、教学难点朗读课文。
四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。
（板书课题，齐读课题。
）（二）范读。
1．范读全文。
2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3．老师读完后学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
（三）学习生字。
1．在课文中画出生字及由生字组成的词。
2．借助拼音读准生字及生词的音。
（1）学生自己读。
（2）老师检查读的效果。
3．读一读带有生字词的句子。
4．识记生字。
壁：上下结构，共16笔写成。
上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。
墙壁，壁纸，壁画。
虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。
壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。
因此我们不要伤害它。
尾：尸字头里面是“毛”。
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生关爱动物、保护自然的情感，增强学生的环保意识。
2.培养学生乐观、积极的心态，学会面对困难，勇于向他人寻求帮助。
3.通过壁虎借尾巴的故事，教育学生珍惜自己的优点，正视自己的不足，学会与他人合作，共同进步。
2.如果你是一只小动物，你会设计一个怎样的尾巴？请用画笔展示你的设计。
这两个练习题旨在让学生巩固所学知识，并培养学生的想象力和创新能力。在学生完成练习的过程中，我会对他们的作品进行点评，给予鼓励和建议。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容。首先，我会让学生复述课文《小壁虎借尾巴》的故事情节，并总结生字词的掌握情况。然后，我会提问：“通过学习这篇课文，我们学到了什么？”引导学生从知识、能力、情感态度等方面进行总结。
在此基础上，我会强调保护动物、关爱自然的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行这一价值观。最后，我会布置课后作业，要求学生用自己的话复述故事，并结合生活实际，思考如何保护动物。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的实践能力和创新能力，我设计了以下作业：
1.家庭作业：
（1）请学生用自己的话复述《小壁虎借尾巴》的故事，鼓励家长参与倾听，并给予评价和鼓励。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关爱动物、保护自然的情感态度。难点在于如何让学生在现实生活中践行这一价值观，将环保意识融入日常生活。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示壁虎图片，引导学生观察壁虎的特点，从而导入新课。在教学中，运用生动的语言、丰富的表情，让学生感受到故事情境的趣味性。
4.培养学生尊重他人，关爱他人的品质，学会在交往中互相帮助，共同成长。
《小壁虎借尾巴》教案
《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案「篇一」教学要求1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
教学重点难点重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。
难点是运用适当的语气分角色朗读课文。
课前准备1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
4．投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。
教学时间2课时教学过程第一课时一、联系旧知，揭示课题1．回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。
2．那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。
教师板书课题。
3．教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。
出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。
能在天花板或墙上爬行。
吃蚊、蝇、蛾等小虫。
二、初读课文，整体感知1．听课文录音。
2．学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。
三、由扶到放，理解课文1．小壁虎为什么要借尾巴呢（1）指名读课文一、二段。
（2）对照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。
（3）练习朗读第一、二段。
2．小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。
汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。
3．为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来仔细读一读课文。
出示第三段。
（1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。
（2）他看见小鱼在干什么学生读第二句。
认读生字“摇”用手做动作理解意思。
（板书：摇）（3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。
学习生字“姐、拨”。
用手做动作理解“拨”，并板书。
学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。
（4）边起来朗读第三段。
4．接着小壁虎爬到什么地方他看见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。