“双减”政策下民族传统体育项目进小学体育课堂的创新

“双减”政策下民族传统体育项目进小学
体育课堂的创新
摘要：将民族传统体育项目引进小学体育课堂不仅可以有效地增强学生们对于中华传统体育文化的认知，还能够丰富体育课程教学的内涵，开创新式的体育教学方法。

然而，由于小学生的身体素质发育相对受限，对于体育项目发展的限制条件也较为严苛，鉴于此，在民族传统体育项目的选择和引进工作中，教育工作者们要严格进行筛选，并科学有效的与现代教学理论知识相结合。

再者，“双减”政策的颁布正说明了对义务教育阶段的学生进行减负的重要性，而充满民族风采文化的传统体育项目的进课堂工作正是一个新的教育发展出路。

但是出于对小学体育教学的观念壁垒，现在仍有一些老师尚未全面认识到体育课程在“双减”政策中的一些科学效用，依旧采用传统陈旧的小学体育教学模式，从而束缚着小学生们的身心发展，同样的，这种不够理性和科学的课程发展模式也不利于教育教学工作的发展和进步。

鉴于此，老师应正确认识民族传统文化在小学体育课堂融合的作用，并积极响应“双减”教育政策的发展，进行课堂创新性发展。

关键词：双减政策、民族传统体育项目、小学体育课堂
引言：民族传统体育项目是中华民族在不断的体育实践发展过程中所沉淀下来的民族文化，其中不仅包含着优秀的体育文化知识，还蕴含着中华传统民族特色，是学生进一步了解民族文化的重要途径。

同时，小学生们正处于认知发展阶段，对于新鲜事物的好奇求知欲旺盛，创新性的在体育课堂中引进民族传统体育项目不仅可以提高学生们的学习积极性，在体育锻炼中增强自身身体素质，还能够有效地提升学生对于民族文化的认知和理解，从而增强民族凝聚力。

本文以民族传统体育项目进小学体育课堂的创新为切入点，对“双减”政策下民族传统体育项目的发展与现在体育教学工作的融合进行研究和探讨，并对如何创新性的将民族传统体育项目与小学体育课堂相融合提出一些意见和建议。

一、“双减”政策下民族传统体育项目进小学体育课堂的分析
1.民族传统体育项目可以有效提升学生对体育运动的兴趣
传统体育教学实践项目选择难度大，不同学生对于同一项目的兴趣不同，但普遍低迷，况且传统体育项目内容相差不大，重复性较高，学生对于其发展极易产生厌烦情绪，甚至产生抵触。

然而，我国传统民族体育项目丰富多样，不同民族的民族特色各不相同，且新式的体育模式不免让学生耳目一新，强烈的吸引力可以有效地学生们增强体育运动的兴趣爱好，在隶属于该民族的同学的指引下，学生们可以更加充分地了解到相关传统体育项目，从而不断地吸引学生勇于尝试民族文化。

2.民族传统体育项目可以有效丰富体育课堂内涵
民族传统体育项目是中华民族传统文化的瑰宝，是民俗文化发展的重要载体，学生可以亲身享受相关体育项目的魅力，更加真切的感受不同民族的特色。

再者，在不断地尝试和教学过程中，优秀的民族传统体育项目也得以在教学过程中传承和发扬，增强学生们对于民族凝聚力的认知和理解。

例如，学生们可以在专业的防护工作之下尝试以蒙古族和哈萨克族为代表的射箭、以黎族的竹竿舞蹈，还有滚铁环等等民族传统体育项目，学生们可以身临其境的感受不同民族的传统体育项目的独特活力，从中感受创新性体育课堂的别样内涵。

3.民族传统体育项目可以有效促进学生的素质化发展
将民族传统体育项目引进小学体育课堂不仅可以让学生们感受到不同民族的民风民俗特色，还能够帮助学生们更加深刻的认识到传统文化传承的必要性和重要性，再者，还可以让学生们在创新性的体育课堂教学模式中借助体育项目锻炼自身身体机能，增强体魄。

学校可以在学生们进行相关体育项目时拍照或是摄影，将此记录下来，让学生们认识到民族传统体育项目所带来的不同感受，不仅来自于当下的体育刺激，还饱含着民族文化自信的不断崛起的信念发展，从而对学生进行更深层次化的素质思想引导，强化学生的全面化发展。

二、“双减”政策下怎样创新性的开展民族传统体育项目进小学体育课堂
1.教师明确教学工作方向及目标，提升师资力量
创新式教学工作的开展需要老师充分了解相关教学背景，以便于教学工作的顺利推进。

鉴于此，体育老师们在开展教学工作之前应提前了解适用于小学阶段的民族传统体育项目，以及“双减”政策的发展内涵，从而保障创新性体育课堂的教学新发展。

再者，教师应科学明确自身教育工作的方向以及目标，为推进体育课程的改革工作增添动力，同时为民族传统文化体育项目的选择和引进提供参考。

科学有效的体育锻炼不仅能够有效地缓解学生的日常压力，还可以帮助学生提升自身身体素质，锻炼体魄。

然而，小学阶段的学生们尚且无法全面及时的掌握专业锻炼技能，以及正确开展一些民族体育项目。

鉴于此，优秀专业的师资团队便是重要的教育资源，可以为专业、科学的体育课堂的发展提供源动力，也同样说明了教师应不断地丰富自身才能，提升教育水准，保障师资力量。

2.灵活开展竞技赛事，充分展现传统体育项目的活力
2020年，“双减”教育政策颁布，国家正式提出要对义务教育阶段的学生开展减负工作，减少学生们的学业水平压力。

在此政策的发展战和推进之下，学生们得到极大的弹性课余时间，同时无形之中为学生们的体育活动增添了基础条件。

鉴于此，学校可以充分利用此等空闲的弹性时间，为学生们的体育发展提供硬性支持，助力“双减”政策下小学体育课堂的进一步创新发展。

例如，学校可以根据学生自身民族属性引进优质体育教具，由专业教师进行讲解和知识理论教育，打下坚实的教学基础。

有了扎实的基础，学校可以筹划民族传统体育项目的竞技赛事，提升学生们对于相关项目的兴趣爱好，从而进一步的了解相关文化基础。

再者，学生们可以在竞赛中丰富自身技能，享受到民族体育项目的活力与魅力，在体育运动中减轻学业负担，一举多得。

再者，学校还可以组织策划家校联合性质的亲子类民族传统体育项目的体验与互动，比如以家庭为单位的蹴鞠活动，还可以开展一些传承性质较为强烈的跳皮筋、顶拐、踢毽子、跳房子、投沙包、抬轿子等众多民间传统体育项目，让家长扮演传承者的身份，在互动中教导孩子们更好地了解我国传统民族体育项目等。

这不仅可以密切家庭关系，还能够让家长们更好地了解学校在孩子们的体育教学方面开展的相关工作的进展，一举多得。

3.发掘体育文化，展现民族传统体育项目厚重内涵
体育教育工作不仅仅局限于课堂实践的项目引导当中，还需要老师们对学生进行思想层面的指引，帮助学生对我国传统民族文化有更好的认知。

鉴于此，学校与教师应在顺应时代发展需求的前提之下，从适于小学体育教学的民族传统体育项目的发展始终不断地发掘体育文化，用生动形象的语言对学生们讲述该体育项目背后的发展背景与民俗知识，并向学生们传播中华民族体育文化发展的相关专业知识，激发起学生们的学习热情和对于体育的兴趣爱好，尽可能的全面展现民族传统体育项目的厚重内涵。

例如，老师指导学生们动手自制一些教具，如一起作画记录活动场景，画舞龙舞狮的活动手抄报等，增强活动中的实践性，还可
以联合家校活动，把民族传统游戏带入家庭生活，密切亲子互动，借用家庭可用的扫把、跳绳等一些家庭用品充当体育教具，进行民族传统体育项目的练习。

再者，增强对学生的爱国主义情怀教育，在具体活动中让学生们更深刻的了解和理解民族文化的魅力，传承和创新发展，让孩子发挥自我创新力。

例如，在进行竹竿舞教学中，让学生们体验步伐节奏感，从而延伸到其他的体育项目当中去，逐渐利用呼啦圈和跳绳等其他教具进行替代或创新，不断让学生感受民族传统体育的生活感，在体验式教学，在发现中创新。

结束语：纵观整体发展现状而言，新时代教育发展现状之下，老师们要及时的了解国家教育政策的发展动向，顺应社会发展风向标，及时、积极地开展创新性的教育工作，满足社会对于人才的培育需求。

体育教师们要明确自身教育工作的重心，改革陈旧教学方式方法，为体育课堂增添活力与吸引力，从而提升学生的身体素质，积极响应教育“双减”政策的号召。

再者，教育工作的开展需要多方勠力同心，仅有授课教师的努力是远远不足的，鉴于此，学校层面也要积极地开展相关工作，为体育教师的教学工作打下坚实的教学基础。

例如，阶段性的民族传统体育项目的竞赛，设立体系化的相关知识讲座，引进优质科学的体育教具等等，帮助学生们更深层次的了解民族传统体育的文化内涵和发展意义，从思想上引领学生更好的开展体育教育，从而推进新式小学体育课堂的创新性发展，科学有效地对小学生们开展减负工作。