小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D203
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《去年的树》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册的课文。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。
可
是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四
处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情
还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友
的生命点燃的火灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开
故事情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话，课文所说明的
道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
【学情分析】
这篇课文内容简单，三年级学生比较容易把握课文的主要内容，但
要学生深入体会大树与鸟儿之间真挚的友情，还有难度，需要教师
的引导和点拨。
对学生来说，理解鸟儿寻找过程中心情的变化也是
有难度的，需要教师的点拨。
同时，这个年龄段的孩子，他们对真。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1.在“天天唱歌”“彼此约定”“一路追寻”中，层层深入地感悟到“好朋友”的相依相伴、不离不弃。
2.体会文本的特点：在浅显的语言中，给人以想象的空间，引人遐想，表达出深厚的情感。
3.在解决问题的过程中，培养学生全面获取信息、形成解释的能力。
【教学重点】1.在“天天唱歌”“彼此约定”“一路追寻”中，层层深入地感悟到“好朋友”的相依相伴、不离不弃。
2.在解决问题的过程中，培养学生全面获取信息、形成解释的能力。
【教学难点】体会文本的特点：在浅显的语言中，给人以想象的空间，引人遐想，表达出深厚的情感。
【教学过程】一、直入重点，聚焦“好朋友”《去年的树》是一篇童话故事。
课文开头这样说（出示第一句）：谁来读读？用朗读告诉我们，谁和谁是好朋友？（贴图，板书：好朋友）二、细读文本，在浅显的语言中，感悟“好朋友”的深厚情感统领问题：到课文中找找，从哪儿可以看出它们是好朋友？找到一处就画下一处。
1.在“天天”中——感受“好朋友”的相依相伴结合“天”字的含义，再想想鸟儿会在什么时候给树唱歌？一天里的某一段时间早上——“早上”也可以说是“太阳升起时”晚上——那“晚上”还可以说是——“月亮挂在树梢时”季节春天、夏天、秋天；如果学生说到冬天——“冬天”，你们同意吗？看看课文（能不能从课文中找到依据说服他）——回到文本“寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
”天气晴天、雨天（2）就是这样——（注意朗读中要突出“天天”）无论早晚——指名读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
无论春夏——指名读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
无论风雨——齐读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
无论什么时候，鸟都陪着树，树呢——也伴着鸟，它们这是（相依相伴）（陪伴）的“好朋友”（指板书）（3）回忆一下，刚才我们是怎样体会到鸟和树是“好朋友”的？（由“天天”想到的）这样简简单单，一读就懂的语言，用一个词语来说，就叫语言浅显（板书：浅显）。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解融化、伐木等词语的意思
2、初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1．熟读课文，品味重点词句，会入情入境的演读课文；2．学会多元交流，多向对话；3．体会小树与大树之间深厚的情谊，体会人类应与动物、植物之间和谐相处。
教学重难点：读懂文中角色对话，体会童话角色的心理。
学情分析：三年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。
但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。
尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导。
一、激趣导入1．播放儿歌《找朋友》师问：儿歌中的小动物们高兴吗？你们有好朋友吗？和朋友在一起时心情怎样？朋友要离开了，你的心情又会怎样呢？2．同学们，今天我们继续学习《去年的树》，这篇课文里也有一对好朋友，知道是谁和谁吗？二、学习第一自然段1．课文哪一自然段写了鸟儿和树是好朋友？2．你从这段的哪句话中体会到鸟儿和树确实是好朋友？那个词给你的感受最深？3．师总结：鸟儿每天给树唱歌，而树呢每天听鸟儿唱歌。
他们早上在一起，晚上在一起，树在哪儿，小鸟就在哪儿，所以他们是一对朝夕相处，形影不离的好朋友。
小鸟唱得动情，大树听得入迷，这是一对多么幸福、多么快乐的好朋友呀！4．请同学们高兴地读读第一自然段，感受好朋友在一起的幸福。
三、学习2-5自然段1．课件出示小鸟与大树的对话.2．这对朝夕相处，形影不离的好朋友就要分别啦，离别时他们会怎样说这番话呢？3．同桌分角色练习朗读。
4．指名读，评价，为什么把“一定”重读？四、学习6-7段1．当鸟儿飞回来发现树不见了，只剩下树根留在那里时，鸟儿惊呆了，鸟儿，此时，你心想些什么呢？2．学生发挥想象，自由说。
3．好朋友不见了，你会怎么做？五、学习8-16自然段1．请同学们自由朗读8-16自然段，看看鸟儿为了寻找自己的好朋友都做了什么？2．指名说。
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【名师授课教案】
教学目标：
1. 分角色朗读鸟儿与树、树根、大门、小女孩的四次对话，体会鸟
儿的心情变化。
2. 联系上下文展开想象，说出鸟儿看着灯火时的内心想法。
初步感
受童话丰富而奇特的想象。
3. 借助板书提示，运用童话中反复的特点，试着用自己的话讲故事。
教学重点：
1. 通过四次对话，体会鸟儿的心情变化。
2.联系上下文展开想象，说出鸟儿看着灯火时的内心想法。
教学难点：
借助板书提示，运用反复的结构，试着用自己的话讲故事。
教学过程：
一．复习导入
1. 回顾课文主要内容，了解课文的主要情节。
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【名师授课教案】
一、教学目标
1.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
2.学会多元交流，多向问话。
3、品读课文角色对话，体会小鸟与大树之间的真挚情谊。
二、教学重、难点
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
三、教学准备：课件
四、教学过程
㈠谈话激趣，导入新课
1、今天我们来学习一篇美丽的童话《去年的树》（板书课题）作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生
创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。
（二）初读课文，整体感知。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《去年的树》是部编版三上“中外童话”单元的第一篇课文，从教材编排来看，本组课文都是以“童话故事”为主题的，旨在让学生通过本组课文的学习，能够了解更多的童话，品味童话的语言，感受童话的特点。
这篇童话的作者是日本作家新美南吉，课文讲述了一棵树和一只鸟儿之间真挚的友情与坚定的承诺。
这篇童话属于拟人体童话，以对话推动情节，由对话构成一个完整的故事，结构反复，语言朴实无华，留给读者丰富的想象空间。
【学情分析】这篇课文语言简洁，对三年级的学生来说生字词的学习难度不大。
同时，一二年级学生大量接触童话，对童话这种文体有一定了解，能初步感受到童话故事中想象的魅力。
但是对如何在阅读中运用想象，感受童话魅力的方法却不熟悉。
同时，对于童话所体现的主旨缺乏认识，对“友谊”“承诺”的体会并不深入，需要创设丰富的情境帮助其获得情感体验。
【教学目标】1. 分角色朗读课文，品读对话，能感受鸟儿心情的变化。
2. 展开合理想象，精读课文，感受鸟儿与树之间的深厚友谊与坚定承诺。
3. 感知童话的基本特点，在阅读中获得自己的情感体验。
【教学重点】利用文中画面与心理的留白，把自己当作故事中的人物，展开合理想象，感受鸟儿与树之间的深厚友谊与坚定承诺。
【教学难点】感知童话的基本特点，初步习得阅读童话的方法，并且在阅读中获得自己的情感体验。
【教学策略】语文课的语文味是通过朗朗的读书声体现出来的，童话故事的独特之处，就是引导学生在自读自悟的基础上，再分角色演一演，这样能更好感受童话的趣味。
因此，在讲解这篇课文时，我主要采用讲读法为主，辅以分角色表演法、情景创设法、想象朗读理解法、提示语补充法以及多媒体辅助等多种教学方法。
学法上，主要采用勾画圈点法，自读自悟法，并渗透“读、思、议、写”等学法，引导学生在读中感受人物的心情变化。
【教学流程】一、复习导入，回顾旧知，关注文体1. 齐读课题，复习文体。
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【名师授课教案】
·目标确定的依据
一、课程标准的相关要求
1、有感情地朗读课文，体会课文中关键词句表达情意的作用。
2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读
感受。
二、教材分析
《去年的树》是日本著名童话家新美南吉的一篇广为流传的童话作品。
它讲述了一个凄美的友情故事：树和鸟是好朋友，临别时鸟承
诺明年春天还要回来为树唱歌。
可是第二年春天，树却不见了，面
对着用朋友的生命点燃的灯火，鸟儿唱起了去年的歌。
课文语言通
俗易懂，文中角色鲜活感人，语言质朴，耐人寻味，平淡中透着深
挚透明的美。