揭开货币的神秘面纱 说课稿完整版
《揭开货币的神秘面纱》政治说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的题目是《揭开货币的神秘面纱》。
本课是普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修1经济生活》当中，第一单元第一课《神奇的货币》中的第一框题。
我将从教材分析，说教法，说学法，教学过程四个方面进行阐述。
一、教材分析
1．教材的地位与作用
本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入经济学的作用。
商品和货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。
因此学好本课内容是学好本单元乃至整本书的前提和关键。
2．教学目标依据新课程标准的目标要求和内容标准中的有关规定，结合高一学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
1.1知识与技能目标：识记商品的定义；知道货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段以及货币的贮藏手段，支付手段和世界货币职能；知道纸币的含义及优点。
1.2过程与方法目标：培养学生养成透过现象看本质的观察分析能力，运用基本原理分析现实问题的能力。
1.3情感、态度与价值观目标：通过学习，逐步确立于市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，确立正确的金钱观。
3．教学重点与、难点
为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：
重点：货币的基本职能。
重点依据：掌握货币的基本职能才能更好地理解货币在生活中的重要性，为后面的学习打下基础。
难点：货币的本质是一般等价物；纸币是国家(或某些地区)发行并强制使用的。
难点依据：这个知识理论性比较强和空洞，学生理解起来有一定的困难。
（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。
二、说教法
教学是一门艺术，既需要规范性，又需要创造性和实践性。
因此，考虑到本校高一学生的自身实际，采用以下教学方法：
1.案例分析法：用案例更加通俗易懂，提高学生观察分析、归纳能力。
调动学
生课堂的参与性。
2．讨论法：组织学生对有争议的话题进行小组讨论，鼓励学生发表自己的意见，提高学生的语言组织和表达能力，促使学生在学习中解决问题。
3.讲授法：通过老师对教学重难点的重点讲解与分析，能让学生更系统地掌握本课知识。
（过渡）：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。
三、说学法
新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法。
这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
1、自主学习：在教师的引导下，培养学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力。
2、探究学习：激发学生学习探究的积极性，培养学生分析问题的能力。
3、合作学习：通过学生与学生间的合作，老师与学生的合作，从而达到集思广益的效果，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
落实以上学法也是实施新课程最为核心的和最为关键的环节。
（过渡）最后，我再具体来谈谈这堂课的教学过程。
四、教学过程
1.创设情境，导入新课
在日常经济生活中，我们离不开货币，吃、穿、用所需的物品，大多要用钱去购买。
“钱”是我们生活中的俗称，在经济生活中称为“货币”那么，货币到底是什么？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币神秘的面纱。
设计意图：从生活问题入手，设置问题，引发学生注意和思考，导入新课。
2.讲授新课
本框包括三大内容：
2.1货币的本质。
本目由我们生活需要商品入手，引出货币这一话题。
创设教学情境，结合教材中的材料，让学生感受物物交换的困难，并思考提高交易成功的办法，从而了解商品的概念及基本属性，货币产生的原因。
通过分析对比货币与其他一般等价物，进而解释货币的产生和本质，得出能否充当一般等价物是货币与其他商品的本质区别，货币的本质是一般等价物。
2.2货币的基本职能。
本目分析了货币具有价值尺度和流通手段的职能。
模拟问价场景，让学生感受货币的作用——货币价值尺度职能，得出货币具有价值尺度的职能，原因在于它本身作为商品，具有价值；模拟一货币为媒介的交换，对比分析货币的流通手段职能，得出货币具有流通手段的只能，充当流通手段职能的货币只能是现实的货币。
同时让学生了解什么是价格，明晰货币的基本职能。
2.3纸币。
本目通过学生对历史知识的回忆，即以前人们买东西都用什么，它们都是那些材料制成的,从而归纳出金属货币在流通中具有一些缺点，引出纸币，接着分析纸币的优点、货币的发展历程、纸币的流通规律、。
结合学生对教材的阅读，探究纸币的产生和本质，得出纸币的内涵是由国家(或某些地区)发行并强制使用的，其本质是一种货币符号。
教师设疑过渡：纸币是由国家（或
某些地区）发行并强制使用的。
可以购买一切商品，是财富的象征，那就多发行一
些人民币发给老百姓，这样不就实现国富民强了吗？在学生思考回答的基础上，教
师总结：国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值以及每种面额的纸币的发行数量。
但国家不能规定纸币的实际购买力，不能任意发行纸币。
纸币的发行量必须以流通
中所需要的货币量为限度。
发行过多会引起物价上涨，引发通货膨胀；发行过少，
会阻碍商品流通，引发通货紧缩。
设计意图：纸币发行规律及其通货膨胀和通货紧缩是本课的教学难点，对于刚
刚接触经济生活、并且生活经验不足的高一学生来说，理解起来有一定难度，所以，
先通过展示生活案例，然后教师讲解，引导学生透过现象看本质，理解这一难点知
识。
最后，通过辨识社会现象——规范人民币的使用，引导学生懂得制造假币是违
法的行为，并了解爱护和正确使用人民币。
3.课堂小结
引导学生对本框内容进行小结，教师补充，建立这一框的知识结构体系。
由此
把课堂传授的知识尽快地转化为学生的学科素养，学生认识到货币的本质是一般等
价物，货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段；纸币是国家(或某些地区)发行、
强制使用的。
按照商品—一般等价物—金属货币—纸币—电子货币的总线穿插课文
知识点。
4.课堂板书
揭开货币的神秘
面纱
货币 纸币
5.作业设置
1)国外有人将野外小溪．瀑布．小河流水．鸟鸣等声音录下来，复制出录音带高价
在城里出售，卖“声音”卖出了财路。
录制的声音之所以能成为商品，是因为:
A．自然物品可以直接作为商品出售 B．它是人类劳动的产物
C．它凝结了人类劳动并用于交换 D．它能给人以精神享受
2) 市场上销售的被人为添加了三聚氰胺的食品:
A、是商品，因为它耗费了人类的劳动
B、不是商品，因为它不再具有正常的使用价值
C、是商品，因为它用于交换
D、不是商品，因为国家已禁止销售
3) 老李首付10万元购买标价50万的房子，10年还本付息47万，这里的10万、50
万、47万分别执行了货币 ( )职能 . A．价值尺度支付手段流通手段 B. 支付手段流通手段价值尺度
C．流通手段价值尺度支付手段 D. 价值尺度流通手段支付手段
4) 纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。
这就是说:
①在一定时期内发行多少纸币是由国家决定的
②纸币的面值(1元、10元、100元)是由国家决定的
③每种面值的纸币各发行多少是由国家决定的
④每种面值的纸币各代表多少价值(即纸币的购买力)是由国家决定的
A.①②③
B.②③④
C.②③
D.①③
5)课后作业
《企业管理报》载文指出，在注重产品质量方面，日本的松下电器公司可以作
为一个范例。
在松下电器公司，有一个产品陈列室，里面陈列的不是锦旗、奖状和
本企业引以为自豪的各种新型产品，而是各种劣质品和次品。
用公司人士的话说：“我
们要让员工记住，这是本公司的耻辱，以便时时提醒他们，不要让这种耻辱再在自
己的手里发生。
”
运用商品的知识回答：日本商人重视产品质量这一特点，对我国的商品生产者
有何启示？
6.教学反思
一堂有效的教学最关键的是合理、科学地引导学生，充分调动学生学习的积极
性与参与性。
采用多种形式的教学，重视对学生思维的锻炼，最重要的是师生间思
维、情感的互动。
我的说课完毕，请评委老师指正！。
揭开货币的神秘面纱——说课稿
揭开货币的神秘面纱一、说教材（一）教材分析《揭开货币的神秘面纱》这节课为新课标人教版思想政治必修1第一单元第一课第一节的内容。
本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。
首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破，至关重要。
其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础（二）教学目标通过新课标三维教学目标的要求，我将教学目标设定为以下几点：1.知识目标：体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性；对比货币与一般商品，揭示货币的本质；感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能；了解纸币及纸币的流通规律、作用。
2.能力目标：通过现象认识商品、货币的本质的能力；历史的看待货币产生和发展的能力；综合认识货币职能的能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。
3.情感、态度与价值观目标：在了解货币作用的基础上，增强女里发展生产、增加财富的情感；增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识；憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法律意识。
（三）教学重难点1.货币的本质是一般等价物2.货币的基本职能3.纸币是国家发行并强制使用的货币符号二、说教法1.讲授法该法有利于教师将基础知识系统连贯地传授给学生,发挥教师的主导作用。
2.讨论法该法能充分调动学生的学习主动性,引导学生积极思考,发挥学生的主体作用,又能培养学生分析问题的能力。
3.计算机辅助教学法这种方法能有效地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
4.情境教学法通过"情境"的设置，使教学内容在情境化的故事中得以完成，学生能够身临其境的学习，提高了学生的学习兴趣。
三、说学法采用探究式学习方法，本次课程改革，强调学习方式的改变，创造条件让学生自主探究、合作探究，以便学生学会学习。
揭开货币的神秘面纱说课稿完整版.docx
《揭开货币的神秘面纱》政治说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的题目是《揭开货币的神秘面纱》。
本课是普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修 1 经济生活》当中，第一单元第一课《神奇的货币》中的第一框题。
我将从教材分析，说教法，说学法，教学过程四个方面进行阐述。
一、教材分析1．教材的地位与作用本课从学生具有一定生活体验的“钱” 入手，是全书的开篇，起着引领和导入经济学的作用。
商品和货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。
因此学好本课内容是学好本单元乃至整本书的前提和关键。
2．教学目标依据新课程标准的目标要求和内容标准中的有关规定，结合高一学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：识记商品的定义；知道货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段以及货币的贮藏手段，支付手段和世界货币职能；知道纸币的含义及优点。
过程与方法目标：培养学生养成透过现象看本质的观察分析能力，运用基本原理分析现实问题的能力。
情感、态度与价值观目标：通过学习，逐步确立于市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，确立正确的金钱观。
3．教学重点与、难点为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：重点：货币的基本职能。
重点依据：掌握货币的基本职能才能更好地理解货币在生活中的重要性，为后面的学习打下基础。
难点：货币的本质是一般等价物；纸币是国家(或某些地区 )发行并强制使用的。
难点依据：这个知识理论性比较强和空洞，学生理解起来有一定的困难。
（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。
二、说教法教学是一门艺术，既需要规范性，又需要创造性和实践性。
因此，考虑到本校高一学生的自身实际，采用以下教学方法：1.案例分析法：用案例更加通俗易懂，提高学生观察分析、归纳能力。
揭开货币的神秘面纱说课稿-我
《揭开货币的神秘面纱》说课稿—我尊敬的评委老师,你们好,我是号考生，今天我说课的题目是《揭开货币的神秘面纱》。
下面我将从以下几个方面对本节课进行分析。
一、教材分析本节课是高中政治必修一第一单元第一课的第一框。
本节课主要讲述了货币的本质、货币的基本职能、纸币等内容，从学生具有一定生活体验的“钱”入手,是全书的开篇，起着引领和导入作用。
同时，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节.而且，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，为后面单元的学习打下了坚实的理论基础.二、学情分析本课是经济生活的起始课，知识含量大、跨度大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚，相互之间的衔接不流畅。
虽然与日常生活联系较大，但是一些知识学生理解起来还是有些困难,学生的兴趣会慢慢降低。
因此，在本节课中我会尽量活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生更容易把握本节课的内容。
三、教学目标分析根据《新课程标准》、教材的内容以及学生的认知特点，我制定了以下教学目标:(一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念.2、理解物物交换的困难与货币产生的必然性。
两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
(二）能力目标1、培养学生收集信息和分析归纳信息的能力;透过消费中的现象看到消费过程中的货币规律的能力，提高学生有感性到理性，从现象到本质的认识能力2、通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力.（三)情感、态度、价值观目标通过本课的学习，逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱；树立正确的金钱观，做到君子爱财,取之有道，用之有度，用之有益。
四、重难点分析根据教材内容和学生的认知能力，我将商品的含义、货币的本质、基本职能设为重点；同时我将商品的两重属性,货币的本质设为难点。
揭开货币的神秘面纱获奖说课稿
揭开货币的神秘面纱获奖说课稿2016-01-21 16:14 198次揭开货币的神秘面纱高中思想政治人教2003课标版一、知识目标1、识记：商品、货币、货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解：货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律、通货膨胀和通货紧缩。
3、运用：货币知识说明如何正确对待金钱。
二、能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
三、情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
本课题是经济生活的开篇内容，升入高一的学生虽然认知能力、抽象思维能力有所提高，但是该框题理论性较强，比较抽象，学生理解存在困难。
教师应遵循“三贴近”原则，创设教学情景，引导学生学会探究，在探究中提高学生分析、理解问题的能力。
【教学重点】理解货币的本质及其基本职能、纸币。
【教学难点】纸币（导入新课）在上课之前，请同学们仔细观察幻灯片上展示的四张反映生活场景的图片，在认真思考的基础上，回答老师的问题：你认为是什么让他们神情不一，情绪不同的呢？分享西方著名戏剧家莎士比亚也在《雅典的卡门》中的一段话。
由此可见，钱的力量是很强大的。
那么大家想不想知道货币到底是什么呢？货币为什么会有如此神奇的力量？这节课就让我们从货币的本质和职能着手，一起来揭开货币的神秘面纱！（课程授新）货币的本质1、商品及其属性课本的第5页说：“货币是从商品中分离出来固定的充当一般等价物的商品。
”所以，要认识货币我们首先要弄清楚什么是商品，什么是一般等价物。
说起商品，大家都不陌生，它是我们日常生活中最常见的东西，也是我们常常挂在口中的，但究竟什么是商品？（1）商品的含义请同学们看老师列举的这些物品中，前后讨论一下，哪些可以称之为商品呢？（学生判断）（根据学生的判断中的误点引导学生掌握商品的含义）看来同学们对商品还没有一个明确具体的界定，我们继续往下走，一起来看看到底什么是商品。
1、揭开货币的神秘面纱说课稿（精选五篇）
1、揭开货币的神秘面纱说课稿（精选五篇）第一篇：1、揭开货币的神秘面纱说课稿揭开货币的神秘面纱说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用《揭开货币的神秘面纱》是人教版《思想政治》必修1《经济生活》第一课第一框题的内容，我计划用1课时来完成。
本课从学生具有一定生活体验的“货币”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。
因为首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济常识要培养的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。
其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。
因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要的地位和作用。
从教材特点上来看，1、本框题的逻辑结构是由商品引出货币——由货币的起源、本质，到货币的职能——由金属货币到纸币。
2.教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。
3.知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。
（二）学生分析从学生方面来看，高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。
已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是上升到理论高度还有一定难度。
（三）教育教学目标根据新课程标准要求（解析货币在商品交换中的作用及基本职能），和对教材内容和结构的分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标通过本堂课的学习，使学生了解价值和使用价值是商品的基本属性。
理解货币的本质。
货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。
理解纸币的含义及其优点。
知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
2、能力目标通过认识商品、货币的本质，学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题。
通过认识从商品——货币——货币职能的逻辑过程，锻炼学生的逻辑思维能力。
何揭开货币神秘的面纱说课稿
教学设计
实施教学任务
设计说明
通过有效的探 究，激发学生 的思维，学会 挖掘分析问题 的角度，归纳 知识，让学生 真正做到自主 学习，并能用 政治语言分析 问题，并调动 学生的发散性 思维和主动学 习的积极性。
教师提出问题（2）：由私人发行交子存 在什么问题？怎样解决这一问题？得出： 私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。 所以后来纸币就改为由国家发行，并强 制使用。引导学生结合上述两点得出纸 币的内涵。 2.比较交子与金属货币，明确纸币的优 点。 在与学生的交流中明确纸币的优点（纸 币制作成本低，更易于保管、携带和运 输，使商品交换更加便捷，也有效避免 了金属货币在流通中的磨损。）正是由 于这种优点，纸币现在已经被世界各国 普遍使用。
教学设计
实施教学任务
设计说明
二、观察图片实例，探寻货币的作用──探 究货币的基本职能（10分钟） 货币除了用于交换商品，还有什么用？
教师提出这个问题后，让学生结合课本里所 示虚框思考，然后教师提问并总结，得出货币的 基本职能是价值尺度和流通手段。教师着重讲解 价值尺度和流通手段的含义、原因及货币单位。 在此，教师要简单介绍我国货币单位的变化，使 学生的认识和现实接轨。接着就问题货币充当价 值尺度职能时，是需要现实的货币，还是需要观 念上的货币？激发学生的思考，让学生得出正确 的结论。（结论：充当价值尺度的货币并不需要 现实的货币，只需要想象中的或观念上的货币， 货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财 富的代表。 ）
教学设计
实施教学任务
设计说明
通过课本里图示问题 的讨论分析及几组相 关问题的解决，进行 由浅入深，循序渐进 的启发式教学，激活 学生内在的求知欲， 引导学生积极思考， 独立探究，自行发现 并得正确结论，掌握 “货币的基本职能” 的知识，突出重点， 达到教学目的。
揭开货币神秘的面纱 说课稿
《揭开货币神秘的面纱》说课稿各位评委，各位老师，下午好！今天我说课的框题是《揭开货币神秘的面纱》。
我将从以下五个方面进行说课，分别是：说教材，说学情，说教法与学法，说教学过程和板书设计。
第一部分：说教材部分。
我将从本框题的地位、教学目标及教学重难点等方面进行阐述。
首先，本框题在教材知识体系中的地位：《揭开货币的神秘面纱》是思想政治必修1《经济生活》第一框的起始课，。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。
而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。
为以后所要学习的经济生活打下结实基础。
其次，教学目标。
根据课程标准的要求和学生的实际情况，我将确定以下的教学目标：（1）知识目标知道商品的含义、基本属性；了解货币产生的必然性；理解货币的本质、基本职能，纸币的含义、优点及纸币的发行规律（2）能力目标培养学生透过现象分析事物本质的能力；运用基本原理分析现实问题的能力，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
（3）情感、态度与价值观目标使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
下面，我将谈谈教学重点、难点及其确立的依据。
教学重点：货币的本质及基本职能依据：学生只有正确把握货币的本质和基本职能，才能正确理解货币在经济生活中所具有的重要作用。
难点：货币的本质是一般等价物；纸币的含义，通货膨胀和通货紧缩依据：货币的本质不易理解，一般等价物的概念比较模糊，纸币的概念和发行的度较难掌握、理解让学生掌握这一知识点，对其分析显示经济现象有重要意义。
第二部分：说学情高一学生对货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。
已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。
高中思想政治《揭开货币的神秘面纱》教案教学设计及说课稿模板
高中思想政治《揭开货币的神秘面纱》教案教学设计及说课稿模板《揭开货币的神秘面纱》教学设计一、教学目标【知识目标】识记商品的概念及其基本属性，货币的本质及其基本职能，理解货币产生的过程及纸币的发行规律。
【能力目标】(1)通过联系生活现象以及对具体材料的分析，认识到货币的产生有其必然性，提高透过现象看本质的能力。
(2)通过对“纸币”的相关知识的学习，提高在现实生活中辨别假币的能力。
【情感态度价值观目标】确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观。
二、教学重难点【重点】货币的本质及其基本职能，货币产生的历史必然性。
三、教学方法案例讨论法、自主探究法、小组合作法四、教学过程环节一：导入新课运用谈话法导入课题。
导入实录：同学们，在上课之前老师想问问大家最近一次购物是什么时候?你都买了些什么?拿什么买的?我听到同学们有的回答说是买了衣服，还有的买的书、文具等等，同学们购买的商品各不相同，但是有一点是一样的，那就是购买这些商品都需要用钱。
钱是俗称，在经济学里我们称之为货币。
同学们请看老师手里拿的100元，我们日常生活中消费的东西都需要用它来支付，那一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。
环节二：新课讲授探究活动一：感受物物交换，探究货币本质过渡语：同学们，在日常生活中我们用货币来购买商品，商品与货币密不可分，要想了解货币的本质，我们就需要先认识一下商品。
教师请学生自主学习教材中商品的含义。
然后教师举例让学生判断所举的物品是不是商品，如自然状态的空气、阳光，农民自己生产自己食用的粮食，农贸市场上待售的蔬菜等等。
在学生判断之后教师再让学生讨论并自己举例，掌握商品的两个条件即必须是用于交换的劳动产品才能称之为是商品。
接着引导学生思考两个问题：人们为什么要购买牛奶、咖啡等商品?不同的商品为什么能够进行交换?通过这两个问题引导学生总结概括出商品的基本属性即使用价值和价值，其中价值是商品的特有属性。
揭开货币的神秘面纱 说课稿 教案 教学设计
揭开货币的神秘面纱教学目标：【知识】：理解商品、货币的相关知识。
【能力】：通过学生自己参与的经济生活，提高学生理论联系实际的能力。
【情感、态度、价值观】：通过教学，树立学生正确的商品货币观念、国家观念、关注国家大事的意识。
学情分析：刚进入高一，学生的学科思维能力、学科素养等尚未养成，缺乏正确的学习方法、态度等，需要教师加强引导和训练。
教学重难点：货币的本质以及基本职能。
教学准备：自制教学课件、多媒体教学过程设计：一、导入新课提出问题：成功需要成本，时间是重要成本，节约时间即降低成本。
由此引出经济的基本含义，并介绍第一课：什么是商品？货币与商品有什么关系？为什么一张薄薄的纸片（纸币），竟然能购买各种商品？设计意图：让学生直面问题，学会发现问题，进而分析解决问题。
二、探究新知环节一：走进商品展示各类商品图片，提出问题：这些不同种类的商品有什么共同特征？人们为什么要购买商品？牛奶等商品有何共性？设计意图：通过系列问题，提高思维能力，理解商品的含义及其基本属性。
环节二：认识货币1、提出诱导问题：货币是怎么产生的？它和商品是同时出现的吗？如果不是，哪个在先哪个在后？多媒体展示货币产生的基本阶段。
设计意图：通过本环节，理解一般等价物和货币的相关知识。
2、展示日常生活中货币扮演的不同角色，探究货币的职能。
设计意图：通过鲜活的日常生活案例，（里约奥运纪念币、世行贷款、华为）学习货币的职能，更容易被学生接受。
3、展示纸币产生的历史沿革，津巴布韦等纸币贬值的事实，揭示纸币的含义、优点、通货膨胀等内容。
通过人民币加入SDR的案例，理解人民币国际化的成果，中国在国际金融舞台地位的不断提升，增强国家自豪感。
设计意图：运用生活事实，贴近学生，更容易理解纸币的产生过程和滥发纸币的危害，也通过中国在国际金融舞台的重大成就感受到祖国日益强大。
三、归纳总结通过总结，明确如何认识商品以及货币的本质、职能等内容。
教材基本思路如下：生产力发展→商品→一般等价物→货币→纸币（电子货币）→通货膨胀和通货紧缩板书设计一、商品1、商品的含义2、商品的基本属性A使用价值B、价值二、货币1、一般等价物的出现2、货币的产生3、货币的本质4、货币的职能三、纸币1、纸币产生的原因2、纸币的含义3、纸币的发行4、通货膨胀和通货紧缩5、制造、使用假币是违法行为。
揭开货币的神秘面纱
高中思想政治必修1《揭开货币的神秘面纱》说课稿程世锦各位老师，各位评委：大家好！今天我要说课的框题是人教版教材高一政治必修1《经济生活》第一单元第一课的第一个框题《揭开货币的神秘面纱》的前两目：货币的本质和基本职能。
接下来我就将对本框题进行说课：一、教材分析（一）地位和作用从教材系统角度看，本框是学生进入高中接受思想政治课教育的第一课，本框内容起着激发学生探索社会经济生活规律，提升经济活动参与能力兴趣的重任，本节课教学效果发挥的程度，将很大程度的影响今后学生学习兴趣的基调。
从本单元的知识结构看，本单元主要从与生活密切相关的消费入手，而将与消费密切相关的货币放在了第一课，这是本着“工欲善其事，必先利其器”的原则，先从消费的媒介货币入手，为后面的消费解决必要的理论问题。
可见本框的内容既是本单元的重要内容，又是本单元后面内容的一个铺垫，为后面的价格和消费打下奠定理论基础。
（二）教育教学目标依据课程标准的要求，结合本框的知识内容与学生的认知结构和心理特征，并按照课程标准对于教学三维度要求，我将本框的教学目标确定如下：知识目标：1.识记商品的含义；货币的本质和基本职能2.理解货币产生的过程，商品流通的含义能力目标：在自主探究和合作学习中，提高透过现象抓住本质的能力，以及分析问题和解决问题的能力情感、态度和价值观目标：确立与市场经济相适应的商品货币观念，正确地认识金钱，树立正确地金钱（三）教学重、难点1、重点：商品的含义货币的基本职能。
2、难点：货币的产生以及货币的本质是一般等价物二、学生分析高一学生对于货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。
已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。
三、教学方法1、教法：情境教学法直观教学法小组讨论法2、学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
四、教学媒体为了实现本课程的教学目标，配合教学手段的运用，我本节课采用的是多媒体与传统媒体相结合的方式。