人教版三年级数学《年月日》说课稿
人教版小学数学三年级下册《年、月、日》说课稿
渑池三小 潘岩
各位领导老师，大家好。我今天说课的题目是《年月日 》，我
的说课将从以下五个方面进行。
一、教材分析：
《年月日》这一节内容选自人教版小学数学三年级下册第四单元
第一课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离
他们生活较远的较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步认
识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。
二、学情分析：
三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以
形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累
了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来
越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基
础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。
三、教学目标的确定：
基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，
我将本节课的教学目标确定如下：
1、认识时间单位年、月、日，掌握它们的相互关系；知道大月、
小月，平年、闰年的知识；会判断平年、闰年。
2、通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、判断、
推理能力。
3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国
主义教育。
其中认识时间单位——年月日，掌握他们之间的相互关系，知道
大月、小月是本节课的教学重点。会判断某个年份是平年还是闰年是
教学难点。教学中，为了直观形象地展示学习内容，我准备了统计表、
不同年份的年历表，还有多媒体课件。
四、教法和学法的设置：
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，本节课我将采用“问
题牵引，启发探究”的教学方式，引导学生自主学习。通过观察——
质疑——讨论——验证——总结——应用等环节让学生感知知识的
发生、发展、形成的过程，从而调动学生学习的积极性和主动性。
五、教学程序的设计：
根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思
考，为了更好地完成教学目标，我将教学过程分为四个环节：
环节一：创设情境，揭示课题
我首先问学生：“你们知道今天的具体日期吗？”引出时间单位：
年月日。接着，利用课件演示：太阳、地球、月亮三者的运动规律，
从而揭示本节课的课题。（通过这样生动的画面导入新课，就能从浩
瀚的宇宙中抽示出数学知识，从而激发学生的求知欲，为下面学习新
知打下基础。）
环节二：操作发现，探究新知
这一部分是本课的重点内容，我设计了以下四个层次进行教学：
1、初步了解年、月、日
我利用课件播放这样的几幅图片并让学生说一说还知道哪些有
意义的日子？（通过播放生活化的情景，渗透了学生的爱国主义情感
和保护环境的意识。）
2、教学年月日间的关系
教师先出示问题，让学生自主探究后进行小组讨论，使之初步了
解了年月日的知识，然后再让学生通过大量的数据统计进一步得出哪
几个月是大月、小月，其中通过二月这个特殊月份让学生根据生活经
验和计算得出平年全年365天，闰年全年366天。（学生通过动手操
作体验到了知识的形成过程，充分体现“学生是数学活动的主体，教
师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者”。）
3、记忆大、小月
这是本节课的重点内容，学生记忆起来容易混淆，于是我让学生
先说说怎么记，然后我使用多媒体课件进行左拳记忆法的教学，使静
止的画面动态化，在吸引学生注意力的同时，也让学生主动参与到学
习过程中，学生在形象地课件演示中清楚地观察到凸起的地方表示大
月，凹下去的地方表示小月（二月除外），我又让学生在自己的拳头
上亲身体验这个规律，之后又介绍了儿歌记忆法，最后我让学生选择
自己喜欢的方法进行记忆大、小月。为了让学生能够很好的吸收所学
知识，我通过报月份的游戏来巩固、强化这部分知识，教师最后报到
二月，根据学生的反映得出二月是一个特殊的月份。（这样通过运用
信息技术将实际生活与数学知识有机的联系起来，能让学生在动中感
悟、玩中记忆。如果这些内容单纯让学生通过看书或是老师用语言来
叙述地话就会费时费力，学生会感到数学枯燥，效果也不好。）
4、平年、闰年的判断
这是本节课的教学难点，为了更好地突破和实现高效教学，我首
先利用多媒体课件给学生呈现出2000年—2010年各月的天数统计
表，拓宽课程资源，使学生在大量的信息中能够直观、清楚地根据每
年中二月的天数进行判断这年是平年还是闰年，由此来猜测2011年
和2012年分别是平年还是闰年（查一查）；然后我引导学生在对这
些年份观察的基础上，进行小组讨论发现规律，并利用多媒体课件进
行动态演示，从而验证“四年一闰”的规律。在此基础上我激发学生进
一步探究这些年份与数字4的关系，学生通过计算、观察，从而发现
公历年份是4的倍数的一般是闰年的规律（算一算）。最后，在判断
2007、2016、1900年是平年还是闰年的练习中，学生通过计算得出1
900年是闰年，此时我又一次有效地利用多媒体出示：1900年二月份
的月历，得出1900年是平年，引起学生认知上的冲突，由此揭示了
当公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年的科学道理。
（这个整合点突出了信息技术的优势。运用信息技术给学生提供了丰
厚的信息资源，使学生在观察、相互交流、猜想、验证等活动中，主
动探究知识中所蕴含的规律，不仅学生的学习积极性被充分调动起
来，而且利于学生的数学思维训练。这是传统教学手段所不能比拟的。
如果采用传统的教学方式，根据三年级学生的年龄特点和认知规律，
首先学生学习的积极性不高，探究新知的欲望不强，不利于培养学生
的数学思维；其次学生探究知识的素材会受局限，不容易使学生发现
其中隐含的一些简单的规律，再有就是学生不能很好地感知知识的形
成过程，也就不能透过现象去分析本质去发现规律，从而不能很好的
突破教学难点。）
环节三：实践应用，巩固新知
为了巩固新知，体现数学来源于实际生活的理念，我设计了四个
层次的练习。
1、口答：
这样的基础题，学生以抢答的形式完成，便于学生巩固新知。
2、小小裁判员：
在学生掌握新知的基础上，进一步强化有关大、小月的知识。
3、拓展练习：
让学生对平年、闰年的知识进一步巩固与理解。
4、介绍生活小知识（课件播放）
通过介绍，学生更加清楚、深入地理解了四年一闰的原因。
环节四：总结回顾，拓展延伸
让学生将本节课学习收获和大家交流分享。（学生在回顾本节课
知识的同时，感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习生活
中懂得珍惜时间，做时间的主人。）
说板书设计：
年
12个 平年：365天
闰年：366天
月 （大月）31天：一、三、五、七、八、十、十二月（腊）
7个
日
（小月）30天：四、六、九、十一月（冬）4个
①查一查 推一推 算一算
二月：28天 平年 29天 闰年
人教版三年级数学下册《年月日》说课稿
《年月日》说课稿一、说设计理念:以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到爱国教育，从中懂得珍惜时间。
二、说教材《年月日》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元的内容。
它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有一定的经验。
因此，我根据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：三、说教学目标：1、知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
2、过程与方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，激发学生的学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。
培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年月日，了解年月日之间的关系。
教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。
课前准备：学生：不同年份的年历卡。
教师：课件、年历等。
四、说教法学学法（一）教法1、新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
首先教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
2、依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念。
我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究、合作交流，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
精选年月日说课稿三篇
精选年月日说课稿三篇精选年月日说课稿三篇作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的年月日说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
年月日说课稿篇1《年月日》是小学数学三年级第二学期第九单元中的一个教学内容。
主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法；每季度所包含的月份等知识。
本节课融知识性、趣味性、探究性为一体，围绕教学重点“讲清时间单位年、月、日等知识”，让学生运用网络信息资源，自己观察→质疑→再观察→再质疑→结论→验证，记住各月，平年、闰年及各季度天数的作用，掌握判断平年、闰年的方法，帮助学生建立一个完整的知识体系。
学生情况分析：由于年月日是学生在日常生活中的问题，所以三年级学生对其有了初步的了解，知道了一年有12个月，对一年、一月的天数也有初步了解。
但是学生对大月、小月、平年、闰年的由来，判断、记忆的方法的了解等几乎没有，在教学中教师应引导学生充分利用网络资源，通过自己网络搜索获得这方面的信息。
教学目标：1、知识和技能：认识时间单位：年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识及由来；知道各月的天数和闰年的判断方法。
2、过程能力与方法：在网络环境下通过观察、搜集、整理信息和合作探究，让学生自主学习知识；能够运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。
3、态度情感和价值观：通过对年、月、日的探究学习，使学生形成认真的科学态度，激发学生热爱科学、学习科学的精神。
4、信息技术能力目标：能以独立或协作方式正确、熟练地操作信息工具，在网上浏览、检索、有关信息，提高学生的信息素养。
教学重点：在网络环境下通过观察、搜集、整理信息和合作探究，让学生自主学习知识；能够运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。
教学设计思路：本节课是新授课，学生对年月日的了解只是停留在初步阶段，因此要让学生通过这节课的学习，自己探究出年月日之间的奥秘。
小学年月日的说课
三年级《年月日》说课稿尊敬的评委老师：上午好！我是小学数学组6号考生。
今天我要说课的题目是《年月日》。
一、教材分析《年月日》是人教版小学数学三年级上册第六单元内容，在数学课程标准中属于数与代数领域的知识，这部分内容的教与学，是在学生认识了时间，学习了时分秒的基础上进行的，为解决生活中的实际问题打下基础。
可见本节课在知识衔接上起着承上启下的作用。
根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，我制定了如下教学目标：1、认识年月日，了解它们之间的关系。
2、建立时间概念其中教学重点是认识年月日，教学难点是记住每月的天数二、学情分析三、教法学法教具和学具：课件、2003到2024年的年历卡四、教学过程环节一、创设情境，导入新课上课伊始，我会这样与学生交流：同学们，谁能说出自己的生日是哪一天？学生兴趣盎然，积极参与，说出6月19日，这时我会引导学生加上年完整的说一说，再让学生说出一些特别的日子，顺势引出课题。
这种以生活情境导入的方式，能够吸引学生的兴趣，使他们快速融入到课堂中来。
环节二启迪发现，探索新知此环节我先让学生思考：你知道哪些关于年月日的知识？让学生自主探究，学生能说出一年有12个月，有365天。
接着引导学生观察自己手里的年历卡，然后完成探究单的问题：“每年有几个月？每个月天数是多少？哪几个月的天数相同？”再将收获在小组内交流，学生讨论的过程中，我会巡视指导，随后选取代表汇报，根据学生的汇报板书，每年都有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月，每月有31天，4、6、9、11月每月有30天，2月的天数学生就产生了分歧，有的学生说我的这张年历卡上2月有28天，有的则是29天。
这时我会通过多媒体呈现2008年至2017年的年历卡，引导学生观察再指名说一说有什么发现，学生发现2月的天数有的时候是28天，有的时候是29天，我会引导学生明确，2月的天数比较特殊，有时28天，有时29天，所以2月叫做特殊月；有31天的月份则叫做大月，有30天的月份叫做小月。
年月日说课稿评课稿
年月日说课稿评课稿一、说教材（一）作用与地位《年月日》是小学数学课程中关于时间单位教学的重要组成部分，它对于培养学生的时间观念、提升时间管理能力具有重要意义。
本节课在整个课程体系中起着承上启下的作用，既是对先前学习的日期表示方法的巩固，也为后续学习更复杂的时间计算打下基础。
（二）主要内容本节课主要围绕年、月、日的概念及其关系进行教学。
通过具体实例，使学生理解年、月、日的定义及其相互之间的关系，掌握平年和闰年的判断方法，了解每个月的天数以及特殊月份，提高学生对时间单位的认识。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解年、月、日的定义，掌握年、月、日之间的关系，能够判断平年和闰年，熟悉每个月的天数。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、总结等过程，培养学生的逻辑思维能力，提高时间计算能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生珍惜时间、合理安排时间的观念，增强学生对时间单位的认识。
三、说教学重难点（一）重点1. 年、月、日的定义及其相互关系。
2. 平年和闰年的判断方法。
3. 每个月的天数及其特点。
（二）难点1. 平年和闰年的判断方法。
2. 特殊月份的天数记忆。
3. 年、月、日之间的换算关系。
四、说教法（一）教学方法在本节课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法：1. 启发法：通过提出问题，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。
例如，在引入年、月、日的概念时，我会提问：“为什么一年有12个月？为什么有的月份有31天，有的只有30天或28天？”让学生带着疑问去学习，提高他们的学习兴趣。
2. 问答法：在教学过程中，针对关键知识点进行提问，让学生回答，以便了解学生对知识点的掌握情况。
同时，鼓励学生提问，充分调动他们的学习积极性。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受年、月、日的作用。
例如，通过制作日历、安排活动等方式，让学生在实际操作中理解年、月、日的关系。
《年月日》说课稿（通用5篇）
《年月日》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《年月日》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《年月日》说课稿1一、说教材教材分析：年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。
接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。
另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析：年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。
由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
二、说教学流程结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。
第一个环节是激情导课，大约用5分钟。
第二个环节是民主导学。
大约用25分钟。
第三个环节是检测导结。
大约用10分钟。
（一）激情导课上课伊始，我会告诉小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并让小朋友记住。
然后出示情景图，说一说图上呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
人教版年月日说课稿获奖
人教版年月日说课稿获奖说课稿是一种教师在教学活动中用来展示教学设计和教学思路的文档。
它通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等部分。
以下是一篇关于人教版教材的说课稿范文，以供参考。
尊敬的评委、各位老师：大家好！今天，我说课的题目是《年月日》，这是人教版小学数学教材三年级下册的内容。
我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思六个方面进行阐述。
教学目标在本节课中，我设定了以下三个教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握年、月、日的概念及其关系，了解平年和闰年的区分方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的逻辑思维能力和时间观念。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 年、月、日的基本概念。
2. 年、月、日之间的关系。
3. 平年和闰年的判断方法。
4. 通过实际生活中的例子，让学生感受时间的重要性。
教学方法为了提高教学效果，我采用了以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，自主探索新知识。
2. 合作学习：让学生分组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。
3. 实例演示：通过具体的例子，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
教学过程教学过程分为五个步骤：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出年、月、日的概念。
2. 探究新知：通过观察年历，让学生发现月份的天数规律，引导学生总结平年和闰年的特点。
3. 巩固练习：设计相关习题，让学生在练习中巩固新知。
4. 拓展延伸：讨论时间的重要性，引导学生思考如何合理安排时间。
5. 总结反馈：总结本节课的主要内容，对学生的表现进行评价和反馈。
板书设计板书设计如下：```《年月日》一、年、月、日的概念1. 年：时间单位，地球绕太阳公转一周的时间。
2. 月：月亮绕地球一周的时间。
3. 日：地球自转一周的时间。
年月日说课稿（精选11篇）
年月日说课稿年月日说课稿（精选11篇）说课稿要说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。
下面小编为大家带来了年月日说课稿，仅供参考，希望能够帮到大家。
年月日说课稿篇1各位领导、老师大家好，我今天说课的题目《年月日》，这是青岛版小学数学义务教育三年级下册第二单元信息窗二第26到29页上的年内容。
我从教材分析、学情分析、教学目标与教具准备、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析时间单位是抽象的计量单位，学生在一年级下学期认识了钟表，二年级下学期了解了时、分、秒，并且在上一节课学习了24时计时法。
随着年龄增长，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，教材注意联系实际，使学生初步了解较长时间单位年、月、日的有关知识。
教材是让学生初步了解天文知识的基础上，认识时间单位：年月、日，并了解它们之间的关系。
通过本节课的学习有助于学生形成较长的时间观念，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯，感受数学与生活的密切联系。
二、学情分析1、学生基础知识经验布鲁姆说过：对教学影响最大的就是学生已有的知识经验，那么，本节课是在学生掌握了时分秒的知识并对年月日有一定感性经验的基础上学习的。
2、学生的能力心理学家表明：8到10岁的孩子处于各种能力发展的过渡期，思维由直观到抽象、想象由模仿到创造，并且他们的自觉性、主动性、持久性都有所加强，探究能力。
所以，能进行一定的抽象思维，并具备一定的想象能力和探究能力。
通过对教材和学生的分析，将本节课的教学目标、重点难点确定如下：教学目标：1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。
通过观察、比较会判断大月、小月、平年和闰年。
2、过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。
培养学生珍惜时间的良好习惯。
三年级数学年月日说课稿
三年级数学年月日说课稿三班级数学年月日最新说课稿1敬爱的各位领导：我说课的内容是九年义务教育教材人教版学校数学第六册第三单元的《年月日》。
一、说教材时间单位是较为抽象的计量单位。
三班级学校生已经掌控了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有了形成较长时间观念的基础。
因此，这节课我引导同学完成以下教学目标：1、知识方面：使同学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
2、技能方面：在探究过程中培育同学观测、比较和概括技能，促进同学数学思维的进展。
3、情感方面：在探究、合作与沟通的过程中让同学获得情感体验，并结合教学情境对同学进行爱国主义教育。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法依据《数学课程标准》中“变着重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以同学进展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采纳多媒体帮助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导同学动手操作、观测辨析、自主探究，让同学全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动同学学习的积极性，培育同学的自主学习、合作沟通、解决实际问题的技能。
三、说教学过程依据《数学课程标准》的基本理念：“同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合”，“动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。
”因此，教学本课我采纳了“问题探究”为中心的教学模式。
设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢?在地球上能看到哪些星体?随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。
继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间?白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间?地球自转一周需要多长的时间吗?从而揭示本节课的课题(板书：年、月、日)这样通过生动的画面导入新课，一方面引起同学深厚的学习爱好，另一方面也为同学主动参加学习活动明确了方向。
年月日说课稿4篇
If you only treat work as an errand, or just focus on the work itself, then even if you are engaged in your favorite work, you still cannot maintain your enthusiasm for work for a long time.同学互助一起进步（页眉可删）年月日说课稿4篇年月日说课稿篇1各位老师：大家好!我是黄河路小学的刘双利,今天，我说课的题目是《年月日》，具体从以下四个方面来进行说课。
一、说教材《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多的感性经验。
本节课正是在此基础上向学生介绍年月日的相关知识的。
因此，我根据课标要求和自己对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：1、知识与技能：认识时间单位年、月、日，知道年月日之间的关系;初步学会判断平年、闰年。
培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过引导观察、自主探索、合作交流、自评互评等数学活动，激发学生学习兴趣，进一步培养学生数感。
3、情感态度与价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性和主动性。
培养学生珍惜时间的良好习惯，渗透德育教育。
教学重点：掌握年月日之间的关系。
教学难点：判断平年、闰年的方法。
二、说教法学法新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设和学生生活密切相关的有趣情境，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
人教版三年级数学下册《年月日》说课稿
人教版三年级数学下册《年月日》说课稿一、说教材本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第四单元。
这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。
体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个时间单位，不仅是时间单位换算的基础，而且有助于培养学生的时间观念。
根据上面的分析，我将目标确定为认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
这是知识与技能标。
，我设计为通过观察、比较，探究出判断闰年的方法。
结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯。
则是情感、态度与价值观目标。
根据教学目标，我将本课的重点定为认识年、月、日，区分大月和小月，判别平年和闰年。
根据学生已有的知识经验，很容易将平年和闰年混淆，所以本课的难点是发现并掌握闰年的判断方法。
在教学信息和感知材料的呈现上，我选用年历卡，二月月卡等一些教学手段，这样更直观易懂。
二、说教学流程结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。
第一个环节是谜语引入，激发兴趣。
大约用5分钟。
第二个环节是合作交流，探究新知。
大约用20分钟。
第三个环节是实践应用，反馈提高。
大约用10分钟。
第四个环节是总结回顾，拓展延伸。
大约用5分钟。
（一）谜语导入，激发兴趣上课伊始，我先出示主题图，让学生完成填空，然后再让学生猜谜导入新课。
，孩子们开始兴味盎然通过观察完成填空，接着又进行猜谜，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
（二）合作交流，探究新知下面的环节是本节课的中心环节：合作交流，探究新知。
我将分三个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。
第二层次，学会识记大月、小月的方法。
第三层次，平年、闰年的认识、计算和判断。
数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
于是，我大胆放手，分组让学生合作学习，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同组交流，完成自学任务。