故乡的榕树教案
- 1 - 学 科 语文 课 型 新授课 课 时 4课时
课 题 《故乡的榕树》 班级 2011级纺织班
教 材 中等职业教育规划教材 《语文》 （第二册）
人民教育出版社
教 学
目 标
知识目标 （1）学习借鉴散文“寄情于物”的写法。
（2）体会作者的浓浓的思乡之情
能力目标
培养学生从文章脉络和作者情感角度入手，整体感知文章的能力。
情感目标 理解体味作者真挚、浓烈的思乡之情。
教 学
重 点 学习借鉴散文“寄情于物”的写法。
教学
用具
多媒体教学自制课件 教 学
难 点 体会作者的浓浓的思乡之情
教材
处理
思路
1、以“乡情”贯穿全课。本文是一篇情感性很强的文章，在设计中，贯穿“乡情”于全过程。课伊始，以余光中的《乡愁》导入，激起学生的情感；欣赏感悟语句，突破难点，达到情感共鸣，强化学生情感；最后，学生讨论，交流有关家乡的事物，内化情感。
2、以学生为主体。课文的梳理，培养学生自主思考的能力；对话交流，共同探讨，培养学生的表述能力和提高学生的综合归纳能力，所以，整节课，都是学生在发言，老师仅仅只是个引导者，主要参与者还是学生。
- 2 - 教学环节 教学内容（1、2课时）
教师活动 学生活动 设计
意图
新
课
导
入
小时侯
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
关山迢迢，挡不住想家的心情；岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋。作家黄河浪离开家乡，旅居香港已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。今天让我们一起来品读《故乡的榕树》，体会作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？
诗词导入：
为学生播放余光中《乡愁》的幻灯片，引入本课课题: 《故乡的榕树》
观察教师的播放，并从内心涌起对故乡的热爱。
诗词导入，激发学生学习兴趣
- 3 -
讲
授
新
课
【作者】
黄河浪，原名：黄世连，1941年3月27日生于福建省长乐县。1975年9月赴港定居，从事绘画工作，坚持业余文学创作。
主要文学作品：
诗集：《海外浪花》 、《大地诗情》
小说：《失落的珍珠》、 《大乡里进医院》
《香港式的烦恼》
散文：《故乡的榕树》、《两代人》
1979年，黄河浪的散文《故乡的榕树》荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军。获奖后，被海外十多家报刊转载。
首先提问学生对黄河浪有什么认识，然后在进行简要解释
讨论作者的生平并对作者有更进一步的了解。
让学生认识作者，理解作者
【学习字词】
袅袅（niǎo）：文中用来形容微风
清澈：（水）清而透明
汲（jí）水：从下往上打水
兀（wù）立：直立；兀，高耸突出的样子
汩汩（gǔ）：水流动的声音或样子
苍虬（qiú）：像龙一样盘曲的青色枝条
虔（qián）诚：恭敬而有诚意；虔，恭敬
祈求：恳求地希望或请求
战战兢兢（jīng）：形容害怕而小心的样子
留恋：不忍舍弃或离开
黝（yōu）黑：黑黑的
习习：形容风轻轻地吹
粗犷（guǎng）：①粗野，粗鲁②粗豪，豪放。本文是第二个意思
苦涩（sè）：①又苦又涩的味道②形容内心
1、对本课字词进行讲解
2、让学生小组内互相检查
记忆本课字词，并在小组内相互检查
让学生更好的掌握本课的字词 - 4 -
讲
授
新
课
痛苦。本文是第二个意思
庇（bì）护：袒护，保护
恬（tián）静：安静
温馨：温暖馨香。
安然无恙（yàng）：形容平安无事，没有受到什么损害
荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息
【朗读课文，思考以下问题】
1、课文写了哪些地方的榕树？
香港住所的榕树 —— 眼前
大陆故乡的榕树 —— 回忆
香港住所的榕树 —— 眼前
2、文章结构可分为三部分，如何划分？
第一部分（第1—3段）：由眼前住所附近的景物，引出对从前故乡的榕树的怀念；
第二部分（第4—10段）：围绕从前故乡的榕树，描述有关的人和事；
第三部分（第11—13段）：抒发蓄积在心头的对故乡的深切怀念和真挚眷恋之情。
3、本文的三个部分衔接过渡自然，文章是怎样过渡的？
第3段是过渡段。其中，“我的心却像一只小鸟……”把眼前景物与思乡情怀联系起来，过渡得巧妙、自然。
“那样的日子不会再回来了”一句，总结了上文，表明了回忆的结束。“我仿佛刚刚从一场梦中醒转……”一句，和上面的夏夜描写承接，衔接自然、巧妙。
1、提出问题
2、听取各小组结论，并进行点评指正。
1、朗读课文
2、小组内讨论问题的答案，在形成共识的基础上进行抢答。
3、认真听取老师的点评指正，得出正确结论
小组抢答活动能够充分调动学生积极性，活跃课堂气氛，并能加深对课文的理解。
- 5 -
讲
授
新
课
【研读课文第二部分】
课文第二部分分为几层，每层的主要内容是什么？
第一层次（第4段）：写故乡榕树四周的景色。
榕树四周的环境
溪畔的景物、桥上的景物
榕树的背景
小溪、鹅卵石、洗衣和汲水的少女、鸭子、石桥、石牌、栏杆上的小狮子
第二层（第5、6段）：具体细致地刻画榕树
两颗老榕树
直的
驼背的 （详写）
第三层（第7—9段）：写有关榕树的人和事
第7段 母亲用榕树枝为我治癣
我奉祖母之命上树折枝
第8段 榕树给农人带来的好处
第9段 缘物生情，直接抒怀，赞颂榕树的崇高品格
第四层（第10段）：写自己儿时在榕树下度过的愉快夏夜
简陋的卧具
神秘而恬静的气氛
似梦似仙的月夜景色
沉入梦乡的美妙感觉
1、 提出问题
2、带领学生共同总结结论
在教师的引导下，分析课文，与教师一起总结问题答案。
提高学生的归纳总结和合作探究能力，进一步加深对课文的理解。
《故乡的榕树》语文教案设计
临沂市技术学院教案
第1页
学科 语文 课 题 故乡的榕树 课次 1
授课时间 年 月 日（星 期 ） 授课时数 2
教 具 图片 授课班级 09钳焊一、二
09车工一、二
教学目标 1、体会作者对故乡和乡亲们的真挚眷念的感情。
2、注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章寄情于物的写法。
3、体会文章语言的诗意。 审
批
教学重点 1、体会作者的乡土之情。 2、学会借物抒情的写作手法。
3、培养学生高效阅读能力。
教学难点 培养学生选材立意，提炼主旨的能力；领会作者以故乡的榕树为寄托所抒发的游子思乡的深情。
教 学 后 记
教学本文，我有一些深刻体会：
一、长文如何短教？本文很长，读一遍要20分钟。对于精粹之处不仅要求学生读熟，甚至要求会背，其余可略过。其次，内容较好懂，仅须在结构关键处，内容难解处指点一下即可。教师不需要面面俱到的讲解。
二、语言美应当领略，特别是那些精彩片段。
三、文章材料的选择、排序、衔接的道理应跟学生讲清，才能有效指导今后作文。先在广角镜头中两树合写，再写形状、功用、传说皆奇的老榕树，然后合写两树的共同功用；写共同功用时，又先写一般功用：众人歇息乘凉；再写特别功用，单写我乘凉时的独特感受。这样安排材料，整体感觉是从特殊→一般；细部感觉则从一般→特殊。
综观本次课，学生学习的积极性比较高，课堂气氛比较好，教学目标基本实现。
不足之处：
一、课堂上可以安排10分钟左右的练笔时间，因为我讲的多了把这部分时间挤占了。
二、调动每位学生的积极性方面还有所欠缺，课后回忆一下大约还有1/4的学生没有提问到。
临沂市技术学院教案
第2页
教 学 内 容 教学方法
【组织教学】
清点学生人数。稳定课堂秩序。检查学生上课准备情况。
【导入新课】
今天我们学习一篇散文——黄河浪先生的《故乡的榕树》。从文章的标题可以看出，本文的写作对象是（榕树），但这榕树不是植物园中的，而是“故乡”的榕树。由此我们可以猜测出作者黄河浪先生很可能是一位远在异乡的游子，这样的角色身份就影响了他在写作时不可能仅仅就榕树写榕树，而要借榕树写到故乡的人、事、物，表达自己的乡愁。那么在本文中，作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？
故乡的榕树 教案
故乡的榕树
一、 教学要求
1．理解文章选材特点：榕树多、奇。
2．理解文章组材特点：物→事→情。
3．体味本文“寄情于物”的写法。
二、 课文分析
（一） 解题
本文是一篇借助描写榕树来抒发思乡之情的散文。
榕树——桑科，常绿大乔木。干生气根，多而下垂，如长入土中粗似支柱。叶草质，深绿色，卵形，长4～8厘米，基部楔形，全缘，基出脉三条，侧脉五或六对，隐花果生于叶腋，近扁球形，直径约8毫米。我国分布于浙江南部和江西南部以南各地区，喜酸性土。用种子或扦插繁殖。木材褐红色，轻软，纹理不匀，易腐朽，供制器具、薪炭等用。果可食，根、叶、树汁均可药用。
（二） 内容与结构
全文分三部分：
第一部分（1~3段），由眼前的景物引出对故乡榕树的怀念，这三段是全文的引子，作者缓缓地把读者也带入了自己的回忆之中。文章第 3 段起过渡作用。其中，“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去……停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到……看到……”这些词句，像一座桥，把眼前景物与思乡情怀联系了起来，过渡得巧妙自然。
第二部分（4~10段），围绕故乡的榕树，描述了故乡的人和事，寄托了作者的思乡之情，这是文章的主体。先写故乡榕树周围的景色。小溪、鹅卵石、洗衣和汲水的少女……这浓浓的闽东农村景色，既初步展示了作者的思乡之情，又为刻画榕树抹上了一层底色。末句，由上段渲染榕树周围景色，回到榕树本身，自然地引出了下文对榕树的具体描写。两棵榕树，着重描写的是“驼背”榕树。不但刻画了榕树的顽强形象，而且通过写小伙伴们“划船”去表现出儿时的欢乐及与榕树的感情。又写有关“驼背”的传说，赋予榕树神秘的色彩，为下一段将要回忆的内容作了准备。在榕树下发生的事情：母亲用榕树的液汁为孩子治癣；老祖母让“我”折榕树枝祭祀祖先，都表现了老榕树在人们的心目中的神圣。接着，文章还通过回忆夏日里农人们在榕树下避暑纳凉、挡风遮雨去歌颂老榕树给劳苦而淳朴的人们带来福荫，又一次抒发了对榕树也就是对故乡的依恋之情。作者儿时在榕树下度过了许多个愉快的夏夜。这些描写富有生活情趣，文笔细腻，语言优美，充分表现了作者对故乡的无限眷恋。其中，“仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流”，“在睡意蒙胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过”，这两处想象的运用，给美丽的夏夜蒙上了神秘的色彩，表现了儿童富于幻想的心理特征。
《故乡的榕树》教案设计
《故乡的榕树》教案设计
《故乡的榕树》教案设计
教学目标：
1、 引导学生关注《故乡的榕树》中那割舍不断的思乡情。
2、 从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的原因 。
3、 鉴赏优美流畅的语言艺术
教学重点：引导学生对文中优美的语句进行仿写，并说说喜欢的理由。
教学教材：2004年高中语文新课标广东版教材必修二。
教学年级：高一年级
教学课时：一课时
教学方法：讨论式、问答式
学情分析：
黄河浪的《故乡的榕树》是一篇优美的写景抒情散文，作者从眼前的事、眼前的景，生发出对故乡的榕树、故乡的亲人怀念。时隔几十年，对那些寻常景、寻常人、寻常事，作者都动情地去追忆，如历历在目，美妙动人。文章感情真挚，耐人寻味，然而现在的学生绝大多数是独生子女，很难理解黄河浪的那种思乡情结，根本无法懂得作者对两棵老榕树会生发出如此诸多情怀。学生没有亲身经历，阅历肤浅，要他们去理解文本，比登天还难。如按常规教学，没有两三个课时，是无法拿下来的。怎么办？因此我设计了一个活动课，重点引导学生通过仿写去感受作者在稳重所寄寓的浓浓思乡情。
教学步骤：
一、布置预习：
内容：了解作者及他的著作《故乡的榕树》；自己阅读课文一遍，扫除字、词障碍。
将学生分为七大组，每组八个人，每个组准备好一本专用的活动记录本。以小组为单位开展活动。
二、课前导入。 关山迢迢，挡不住想家的心情；岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋。山一程、水一程，身在异乡忍独行？风一更、雪一更，故园乡音可曾听？同学们，你们曾有过离开故乡的经历吗？有的话，你的感受是怎样？能否写出来。作家黄河浪离开家乡，旅居香港已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。今天让我们和黄河浪一起来品读《故乡的榕树》，体会作者的.思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？
三、堂上探讨：
整节课的教学紧进紧围绕着“读——一初评——仿写——说——再评——画”六个环节来进行，以小组为单位，要求每位同学在记录本上留下自己的点评。
《故乡的榕树》
湖南株洲正山文化艺术职业学校
《语文》课程授课教案
课程编号：
课程名称：语文
课程总学时：36
适用专业：中职美术设计专业
一、课程地位
该课程是教育体系中的基础学科，也是必备学科，为学生综合素质的提高及后续课程的开设奠定良好的理解基础、阅读基础和写作基础。
二、教材及主要参考资料
[1] 周庆元.《语文》（基础模块）（128021）.湖南人民出版社，
2010，6
[2] 周庆元.《语文教学指导用书》（基础模块）. 湖南人民出版社，2010，6
三、教案详解：第一课《故乡的榕树》
教学内容 《故乡的榕树》
教学目标 1． 了解作者黄河浪；掌握重点字词在文章中的含义
2． 体会散文的语言美；注意文中词语鲜明的感情色彩和比喻拟人等修辞手法；学习借鉴借景抒情、寓情于景的写作手法。
3． 理解体味作者真挚、浓烈而怅惘的思乡之情。
4．独具匠心的构思 优美生动富于抒情色彩的文学语言所展现的景、事、情交融的意境。
教学重难点 培养学生选材立意，提炼主旨的能力；领会作者以故乡的榕树为寄托所抒发的游子思乡的深情。
教学方法 质疑法、讨论法、自主探究法、电教法
教学课时 2课时
教学过程 第一课时
一． 导入
思乡怀旧是散文常见的主题。人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情，比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时，院里有一棵枣树，所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上；香港作家黄河浪，因为生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄托在榕树这种景上。他故乡的榕树有什么奇异之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文呢？请大家一起从第5节浏览至第10节。
二、结构和内容
1．本文是一篇触景怀乡、回忆往事的抒情散文。它以榕树为线索，围绕着对故土乡亲的思念转开叙写。
2．全文共13段，可分为三部分：
第一部分（1-3自然段）：由眼前的的榕树勾起对故乡榕树的怀念。
第二部分（4-10自然段）：围绕故乡的榕树，描述有关的人和事。
故乡的榕树
《故乡的榕树》教案
教学目标：
1、体会作者对大陆故乡和乡亲们的真挚眷念的感情。
2、注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章触景生情、寄情于物的间接抒情的写法。
3、体会文章语言的诗意。
教学重点：
掌握文章运用情以物兴、寄情于物的写法。
教学难点：
体会文章诗意的语言创造出诗般的意境。
课时安排：两课时
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 导入——《静夜思》。
同学们，“诗仙”李白有一首脍炙人口的思乡情诗，大家知道是哪一首吗？
明确：《静夜思》。
好，我们一起来读一遍，注意读出思乡的感情。（幻灯片）
很好，大家吟诵得很有感情。那么大家想想是什么引起了诗人的思乡之情的？
明确：月亮（光）。
对了，俗话说：“故乡的月亮分外圆”“月是故乡明”。所以在异乡看到月亮自然而然地想起故乡的月亮，甚至家乡的夜晚，在家乡度过的日子，生活，家乡的人和事等等。这里由月亮引起诗人的思乡之情，这是诗人（怎么样？）——触景生情。于是诗人便借景抒情，寄情于景。
今天我们来学习一篇也有着浓浓乡情的优美的散文，看看作者黄河浪是如何抒发他心中那一股对故乡的深厚真挚的感情。（幻灯片）
二、 作者简介。（幻灯片）
黄河浪，原名黄世连，福建长乐县人。曾用笔名洪荒等，酷爱文艺，擅长丹青。1960年考入福建师院中文系，便从诗歌起步，走上文学道路。1975年9月黄河浪赴港定居，从事绘画工作，坚持业余创作，在许多报刊上发表大量诗歌和散文，还有一些反映香港现实生活的短篇小说，如《失落的珍珠》等。有诗集《海外浪花》、《大地诗情》。
1979年，黄河浪的散文《故乡的榕树》荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军。《故乡的榕树》获奖后，被海内外十多家报刊转载。
三、 感知课文，分析课文内容，学习借物抒情的写法。
（一） 快速阅读课文，找出课文中写了作者故乡的几棵榕树，具体写了有关故乡的哪些事情？用简洁的词组或句子概括出来。（讨论）
《故乡的榕树》教案2
一、教案基本信息
教案名称：《故乡的榕树》优秀教案
学科领域：语文
年级：八年级
课时：2课时
教材版本：人教版
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者对故乡榕树的深厚感情。
（3）学会的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和作者情感。
（2）学会从自然景观中感悟人生哲理，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱家乡、保护生态环境的意识。
（2）懂得珍惜家乡的自然资源，传承家乡文化。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）理解课文内容，体会作者对故乡榕树的喜爱和怀念之情。
（2）分析课文中的修辞手法，提升文学鉴赏能力。
2. 教学难点： （1）理解课文中所蕴含的深刻哲理。
（2）如何将课文的情感态度与实际生活相结合。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于情感体验的氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）展示故乡榕树的图片，引导学生关注自然景观。
（2）简介课文作者，引导学生了解作者背景。
2. 自主学习
（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，交流对故乡榕树的认识。
3. 合作探讨
（1）分析课文中的修辞手法，体会作者情感。
（2）讨论课文中所体现的家乡文化和生态环境的保护。
4. 课堂小结
总结本节课的学习内容，强调热爱家乡、保护生态环境的重要性。
5. 课后作业
（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的故乡榕树”为主题，写一篇作文。
六、教学过程 6. 情感体验
（1）播放故乡风景的音乐，让学生在音乐中感受故乡的美好。
（2）引导学生闭眼想象故乡榕树的样子，分享自己的感受。
故乡的榕树教案
- 1 - 学 科 语文 课 型 新授课 课 时 4课时
课 题 《故乡的榕树》 班级 2011级纺织班
教 材 中等职业教育规划教材 《语文》 （第二册）
人民教育出版社
教 学
目 标
知识目标 （1）学习借鉴散文“寄情于物”的写法。
（2）体会作者的浓浓的思乡之情
能力目标
培养学生从文章脉络和作者情感角度入手，整体感知文章的能力。
情感目标 理解体味作者真挚、浓烈的思乡之情。
教 学
重 点 学习借鉴散文“寄情于物”的写法。
教学
用具
多媒体教学自制课件 教 学
难 点 体会作者的浓浓的思乡之情
教材
处理
思路
1、以“乡情”贯穿全课。本文是一篇情感性很强的文章，在设计中，贯穿“乡情”于全过程。课伊始，以余光中的《乡愁》导入，激起学生的情感；欣赏感悟语句，突破难点，达到情感共鸣，强化学生情感；最后，学生讨论，交流有关家乡的事物，内化情感。
2、以学生为主体。课文的梳理，培养学生自主思考的能力；对话交流，共同探讨，培养学生的表述能力和提高学生的综合归纳能力，所以，整节课，都是学生在发言，老师仅仅只是个引导者，主要参与者还是学生。
- 2 - 教学环节 教学内容（1、2课时）
教师活动 学生活动 设计
意图
新
课
导
入
小时侯
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
关山迢迢，挡不住想家的心情；岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋。作家黄河浪离开家乡，旅居香港已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。今天让我们一起来品读《故乡的榕树》，体会作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？
诗词导入：
为学生播放余光中《乡愁》的幻灯片，引入本课课题: 《故乡的榕树》
《故乡的榕树》教学设计
1 《故乡的榕树》优质课教案
学习目标：
1． 体会作者借“榕树”所抒发的浓浓的乡思、乡恋；
2． 借鉴回忆性散文“寄情于物”的写法。
学习过程
一、导入新课
今天我们一起来学习黄河浪先生的一篇散文——《故乡的榕树》。从文章的标题可以看出，本文的写作对象是（榕树），但这榕树不是植物园中的，而是“故乡”的榕树。由此我们可以猜测出作者黄河浪先生很可能是一位远在异乡的游子，这样的角色身份就影响了他在写作时不可能仅仅就榕树写榕树，而要借榕树写到故乡的人、事、物，表达自己的乡愁。从文章中我们可以看出，作者离开家乡，旅居香港已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。那么在本文中，作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？这是我们这节课学习的重点。
先来看这一课的学习目标。
二、研习新课
（一） 快读课文，思考：
1． 引起作者思乡之情的触发点是什么？（用榕树叶制成的哨笛）
2． 作者写了榕树下的哪些事？
事：划船、 烧纸 、 治癣 、 折树 、 乘凉 、 度夏夜
（二） 朗读课文，思考： 2 1． 作者借写榕树下的事写到了哪些人？
人：伙伴 女人 母亲 农人
2． 作者回忆这些人，抒发了什么情？这些情感具有什么特点？
情：伙伴——天真无邪的友情
女人、母亲——细腻深厚的亲情
农人——淳朴、悠闲的乡情
作者叙述了许多与故乡的榕树有关的人和事，普通的百姓、天真的童趣、细腻的亲情、淳朴的风土人情，是作者割不断的故乡情结。榕树，成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体，由此我们可以得出本文的艺术特色——寄情于物。
（三） 分析“寄情于物”的作用
教师朗读，请同学们比较这两片写榕树的文章。从形式（表现手法）、内容（表达的思想感情）来考虑。
榕树 泰戈尔
喂，你站在池边的蓬头的榕树，你可曾忘记那小小的孩子，
就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子？
中职教材语文(拓展模块)教学设计-故乡的榕树
故乡的榕树
第一部分 课文解读
内容解读
《故乡的榕树》是作者通过回忆故乡榕树下的童年生活而抒发思乡之情的散文，作者写此文时“已离乡千里万里外了”，而且时间已过了“三十年”，但故乡、故物、故人、故事时时在脑海中浮现，离乡愈远愈久，思念愈切愈深。这是一种游子对于母亲的思念。这种思念之情是真切浓郁的，是崇高纯粹的，刻骨铭心，挥之不去。只有真情，并不一定会写出好文章。《故乡的榕树》的作者运用了高超的抒情技巧，笔酣墨饱地抒写了思乡的满腔真情。正是这种真情打动了读者，引起了读者的共鸣，提高了文章的美学价值。
首先是缘物生情。刘勰说：“物以貌求，心以理应。”意思是说物象用它的形貌来打动作家，作家心里产生情理来作为反应。本文创作就是如此。作者住所附近的两棵榕树，引起作者回忆故乡的两棵老榕树：“我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。”这传神的描绘反映了作者浓郁的思乡之情。
其次是绘景传情。作者进入回忆的第一段，用概举的方法描绘了家乡榕树的四周景色：“流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中的彩色鹅卵石”、“洗衣和汲水的少女”、“追逐欢笑的鸭子”，还有“洁白的石桥”、“刻字的石碑”、“小石狮子”。怀念这些景物，是因为作者对它们充满了喜爱之情。作者童年的岁月，正是在这样的景物、这样的环境中度过的。再如描写夏日中午农人在榕树下纳凉的情景：“每当中午，亚热带强烈的阳光令屋内如焚、土地冒烟，唯有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，抗拒迫人的酷热，洒落一地荫凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。”这里不仅写出了对故乡亲人的怀念、同情，也表达了对老榕树的感激之情。
再次是忆事抒情。这篇散文回忆了几件与老榕树有关的童年趣事，通过“忆事”抒发了对亲人的怀念之情，使人读了心旌摇荡，浮想联翩。如写“我”奉老祖母之命上树折枝的事，写得有声有色：“慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的‘三寸金莲’，笃笃笃地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。”老祖母脸上的神情、走路的姿态、脚的形状、说话的特点，都在这寥寥数语中描绘出来了。“而我虽然心里有点战战兢兢的，却总是装出毫不在乎的样子，把折到的树枝得意地朝着她挥舞。”一个顽皮可爱的少年形象脱颖而出。这里描绘出祖孙间其乐融融的亲情，是感人至深的。
《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》教案
学习目标：
1． 体会作者借“榕树”所抒发的浓浓的乡思、乡恋；
2． 借鉴回忆性散文“寄情于物”的写法。
一、导入新课
今天我们一起来学习黄河浪先生的一篇散文——《故乡的榕树》。从文章的标题可以看出，本文的写作对象是（榕树），但这榕树不是植物园中的，而是“故乡”的榕树。由此我们可以猜测出作者黄河浪先生很可能是一位远在异乡的游子，这样的角色身份就影响了他在写作时不可能仅仅就榕树写榕树，而要借榕树写到故乡的人、事、物，表达自己的乡愁。从文章中我们可以看出，作者离开家乡，旅居香港已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。那么在本文中，作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？这是我们这节课学习的重点。
先来看这一课的学习目标。
二、研习新课
（一） 快读课文，思考：
1． 引起作者思乡之情的触发点是什么？（用榕树叶制成的哨笛）
2． 作者写了榕树下的哪些事？
事：划船
烧纸钱
治癣
折树枝
乘凉
度夏夜
（二） 朗读课文，思考：
1． 作者借写榕树下的事写到了哪些人？
人：伙伴
女人
母亲
农人
2． 作者回忆这些人，抒发了什么情？这些情感具有什么特点？
情：伙伴——天真无邪的友情
女人、母亲——细腻深厚的亲情
农人——淳朴、悠闲的乡情
作者叙述了许多与故乡的榕树有关的人和事，普通的百姓、天真的童趣、细腻的亲情、淳朴的风土人情，是作者割不断的故乡情结。榕树，成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体，由此我们可以得出本文的艺术特色——寄情于物。
（三） 分析“寄情于物”的作用
教师朗读，请同学们比较这两片写榕树的文章。从形式（表现手法）、内容（表达的思想感情）来考虑。
榕树 泰戈尔
喂，你站在池边的蓬头的榕树，你可曾忘记那小小的孩子，
就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子？