高中生物自由组合定律解题技巧
高中生物自由组合定律解题技巧
高中生物自由组合定律学习方法一自由组合定律解题技巧分离定律
说的是一对控制同一性状等位基因之间的关系，比如a(显性基因)和a(隐性基因)2个基因。
高中生物自由组合定律学习方法一
自由组合定律解题技巧分离定律说的是一对控制同一性状等位基因之间的
关系，比如a(显性基因)和a(隐性基因)2个(基因。
虽然有时候a(显性基因控
制的性状，比如显性a控制的是双眼皮)掩盖了a(隐性基因控制的性状是单眼皮)，但是，在适当的时候(当基因型为aa时)，a性状还会表现出来(也就是下
一次的aaxaa发生分离时，组成aa，aa)，分离定律的含义是隐性基因(如a)不会消失。
举例aaxaa分离成：aaxaa此时左边的a可以和右边的a或者a组合，形成aa或者aa，这样的组合aa表现的a控制的性状，aa表现的也是a控制
的性状，因为a控制的是显性基因，表现的都是双眼皮，能表现出a控制的
性状就只能是aa组合，这样才是单眼皮。
自由组合定律讲的则是位于不同染
色体上的非等位(不同)基因之间的关系，本质是一对基因中的2个基因(aa)与
另一对基因中的2个基因(bb)之间，在形成新的子细胞过程中是随机组合的，
a可以与b组合也可与b组合，a也一样，概率相等，谓之自由组合。
组合方
式和原理和上面的一样：如aaxbbabxab此时左边的a可以和右边的b或者b
组合，形成ab或者ab，或者左边的a可以和右边的b或者b组合，形成ab
或者ab。
高中生物自由组合定律学习方法二1.正推法正推法即根据题目的已
知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，
与之相同者即为应选答案。
通过计算来确定答案的选择题或考试目标属识记
层次的选择题多用这种方法解答。
例一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白
化病的儿子，那幺第二胎和第三胎都是白化病的几率是。
a1/4b1/8c1/16d1/9。
【高中生物】“轻轻松松”解决所有的“自由组合”问题
【高中生物】“轻轻松松”解决所有的“自由组合”问题遗传的概率计算，是高中生物的重点也是难点，其实只要掌握了先“拆”后“合”的思想，遗传就没有难题！基因的自由组合定律的实质是，等位基因随同源染色体分开分离的同时，非同源染色体上非等位基因发生自由组合。
首先，必须将基因的分离定律研究得一清二楚，将六组常染色体上一对等位基因的杂交组合方式和六组X染色体上一对等位基因的杂交方式都解决明白，那么任何一道基因自由组合的问题就都可以解决了。
常染色体上的6组杂交方式为：①AA×AA ②AA×Aa ③Aa×Aa ④AA×aa ⑤Aa×aa ⑥aa×aaX染色体的6组杂交方式：①XAXA × XAY ②XAXa × XAY ③XaXa × XAY④XAXA × XaY ⑤XAXa × XAY ⑥XaXa × XaY先将每一个组合的后代基因型表示出来，然后再用基因型的形式表示表现型，例如：写出后代基因型时表示为Aa×Aa→AA、Aa、aa ，XAXa × XAY→XAXA、XAXa、XAY、XaY，写出后代表现型时表示为Aa×Aa→A＿、aa；XAXa × XAY→XAX＿、XAY、XaY，熟练之后再添加上概率，例如：写出后代基因型时表示为Aa×Aa→1/4AA、1/2Aa、1/4aa，XAXa × XAY→1/4XAXA、1/4XAXa、1/4XAY、1/4XaY，写出后代表现型时表示为Aa×Aa→3/4A＿、1/4aa，XAXa × XAY→1/2XAX＿、1/4XAY、1/4XaY。
另外，会将某种表现型单独拿出来，即某种表现型作为一个整体，需要能够区分其中所包含的不同基因型的比例，如：Aa×Aa→3/4A＿、1/4aa杂交组合中，3/4A＿，此显性性状里，AA 占1/3，Aa占2/3；XAXa × XAY→3/4（XAX＿、XAY）、1/4XaY；若分男女则，XAXa × XAY→1XAX＿、1/2XAY、1/2XaY。
人教版高中生物学必修2精品课件 孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用及自由组合定律的解题方法
2.根据子代表型分离比推测亲本基因型——逆推型 (1)子代:9∶3∶3∶1=(3∶1)(3∶1)⇒AaBb×AaBb
(2)子代:1∶1∶1∶1=(1∶1)(1∶1)⇒ (3)子代:3∶1∶3∶1=(3∶1)(1∶1)⇒
视角2 孟德尔遗传规律的再发现 2.(2023浙江金华中学高一期末)下列有关孟德尔遗传规律的叙述,正确的 是( C ) A.由基因控制的性状的遗传都遵循孟德尔遗传规律 B.孟德尔遗传规律可以解释有性生殖生物的所有遗传现象 C.F1自交产生的F2出现了性状分离,说明F1同时含有显性基因和隐性基因 D.两亲本杂交得到的子代若在性状表现上符合要求,则可直接用于扩大栽 培
主题三 自由组合定律在育种的应用
情境探究 小麦高秆(D)对矮秆(d)为显性,抗条锈病(T)对不抗条锈病(t)为显性,现有纯 合的高秆抗条锈病的小麦(DDTT)和矮秆不抗条锈病的小麦(ddtt),用什么 方法能培育出矮秆抗条锈病(ddTT)优良新品种? (1)怎样将矮秆和抗条锈病两种性状结合在一起? 提示 通过杂交育种。
AaBb×aabb
Aabb×aaBb Aabb×AaBb
AaBb×aaBb
AaBB × AaBB AABb × AABb
(4)子代:3∶1=(3∶1)×1⇒
AaBb × AaBB Aabb × AaBB
AABb × AaBb AABb × aaBb
Aabb × Aabb aaBb × aaBb
方法突破
重难探究·能力素养全提升
主题一 孟德尔遗传规律的再发现
情境探究
基因型和表型的关系 1.现有甲、乙两品系高茎豌豆,分别做了以下实验:在适宜的田地里分别种 植两品系豌豆,让它们自然受粉,种子收获后再分别种植,发现甲的后代都 是高茎,乙的后代有高茎也有矮茎,用D、d表示等位基因,甲、乙品系的基 因型是否相同? 提示 不相同;甲品系的基因型是DD,乙品系的基因型是Dd。
高中生物 基因自由组合类题目的解题思路
基因自由组合的解题思路思路：将自由组合定律问题转化为若干个分离定律的问题。
在独立遗传的情况下，有几对等位基因就分解为几组分离定律的问题。
如AaBb x Aabb，可分解为如下两组Aa x Aa，Bb x bb。
然后，按分离定律进行逐一分析。
最后，将获得的结果进行综合，得到正确答案。
常见题型分析：1.配子种类数或某种配子占得概率（1）AaBbCC能产生______种配子，产生ABC配子的概率为_____。
思路：①Aa产生2种A，a；Bb产生2种B，b；CC产生1种C；所以AaBbCC产生2x2x1=4种配子。
②Aa产生A配子的概率为1/2；Bb产生B配子的概率为1/2；CC产生C配子的概率为1；所以AaBbCC 产生ABC配子的概率为1/2x1/2x1=1/4。
（2）小练：AabbCc能产生______种配子，产生AbC配子的概率为_____。
2.配子间的结合方式的种类数（各亲本产生配子种类的乘积）（1）AaBb和Aabb杂交过程中，配子间结合方式有______种。
思路：先求AaBb和Aabb分别产生的配子种类数，再求配子间结合方式。
即：AaBb能产生2x2=4种配子，Aabb能产生2x1=2种配子，所以AaBb和Aabb杂交过程中，配子间结合方式有4x2=8种（2）小练：AaBbCc和AaBbCC杂交过程中，配子间结合方式有______种。
3.后代表现型种类，后代某种表现型的概率。
（1）AaBbCc和AaBbCC杂交，后代表现型有____种，产生表现型为A_B_C_后代的概率_____。
思路：①先分开求每对杂交后代的表现型种类，因为之间随机结合，所以每对表现型种类再相乘。
即：Aa x Aa →后代表现型2种Bb x Bb →后代表现型2种Cc x CC →后代表现型1种所以，AaBbCc和AaBbCC杂交，后代表现型有2x2x1=4种②先分开求每对杂交后代中表现型的概率，再相乘。
即：Aa x Aa →后代产生A_表现型概率为3/4Bb x Bb →后代产生B_表现型概率为3/4Cc x CC →后代产生C_表现型概率为1所以，AaBbCc和AaBbCC杂交，后代表现型为A_B_C_后代的概率为3/4x3/4x1=9/16 。
高中生物自由组合定律的解题方法
自由组合定律解题方法解决自由组合习题用到的基本方法和原理分别是：分枝法、乘法原理具体思路是：将多对等位基因的自由组合分解为若干个分离定律分别分析，在运用乘法原理将各组情况进行组合具体应用一、求配子问题1、求配子的种类例题1：基因型为AaBbDd 的个体能产生（）种类型的配子例题2：假定某一个体的基因型为AaBbCCDDEeFf，成对的基因均不在同一对同源染色体上，此个体能产生配子的类型为（）种例题3：一个基因型为YyRr的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞，按自由组合定律遗传，各能产生几种类型的精子和卵细胞（）A.2种和1种B.4种和4种C.4种和1种D.2种和2种例题4：某动物的基因型为AaBb，这两对基因独立遗传，若它的一个精原细胞经减数分裂后产生4个精子之一基因型为AB，那么另外3个分别是（）A、Ab、aB、ab B、AB、ab、abC、ab、AB、ABD、AB、AB、AB2、求个别配子所占的比例例题5：基因型为AaBbDd 的个体，产生ABD配子的比例是（）二、求基因型问题1、求子代基因型：例6：基因型为AaBb的个体与基因型为AaBB的个体杂交（两对基因独立遗传）后代能产生多少种基因型？有哪些种类？其中基因型为AABb的概率为多少？2、求亲本的基因型（1）隐性性状突破法（又称填空法）前提：已知双亲的表现型和子代的表现型及数量，推知双亲的基因型，这是遗传规律习题中常见的类型解题思路:按照基因分离规律单独处理,然后彼此相乘.例7：番茄红果（A）对黄果（a）为显性，二室（B）对多室（b）为显性，两对基因独立遗传。
现将红果、二室的品种与红果、多室的品种杂交，F1代植株中有3/8为红果二室，3/8为红果多室，1/8为黄果多室，1/8为黄果二室，求两亲本的基因型（2）配偶基因型的推导即已知某一亲本的基因（表现）型和子代的表现（基因）型及比例，求另一亲本的基因（表现）型解题思路：先单独处理再彼此相乘例题8：用黄圆豌豆（AaBb）与六个品种杂交，依次得到如下结果,求各品种的基因型亲本品种子代表现型黄圆黄皱绿圆绿皱A9331B1111C1100D1010E1000F3010例题9：豌豆黄色(Y)对绿色(y)呈显性，圆粒(R)对皱粒(r)呈显性，这两对基因是自由组合的。
高三生物基因自由组合定律的两类题型及解法
基因自由组合定律的两类题型及解法基因的自由组合定律是遗传学中的重点和难点，也是高考的重要内容之一。
这部分知识题目变化多端，且涉及到两对或两对以上的基因（相对性状）。
一、分析子代、推出双亲即已知子代的表现型或基因型，求双亲的基因型。
解法一：隐性纯合突破法。
这种方法是先根据双亲的表现型确定部分基因型，如果是隐性性状则必为纯合体，其基因型可直接写出。
如果是显性性状，其基因型中必然含一个显性基因，然后在子代中找隐性纯合体来突破求双亲的基因型。
例1. 番茄的红果（R）对黄果（r）为显性，二室（D）对多室为显性，这两对基因分别位于不同染色体上，现用红色二室与黄色二室作亲本杂交，后代的植株数分别是，红果二室：红果多室：黄果二室：黄果多室＝300：109：305：104，求双亲的基因型解：①根据题意列遗传式：P: R_D × r r D_↓子代有黄果多室（r r d d）②然后从遗传图式中出现的隐性纯合体子突破双亲的基因型。
因为子代中有黄果多室，基因型为rrdd，它是由精子和卵细胞受精后发育形成的，所以双亲均能产生rd基因型的配子，因此可以求出双亲的基因型为RrD d×rrDd。
解法二：根据后代的性状分离比，求双亲基因型。
这种解法要将两对或多对性状分开，一对一对地进行分析研究，研究清楚后再将它们综合起来。
因为两对或多对等位基因是独立分配的，每对基因都遵循基因的分离规律：子代性状分离比为3：1，则为杂合子自交如A a×Aa子代性状分离比为1：1，则为测交类型如A a×Aa子代性状全为显性性状，则亲本中至少有一个显性纯合子。
例 2. 番茄的紫茎对绿茎为显性，缺刻叶对马铃薯叶为显性，用纯合的紫茎缺刻叶与纯合的绿茎马铃薯叶杂交，F1自交，在F2代中发现不稳定遗传的紫色马铃薯叶有100株，问F2中能稳定遗传的绿茎缺刻叶在理论上有多少株？解：依题意分析：F2中的紫色马铃薯为重组型，不稳定遗传说明为杂合子，理论上，该杂合子应占2/16，共100株，则F2中能稳定遗传的绿茎缺刻叶为另一重组型中的纯合子占1/16，应为50株，F2中紫色缺刻叶为双显性亲本型占9/16，应为450株。
【高中生物】高中生物解题之基因的自由组合规律
【高中生物】高中生物解题之基因的自由组合规律
除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家
提供了高中生物解题之基因的自由组合规律，祝大家阅读愉快。
总原则是基因的自由组合规律是建立在基因的分离规律上的，所以应采取“化繁为简、集简为繁”的方法，即：分别计算每对性状(基因)，再把结果相乘。
1、正推类型：要注意写清♀♂配子类型(等位基因要分离、非等位基因自由组合)，
配子“组合”成子代时不能♀♀相连或♂♂相连。
2、逆推类型：(方法与三2相似，也分四步)条件是：已知亲本性状、已知显隐性关
系(1)先找亲本中表现的隐性性状的个体，即可写出其纯合的隐性基因型(2)把亲本基因写
成填空式，如A?B?×aaB?(3)从隐性纯合体入手，先做此对基因，再根据分离比分析另一
对基因(4)验证：把结果代入原题中进行正推验证。
若无以上两个已知条件，就据子代每
对相对性状及其分离比分别推知亲代基因型
本文就是为大家整理的
高中生物
解题之基因的自由组合规律，希望能为大家的学习带来帮助，不断进步，取得优异的
成绩。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
高考生物专题复习4 自由组合解题技巧25页PPT
高考生物专题复习4 自由组合解题技 巧
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
审
容
膝
之
易
安
。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
最新高二生物-自由组合定律中常用的解题方法 精品
自由组合定律中常用的解题方法1．推测基因型常用的方法首先将两个相对性状分解为两个一对相对性状，从而化难为易。
然后再根据后代不同表现型的比例来推论。
举例说明：豌豆子叶的黄色（Y ）对绿色（y ）是显性，圆粒（R ）对皱粒（r ）为显性。
下表是4种不同的杂交组合以及各种杂交组合所产生的子代数。
请在表格内填写亲代的基因型。
例如组合③，先考虑黄绿这对性状，黄：绿=（21+7）：（20+6）≈1：1，可推断此组合两个亲本的基因组合必为yy Yy ⊗，再考虑圆皱这对性状，圆：皱=（21+20）：（7+6）≈3：1，可推断此组合两个亲本的基因组合必为Rr Rr ⊗。
综合考虑两对性状，则两个亲本的基因型应为YyRr 和yyRr 。
2．关于正推题型和逆推题型的解法 （1）正推类型：①推两代可用“棋盘法”来解，关键是写对配子，并按一定顺序写，2F 在十六格的基因型和表现分布就很有规律。
如下图所示。
2F 的四种表现型 A________B_________：在1∆的各角和边上；A________bb_______：在2∆的各角上；aaB_______：在3∆的各角上； aabb ：在4∆内。
2F 中的纯合体和杂合体各在对角线上。
②推一代用“简捷法”，分离定律一对一对分别来解，最后加以组合。
例如黄色圆粒 （YyRr ）与绿色皱粒杂交，后代基因型、表现型的种类、比例是怎样的?按照交配组合的六种方式，Yy Yy ⨯，有三种基因型和两种表现型；rr Rr ⨯，有两种基因型和表现型；两对相对性状自由组合，后代应有六种基因型和四种表现型，后代基因型的数量比是各相对性状基因型比值的积，后代表现型的数量是各相对性状比值的积。
即： YyRR YyRr ⨯ 后代基因型种类=3×2=6种后代基因型比值=1:1:2:2:1:11):(11):2:(1=⨯ 后代表现型种类==⨯224种后代表现型比值=1:1:3:31):(11):(3=⨯具体推导过程如下：（2）逆推类型：用“分组分析法”来解。
高中生物_自由组合规律的题型及解题方法教学设计学情分析教材分析课后反思
《自由组合定律的题型及解题方法》教学设计一、教材分析《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》是普通高中生物必修二《遗传与进化》第1章第2节，在具有了孟德尔的一对相对性状的杂交实验相关知识的基础上，学习孟德尔的两对相对性状的杂交实验。
在教学内容的安排上，按照科学发现过程的顺序来构建框架体系，并按着孟德尔的实验过程，由现象到实质，层层深入地展开讨论。
在呈现方式上，强调了科学史和科学研究方法的教育，让学生犹如亲历科学家的探索过程，从浓郁的历史感中获取科学知识和对科学方法的领悟。
教材正文部分侧重对孟德尔的两对相对性状的杂交实验现象及实质的揭示，通过课后练习，说明自由组合规律在生产实际中的应用，涉及到常见的题型和考查形式，并为杂交育种的内容打基础。
二、学情分析学生已经复习了减数分裂、基因的分离规律和孟德尔遗传实验的科学方法，具备了一定的细胞学基础，知识储备以及分析和解题的能力，通过创设问题情境，引导学生将基因分离规律的相关内容迁移到本节的内容中来，有利于理解，并学会从单因素到多因素进行研究的科学方法。
自由组合规律的题目对学生来说感觉难度很大，原因是没有充分理解原理，因此读完题目后不明所以；其次没有掌握解题方法和典型题目的解题套路，无从下手。
通过本节课的学习，掌握自由组合规律的典型题目和解题方法，提高理性思维、逻辑分析和能力和科学素养，游刃有余的攻克这个难点。
三、教学目标知识目标：1.阐明自由组合规律，明确自由组合规律的使用条件。
2.熟悉自由组合规律的典型题型类型。
能力目标：1.能够有效阅读和分析自由组合规律的题目。
2.能够熟练掌握自由组合规律的解题方法。
情感态度与价值观目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
四、教学重点掌握“拆分—组合法”和“模型法”。
五、教学难点熟练掌握自由组合规律的题型及其对应的解题方法。
六、教学方法以学生探究为主，教师串联讲解为辅的启发式教学，并以多媒体辅助教学。
第一章 自由组合定律的解题方法-人教版高中生物必修二PPT优质课件(共64张)
第一章 自由组合定律的解题方法-人教版高 中生物 必修二P PT优质 课件( 共64张)
(2)配子间结合方式问题 如AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间结合方式有
多少种？ ①先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子：
②再求两亲本配子间结合方式。
第一章 自由组合定律的解题方法-人教版高 中生物 必修二P PT优质 课件( 共64张)
自由组合定律的解题方法
解题思路：先分解后组合
分离定律是自由组合定律的基础，所以可将多对基因的自由组 合问题“分解”为若干个分离定律问题分别分析，“化繁为简”， 最后将各组情况运用乘法原理进行“组合”。
在独立遗传的情况下，有几对基因就可以分解为几个分离定 律 。 如 AaBb ×Aabb 可 分 解 为 如 下 两 个 分 离 定 律 ： Aa×Aa ； Bb×bb。
先分解为三个分离定律：
Aa×Aa→后代有3种基因型(1AA∶2Aa∶1aa)
Bb×BB→后代有2种基因型(1BB∶1Bb)
Cc×Cc→后代有3种基因型(1CC∶2Cc∶1cc)
因而AaBbCc×AaBBCc，后代有3×2×3＝18种基因型。
该双亲后代中基因型为AaBBCC的个体所占的比例为1/2(Aa)×
第一章 自由组合定律的解题方法-人教版高 中生物 必修二P PT优质 课件( 共64张)
(2)配子间结合方式问题 如AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间结合方式有
多少种？ ①先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子： AaBbCc→8种配子；AaBbCC→4种配子。 ②再求两亲本配子间结合方式。
思考题
根据对F2统计结果，回答下列问题：
F2中能稳定遗传的个体占总数的__1_/_4____ F2中能稳定遗传的绿色圆粒占总数的__1_/_1_6___ F2绿色圆粒中，能稳定遗传的占___1_/_3___ F2中不同于F1表现型的个体占总数的__7_/_1_6___ F2中重组类型占总数的__3_/_8____