高中数学 第3章 概率 3.3 几何概型教学案 苏教版必修3(1)

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高中数学教案 必修3教案 第三章 概率 3.3几何概型

高中数学教案 必修3教案 第三章 概率 3.3几何概型

几何概型一、教学目标:1、 知识与技能:(1)正确理解几何概型的概念;(2)掌握几何概型的概率公式:P (A )=积)的区域长度(面积或体试验的全部结果所构成积)的区域长度(面积或体构成事件A ; (3)会根据古典概型与几何概型的区别与联系来判别某种概型是古典概型还是几何概型;(4)了解均匀随机数的概念;(5)掌握利用计算器(计算机)产生均匀随机数的方法;(6)会利用均匀随机数解决具体的有关概率的问题.2、 过程与方法:(1)发现法教学,通过师生共同探究,体会数学知识的形成,学会应用数学知识来解决问题,体会数学知识与现实世界的联系,培养逻辑推理能力;(2)通过模拟试验,感知应用数字解决问题的方法,自觉养成动手、动脑的良好习惯。

3、 情感态度与价值观:本节课的主要特点是随机试验多,学习时养成勤学严谨的学习习惯。

二、重点与难点:1、几何概型的概念、公式及应用;2、利用计算器或计算机产生均匀随机数并运用到概率的实际应用中.三、学法与教学用具:1、通过对本节知识的探究与学习,感知用图形解决概率问题的方法,掌握数学思想与逻辑推理的数学方法;2、教学用具:投灯片,计算机及多媒体教学.四、教学设想:1、创设情境:在概率论发展的早期,人们就已经注意到只考虑那种仅有有限个等可能结果的随机试验是不够的,还必须考虑有无限多个试验结果的情况。

例如一个人到单位的时间可能是8:00至9:00之间的任何一个时刻;往一个方格中投一个石子,石子可能落在方格中的任何一点……这些试验可能出现的结果都是无限多个。

2、基本概念:(1)几何概率模型:如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度(面积或体积)成比例,则称这样的概率模型为几何概率模型;(2)几何概型的概率公式:P (A )=积)的区域长度(面积或体试验的全部结果所构成积)的区域长度(面积或体构成事件A ; (3)几何概型的特点:1)试验中所有可能出现的结果(基本事件)有无限多个;2)每个基本事件出现的可能性相等.3、 例题分析:课本例题略例1 判下列试验中事件A 发生的概度是古典概型,还是几何概型。

3.3.几何概型-苏教版必修3教案

3.3.几何概型-苏教版必修3教案

3.3 几何概形-苏教版必修3教案教学目标1.理解几何概念中的相关术语和概念。

2.掌握计算几何图形的相关面积、周长和体积等方面的知识。

3.能够应用几何知识解决生活中常见的问题。

教学内容1.点、线、面的定义点是几何概念中最基本的要素,不具备长度、宽度和高度等特征。

线是两个点通过直线相连的形状,具备长度但没有宽度和高度。

面是由三条或三条以上的线围成的封闭区域,具备面积但没有高度。

2.计算图形的周长和面积•矩形、正方形的周长和面积•直角三角形的周长和面积•一般三角形的周长和面积•圆形的周长和面积3.空间几何图形的计算•正方体、长方体、正棱柱的表面积和体积•正棱锥、正四面体的表面积和体积•圆柱、圆锥、球体的表面积和体积4.几何问题的应用在生活中,我们经常会遇到一些几何问题,例如房屋建造、道路设计、园林设计等。

本部分将通过一些实例对几何知识的应用进行讲解、掌握。

教学方法本课采取“质询式教学”、“实践类教学”和“探究式学习”等多种教学方法,通过让学生进行实际操作和探究来加深对几何概念和应用的理解和记忆。

教学评估本课程的评估将从知识掌握、应用能力和思维能力三个方面进行评估。

1.知识掌握:课后进行小测验,检查学生对课程知识的掌握情况。

2.应用能力:进行一些实例分析和探究练习,检查学生对课程知识的应用能力。

3.思维能力:通过一些思维导图、绘画和手工制作等练习,检查学生的创造力和思维能力。

教学理念在几何学习中,我们需要寓教于乐、融会贯通。

在教学过程中,我们需要注意以下几点。

1.重视学生的参与度:在课堂上,我们要注重学生参与度的提高,采取互动式教学方式激发学生的兴趣。

2.加强实践性教学:几何学习需要通过实践来加深对概念的理解和记忆,因此我们需要注重实践性教学。

3.多元化的教学策略:根据不同学生的学习特点和需求,采取多元化的教学策略,以满足学生的心理和认知需求。

总结通过本次几何概形的教学,学生将对几何概念和计算有更深入的了解,能够应用几何知识解决更广泛的实际问题。

高中数学 3.3 几何概型学案 苏教版必修3(2021年整理)

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高中数学3.3 几何概型学案苏教版必修3编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(高中数学3.3 几何概型学案苏教版必修3)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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3。

3 几何概型求几何概型的概率.1.几何概型设D 是一个可度量的区域(例如线段、平面图形、立体图形等),每个基本事件可以视为从区域D 内随机地取一点,区域D 内的每一点被取到的机会都一样;随机事件A 的发生可以视为恰好取到区域D 内的某个指定区域d 中的点.这时,事件A 发生的概率与d 的测度(长度、面积、体积等)成正比,与d 的形状和位置无关.我们把满足这样条件的概率模型称为几何概型.预习交流1几何概型的概率计算与构成事件的区域形状、位置有关吗?提示:几何概型的概率只与它的测度(长度、面积、体积等)有关,而与构成事件的区域形状、位置无关.2.几何概型的计算公式及特点(1)几何概型的特点:①在每次试验中,不同的试验结果有无穷多个,且全体结果可用一个有度量的几何区域来表示;②每个试验结果出现的可能性相等,即基本事件的发生是等可能的.(2)几何概型的概率计算公式:一般地,在几何区域D 中随机地取一点,记事件“该点落在其内部一个区域d 内"为事件A ,则事件A 发生的概率为P (A)=错误!(d ⊆D ).预习交流2(1)在区间[-1,1]上随机取一个数x ,x 2≤错误!的概率为__________.(2)如图的矩形,长为2米,宽为1米.在矩形内随机地撒300颗黄豆,数得落在阴影部分的黄豆数为138颗.据此可以估计出图中阴影部分的面积为__________.(3)如图所示,有两个转盘,甲、乙两人玩转盘游戏时规定:当指针指向B 区域时,甲获胜;否则,乙获胜.在两种情形下甲获胜的概率分别为__________.提示:(1)错误! (2)错误! (3)错误!,错误!一、长度型几何概型一个路口的红绿灯,红灯的时间为30秒,黄灯的时间为5秒,绿灯的时间为40秒,当你到达路口时看见下列两种情况的概率各是多少?(1)红灯; (2)黄灯.思路分析:解答本题的关键是将基本事件的全部及事件A 所包含的基本事件转化为相应区间的长度.解:到达路口的每一时刻都是一个基本事件,且是等可能的,基本事件有无穷多个,所以这是几何概型问题.总的时间长度为30+5+40=75秒,设看到红灯为事件A ,看到黄灯为事件B ,(1)出现红灯的概率为:P (A )=错误!=错误!=错误!。

高中数学 第三章 概率 3.3 几何概型(1)教案 苏教版必修3(2021年最新整理)

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3.3 几何概型(1)教学目标:1.了解随机数的概念和意义;2.了解用模拟方法估计概率的思想;3.了解几何概型的基本概念、特点和意义 ;4.了解测度的简单含义;5.了解几何概型的概率计算公式.教学重点:几何概型的特点:(1)基本事件有无限多个;(2)基本事件发生是等可能的.教学难点:几何概型的概率计算公式的推导.教学方法:谈话、启发式.教学过程:一、问题情境问题1:取一根长度为3m 的绳子,拉直后在任意位置剪断,那么剪得两段的长都不小于1m 的概率有多大?问题2:射箭比赛的箭靶涂有五个彩色得分环,从外向内为白色、黑色、蓝色、红色,靶心为3m金色.金色靶心叫“黄心".奥运会的比赛靶面直径为122cm,靶心直径为12.2cm,运动员在70m外射.假设射箭都能中靶,且射中靶面内任意一点都是等可能的,那么射中黄心的概率有多大?能用古典概型描述该事件的概率吗?为什么?(1)能用古典概型描述事件的概率吗?为什么?(2)试验中的基本事件是什么?(3)每个基本事件的发生是等可能的吗?(4)符合古典概型的特点吗?二、学生活动问题1:射中靶面上每一点都是一个基本事件,这一点可以是靶面直径为122cm的大圆内的任意一点.问题2:射中靶面上每一点都是一个基本事件,这一点可以是靶面直径为122cm的大圆内的任意一点.三、建构数学对于一个随机试验,我们将每个基本事件理解为从某个特定的几何区域内随机地取一点,该区域中的每一个点被取到的机会都一样,而一个随机事件的发生则理解为恰好取到上述区域内的某个指定区域中的点.这里的区域可以是线段、平面图形、立体图形等.用这种方法处理随机试验,称为几何概型.几何概型的特点:(1)基本事件有无限多个;(2)基本事件发生是等可能的.一般地,在几何区域D中随机地取一点,记“该点落在其内部一个区域d内”为事件A,则事件A发生的概率:.D的测度d的测度P(A)=四、数学运用1.例题.例1 两根相距8m 的木杆上系一根拉直绳子,并在绳子上挂一盏灯,求灯与两端距离都大于3m 的概率.解:记“灯与两端距离都大于3m ”为事件A,由于绳长8m ,当挂灯位置介于中间2m 时,事件A 发生,于是事件A 发生的概率P (A )= 82=41. 例2 取一个边长为2a 的正方形及其内切圆,随机向正方形内丢一粒豆子,求豆子落入圆内的概率.事件A,记“豆子落在圆内”为:解 .a a πππ===22圆的面积P(A)正方形面积44答:豆子落入圆内的概率为4 数学拓展:模拟撒豆子试验估计圆周率.如果向正方形内撒n 颗豆子,其中落在圆内的豆子数为m ,那么当n 很大时,比值n m ,即频率应接近于 P (A ),于是有由此可得4πm n ≈2.练习. (1)在数轴上,设点x ∈[-3,3]中按均匀分布出现,记a ∈(-1,2]为事件A ,则P (A )=( )A .1B .0C .12D .13(2)在1L 高产小麦种子中混入一粒带麦锈病的种子,从中随机取出10mL ,含有麦锈病种子的概2a().m P A n ≈率是多少?(3)在1万平方公里的海域中有40平方公里的大陆贮藏着石油.假如在海域中任意一点钻探,钻到油层面的概率是多少?(4)如右下图,假设你在每个图形上随机撒一粒黄豆,分别计算它落到阴影部分的概率.(5)在正方形ABCD 内随机取一点P,求∠APB > 90°的概率.22)2(21)(a aD d A P π==的测度的测度解:.8π=变式:∠APB =90°?.00)(2===a D d B P 的测度的测度结论:概率为0的事件可能发生!五、要点归纳与方法小结本节课学习了以下内容:1.古典概型与几何概型的对比.相同:两者基本事件的发生都是等可能的;BCD PB C D P不同:古典概型要求基本事件有有限个,几何概型要求基本事件有无限多个.2.几何概型的概率公式.积等)的区域长度(面积或体试验的全部结果所构成积等)的区域长度(面积或体构成事件A A P )(3.几何概型问题的概率的求解.(1)古典概型与几何概型的区别在于:几何概型是无限多个等可能事件的情况,而古典概型中的等可能事件只有有限多个;(2)D 的测度不为0,当D 分别是线段、平面图形、立体图形时,相应的“测度”分别是长度、面积和体积.(3)区域应指“开区域",不包含边界点;在区域D 内随机取点是指:该点落在D 内任何一处都是等可能的,落在任何部分的可能性只与该部分的测度成正比而与其性状位置无关.。

高中数学优质教学设计3:3.3.1几何概型 教案

高中数学优质教学设计3:3.3.1几何概型 教案

3.3.1 几何概型(第1课时)一、教学目标:1.知识与技能:(1)通过本节课的学习使学生掌握几何概型的特点,明确几何概型与古典概型的区别。

(2)通过学生玩转盘游戏,分析得出几何概型概率计算公式。

(3)通过例题教学,使学生能掌握几何概型概率计算公式的应用。

2.过程与方法:(1)发现法教学,通过师生共同探究,体会数学知识的形成,学会应用数学知识来解决问题,体会数学知识与现实世界的联系,培养逻辑推理能力;(2)通过模拟试验,感知应用数字解决问题的方法,自觉养成动手、动脑的良好习惯。

3.情感、态度与价值观:通过对几何概型的教学,帮助学生树立科学的世界观和辩证的思想,养成合作交流的习惯,初步形成建立数学模型的能力。

二、教学重点与难点:重点:1、几何概型概率计算公式及应用。

2、如何利用几何图形,把问题转化为几何概型问题。

难点:正确判断几何概型并求出概率。

三、学法与教学用具:1、通过对本节知识的探究与学习,感知用几何图形解决概率问题的方法,掌握数学建模的思想;2、教学用具:计算机及多媒体教学.四、教学基本流程:复习古典概型的概提出问题,引入课题五、教学情境设计:问题问题设计意图师生活动复习巩固谁能叙述古典概型的有关知识吗?复习上节课相关知识师:提出问题,引导学生回忆,对学生活动进行评价。

生:回忆、概括。

问题情境1.小红和小黄玩转盘游戏,猜想在四种情况下,小红获胜的概率是多少?2.在区间[0,1] 内随意说一个数,它大于0.5的概率是多大?让学生通过观察,猜想几何概型的特点及计算公式。

师:提出问题,引导学生思考、猜想,得出几何概型的概率计算公式。

生:观察、思考、猜想。

建构数学1.几何概型的概型、特点及概率公式2.你能说说几何概型与古典概型的区别吗?分析、比较,更加深对几何概型的理解。

师:引导学生比较两种概型的区别,明确几何概型要求的基本事件有无限多个,明确几何概型的计算公式。

生:思考,比较,理通过转盘游戏和数字游戏、猜想相应的概率几何概型的概念、特点、与古典概型的区别例题的教学,明确几何概型的计算步骤练习和小结解。

高中数学新苏教版精品教案《3.3.1 几何概型》

高中数学新苏教版精品教案《3.3.1 几何概型》

《几何概型》教学设计赣榆高级中学卢海燕教学过程:师:我们已经学习了古典概型,其基本事件特点?概率计算公式?m和n含义?问题1:一根3m长的绳子上有五个等份点,随机的从某个等分点处将绳子剪断,求剪得两段长都不小于1m概率。

师:拿到一个概率问题我们首先要分析试验的一个基本事件是什么?生:从每个等分点处剪断都是一个基本事件,师:基本事件个数有限(共5个)且等可能。

师:显然是一个古典概型,记A=“剪得两段长都不小于1m”。

当从哪几个等分点处剪断时事件A发生?生:从B、C、D三点。

师:即A中包含3个基本事件,故长的绳子,拉直后在任意位置剪断,求剪得两段长都不小于1m的概率师:(这题实际上是由上题发展而来)试验的一个基本事件?生:从每个位置剪断都是一个基本事件,师:因此,基本事件无限且等可能,这样分析本题不属于古典概型,记A=“剪得两段长都不小于1m”。

当剪断点落在哪些位置时随机事件A发生?生:如图将绳子3等分,当从中间一段CD处剪开时,事件A发生。

师:直观感觉事件A发生的概率与什么有关?生:与中间一段线段CD的长度有关。

师:你们觉得事件A发生的概率可以如何计算?生:CD AB 122cm12.2cm70m()AP的测度的测度Dd()AP的测度的测度Dd 域长度(面积或体积)所有基本事件构成的区积)的区域长度(面积或体构成事件A师:为什么基本事件概率为0?每个基本事件都看作区域D中一个点,而点的测度为0,所以基本事件概率为0。

下面试着用几何概型去解决一些概率问题例1 取一个边长为2a的正方形及其内切圆,随机向正方形内丢一粒豆子,求豆子落入圆内的概率师:基本事件?特点?概型?生:豆子落入正方形内任一点都是一个基本事件,基本事件无限且等可能,故几何概型。

师:将豆子抽象为点,问题抽象为?生:向正方形内等可能任投一点,求恰好投入圆内概率,故D为正方形,d为圆,测度面积。

(一起书写解答过程)解:设A=豆子落入圆内,则2aπ2a4/π4/π含有麦锈病种子的概率是多少?师:基本事件?概型?生:麦锈病种子出现在1L小麦种子中每一个位置都是一个基本事件,基本事件无限且等可能,故为几何概型。

高中数学 第3章《概率》几何概型(1) 精品导学案 苏教版必修三

江苏省响水中学高中数学第3章《概率》几何概型(1)导学案苏教版必修3学习目标:1.了解几何概型的概念及基本特点;2.熟练掌握几何概型中概率的计算公式;3.会进行简单的几何概率计算.重点难点:几何概型中概率的计算公式、简单的几何概率计算.课前预习:1.以下两个问题是古典概型吗?①取一根长度为3m的绳子,拉直后在任意位置剪断.剪得两段的长都不小于1m的概率有多大?②射箭比赛的箭靶涂有五个彩色得分环.从外向内为白色,黑色,蓝色,红色,靶心是金色.金色靶心叫"黄心".奥运会的比赛靶面直径为122cm,靶心直径为12.2cm.运动员在70m外射箭.假设射箭都能射中靶面内任何一点都是等可能的.射中黄心的概率为多少?2.几何概型的概念:3.几何概型的基本特点:4.几何概型的概率计算公式:课堂探究:1.取一个边长为2a的正方形及其内切圆,随机向正方形内丢一粒豆子,求豆子落入圆内的概率.2.两根相距8m的木杆上系一根拉直绳子,并在绳子上挂一盏灯,求灯与两端距离都大于3m 的概率.变式:已知地铁列车每10min一班,在车站停1min.求乘客到达站台立即乘上车的概率.3.在1L高产小麦种子中混入了一粒带麦锈病的种子,从中随机取出10mL,含有麦锈病种子的概率是多少?变式:有一杯1升的水,其中含有1个大肠杆菌, 用一个小杯从这杯水中取出0.1升,求小杯水中含有这个细菌的概率.技能检测:1.某人上班前,发觉表停了,他打开收音机想听电台整点报时,求他等待的时间短于10分钟的概率.教师个人研修总结在新课改的形式下,如何激发教师的教研热情,提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下,本期个人的研修经历如下:1.自主学习:我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题,自主选择和确定学习书目和学习内容,认真阅读,记好读书笔记;学校每学期要向教师推荐学习书目或文章,组织教师在自学的基础上开展交流研讨,分享提高。

苏教版数学高一B版必修3教学案 3.3 几何概型

例2 :某人欲从某车站乘车出差,已知该站发往各站的客车均每小时一班,求此人等车时间不多于10分钟的概率.分析:假设他在0~60分钟之间任何一个时刻到车站等车是等可能的,但在0到60分钟之间有无穷多个时刻,不能用古典概型公式计算随机事件发生的概率.可以通过几何概型的求概率公式得到事件发生的概率.因为客车每小时一班,他在0到60分钟之间任何一个时刻到站等车是等可能的,所以他在哪个时间段到站等车的概率只与该时间段的长度有关,而与该时间段的位置无关,这符合几何概型的条件.解:设A={等待的时间不多于10分钟},我们所关心的事件A 恰好是到站等车的时刻位于这一时间段内,因此由几何概型的概率公式,得P(A)= 605060 =61,即此人等车时间不多于10分钟的概率为61. 小结:在本例中,到站等车的时刻X 是随机的,可以是0到60之间的任何一刻,并且是等可能的,我们称X 服从上的均匀分布,X 为上的均匀随机数.例3: 在1万平方千米的海域中有40平方千米的大陆架储藏着石油,假设在海域中任意一点钻探,钻到油层面的概率是多少?分析:石油在1万平方千米的海域大陆架的分布可以看作是随机的而40平方千米可看作构成事件的区域面积,有几何概型公式可以求得概率.解:记“钻到油层面”为事件A ,则P(A)= 所有海域的大陆架面积储藏石油的大陆架面积=1000040=0.004. 答:钻到油层面的概率是0.004.例4: 在1升高产小麦种子中混入了一种带麦诱病的种子,从中随机取出10毫升,则取出的种子中含有麦诱病的种子的概率是多少?分析:病种子在这1升中的分布可以看作是随机的,取得的10毫克种子可视作构成事件的区域,1升种子可视作试验的所有结果构成的区域,可用“体积比”公式计算其概率.解:取出10毫升种子,其中“含有病种子”这一事件记为A ,则P(A)= 所有种子的体积取出的种子体积=100010=0.01. 答:取出的种子中含有麦诱病的种子的概率是0.01.例5 (课本例2)(三)课堂练习1.已知地铁列车每10min 一班,在车站停1min ,求乘客到达站台立即乘上车的概率.2.两根相距6m 的木杆上系一根绳子,并在绳子上挂一盏灯,求灯与两端距离都大于2m 的概率.3.在平面直角坐标系xoy 中,设D 是横坐标与纵坐标的绝对值均不大于2的点构成的区域,E 是到原点的距离不大于1的点构成的区域,向D 中随机投一点,则所投点在E 中的概率是 .。

高中数学第3章概率3.3几何概型(1)教案苏教版必修3

3.3 几何概型 1整体设计教材分析这部分是新增加的内容.几何概型是另一类等可能性概型,它与古典概型的区别在于试验的结果不是有限个,利用几何概型可以很容易举出概率为0的事件不是不可能事件的例子,概率为1的事件不是必然事件的例子.随机模拟中的统计思想是用频率估计概率,这一点与古典概型是一致的.本节的教学需要一些实物模型为教具,如教科书中的长度3米的绳子模型、例1中的随机撒豆子的模型等.教学中应当注意让学生实际动手操作,以使学生相信模拟结果的真实性,然后再通过计算机或计算器产生均匀随机数进行模拟试验,得到模拟的结果.在这个过程中,要让学生体会结果的随机性与规律性,体会随着试验次数的增加,结果的精度会越来越高.随机数的产生与随机模拟的教学中要充分使用信息技术,让学生亲自动手产生随机数,进行模拟活动.第一个课时主要讲授几何概型的特点及其概率计算公式和运用几何概型解决求某一个事件的概率的例题教学;第二课时主要是通过例题教学及用计算机随机模拟试验(运用Excel软件),以及课堂练习加强学生对几何概型的巩固.几何概型也是一种概率模型,它与古典概型的区别是试验的可能结果不是有限个.它的特点是在一个区域内均匀分布,所以随机事件的概率大小与随机事件所在区域的形状、位置无关,只与该区域的大小有关.如果随机事件所在区域是一个单点,由于单点的长度、面积、体积均为0,则它出现的概率为0,但它不是不可能事件;如果一个随机事件所在区域是全部区域扣除一个单点,则它出现的概率为1,但它不是必然事件.教材中例1的教学可以分解为如下步骤:(1)把问题抽象成几何概型.随机撒一把豆子,每个豆子落在正方形内任何一点是等可能的,则落在某个区域的豆子数只与这个区域的面积大小有关(近似成正比),而与区域的位置和形状无关,这符合几何概型的条件,可以看成几何概型.(2)利用几何概型求概率的公式,得到P(豆子落入圆内)=.(3)启发引导学生探究圆周率π的近似值,用多种方式来模拟.三维目标1.通过解决具体问题的实例去感受几何概型的概念,掌握基本事件等可能性的判断方法.2.理解几何概型的意义、特点,会用公式计算几何概率.3.通过解决具体问题,体会数学在生活中的重要作用,培养严谨的思维习惯.4.学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的能力.重点难点教学重点:1.体会随机模拟中的统计思想.2.用样本估计总体.3.理解几何概型的定义、特点、会用公式计算几何概率.教学难点:1.等可能性的判断与几何概型和古典概型的区别.2.把求未知量的问题转化为几何概型求概率的问题.课时安排2课时教学过程第1课时导入新课设计思路一:(问题导入)根据下述试验,回答问题:一个实验是这样做的,将一条5米长的绳子随机地切断成两条,事件T表示所切两段绳子都不短于1米的事件,试问事件T发生的概率.设计思路二:(情境导入)根据下列游戏,回答相应问题:游戏规则如下:由边长为1米的四方板构成靶子,并将此板分成四个边长为1/2米的小方块(如图).由游戏者向板中投镖,事件A表示投中阴影部分为成功.试问投中阴影部分即事件A发生的概率.推进新课新知探究我们先来解决“导入”中设计思路一中的问题.分析:类似于古典概型,我们希望先找到基本事件组,即找到其中每一个基本事件.注意到每一个基本事件都与唯一一个断点一一对应,故设计思路一中的实验所对应的基本事件组中的基本事件就与线段AB上的点一一对应.若把离绳AB首尾两端1的点记作M、N,则显然事件T所对应的基本事件所对应的点在线段MN上.由于在古典概型中事件T的概率为T包含的基本事件个数/总的基本事件个数,但这两个数字(T包含的基本事件个数、总的基本事件个数)在引例1中是无法找到的,不过用线段MN的长除以线段AB的长表示事件T的概率似乎也是合理的.线段AB长5,线段AM、BN长为1,则线段MN长为3解:P(T)=3/5.此结果用第一节的统计的方法来验证是正确的.从上面的分析可以看到,对于一个随机试验,如果我们将每个基本事件理解为从某个特定的几何区域内随机地抽取一点,而该区域内每一点被取到的机会都一样;而一个随机事件的发生则理解为恰好取到上述区域内的某个指定区域内的点.这样就可以把随机事件与几何区域联系在一起.这里的区域可以是线段、平面图形、立体图形等.用这种方法处理随机试验,称为几何概型(geometric probability model)一般地,在几何区域D中随机地取一点,记事件“该点落在其内部一个区域d内”为事件A,则事件A发生的概率P(A)=.这里要求D的测度不为0,其中“测度”的意义依D确定,当D分别是线段、平面图形和立体图形时,相应的“测度”分别是长度、面积和体积等.类似于设计思路一的解释,完全可以把设计思路二中的实验所对应的基本事件组与大的正方形区域联系在一起,即事件组中的每一个基本事件与大正方形区域中的每一个点一一对应,则事件A所包含的基本事件就与阴影正方形中的点一一对应,这样我们用阴影正方形的面积除以大正方形的面积表示事件A的概率是合理的.这一点我们完全可以用设计思路一的方法验证其正确性.解:P(A)=(1/2)2/12=1/4.在某些情况中,可把实验中基本事件组中的每一个基本实验与某一个几何区域D中的点一一对应起来,这个区域可以是一段曲线(一维区域),或一个平面区域(二维区域).这样在实验中某一事件A,就可与几何区域D中的子区域d表示了,如下图:试验:从D中随机地取一点;事件发生:所取的点属于d;事件未发生:所取的点不属于 d.这样事件A的概率如何计算呢?在设计思路一中,P(A)=子区域d的长度/区域D的长度=3/5.在设计思路二中,P(A)=子区域d的面积/区域D的面积=1/4.从上面的分析可以看到,对于一个随机试验,如果我们将每个基本事件理解为从某个特定的几何区域内随机地抽取一点,而该区域内每一点被取到的机会都一样;而一个随机事件的发生则理解为恰好取到上述区域内的某个指定区域内的点.这样就可以把随机事件与几何区域联系在一起.这里的区域可以是线段、平面图形、立体图形等.用这种方法处理随机试验,称为几何概型(geometric probability model)一般地,在几何区域D中随机地取一点,记事件“该点落在其内部一个区域d内”为事件A,则事件A发生的概率P(A)= .这里要求D的测度不为0,其中“测度”的意义依D确定,当D分别是线段、平面图形和立体图形时,相应的“测度”分别是长度、面积和体积等.通过对以上两个设计思路的分析,我们看到事件A的概率用子区域d的大小与几何区域D大小的比值来表示是合理的.当子区域d和几何区域D是一维区域时,它们的大小用它们的长度来表示;当子区域d和几何区域D是二维区域时,它们的大小用它们的面积来表示;当子区域d和几何区域D是三维区域时,它们的大小用它们的体积来表示.为定义统一,若几何区域的大小我们称为这个区域的“测度”,则P(A)=子区域d的测度/区域D的测度.由于几何区域d是几何区域D的子集,于是我们有0≤d的测度≤D的测度,在不等式两侧同时除以D的测度(一般假定其为正数)则有,即0≤P≤1,这个不等式表明几何概型的概率在0和1之间. 注意到当p(A)=0时,d 的测度一定为0(一个点的长度是0,一条曲线的面积是0),且当p(A)=1时,d的测度必须等于D的测度.几何概型的基本特点是:(1)在每一次随机试验中,不同的试验结果有无穷多个,即基本事件有无限个;(2)在这个随机试验中,每个试验结果出现的可能性相等,即基本事件的发生是等可能的.从几何概型具有的特点来看,几何概型与古典概型的区别在于,几何概型是无限多个等可能事件的情形,而古典概型中的等可能事件只是有限个.应用示例思路1例1 判断下列试验中事件A发生的概率是古典概型,还是几何概型.(1)抛掷两颗骰子,求出现两个“4点”的概率;(2)如图中有一个转盘,甲乙两人玩转盘游戏,规定当指针指向B区域时,甲获胜,否则乙获胜,求甲获胜的概率.分析:本题考查的是几何概型与古典概型的特点,古典概型具有有限性和等可能性.而几何概型则是在试验中出现无限多个结果,且与事件的区域长度有关.解:(1)抛掷两颗骰子,出现的可能结果有6×6=36种,且它们都是等可能的,因此属于古典概型;(2)游戏中指针指向B区域时有无限多个结果,而且不难发现“指针落在阴影部分”,概率可以用阴影部分的面积与总面积的比来衡量,即与区域长度有关,因此属于几何概型.点评:区别某一个问题是属于古典概型还是属于几何概型,要注意抓住它们的特点:几何概型是无限多个等可能事件的情形,而古典概型中的等可能事件只是有限个.例 2 在一个量杯中装有1升的水,其中含有一个细菌,现在用一个小杯子从中取出0.1升的水,求这个小杯子所取出的水中含有这个细菌的概率.分析:细菌在量杯的水中的分布可以看成是随机的,因此符合几何概型的特点,所以可以运用几何概型概率的解法来求解.解:细菌在水中的分布看成是随机的,符合几何概型的特点,从这个量杯中取出的0.1升水看成区域d,所有的1升水看成区域D,记事件A为“小杯子所取出的水中含有这个细菌”,则P(A)==0.1.答:这个小杯子所取出的水中含有这个细菌的概率为0.1.点评:在本题中,“测度”是体积;基本事件(这个细菌可以生存在这1升水的任何区域)有无限多个,同时因为是随机分布的,即基本事件是等可能的,所以符合几何概型的特点,因此,选择几何概型的计算方法计算概率.例 3 将正方形ABCD等分成九个小正方形,并用红、黄、蓝三种颜色涂成如图所示的图案,向正方形ABCD内随机投点,分别求下列事件的概率.(1)点落在红色区域;(2)点落在红色或蓝色区域;(3)点落在黄色或蓝色区域.分析:因为投点时是随机的,而且点落在正方形是随机分布的,因此,符合几何概型的特点,所以,用几何概型计算概率的方法来解.解: (1)记事件A为“点落在红色区域”,假设正方形ABCD的面积为9个单位,则P(A)=.(2)记事件B为“点落在红色或蓝色区域”,同样假设正方形ABCD的面积为9个单位,则P(B)=.(3)记事件C为“点落在黄色或蓝色区域”,同样假设正方形ABCD的面积为9个单位,则P(C)=.点评:在本题中,计算概率时所涉及的“测度”是正方形的面积,因此,准确判断几何图形的面积是解决“测度”是几何图形的面积的几何概型问题的关键.例 4 甲、乙两人相约在上午9:00至10:00之间在某地见面,可是两人都只能在那里停留5分钟.问两人能够见面的概率有多大?分析:由于甲、乙两人是随机出现在约会地点,而且在每一时刻出现是等可能的,因此用几何概型来解.解:为(9+x)小时,乙到的时间为(9+y)小时,则0≤x≤1,0≤y≤1.点(x,y)形成直角坐标系中的一个边长为1的正方形,以(0,0),(1,0),(0,1),(1,1)为顶点(如图).由于两人都只能停留5分钟即小时,所以在|x-y|≤时,两人才能会面.由于|x-y|≤是两条平行直线x-y=,y-x=之间的带状区域,正方形在这两个带状区域是两个三角形,其面积之和为(1-)×(1-)=()2,从而带形区域在这个正方形内的面积为1-()2=,因此所求的概率为.点评:本题将时间看成是“测度”,因此,建立适当的“测度”是解决本题的关键.思路2例 1 有一段长为10米的木棍,现要将其截成两段,要求每一段都不小于3米,则符合要求的截法的概率是多大?分析:由于要求每一段都不小于3米,也就是说只能在距两端都为3米的中间的4米中截,这是一道非常典型的与长度有关的几何概型问题.解:记两段木棍都不小于3米为事件A,则P(A)=.点评:本题中“测度”为长度.例 2 飞镖随机地投掷在如图所示的靶子上,(1)在每一个靶子中,飞镖投到区域A、B、C的概率分别为多少?(2)在靶子1中,分别投中区域A或B的概率是多少?(3)在靶子2中,飞镖没有投中区域C的概率是多少?(假设每一次投掷都没有脱靶)(靶子1是正三角形,三角形内的三条线段是三角形的顶点与重心的连线;靶子2中水平线是圆的直径,竖直的线段是垂直于直径的半径)分析:由于飞镖投中的位置是随机的,因此,投中的结果有无数个,而飞镖投中任何位置的可能性相等,因此,本题符合几何概型的特点,所以运用几何概型的概率计算方法来求解.解:(1)在靶子1中分别记“飞镖投到区域A、B、C”为事件A、B、C,设正三角形的面积为S,则三个小三角形的面积(也就是区域A、B、C的面积)都是正三角形面积的,即每个小三角形的面积都是,所以,P(A)=P(B)=P(C)=.在靶子2中分别记“飞镖投到区域A、B、C”为事件A1、B1、C1,设圆的面积为S1,则区域A的面积为,区域B、C的面积为,因此,P(A1)=,P(B1)=P(C1)= .(2)记事件D为“在靶子1中,分别投中区域A或B”,所以,P(D)=.(3)记事件E为“在靶子2中,飞镖没有投中区域C”,则有P(E)=.点评:在本题的飞镖的投掷中,因为是随机投掷,且没有脱靶,因此,符合几何概型的特点,所以用几何概型来计算有关的概率.在本题中的“测度”是面积.例 3 如图,正方形ABCD内接于半圆,现向半圆内随机投一点,求该点落在正方形内的概率.分析:由于点是随机投入半圆中,因此,符合几何概型的特点,考虑用几何概型的概率计算方法来求解.解:设半圆的半径为R,正方形ABCD的边长为x,由平面几何知识可知:x2=(R-)(R+),得x2=R2.记该点“落入正方形内”为事件A,则P(A)=≈0.51.点评:根据实际问题的背景,本题符合几何概型的特点,本题的“测度”是面积.例 4 某人欲从某车站乘车出差,已知该站发往各站的客车均每小时一班,求此人等车时间不多于10分钟的概率.分析:假设他在0~60分钟之间任何一个时刻到车站等车是等可能的,但在0到60分钟之间有无穷多个时刻,不能用古典概型公式计算随机事件发生的概率.可以通过几何概型的求概率公式得到事件发生的概率.因为客车每小时一班,他在0到60分钟之间任何一个时刻到站等车是等可能的,所以他在哪个时间段到站等车的概率只与该时间段的长度有关,而与该时间段的位置无关,这符合几何概型的条件.解:记事件A“等待的时间不多于10分钟”,我们所关心的事件A恰好是到站等车的时刻位于[50,60]这一时间段内,因此由几何概型的概率公式,得P(A)= ,即此人等车时间不多于10分钟的概率为.点评:在本题中,到站等车的时刻X是随机的,可以是0到60之间的任何一刻,并且是等可能的,因此符合几何概型的特点,所以用几何概型概率的计算方法来求解.知能训练1.在500 mL的水中有一个草履虫,现从中随机取出 2 mL水样放到显微镜下观察,则发现草履虫的概率是()A.0.5B.0.4C.0.004D.不能确定2.平面上画了一些彼此相距2a的平行线,把一枚半径r<a的硬币任意掷在这个平面上,求硬币不与任何一条平行线相碰的概率.3.某商场为了吸引顾客,设立了一个可以自由转动的转盘(如图),并规定:顾客每购买100元的商品,就能获得一次转动转盘的机会.如果转盘停止时,指针正好对准红、黄或绿的区域,顾客就可以获得100元、50元、20元的购物券(转盘等分成20份).甲顾客购物120元,他获得购物券的概率是多少?他得到100元、50元、20元的购物券的概率分别是多少?4.(丈夫与妻子相遇问题)一位丈夫和他的妻子要上街购物,他们决定在下午4:00到5:00之间在某一街角相会,他们约好当其中一个先到后一定要等另一人15分钟.若另一人仍不到则离去.试问这对夫妇能够相遇的概率为多大?假定他们到达约定地点的时间是随机的且都在约定的一小时之内.解答:1.C(提示:由于取水样的随机性,所求事件A:“在取出 2 mL的水样中有草履虫”的概率等于水样的体积与总体积之比2500=0.004)2.把“硬币不与任一条平行线相碰”的事件记为事件A,为了确定硬币的位置,由硬币中心O向靠得最近的平行线引垂线OM,垂足为M,如图所示,这样线段OM长度(记作OM)的取值范围就是[o,a],只有当r<OM≤a时硬币不与平行线相碰,所以所求事件A的概率就是P(A)=.3.甲顾客购物的钱数在100元到200元之间,可以获得一次转动转盘的机会,转盘一共等分了20份,其中1份红色、2份黄色、4份绿色,这符合几何概型的条件,因此对于顾客来说:P(获得购物券)=;P(获得100元购物券)=;P(获得50元购物券)=;P(获得20元购物券)=.4. 设x和y为下午4:00以后丈夫和妻子分别到达约定地点的时间(以分钟计数),则他们所有可能的到达时间都可由有序数对(x,y)来表示,这里0<x<60,0<y<60,基本事件组所对应的几何区域即为边长为60的正方形区域(如下图),为使得两夫妇相遇,他们的到达时间必须在相距15分钟的间隔之内,用数学符号表示即为绝对值不等式|x-y|<15(例如当妻子比丈夫晚到14分钟时,他们是可以相遇的,这时,只需注意到x-y =-14,即给出|x-y|=14,不等式满足),而基本事件组所对应的几何区域中|x-y|<15的图形构成事件r发生的区域,事件r的阴影部分和R的区域如图所示.因此P(r)=.点评:依据实际问题,建立相应的数学模型,将问题转化为几何概型问题是关键所在.课堂小结通过这几节课的学习,已经有三种方法来求随机事件发生的概率了.这三种方法分别是一、通过做试验的方法得到随机事件发生的频率,以此来近似估计随机事件的概率;二、用古典概型的公式来计算随机事件发生的概率;三、用几何概型的公式来计算随机事件发生的概率.用古典概型的公式或几何概型的公式来计算事件发生的概率时,首先应该判断该试验是否符合古典概型或几何概型的特征,然后再解题.具体地说,如果一个试验满足:(1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;(2)每个基本事件在每一次试验中出现的可能性相等,那么我们就可以用古典概型的公式来计算事件发生的概率.如果一个试验满足:(1)试验中所有可能出现的基本事件有无数个;(2)每个基本事件在每一次试验中出现的可能性相等,那么我们就可以用几何概型的公式来计算事件发生的概率.第一种方法通过做试验的方法得到事件发生的频率,以此来近似估计概率.这种方法对计算任何随机事件发生的概率的题型都适用.但是,这种方法求出来的是随机事件发生的频率,而不是概率,只是用频率来估计概率.几何概型(1)设线段l是线段L的一部分,向L上任意投一点,若投中线段l上的点的数目与该段的长度成比例,而与线段l在线段L上的相对位置无关,则点投中线段l的概率为P=;(2)设平面图形s是平面图形S的一部分,向图形S上任意投一点,若投中图形s上的数目与该图形的面积成比例,而与图形s在图形S上的相对位置无关,则点投中图形s 的概率为P=;(3)设空间几何体v是空间几何体V的一部分,向几何体V上任意投一点,若投中几何体v上的数目与该几何体的体积成比例,而与几何体v在几何体V上的相对位置无关,则点投中几何体v的概率为P=.作业课本习题 3.3 1、2、3.设计感想由于几何概型是在学习了古典概型之后,将等可能事件的概念从有限向无限的延伸,因此,在引出几何概型之后,将几何概型的特点与古典概型的特点进行比较,总结它们的相同地方和不同的地方.两者都是等可能事件,所不同的是,古典概型的基本事件的个数是有限的,而几何概型的基本事件的个数是无限的,两者的区别必须讲清楚.另外,在几何概型的概率计算公式中的“测度”,可以是线段的长度,图形的面积,几何体的体积等等,还有一些是可以转化为上述量的具体问题,要会转化.。

高中数学第三章概率3.3几何概型学案苏教版必修3

高中数学第三章概率3.3几何概型学案苏教版必修31.了解几何概型的概念及基本特点.(重点) 2.熟练掌握几何概型的概率公式.(重点、难点)3.正确判别古典概型与几何概型,会进行简单的几何概型问题计算.(重点、易混点) 4.了解随机数的意义,能运用模拟的方法估计概率.(难点)[基础·初探]教材整理 几何概型阅读教材P 106~P 107“例1”上边的内容,并完成下面的问题. 1.几何概型的定义设D 是一个可度量的区域(例如线段、平面图形、立体图形等),每个基本事件可以视为从区域D 内随机地取一点,区域D 内的每一点被取到的机会都一样;随机事件A 的发生可以视为恰好取到区域D 内的某个指定区域d 中的点.这时,事件A 发生的概率与d 的测度(长度、面积、体积等)成正比,与d 的形状和位置无关.我们把满足这样条件的概率模型称为几何概型.2.几何概型的特点(1)试验中所有可能出现的基本事件有无限个; (2)每个基本事件出现的可能性都相等. 3.几何概型的概率计算公式一般地,在几何区域D 中随机地取一点,记事件“该点落在其内部一个区域d 内”为事件A ,则事件A 发生的概率P (A )=d 的测度D 的测度.判断正误:(1)几何概型与古典概型的区别就是基本事件具有无限个.( ) (2)几何概型的概率与构成事件的区域形状无关.( )(3)有一杯1升的水,其中漂浮有1个微生物,用一个小杯从这杯水中取出0.1升,求小杯水中含有这个微生物的概率时,可用几何概型求解.( )【解析】 (1)√.由几何概型的特点可知正确. (2)√.由几何概型的定义知正确.(3)√.该试验的基本事件具有无限个,故要用几何概型求解. 【答案】 (1)√ (2)√ (3)√[小组合作型]测度为长度的几何概型(1)在区间[-2,3]上随机选取一个数X ,则X ≤1的概率为________. (2)某市公交车每隔10 min 一班,在车站停1 min ,则乘客能搭上车的概率为________. 【精彩点拨】 利用测度为长度的几何概型求解.【自主解答】 (1)设“X ≤1”为事件A ,则事件A 发生表示X ∈[-2,1], 由题意知,D 测度为区间[-2,3]长度3-(-2)=5,d 的测度为区间[-2,1]长度1-(-2)=3, 即X ≤1的概率为P (A )=d D =35.(2)由题意知,试验的所有结果构成的区域长度为D =10 min ,而事件B 的区域长度为d=1 min ,故P (B )=d D =110,即乘客能搭上车的概率为110.【答案】 (1)35 (2)1101.解答本题的关键是将基本事件的全部及其事件A (B )包含的基本事件转化为相应的长度,再进一步求解.2.求测度为长度的几何概型的步骤.(1)确定几何区域D ,这时区域D 可能是一条线段,也可能是几条线段或曲线段,并计算区域D 的长度.(2)确定事件A 发生时对应的区域d ,判断d 的边界点是问题的关键. (3)利用几何概型概率公式求概率.[再练一题]1.在两根相距8 m 的木杆上系一根拉直的绳子,并在绳子上挂一盏灯,则灯与两端距离都大于3 m 的概率是________.【解析】 记“灯与两端距离都大于3 m”为事件A ,由于绳长8 m ,当挂灯的位置介于中间的2 m 时,事件A 发生,于是事件A 发生的概率P (A )=28=14.【答案】 14测度是面积的几何概型如图3­3­1,EFGH 是以O 为圆心,半径为1的圆的内接正方形.将一颗豆子随机地扔到该圆内,用A 表示事件“豆子落在正方形EFGH 内”,则P (A )=________.图3­3­1【精彩点拨】 判断为几何概型→求出图形的面积→利用公式求概率【自主解答】 圆的半径是1,则正方形的边长是2,故正方形EFGH (区域d )的面积为(2)2=2.又圆(区域D )的面积为π,则由几何概型的概率公式,得P (A )=2π.【答案】2π解决此类问题的关键是:1根据题意确认问题是否是与面积有关的几何概型;2确定随机事件对应的几何图形,并利用图形的几何特征计算相关的面积,然后利用公式求解.[再练一题]2.如图3­3­2,在矩形区域ABCD 的A ,C 两点处各有一个通信基站,假设其信号覆盖范围分别是扇形区域ADE 和扇形区域CBF (该矩形区域内无其他信号来源,基站工作正常).若在该矩形区域内随机地选一地点,则该地点无信号的概率是________.【导学号:11032066】图3­3­2【解析】 由几何概型知所求的概率P =S 图形DEBF S 矩形ABCD =2×1-π×12×14×22×1=1-π4.【答案】 1-π4测度为体积的几何概型已知正方体ABCD ­A 1B 1C 1D 1的棱长为1,在正方体内随机取点M ,求使四棱锥M ­ABCD 的体积小于16的概率.【精彩点拨】 先判断为测度是体积的几何概型,然后由体积关系转化为点M 到平面ABCD 的距离的问题处理.【自主解答】 设M 到平面ABCD 的距离为h ,则V M ­ABCD = 13·S 正方形ABCD ·h <16,S 正方形ABCD =1,所以h <12, 所以只要点M 到平面ABCD 的距离小于12即可.因为所有满足M 到平面ABCD 的距离小于12的点组成以平面ABCD 为底面,高为12的长方体,其体积为12.又正方体的体积为1,所以使四棱锥M ­ABCD 的体积小于16的概率为P =121=12.在几何概型中,如果试验的结果所组成的区域可用体积来度量,我们要结合问题的背景,选择好观察角度,准确找出基本事件所占的总的体积及事件A 所分布的体积,然后利用公式求概率.[再练一题]3.一只小蜜蜂在一个棱长为3的正方体内自由飞行,若蜜蜂在飞行过程中始终保持与正方体6个面的距离均大于1,称其为“安全飞行”,则蜜蜂“安全飞行”的概率为________.【解析】 依题意,在棱长为3的正方体内任意取一点,这个点到各面的距离均大于1.则满足题意的点区域为位于该正方体中心的一个棱长为1的小正方体.由几何概型的概率公式,可得满足题意的概率为P =1333=127.【答案】127[探究共研型]几何概型中测度类型的确定探究1 在几何概型中,涉及到的测度大体有几种?如何进行区分?【提示】 几何概型涉及到的测度有长度、面积、体积与角度,“测度”的意义要依据D 来确定,当D 分别是线段、平面图形、立体图形时,相应的测度分别是长度、面积和体积.当几何概型中的线在一个定角内运动时,测度可能为长度或角度.探究2 问题1:在等腰直角三角形ABC 中,在斜边AB 上任取一点M ,求AM <AC 的概率; 问题2:在等腰直角三角形ABC 中,过直角顶点C 在∠ACB 内部作射线CM ,交AB 于点M ,求AM <AC 的概率.以上两问题中涉及的测度一样吗?概率分别是多少?【提示】 两问题中的测度不一样,问题1中是长度,而问题2中为角度.由几何概型知,问题1中的概率为22,问题2中的概率为34. 过半径为1的圆内一条直径上的任意一点作垂直于直径的弦,求弦长超过圆内接等边三角形边长的概率.【导学号:11032067】【精彩点拨】 判断为几何概型→确定测度类型→计算测度→ 代入公式求解【自主解答】 设“弦长超过圆内接等边三角形的边长”为事件A ,如图所示,不妨在过等边三角形BCD 的顶点B 的直径BE 上任取一点作垂直于直径的弦.显然当弦为CD 时其长度就是△BCD 的边长,弦长大于|CD |等价于圆心O 到弦的距离小于|OF |,由几何概型的概率公式得P (A )=12×22=12.即弦长超过圆内接等边三角形边长的概率是12.在利用几何概型求概率时,关键要明确题目的类型,即是长度型、角度型、面积型,还是体积型,判断的方法是看基本事件发生在一个几维空间内.[再练一题]4.在面积为S 的△ABC 内部任取一点P ,则△PBC 的面积大于S4的概率是________.【解析】 如图,过点D 作l ∥BC 交AC 于点E .由题知AD AB =34.而P 为△ABC 内任意一点,则使S △PBC >S4的点落在△ADE 中,∴P =S △ADE S △ABC =AD 2AB 2=916.【答案】9161.如图3­3­3,边长为2的正方形中有一封闭曲线围成的阴影区域,在正方形中随机撒一粒豆子,它落在阴影区域内的概率为23,则阴影区域的面积为________.图3­3­3【解析】 由几何概型的概率公式知S 阴S 正=23,所以S 阴=23S 正=83. 【答案】 832.某人午觉醒来,发现表停了,他打开收音机(整点报时),想听电台报时,则他等待的时间不多于10分钟的概率为________.【解析】 记“等待的时间不多于10分钟”为事件A ,打开收音机的时刻位于[50,60]时间段内,则事件A 发生.由几何概型求概率公式得P (A )=60-5060=16,即“等待报时的时间不多于10分钟”的概率为16.【答案】 163.如图3­3­4,在正方形内有一扇形(见阴影部分),扇形对应的圆心是正方形的一个顶点,半径为正方形的边长.在这个图形上随机撒一粒黄豆,它落在扇形外正方形内的概率为________.图3­3­4【解析】 设正方形边长为a ,则S正方形=a 2,S扇形=14πa 2,则扇形外正方形内的面积为S =S 正方形-S 扇形=a 2-π4a 2=⎝⎛⎭⎪⎫1-π4a 2,故所求概率为P =⎝⎛⎭⎪⎫1-π4a 2a2=1-π4=4-π4.【答案】4-π44.在区间[-1,1]上随机任取两个数x ,y ,则满足x 2+y 2<14的概率为________.【解析】 当x ,y ∈[-1,1]时,点(x ,y )构成的区域是一个边长为2的正方形,其面积等于2×2=4,而满足x 2+y 2<14的点(x ,y )构成的区域是一个半径为12的圆的内部,其面积等于π4,所以所求概率P =π44=π16.【答案】π165.用橡皮泥做成一个直径为6 cm 的小球,假设橡皮泥中混入一个很小的砂粒,试求这个砂粒距离球心不小于1 cm 的概率.【解】 设“砂粒距离球心不小于1 cm”为事件A ,球心为O ,砂粒位置为M ,则事件A 发生等价于OM ≥1 cm.设R =3,r =1.则区域D 的体积为V =43πR 3,区域d 的体积为V 1=43πR 3-43πr 3.∴P (A )=V 1V =1-⎝ ⎛⎭⎪⎫r R 3=1-127=2627.故砂粒距离球心不小于1 cm 的概率为2627.。

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几何概型[新知初探]1.几何概型的定义对于一个随机试验,将每个基本事件理解为从某个特定的几何区域内随机地取一点,该区域中每一点被取到的机会都一样;而一个随机事件的发生则理解为恰好取到上述区域内的某个指定区域中的点.这里的区域可以是线段、平面图形、立体图形等.用这种方法处理随机试验,称为几何概型.2.几何概型的特征(1)在每次随机试验中,不同的试验结果有无穷多个,即基本事件有无穷多个.(2)在随机试验中,每个试验结果出现的可能性相等,即基本事件的发生是等可能的.[点睛](1)判断一个随机试验是否为几何概型时,两个条件“无限性”与“等可能性”的验证缺一不可.(2)注意几何概型与古典概型的区别,前者基本事件有无限个,而后者只有有限个.(3)在几何概型中,“等可能”一词应理解为对应于每个试验结果的点落入某区域内的可能性大小,仅与该区域的度量成正比,而与该区域的位置、形状无关.3.几何概型的计算公式在几何区域D中随机地取一点,记事件“该点落在其内部一个区域d内”为事件A,则事件A发生的概率P(A)=d的测度D的测度.这里要求D 的测度不为0,其中“测度”的意义依D 确定,当D 分别是线段、平面图形和立体图形时,相应的“测度”分别是长度、面积和体积等.1.下列概率模型:①从1~10中任意取一个整数,求取到5的概率; ②从区间[1,10]内任意取一个数,求取到5的概率; ③一枚硬币连掷三次,求出现一次正面朝上的概率;④一个十字路口的交通信号灯中,红灯、黄灯、绿灯亮的时间分别为30秒、50秒、60秒,求某辆车到达路口遇见绿灯的概率.其中是几何概型的是________(填序号). 答案:②④2.在区间[1,3]上任取一数,则这个数大于1.5的概率为________. 答案:0.753.在边长为4的正方形中有一个半径为1的圆,向这个正方形中随机投一点M ,则点M 落在圆内的概率为________.答案:π16[典例] (1)在区间[-1,2]上随机取一个数x ,则|x |≤1的概率为________.(2)某汽车站每隔15 min 有一辆汽车到达,乘客到达车站的时刻是任意的,则一位乘客到达车站后等车时间超过10 min 的概率为__________.[解析] (1)∵区间[-1,2]的长度为3,由|x |≤1,得x ∈[-1,1],而区间[-1,1]的长度为2,x 取每个值为随机的,∴在[-1,2]上取一个数x ,|x |≤1的概率P =23. (2)设上一辆车于时刻T 1到达,而下一辆车于时刻T 2到达,则线段T 1T 2的长度为15,设T 是线段T 1T 2上的点,且T 1T =5,T 2T =10,如图所示.记“等车时间超过10 min ”为事件A ,则当乘客到达车站的时刻t 落在线段T 1T 上(不含端点)时,事件A 发生.∴P (A )=T 1T 的长度T 1T 2的长度=515=13,一维几何概型即该乘客等车时间超过10 min 的概率是13.[答案] (1)23 (2)13[活学活用]1.已知函数f (x )=log 2x ,x ∈⎣⎡⎦⎤12,2,在区间⎣⎡⎦⎤12,2上任取一点x 0,则使f (x 0)≥0的概率为________.解析:欲使f (x )=log 2x ≥0,则x ≥1,而x ∈⎣⎡⎦⎤12,2, ∴x 0∈[1,2],从而由几何概型概率公式知所求概率 P =2-12-12=23.答案:232.在Rt △ABC 中,∠A =30°,过直角顶点C 作射线CM 交线段AB 于M ,求使AM >AC 的概率.解:如图所示:设事件D 为“作射线CM ,使AM >AC ”.在AB 上取点C ′,使AC ′=AC .∵△ACC ′是等腰三角形, ∴∠ACC ′=180°-30°2=75°,∠BCC ′=90°-75°=15°,∠ACB =90°,∴P (D )=∠BCC ′∠ACB =16.[典例] (1)如图,在矩形区域ABCD 的A ,C 两点处各有一个通信基站,假设其信号的覆盖范围分别是扇形区域ADE 和扇形区域CBF (该矩形区域内无其他信号来源,基站工作正常).若在该矩形区域内随机地选一地点,则该地点无信号的概率是________.(2)设关于x 的方程x 2+2ax +b 2=0.①若a 是从0,1,2,3这四个数中任取一数,b 是从0,1,2这三个数中任取一个数,则此方程有实根的概率为________.②若a 是从[0,3]中任取一数,b 是从[0,2]中任取一个数,则此方程有实根的概率为________.[解析] (1)由题意知,两个四分之一圆补成半圆其面积为12×π×12=π2,矩形面积为2,则所求概率为2-π22=1-π4.(2)①此题是古典概型,所有基本事件为(0,0),(0,1),(0,2),(1,0),(1,1),(1,2),(2,0),(2,1),(2,2),(3,0),(3,1),(3,2)共12个.要使方程有实根则Δ=4a 2-4b 2≥0, ∴a ≥b ,符合此条件的基本事件有(1,0),(1,1),(2,0),(2,1),(2,2),(3,0),(3,1),(3,2)共8个. 故所求概率为812=23.②该试验的全部结果所构成的区域为如图所示: 即{(a ,b )|0≤a ≤3,0≤b ≤2}.构成事件的区域为图中阴影部分OABC 所示, 即{(a ,b )|0≤a ≤3,0≤b ≤2,a ≥b }.二维几何概型∴所求的概率P =S 四边形OABC S 四边形OABD =3×2-12×223×2=23.[答案] (1)1-π4 (2)①23 ②231.如图,四边形EFGH 是以O 为圆心,半径为1的圆的内接正方形.将一颗豆子随机地扔到该圆内, 用A 表示事件“豆子落在正方形EFGH 内”,则P (A )=________.解析:圆的半径是1,则正方形的边长是2,故正方形EFGH (区域d )的面积为(2)2=2.又圆(区域D )的面积为π, 则由几何概型的概率公式,得P (A )=2π.答案:2π2.已知函数f (x )=ax 2-bx -1,其中a ∈(0,2),b ∈(0,2),则函数f (x )在[1,+∞)上为增函数的概率为________.解析:该问题是几何概型,试验的全部结果构成的区域为如图所示正方形OABC ,要使f (x )在[1,+∞)上单调增,则b2a≤1,即b ≤2a .符合此条件的点(a ,b )对应的区域为图中阴影部分,即直角梯形OABD 又S 正方形OABC =4,S 梯形=12×(1+2)×2=3.故所求概率P =34.答案:34[典例] 已知正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1的棱长为a ,在正方体内随机取一点M . (1)求点M 落在三棱锥B 1-A 1BC 1内的概率;(2)求点M 与平面ABCD 及平面A 1B 1C 1D 1的距离都大于a3的概率;三维几何概型(3)求使四棱锥M -ABCD 的体积小于16a 3的概率.[解] (1)棱长为a 的正方体的体积V =a 3. 由正方体的性质可知VB 1-A 1B C 1=16a 3,∴点M 落在三棱锥B 1-A 1BC 1内的概率为P =VB 1-A 1BC 1V=16. (2)∵两平行平面ABCD 及平面A 1B 1C 1D 1的距离为a ,∴点M 与平面ABCD 及平面A 1B 1C 1D 1的距离都大于a3的概率为13.(3)设点M 到平面ABCD 的距离为h .由题意,得13a 2h <16a 3,∴h <a 2. ∴使四棱锥M ­ABCD 的体积小于16a 3的概率为12.用橡皮泥做成一个直径为6 cm 的小球,假设橡皮泥中混入一个很小的砂粒,试求这个砂粒距离球心不小于1 cm 的概率.解:设“砂粒距离球心不小于1 cm ”为事件A ,球心为O ,砂粒位置为M ,则事件A 发生,即OM ≥1 cm.设R =3,r =1,则区域D 的体积为V =43πR 3,区域d 的体积为V 1=43πR 3-43πr 3.∴P (A )=V 1V =1-⎝⎛⎭⎫r R 3=1-127=2627.故砂粒距离球心不小于1 cm 的概率为2627.[层级一 学业水平达标]1.某交通路口的红绿灯闪亮时间如下,红灯28秒,黄灯2秒,绿灯30秒,则赶到路口恰好能通过的概率为________.解析:3028+2+30=12.答案:122.面积为S 的△ABC ,D 是BC 的中点,向△ABC 内部投一点,那么落在△ABD 内的概率为________.解析:这是一个几何概型(如图).∵D 为BC 的中点,∴S △ABD S △ABC =12,即所求事件的概率为12.答案:123.在400毫升自来水中有一个大肠杆菌,今从中随机取出2毫升水样放到显微镜下观察,则发现大肠杆菌的概率为________.解析:大肠杆菌在400毫升自来水中的位置是任意的,且结果有无限个,属于几何概型.设取出2毫升水样中有大肠杆菌为事件A ,则事件A 构成的区域体积是2毫升,全部试验结果构成的区域体积是400毫升,故P (A )=2400=0.005.答案:0.0054. 如图,一颗豆子随机扔到桌面上,则它落在非阴影区域的概率为________.解析:试验发生的范围是整个桌面,其中非阴影部分面积占整个桌面的69=23,而豆子落在任一点是等可能的,所以豆子落在非阴影区域的概率为23. 答案:235.有一个底面半径为1,高为2的圆柱,点O 为底面圆的圆心,在这个圆柱内随机取一点P ,求点P 到点O 距离大于1的概率.解:区域D 的体积V =π×12×2=2π,当P 到点O 的距离小于1时,点P 落在以O 为球心,1为半径的半球内,所以满足P 到O 距离大于1的点P 所在区域d 的体积为V 1=V -V 半球=2π-23π=43π.所求的概率为V 1V =23.[层级二 应试能力达标]1. 如图所示,边长为2的正方形中有一封闭曲线围成的阴影区域,在正方形中随机撒一粒豆子,它落在阴影区域内的概率为23,则阴影区域的面积为________.解析:由几何概型知,S 阴S 正方形=23,故S 阴=23×22=83.答案:832. 如图,矩形ABCD 中,点E 为边CD 的中点,若在矩形ABCD 内部随机取一个点Q ,则点Q 取自△ABE 内部的概率等于________.解析:△ABE 的面积是矩形ABCD 的面积的一半,由几何概型知,点Q 取自△ABE 内部的概率为12.答案:123.在区间[-2,4]上随机地取一个数x ,若x 满足|x |≤m 的概率为56,则m =________.解析:由题意知m >0,则由|x |≤m ,得-m ≤x ≤m ,所以满足|x |≤m 的概率为m --m4--2=2m 6=56,解得m =52. 答案:524.有四个游戏盘,如果撒一粒黄豆落在阴影部分,则可中奖,小明希望中奖,他应当选择的游戏盘为________.(填序号)解析:根据几何概型的面积比,①游戏盘的中奖概率为38;②游戏盘的中奖概率为13;③游戏盘的中奖概率为(2r )2-πr 2(2r )2=4-π4;④游戏盘的中奖概率为r 2πr 2=1π.故①游戏盘的中奖概率最大.答案:①5.设D 是半径为R 的圆周上的一定点,在圆周上随机取一点C ,连接CD 得一弦,若A 表示“所得弦的长大于圆内接等边三角形的边长”,则P (A )=________.解析:如图所示,△DPQ 为圆内接正三角形,当C 点位于劣弧PQ 上时;弦DC >PD ;∴P (A )=13.答案:136.一只蚂蚁在三边长分别为3,4,5的三角形内爬行,某时刻该蚂蚁距离三角形的三个顶点的距离都超过1的概率为________.解析:由题意,蚂蚁若要距离三角形的三个顶点的距离都超过1,则蚂蚁应在图中阴影部分爬行,故P =6-12π6=1-π12.答案:1-π127.在棱长为a 的正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1内任取一点P ,则点P 到点A 的距离小于等于a 的概率为________.解析:点P 到点A 的距离小于等于a 可以看做是随机的,点P 到点A 的距离小于等于a 可视作构成事件的区域,棱长为a 的正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1可视做试验的所有结果构成的区域,可用“体积比”公式计算概率.P =18×43πa 3a 3=16π. 答案:16π8. 如图所示,在圆心角为直角的扇形OAB 中,分别以OA ,OB 为直径作两个半圆.在扇形OAB 内随机取一点,则此点取自阴影部分的概率是________.解析:如图所示,不妨设扇形的半径为2a ,记两块白色区域的面积分别为S 1,S 2,两块阴影部分的面积分别为S 3,S 4,则S 1+S 2+S 3+S 4=S 扇形OAB =14π(2a )2=πa 2①,而S 1+S 3与S 2+S 3的和恰好为一个半径为a 的圆的面积,即S 1+S 3+S 2+S 3=πa 2②.由①-②,得S 3=S 4.又由图可知S 3=S 扇形E OD +S 扇形C OD -S 正方形OEDC =12πa 2-a 2,所以S 阴影=πa 2-2a 2.故由几何概型概率公式可得所求概率P =S 阴影S 扇形OAB=πa 2-2a 2πa 2=1-2π. 答案:1-2π9.正方形ABCD 的边长为1,在正方形内(包括边界)任取一点M ,求: (1)△AMB 面积大于或等于14的概率;(2)AM 的长度不小于1的概率.解:(1)如图①,取BC ,AD 的中点E ,F ,连接EF ,当M 在矩形CEFD 内(包括边界)运动时,△AMB 的面积大于或等于14,由几何概型的概率公式,知P =S 矩形CEFD S 正方形=12.(2)如图②,以AB 为半径作弧,M 在阴影部分(包括边界)时,AM 长度大于或等于1,由几何概型的概率公式,知P =S 阴影S 正方形ABCD=1-π4.10.已知|x |≤2,|y |≤2,点P 的坐标为(x ,y ).(1)当x ,y ∈R 时,求P 满足(x -2)2+(y -2)2≤4的概率;(2)当x ,y ∈Z 时,求P 满足(x -2)2+(y -2)2≤4的概率.解:(1)如图,点P 所在的区域为正方形ABCD 的内部(含边界),满足(x -2)2+(y -2)2≤4的点的区域为以(2,2)为圆心,2为半径的圆面(含边界).∴所求的概率P 1=14π×224×4=π16. (2)满足x ,y ∈Z ,且|x |≤2,|y |≤2的点(x ,y )有25个,满足x ,y ∈Z ,且(x -2)2+(y -2)2≤4的点(x ,y )有6个,∴所求的概率P 2=625.。

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