外研四年级英语上册M5U1 说课稿
外研四年级英语上册Can you run fast？说课稿
一、说教材
1、教材内容
我今天说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第五模块第一单元Can you run fast?本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。
在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能。
课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目run fast，jump high，jump far，ride fast，再由Sam分别与Amy,Daming,Lingling的比赛，引出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，因此课文情景创设得很真实。
主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力run ，fast，jump，high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时共分为四个部分，第一部分，listen and chant ，在学习单词sky,fast.high的基础上，以欢快的旋律导入到新课的学习。
第二部分，listen，point and find”can”，这部分主要是通过听一听、指一指、说一说的活动，学习单词run,fast,high,winner以及Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第三部分，Listen and say.这一部分主要是为了进一步巩固课文重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第四部分，Practise,为重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.做了进一步的拓展运用。
二、说目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
语言知识目标：
1. 功能：使用”can”谈论能力。
2. 语法：能运用：Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
3. 词汇：能理解：run ，fast，jump，high，far，ride，sky,winner,afraid. 能运用: run ，fast，high，winner.
4. 感知“sky，fly, high”的语音。
语言技能目标：
1. 听：学生听懂Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
2. 说：学生能说Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
3. 读：学生能认读run ，fast，high，winner。
4. 写：学生能拼写自选词汇。
学习策略：尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。
文化意识：通过体验“I’afraid I can’t !”的用法，初步感知中外文化的异同。
情感态度：乐于参与课堂活动，展示自己的才能。
2、教学重难点
本课的重点是掌握单词run ，fast，jump，high，far，ride做到能听、说、认、读，并学习句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.
难点是将新学词汇运用于Can you…?句型中，联系生活来运用及交流。
三、说教法
1、教法设计
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。
因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。
在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。
我还发挥英语歌曲、chant及游戏比赛的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的学习运动生活能力的认识性。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段
手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣
的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
Step 1 : Lead in
1、Warming up.
请学生打着拍子说上一模块所学的两首韵诗。
2、Chant. 呈现课本活动1的图片，提问学生：“What are the birds doing?”
引导学生回答“They’re flying.”教师进而补充“Yes,they’re flying fast and high.”播放动画或录音，请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。
在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态
Step 2 : Presentation
生词的学习：
通过展示一组照片进行学习run,fast,winner,jump,high,far,ride,afraid 老师把准备好的图片从讲桌里一一抽出来问学生图片里的人在干嘛，边拿出图片边让学生猜测边解答他们在干嘛，并引入句型I can …，can you?提问，接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词，run ，fast，jump，high，far，ride并把单词卡片贴到黑板上。
Step 3 : Practice
1、看谁连得准
(1)教师把画好的图片run jump ride贴在黑板上要求学生用新学的单词连线fast high far，先做一个示范并提示学生有些单词可以连两个。
(2)教师评价学生的连线并指出哪些是可以连在一起的，并再温习新
学的句型
2、游戏：扔炸弹
学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读;如果老师读错了，学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。
3、Quick response.
多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小礼物的奖励。
4、句型操练
小学英语说课稿英文版
T：I can …，can you?
S:Yes ,I can /NO,I can’t(引导学生用新单词回答句型I can …，can you?，先个别操练，再分组，后全班)
Step 4 : Extention
Let’s sing
学唱歌曲“I can’t do it”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。
Step 5 : Homework
(1)反复运用新学的句型和单词做新的对话
(2)抄写新单词
五、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋
律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。
我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
六、板书设计。
四年级上册英语教案-M5U1WewenttotheGreatWall∣外研社(一起)
四年级上册英语教案M5U1 We went to the Great Wall∣外研社（一起）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并正确运用一般过去时描述过去发生的活动。
（2）学生能够听懂、会说、会读本课的重点单词和短语：went，Great Wall，took，photos，climbed，visited等。
（3）学生能够运用句型“We went to the Great Wall. We took photos. We climbed the Great Wall. We visited the Great Wall.”描述过去去长城的经历。
2. 过程与方法：通过情境创设、游戏、小组合作等教学活动，培养学生的英语听说能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国历史文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 重点单词：went，Great Wall，took，photos，climbed，visited2. 重点短语：We went to the Great Wall. We took photos.We climbed the Great Wall. We visited the Great Wall.3. 句型：We went to the Great Wall. We took photos. We climbed the Great Wall. We visited the Great Wall.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够运用一般过去时描述过去去长城的经历。
2. 教学难点：学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的活动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、黑板2. 学具：教材、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入（1）教师播放歌曲“Great Wall”，引导学生关注长城。
（2）教师展示长城图片，引导学生谈论长城。
2. 新课呈现（1）教师呈现去长城游玩的图片，引导学生学习本课重点单词和短语。
外研版四年级英语上册 M5 Unit1 We went to the Great Wall 教学设计
语篇研读：What:本课语篇为小学生Daming,Sam与Daming’father的日常对话，内容围绕Daming和S am昨天学校组织的旅行展开。
从Daming,Sam与父亲的对话可以了解到，两个小朋友说是喜欢这次旅行的，而且出于对长辈的尊敬，他俩还给爸爸带了礼物——一张长城的图片。
Why:作者通过描述Daming,Sam你一言我一句地回答，非常生活化地呈现出完整旅行经历的英语表达。
晚辈对长辈的尊敬，长辈对晚辈的关心溢于言表。
How:该对话是比较典型的学生日常生活对话。
涉及谈论旅行经历的核心单词、词语：trip, mountain,plants,candies(candy),go on a trip,have a good time,went(go),see(saw),ate(eat),boug ht(buy),had(have)；与人分享旅行的经历的核心语言:”I went on a trip.I went to...I saw (I)are...I bought...I had a good time....两个小学生在表达自己的旅行经历时使用了一般过去时，学生在本学期已经接触并学习过一般过去时。
但由于该对话情节虽简单，但生词较多，帮助学生理解仍需要采用其他方法，对文本进行再设计；才能促使学生愿意开口，才具有现实意义和教育意义。
教学目标通过本节课学习，学生能够：1、在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Daming,Sam去长城的细节；重点学习不规则动词的一般过去时。
能根据mind map部分复述或复述Daming的长城旅行经历。
（学习理解）2、在教师创设的游戏情境里，可以根据图片、实物及自身生活经验操练核心句型。
（应用实践）3、在老师的帮助下，能在同学面前用英文分享自己的旅行经历。
（迁移创新）4、在影像资料+教师语言引导下，乐意了解物质文化遗产—长城，并能说出自己的感受。
（迁移创新）完成本课时目标所需的核心语言如下：【核心短语】School trip,the Great Wall,go on a trip, have(had) a good time,eat(ate) candies,see(saw) lot s of mountains, some plants,buy(bought) a present.【核心句型】We went to...We saw...We ate...We bought ...We had a good time.教学重难点【教学重点】1. 能正确熟练的认读新单词went, the Great Wall, saw, ate, had, bought, mountain，plants，have a good time…2. 能初步运用（关于句子）We went to the Great Wall. We saw lots of mountains.We ate apples. We had a good time.3.能在图片，课件音效，动画，彩色卡片的帮助下积累与旅行经历相关的词汇与句式。
小学英语 外研版(三年级起点)四年级上册Module 5 Unit 1表格式教学设计
上想说、敢说。
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
Can you
run fast? jump high? jump far? ride fast?
Yes, I can.
家庭作业：
No, I can’t.
1. Read the text with your friends.
教学重点：
1. 掌握本模块重点单词和句型。
教学重点及难点
2. 掌握 can 的用法。 教学难点：
灵活运用本模块重点单词和句型能熟练运用所学句型谈论他人及自己的能力。
教学辅助
OHP, video, word cards
教学策略
任务型教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
课时教学目标
教学重点与难点 教学辅助 教学策略
四年级上册英语教案-Module5Unit1Canyouranfast∣外研版(三起)
四年级上册英语教案——Module 5 Unit 1 Can you run fast? 外研版（三起）教学内容：本节课是外研版（三起）四年级上册英语的第五模块第一单元，主题为“Can you run fast?”，主要围绕询问和描述人物的运动能力展开。
教学内容包括单词：run, jump, walk, swim, cycle；短语：run fast, jump high, walk slowly, swim well, cycle fast；以及句型：“Can you ? Yes, I can. / No, I can’t.”教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和短语，并能运用句型进行简单的询问和回答。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、角色扮演等教学活动，培养学生的听说能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的运动精神。
教学难点：1. 单词“swim”和“cycle”的发音及拼写。
2. 句型“Can you ? Yes, I can. / No, I can’t.”的正确运用。
教具学具准备：1. 单词卡片2. 图片3. 录音机4. 角色扮演道具教学过程：1. 导入：通过唱英文歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》来活跃课堂气氛，引入本节课的主题。
2. 新课呈现：利用图片和单词卡片教授新单词和短语，通过示范、跟读、游戏等方式让学生掌握。
3. 句型练习：通过师生对话、生生对话、角色扮演等形式，让学生熟练运用句型“Can you ? Yes, I can. / No, I can’t.”4. 巩固拓展：设计一些关于运动的小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，并拓展相关词汇。
6. 作业布置：布置相关的听、说、读、写作业，巩固所学知识。
板书设计：1. Module 5 Unit 1 Can you run fast?2. 单词和短语：run, jump, walk, swim, cycle, run fast, jump high, walk slowly, swim well, cycle fast3. 句型：Can you ? Yes, I can. / No, I can’t.作业设计：1. 听录音，跟读单词和句型。
【优质】小学英语外研版四年级上册M5u1Can you run fast 优质公开课教案
Module5 Unit1 Can you run fast?一、教学目标：1. 知识目标:（1）能听、说、读、写本课时中的四会要求的单词：can、run、fast、jump、high、far、ride并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。
（2）能熟练的听说认读下列短语：run fast/jump high/jump far/ride fast （3）能够熟练应用句型：Can you run fast/ jump far/jump high/ride fast…?Yes, I can. / No, I can’t.2. 能力目标：（1）发挥学生的想象进行创作chant。
（2）让学生能用can来表示自己和他人的能力。
（3）能顺利朗读课文对话，并以此培养学生的语音语调，建立语感，挖掘学生运用语言的创造能力。
3. 情感目标：(1)注重培养学生间的团结合作精神，鼓励学生大胆创新，构思新的chant。
(2)培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。
(3) 通过活动参与，使学生能熟悉到自己和别人的能力，培养自强自立的信心。
二、教学重点和难点：重点：1、动词短语的认读和应用：run fast, jump high, jump far, ride fast 2、I/He/She can jump high/…句型的扩展应用。
难点：句型Can you…?的答语。
学生容易与前面学习的句型Do you…？的答语区别不开。
三、教学过程：Step1 课前展示，热身激趣1、Greetings2、Sing a song 课本第20 页【设计说明】通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛,调动了学生学习英语的积极性，拉近师生的距离。
同时复习了表示季节的单词，为新知的呈现做好铺垫。
Step 2 导入新知，呈现任务1. 出示夏天的图片.(点击课件)T: Now look. Which season? What are they doing?Ss: Summer.He is swimming.T: He can swim.T: Can you swim ?（引导学生说:Yes ,I can.）2. 复习单词“can”3. 出示图片学习词组run fast, jump far, jump high and ride fast和can’t. （1）run fast.T: Now boys and girls, please look at the picture, who is this?S: Liu Xiang .T: Yes. He’s running fast. (教师两手夹紧，做跑的动作，然后教师领读新词，带领学生做动作。
四年级上册M5U1说课“七说”
Production 12 Summary 2
教学设计
五环节
Step1：lead in (3’) Let’s chant. Module5 Unit 1
Can you run fast?
设计意图：欢快的chant总是深受学生的喜爱， 既能激发他们的学习热情，又能让学生感知本节 课的两个重要单词fast 、high为后面的学习做 一个铺垫。
设计意图：让学生熟练把握对话内容。
Step3: practice（ 10’ ） 2.Sing a song
Can you run fast? Can you run fast? Yes, I can. Yes, I can. Can you jump high? Can you jump high? No, I can’t. No, I can’t. Can you jump far? Can you jump far? Yes, I can. Yes, I can. Can you ride fast? Can you ride fast? No, I can’t. No, I can’t.
Practice 10 Presentation 13 Lead in 3
Production 12 Summary 2
教学设计
五环节
Step2：presentation（13’）
1. 学习词汇及初步感知“can you……”句型 。
run fast
设计意图：用简笔
Can you
jump high ？
设计意图：一个好的板书应是课堂教学重点的集中体现。 这个板书很好的体现了本课的重点词汇、目标语句，并 为学生提供书写范例。
Production 12 Summary 2
四年级上册英语说课稿-Module 5 Unit 1 We went to the Great Wa
四年级上册英语说课稿-Module 5 Unit 1 We went to the GreatWall｜外研社（一起）一、教学目标1.掌握单词和短语：mountain, Great Wall, go hiking, take photos, hada good time。
2.能以正确的语音、语调、语速朗读课文。
3.能够运用现学现用的交际用语，并能在实际应用中能够恰当使用。
4.能够听懂有关旅游经验的简单对话。
5.增强学生对中国传统文化和名胜古迹的了解和认识。
6.提高学生的语言技巧和运用能力。
二、教学重难点本节课的教学重点为生词和短语的教学以及交际用语的运用，教学难点为正确的语音、语调、语速的教授。
三、教学内容1. 学习新单词和短语本节课的学习内容为人名、景点名和旅游活动，生词包括：•mountain•Great Wall•go hiking•take photos•had a good time请学生模仿老师正确的发音并掌握单词的意思。
2. 掌握对话技巧本节课的对话技巧为问答式对话和描述式对话，具体内容为：（1）请学生模仿老师进行问答式对话。
T: Did you go to the Great Wall last weekend?S: Yes, I did.T: Did you have a good time?S: Yes, I did. We went hiking and took lots of photos.T: That sounds great!（2）请学生模仿老师进行描述式对话。
T: Last weekend, I went to the Great Wall with my family.S: Wow, that’s interesting. What did you do there?T: We went hiking for hours. And we climbed up to the top of the mountai n.S: That sounds exciting. Did you take any photos there?T: Yes, we did. We took lots of lovely photos.S: That’s great!3. 课文朗读请学生跟随老师朗读课文，注意语音、语调和语速。
四年级上册英语说课稿- Module 5 Unit 1 Can you run fast -外研社(
四年级上册英语说课稿- Module 5 Unit 1 Can you run fast -外研社（三起）一、教学目标1.能够听、说、认读句型“Can you run fast? Yes, I can./No, I can’t.”等。
2.能够掌握形容词“fast, slow, strong, weak”等。
3.能够掌握动词“run, jump, swim, climb, skate”等。
4.能够通过听、说、读、写、演示等方式表达运动竞赛方面的语言知识，提高学生的英语口语能力和语言运用能力。
5.能够培养学生的团队合作能力和奋斗精神。
二、教学过程a. 导入环节1.师生问候。
2.引出今天的学习内容：“Can you run fast?”。
3.师生互动：师问“Can you run fast?”，学生回答“Yes, I can.”或者“No, I can’t.”。
b. 学习环节1. 学生阅读课文学生阅读教材P20-21的课文，重点阅读生词和核心句型。
鼓励学生口读，模仿外教语音和语调。
2. 听力练习播放课文录音，让学生跟读，鼓励学生发出正确的语音、语调。
教师也可矫正学生的读音。
3. 认读单词教师向学生逐个展示单词卡片，读出单词，并要求学生进行认读，鼓励学生跟读。
4. 句型练习通过对话的方式，重点训练Can you run fast? Yes, I can./No, I can’t.等句型。
5. 表演活动将学生分成若干小组，由每组选出一名代表出场表演，在课前练习的基础上，对运动竞赛方面的知识进行演示。
c. 巩固环节1.教师复习本节课的重点内容，让学生跟读或配合教师进行对话。
2.给学生小组命名，鼓励学生团队合作、互相协作，形成竞赛氛围。
3.班级比赛活动：“快跑比赛”，通过比赛活动，让学生在不知不觉中巩固了本节课所学知识。
4.教师对学生表现进行评价，并奖励胜出的学生或小组。
三、教学反思1.本课内容紧凑、富有活力，充分调动学生的积极性和参与性，实现了知识的传递和掌握。
M5 Unit1 Can you run fast(教学设计)-四年级英语上册(外研版三起)
Module5 Unit 1Can you run fast?教学设计一、语篇研读1.What：本语篇主要围绕“Can you...?” 的句型展开，通过对话呈现了询问他人是否能做某事以及相应的回答。
具体包括询问能否跑得快、跳得高、跳得远、骑得快等。
2.Why：通过这些对话，让学生学会用英语表达自己的能力以及询问他人的能力，提高学生的语言交际能力。
同时，也可以培养学生的观察能力和思维能力，让他们在理解对话的过程中思考不同人具有不同能力的原因。
3.How：以对话的形式呈现，语言简洁明了，易于学生理解和掌握。
通过听、说、读、练等多种方式，让学生在实际情境中运用所学句型。
二、学情分析1.已知：学生在之前的学习中可能已经接触过一些简单的英语句型和词汇，对英语学习有一定的兴趣和基础。
2.未知：对于“Can you...?” 这个句型的具体用法和回答方式可能不太熟悉，对于一些动词短语如“run fast” “jump high” “jump far” “ride fast” 等的理解和运用也可能存在困难。
3.能知：通过教师的引导和练习，学生能够掌握“Can you...?” 这个句型的用法，能够正确运用动词短语表达自己的能力，并能够在实际情境中进行简单的英语对话。
英语国家中人们询问他人能力的方式，增强跨文化交际意识。
三、教学目标1.语言能力：学生能够听懂、会说、认读“Can you...?” 这个句型以及“run fast” “jump high” “jump far” “ride fast” 等动词短语;学生能够正确运用“Can you...?” 这个句型询问他人的能力，并能够用“Yes, I can.” 或“No, I can't.” 进行回答。
2.思维品质：培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让他们能够根据对话内容进行推理和判断;鼓励学生发挥想象力，尝试用不同的方式表达自己的能力。
3.学习能力：引导学生通过听、说、读、练等多种方式学习英语，提高自主学习能力;培养学生的合作学习能力，让他们在小组活动中互相帮助、共同进步。
小学英语新外研版(一起)四年级上册新标版M5U1《I wore warm clothes.》教案第一课时
小学英语新外研版（一起）四年级上册Module 5 Unit2 《I wore warm clothes.》教案第一课时教学目标知识目标：1.重点学习不规则动词的一般过去时，I/ He/ She/ We/ They fell over/wore/learnt……2.能够听说读写的单词和短语：lovely out way really3.能够听说读写的语句：wear(wore) hurt ice-skating skate fall over (fell over)能力目标:能运用一般过去时描述过去发生的行为，掌握不规则动词的一般过去时情感态度目标:热爱运动，热爱生活，不怕困难挫折的乐观情绪。
教学重点：能听够听说读写语句I/ He/ She/ We/ They fell over/wore/learnt…教学难点：能运用一般过去时描述过去发生的行为，掌握不规则动词的一般过去时教学准备：word cards、CD-rom activity book.教学方法：Situational Teaching Method 情景教学法教学过程:Step 1 Warm-up1、（show word cards）finished cook cooked see saw eat ate finish buy bought go went had have climb climded师拿出词条see，生说出saw ，师拿出词条finished，生说finish.Step 2 Presentation and practise1、Sam and Daming visited the Great Wall.Yestday, Lucy wrote a letter to me .She told me something about her school trip.教师装出很神秘的样子，拿出一封信。
2、（信件展示）。
Do you want to know about it ?Guessing gameLucy likes sports ,师做出滑冰的动作。