新目标英语八年级上册第4单元说课稿
新目标英语八年级上册第4单元第一课的说课稿.
一、教材分析：
教材的地位及作用：
1、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过How do you get to sp?以及pair work的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：
知识目标：
（1）Language goal: How do you get to school ?
I take the bus. How does he go to school? He take the bus.
（2）学习单词:subway , train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]
能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。
提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.
3、重点与难点：
重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。
句型:How引导的特殊疑问句
难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。
教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。
首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。
最后通过Pair work、group work及练习达到突破难点和巩固的目的。
教法和学法：
通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。
展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。
1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效
果。
2、学法指导：
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。
情景兴趣教学。
如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。
在用中学，学中用。
学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。
三、教学程序：
1、新课导入
师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where， who， when， how long谈论假期。
然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。
任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用,inpairs, inrow, in group,及Boysask, Girlsanswer 等多种不同方式操练巩固。
使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit 4 How do you get to school?
A: How do you get to school? A：How does he get to school？
B: I walk. B：He walks。
ride the bike. rides the bike
take the bus takes the bus
take the train takes the train
take the subway takes the subway
7.作业：布置作业：
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常
重要。
其一，针对整篇文章重点,首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。
其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。
最后，预习下一课内容。
结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢！。
人教新目标英语八年级上册Unit4SectionA(2a3c)课时说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用交际型语言教学法作为主要教学方法。这一方法的理论依据是交际语言教学法，它强调语言的交际功能，提倡在真实的语言环境中进行教学，让学生通过交流实践掌握语言知识。此外，我还将结合任务型教学法，设计各种任务活动，引导学生积极参与，提高他们的语言运用能力。
（二）媒体资源
3.课堂游戏：设计“情感猜猜看”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习情况进行评价，找出自己的优点和不足；
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，提出建议和意见，促进彼此之间的学习和进步；
3.教师评价：我将对学生的表现给予积极的反馈和建设性的建议，强调他们在学习过程中的努力和进步。
3.在实际情境中运用所学知识，学生需要克服紧张和恐惧心理，敢于开口表达自己的情感。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，他们活泼好动，好奇心强，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流和表达。学习兴趣方面，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语。然而，在学习习惯上，部分学生可能还存在依赖心理，需要教师在课堂上进行引导和督促。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会呈现本节课的情感类词汇，并通过示例句型展示它们在实际情境中的应用；
2.其次，我会引导学生观察和总结一般现在时态的句子结构，强调主语、谓语动词和情感词汇的பைடு நூலகம்配；
3.接着，通过PPT、视频等教学资源，展示不同情境下情感的表达，让学生在真实语境中感受和学习；
八年级英语上Unit4(1a-2d)说课稿 人教新目标版 教案
新目标八年级上Unit 4(1a—2d)说课稿[此说课稿件为集体成果，老师们都付出了艰苦的劳动]Hello, everyone. I’m Zhao Weicheng , I am from No. 7 Middle School. Now I’ll say Section A(from 1a to 2d) of Unit 4 in Go For It. I’ll prepare to say the lesson from four parts.Part One Analysis of the teaching material(一) Status and function1.This is an important lesson in this unit and in this book. In this lesson, the Ss learn the way of transportation, such a topic is related to their daily life, so it can raise their learning interests and improve their spoken English.(二) Analysis of the studentsMost students have taken a great interest in English now, they enjoy learning English.(三) Teaching aims and demands1.Knowledge Objects(1)To make the Ss know how to use the sentences “How do you get to school? How does he get to school? How long does it take?.” Let the Ss be able to answer the questions above.(2)To study the new words “take , subway, train, forty, fifty ……”etc. by learning the dialogue of this lesson.2.Abillity Objects(1) To develop the Ss’ abilities of listening ,speaking ,reading and writing.(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.(3) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.3.Moral ObjectsTo enable the Ss to work with others and help each other.(四) Teaching key and difficult points1.Key points(1)To help the Ss to communicate with each other.(2)To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.2.Difficult pointsDistinguish the use of “take”.(五) Teaching AidsTape recorders, picturePart Two: The teaching methodsmunicative teaching method2.Task-based teaching method.To use these methods is helpful to develop the Ss’ thoughtPart Three: Studying ways1.Teach the Ss how to be successful language learners.2.Teach the Ss how to communicate with others.Part Four: Teaching procedureStep 1 Warm-upFree talk between the Ss. What are you doing this Sunday? What is he doing tomorrow ? In this course, I’ll ask them to make a dialogue group by group, find out which group makes the best dialogues.Purpose of my designing: I think it’s important to form a better English surrounding for Ss, and it’s necessary to provide situation to review learned knowledge.Step 2 PresentationLet the Ss look at the picture and answer the following questions: What is the boy doing? Does he often ride a bike to get to school? How do you get to school? Then I write down the sentence on the blackboard. I help the students to answer “take the subway, take the train”Ask the Ss to complete 1a, then check the answers with them.Before I play 1b for the Ss, I ask the Ss “ How do you get to school?”, I want them to remember the ways of transportation. Then I ask one student to read the names of 1b, and I play 1b, let the Ss complete 1b.In order to improve their reading abillity, I ask the students to read the tape scripts of this part..Step 3 Pair workAsk two Ss to read the conversation, then let the Ss practice in pairs. After that ,ask them to practice in groups like this:A: How do you get to school? B: I take a subway.C: How does B get to school? D: He takes a subway.Encourage them to use different words and find out the best group.Step 4 PresentationTell the Ss that different ways of transportation takes different time . If I take a bus , it takes me 20 minutes; If I ride a bike , it takes 40 minutes; If I walk, it takes 50 minutes. Then let the Ss listen and repeat. Make sure the Ss read the words correctly.Let the Ss complete 2b, and read the numbers aloud. Check one by one.Step 5 Listening practiceIn this step, first I ask the Ss to name the five ways of transportation, next just listen to the tape, listen again, check the kinds of transportation that you hear.Listen for the third time, match the times with the kinds of transportation.While the Ss listening, I go around the classroom and help the Ss who have trouble in listening.Step 6 PairworkLet two Ss read in pairs, make sure they have no problems in understanding the conversation. Maybe they can’t distinguish the use of “take”. Ask them to discuss in groups, then find out the difference between th em. Write down “How long does it take ?”on the blackboard.After that, let the Ss make a conversation about how they get to school.In this way , the Ss can learn how to communicate with each other.Step 7 Sum upAsk the Ss to sum up in groups, then tell the whole class.Step 8 HomeworkTransportation problem is more and more serious now, have you got good suggestions? Write a letter to the mayor of Jiaozhou, 80 words.On the blackboardUnit 4 How do you get to school?take the train How do you get to school? fortytake the subway I ride my bike. fifty Walk How does he get to school? sixty ride the bike He walks to school. eighty take the bus How long does it take? ninetyIt takes about forty minutes. hundred。
人教新目标英语八年级上册Unit4SectionB(3a4)课时说课稿
3.海报和图表：在小组活动中，学生可以制作海报和图表来展示他们的学习成果，这种方式有助于学生整理和表达信息；
4.白板和标记笔：用于板书关键词和重点句子，方便学生回顾和复习。
这些媒体资源在教学中的作用是提供丰富的教学素材，增强学生的感官体验，提高他们的学习兴趣和参与度，同时也有助于信息的清晰传达和知识点的巩固。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了一些基础英语词汇和语法知识，如一般现在时和一般过去时的运用。但是，他们在学习本节课时可能面临以下学习障碍：
1.对生词和短语的理解和记忆，特别是与野生动物保护相关的专业词汇；
2.对较长句子和复杂语法结构的理解，可能影响对3a可能难以快速捕捉关键信息，影响听力理解；
2.教学难点：
（1）3a部分短文中较长句子和复杂结构的理解；
（2）听力练习中的信息获取和处理；
（3）在交流讨论中，如何引导学生正确表达自己的观点。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，年龄大约在13-15岁之间。这一年龄段的学生正处于青春期，他们具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。在学习兴趣方面，学生对野生动物保护这一主题可能较为感兴趣，因为这与他们的生活经验和媒体接触有关。然而，他们的学习习惯可能存在一些问题，如注意力容易分散、学习计划性不强等，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
主要知识点包括：
1.词汇：panda, protect, rare, environment, survival等；
2.语法：一般现在时和一般过去时的运用；
新目标八年级(上)Unit4 Period 1说课稿
新目标八年级（上）Unit4 Period 1说课稿一、说教材1.本课时教学主要内容是section a 1a,1b,1c。
2.对话内容学习how开头的特别疑问句及回答。
3.学习下列词汇：subway，hey，train4.重难点。
本课时的重点是学习how开头的特别疑问句及回答。
难点是运用how开头的特别疑问句谈论自己及他人怎样到达某地。
二、说教学方法与手段1.以听说教学为主，加强对本课单词和句型的记忆和使用。
2.以图片和录音展现学习单词，联系实际生活采纳情景化教学。
3. 以多媒体帮助开展活动巩固词汇和娴熟句型。
三、说教材处理与学法指导1.将教材分为三个部分。
第一部分是学习新的词汇后能识别这些动词短语和到达某地的表达方式；2.其次部分为听力练习，通过听说学习how?句型和五位同学到达某地的表达方式；3.在第三部分为小组活动，结合任务调查进行对话，巩固运用新学句型。
四、说教学程序教学内容和步骤教学意图和说明step1 warming up 1. watch a short video about different transportations. 通过看视频的方式让同学感受新的语言项目：“how do you get to school?”. 老师可以把这个活动作为热身，把同学的留意力吸引到英语课堂上来,创设课堂情境。
step 2 fill in the chart1.write “transportation” on the bb. that’s the topic of this unit2.get students to write the names on the bb in a line. then help them to find the correct verbs that go with the names to make verb phrases. make a chart like this:附表一3. ask a student “ how do you get to school? (write the question on the bb) to introduce the target language. ask students to talk about the picture on page 19.老师通过制作附表一，边介绍边学习，并准时在黑板上板书这些单词、短语。
新目标（人教版）八年级上册Unit4说课稿[优秀范文五篇]
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新目标（人教版）八年级上册Unit4说课稿[优秀范文五篇]第一篇：新目标(人教版)八年级上册Unit4说课稿一、教材分析（一）单元内容分析本单元是人教版《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》八年级上册第四单元。
课题是howdoyougettoschool?本单元的话题是“transportation”,通过单元学习，让学生学会“talkabouthowtogettoplaces”理解并掌握如何用howlongdoesittake?和howdoyougettoschool?howfarisit?句型的提问和回答，让学生学会谈论自己日常上学的经历，并且学会正确使用交通工具和数字的英文表达。
同时培养学生的交通安全意识。
sectionb(3a,3b,3c，4)是本单元的第四课时，是本单元的读写课，目标是指导学生阅读和写作入门，以及培养学生良好阅读习惯和对文章结构的整体感知能力，从而为今后的高级写作奠定基础。
整个单元的前面的学习都是为这一课的学习埋下伏笔。
（二）教学目标根据新课标的要求和教学内容的特点，制定以下的教学目标：1．知识目标：（1）重点词汇和短语：bike,subway,bus,train,car,walk,northamerica,part,thing,other,dep endon,river,boat,byboat,must,more,than.（2）重点句式：moststudentsgotoschoolbycar.somestudentstakecarstoschool.2．能力目标：（1）学会猜测标题，初步了解文章内容；（2）学会“略读”，寻找文章的主要大意，从而提高学生快速捕捉信息的能力。
（3）学会“查读”寻找文章的细节信息，从而进一步理解文章内容。
（4）正确写出搭乘何种交通工具的表达语句。
3．德育目标：通过教学，让学生了解并比较不同国家的学生是通过什么方式上学的，从而提高学生的文化意识。
人教新目标版八年级英语上册Unit4(sectionA1a2c)说课稿
5.定期进行学习反馈，让学生了解自己的进步和需要改进的地方，增强自我效能感。三Leabharlann 教学方法与手段（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：
1.任务型教学法：通过设定具体的任务和目标，引导学生积极参与，实现语言的实际运用。
2.情境教学法：利用情境模拟，让学生在真实的语言环境中学习和运用新知识。
这样的导入方式能够快速吸引学生的注意力，激发他们对新知识的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采取以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.先通过简单的例子介绍方位介词的概念和用法，让学生初步理解。
2.然后通过更多的例句和情景模拟，让学生在具体语境中感受方位介词的运用。
3.接下来，讲解描述物品位置的句型结构，强调句型的构成和用法。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和节奏，针对学生的薄弱环节提供额外的辅导，以及定期回顾和更新教学资源，以保持教学内容的时效性和吸引力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱生活、关注生活的情感态度，激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生团结协作、乐于助人的品质，增强学生的集体荣誉感。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）方位介词的掌握和运用。
（2）描述物品位置的句型运用。
（3）实际场景中的交际能力培养。
2.教学难点：
（1）方位介词的正确运用，特别是在复杂场景中的判断。
3.互动讨论法：鼓励学生之间的交流和讨论，促进思维能力和语言表达能力的提升。
选择这些方法的理论依据是，任务型教学法能够激发学生的学习兴趣和动机，情境教学法有助于学生将抽象的语言知识转化为实际的语言能力，而互动讨论法能够培养学生的合作精神和批判性思维。
新目标八年级(上)Unit4 Period 1说课稿
新目标八年级（上）Unit4 Period 1说课稿一、教材分析本节课是新目标八年级（上）Unit4的第一课时，主要内容是介绍动物园的动物。
本单元的主题是“Don’t feed the animals.”，以动物为话题，通过学习不同动物的习性以及人与动物相处的方式，培养学生的观察力和动物保护意识。
教材包括以下几个方面的内容：•祈使句的用法及其否定形式；•不同动物的习性和特点；•动物园的动物种类和分类方式。
二、教学目标1. 知识目标•掌握祈使句的构成和用法；•了解不同动物的习性和特点；•掌握动物园的基本词汇。
2. 能力目标•能够准确使用祈使句进行交际；•能够用英语对动物的特点和习性进行简单描述；•能够以清晰的发音和正确的语调表达观点。
3. 情感目标•培养学生对动物的兴趣和保护意识；•培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学重难点1. 教学重点•祈使句的用法及其否定形式；•不同动物的习性和特点。
2. 教学难点•祈使句的否定形式的运用；•动植物分类的表达方式。
四、教学准备•教材课件及教具；•图片和课件内容呈现；•多媒体设备。
五、教学过程1. Class Opening（开篇导入）•在黑板上准备一些图片，让学生猜测是哪些动物，并使用祈使句引导学生描述动物的特点。
2. Pre-listening（听力准备）•播放一段音频，让学生猜测是哪个国家的动物园，并提问学生是否在国内或国外去过动物园，引发学生思考和讨论。
3. Listening（听力训练）•听音频并回答问题，帮助学生更好地理解动物园内的动物种类及其特点。
4. Post-listening（听后活动）•设计一些问题，让学生小组合作回答，加强学生之间的互动和合作能力。
5. Speaking（口语训练）•分角色进行对话练习，其中一人充当导游，介绍动物园内的动物，另一人扮演游客，提问问题。
6. Writing（写作练习）•让学生根据所学内容，写一篇关于自己喜欢的动物的短文，并分享给同学，加强学生的写作和表达能力。
新目标英语八年级上册第四单元说课稿及教案
新目标英语八年级上册第四单元说课稿及教案Period 1教学内容与分析教学内容:Make a list ; Listen and write ；Pairkwork教学目标:a. 能够谈论：How do you get to school?掌握各种交通工具的英语表达法。
能够听、说、认读句子:A:How does Bob get to school？B：He takes the train。
并能用熟练地运用这些句型对不同交通工具的使用进行谈论和比较。
教学重点、难点分析：教学重点:能够听、说、读、写各类交通工具并在实际情景中会运用How do you get to school?句型进行交际活动。
教学难点：take ride the a … to + 地点= go to + 地点+ by …walk to +地点=go to + on foot课前准备教师准备多媒体课件或教学挂图。
教师准备磁带和录音机.教学设计Period 2教学内容与分析：教学内容：Listen and repeat ；Write ; Listen and check ；Match ; Pairwork教学目标：a. 学习和掌握运用数字的表达方法,如forty ，fifty ，sixty，seventy, eighty, ninety，hundred, 以及正确运用以下词汇：minute，take, how far, kilometer, mile。
b。
熟练掌握和正确运用下列句型：How long does it take？It takes …How far is it from…to …？It’s …c。
了解东西方文化方面的不同,教师介绍一些相关的文化背景知识。
数学重难点：本课需要重点掌握句型：How long does it take?How far is it from…to …？要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
新目标八年级上册说课稿Unit教案
Unit 4 How do you get to school?一、教材分析（一）单元内容分析本单元是人教版《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》八年级上册第四单元。
课题是How do you get to school? 本单元的话题是“Transportation” ,通过单元学习，让学生学会“Talk about how to get to places”理解并掌握如何用 How long does it take?和How do you get to school? How far is it? 句型的提问和回答，让学生学会谈论自己日常上学的经历，并且学会正确使用交通工具和数字的英文表达。
同时培养学生的交通安全意识。
Section B (3a ,3b,3c，4) 是本单元的第四课时，是本单元的读写课，目标是指导学生阅读和写作入门，以及培养学生良好阅读习惯和对文章结构的整体感知能力，从而为今后的高级写作奠定基础。
整个单元的前面的学习都是为这一课的学习埋下伏笔。
（二）教学目标根据新课标的要求和教学内容的特点，制定以下的教学目标：1．知识目标：（1）重点词汇和短语：bike, subway, bus, train, car, walk, North America, part, thing, other, depend on, river, boat, by boat, must, more, than.（2）重点句式：Most students go to school by car.Some students take cars to school.2．能力目标：（1）学会猜测标题，初步了解文章内容；（2）学会“略读”，寻找文章的主要大意，从而提高学生快速捕捉信息的能力。
（3）学会“查读”寻找文章的细节信息，从而进一步理解文章内容。
（4）正确写出搭乘何种交通工具的表达语句。
3．德育目标：通过教学，让学生了解并比较不同国家的学生是通过什么方式上学的，从而提高学生的文化意识。
新目标英语八年级（上）Unit4说课稿（人教版英语八年级）
新目标英语八年级（上）Unit4说课稿 (人教版英语八年级)一、教材分析：教材的地位及作用：1、单元分析及教材处理本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：知识目标：（1）Language goal:How do you get to schlI take the bus.How does he go to school? He take the bus.（2）学习单词:subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。
提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.3、重点与难点：重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。
句型:How引导的特殊疑问句难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。