部编版六年级语文下册：五单元《习作：“插上科学的翅膀飞”》教案设计
习作：“插上科学的翅膀飞”教案设计 教材分析 本次习作的主题是“插上科学的翅膀飞”。让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。要求同学间先交流自己印象最深的科幻故事，重点交流在自己设想的故事里人物的生活环境是怎样的，他们可能运用哪些不可思议的科学技术，这些科学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历。最后把写好的习作给同学读一读，评一评，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。 教学目标 1.以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心。 2.启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。 3.认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。 课前准备 教师准备：制作教学课件。 学生准备：搜集、阅读科幻故事。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，还记得我们学过的课文《纳米技术就在我们身边》吗，那篇课文让我们知道，未来使用纳米技术后，纳米机器人就会通过血管直达病灶，解决了人工无法解决的问题，多么神奇呀！科学家们正在不断努力，把想象中的神奇技术变成现实。同学们，在你的奇思妙想里，你希望拥有哪些不可思议的科学技术？这节课让我们插上科学的翅膀，想象一下：如果大脑可以直接从书上拷贝知识，如果可以在火星上生活，如果能用时光穿梭机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？(板书：插上科学的翅膀飞) 设计意图：从学过的课文入手，再联系生活中的发明，让学生感受到想象的神奇，科学的力量，激发学生的学习兴趣，打开学生的写作思路。 二、自主读题，明确要求 1.写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 写之前和同学交流：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影 响？ 交流之后大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。 写好以后再和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。 2.学生自读习作提示，说说自己读懂了什么。 预设： 生1：这次主要写一个科幻故事。 生2：故事里的人们拥有神奇的科学技术，这些技术让故事里的人物有了奇特的经历。 生3：我们的故事需要大胆想象，但是也并不是胡思乱想，也要有科学的依据，还要令人信服。 3.小结：科幻故事是想象作文的一种。科幻故事是我们根据一些科学知识，编写出来的故事，大多发生在未来。科幻故事大多是虚构的，需要我们发挥自己的想象力。我们小学生写的科幻故事，不必加入太多科学原理，只要能自圆其说即可。 设计意图：让学生明确本次习作的要求是什么，学会审题，按照题目的要求进行写作。 三、循循善诱，精心指导 1.讲述故事，打开思路。 同学们，你们一定读过很多科幻故事，选择一个印象深刻的科幻故事和同学简单交流一下。看看这些科幻故事能给你们怎样的启发。 预设： 生1：我读过的科幻故事是《海底两万里》，它给我留下的印象最深刻。这本书主要讲了法国生物学家阿龙纳斯教授乘坐的尼摩船长驾驶的“鹦鹉螺号”潜水艇在深海旅行的故事。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。故事古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。 生2：我介绍的是科幻故事《八十天环游地球》，它讲的是绅士福格因为在改良俱乐部同牌友们打赌，而从伦敦出发，用80天的时间环游地球一周的故事。途中他不幸被误当作偷窃英格兰银行的大盗，被苏格兰警察通缉、追捕，随后他和仆人路路通克服了 路途中的重重艰难险阻，路经地中海、红海、印度洋、太平洋、大西洋，游历印度、新加坡、日本、美国等地环绕地球一圈。故事惊险刺激，引人入胜。 生3：我读过的科幻故事是《黑洞之旅》，讲的是冒险家杰克在航天局的帮助下，到外太空探险，一不小心被黑洞巨大的引力吸进了黑洞，从而遭遇了一段神奇的经历。 ………… 2.确定主题，内容归类。 (1)从大家交流的故事中，你发现科幻故事的内容都有什么特点？ 预设： 生1：很多故事都是和外太空有关。 生2：有的故事是写地球上的探险，如海底探险、洞穴探险等。 生3：有的故事是写未来世界的，利用时光穿梭机穿越到几十年甚至几百年以后的世界。 ………… (2)小结：我们可以把目光聚焦到外太空，可以通过建立宇宙空间站、乘坐超光速飞行器等方式进行星际旅行、星际探险；也可以用最新的科技解决未来的地球上所遭遇的困境——环境污染、外星人入侵等。精彩的故事除了讲清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果外，还有一个共同的特点：情节离奇曲折、人物鲜活动人。 设计意图：学生通过交流自己阅读过的科幻故事，使他们对科幻故事题材的选择有了一定的方向，再加上自己的奇思妙想，可以让学生有话可说，很好地打开学生的写作思路。 四、交流想象，大胆写作 1.阅读课文中的提示，结合插图，发挥想象，给自己的故事写一份思维导图。 2.跟同学交流自己的想象。 3.讨论交流，进行习作。 (1)按一定的顺序写。可以按照不同的写作顺序来编写故事。 (2)要有一定的情节，情节可以曲折离奇。 (3)故事中确定几个角色，要有各自的名字。 (4)要有一定的科学元素。如：特殊的宇宙飞行器可以穿梭于外太空和地球之间；特殊的机器可以去往未来世界；最先进的遮蔽系统可以挡住强烈的紫外线，修补臭氧层空洞。 4.学生习作，教师巡视指导。 设计意图：教师和学生一起讨论，梳理了习作要点，通过画思维导图，能迅速抓住重点，解决难点。学生在思维导图、范文的帮助下，变得有话可写、有章可依，并且言之有物、言之有序。 五、分享评议，自主修改 1.“科幻故事大王”作品展示活动。 2.评出最受欢迎的科幻故事。 3.反复朗读，运用修改符号修改习作。 4.在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。 5.誊写作文。 要求：认真书写，誊写清楚。 设计意图：意在培养学生养成自我修改和互相修改习作的习惯，学生通过自改和互改，取长补短，逐步提高习作能力，并养成与他人分享的良好习惯。 范文引路 偶遇火星人 夏日的傍晚，夕阳西下，我正在草地上踢球。突然，一个形如飞盘的物体从天而降。它发出绿色的光柱，晃得人头晕目眩，我好半天才反应过来，原来它是UFO啊！① 我赶紧躲到一块大石头后面悄悄窥探，只见从UFO中走出一个长着大脑袋、蓝眼睛，有着又细又长的手臂，身高却只有1米左右的外星人。②他伸出右手，向四周一划，然后指向我藏身的大石头笑着说：“地球人，你出来吧。我是外星人希尔，我的雷达手已经发现你了，放心，我不会伤害你的。”我只好一点一点地从石头后面挪出来，趁他不注意扭头就跑。说时迟那时快，外星人的手臂一下伸．长，把我给逮．了回去。③
我胆战心惊地站在外星人面前，其实他看起来并不可怕。他笑着拿出两杯饮料，一杯递给我，一杯放在地上。接下来，神奇的事情发生了，他用眼睛盯着地上的那杯饮料，饮料竟然在慢慢地减少。我看得目瞪口呆。这位叫希尔的外星人告诉我，他有超能力，他吸的是超能水，这种水营养丰富，还是零污染的。 喝完饮料，他邀请我去参观了他的UFO。UFO里面有许多神奇的机器，其中有一台机器能把光转化成动力，还有一个能使UFO在极短的时间内飞回基地的超动力发电机，据说它每秒钟能转4千转呢！UFO上的天线还能接收来自火星、木星、金星的信号……④这 些先进的机器我从未见过，简直太神奇了。我正在兴致勃勃地参观，突然UFO发出声音：“动力系统出现问题，启动自动修复装置。”过了5秒钟，UFO又说：“动力系统已修复。”我惊讶地说：“你们的科技真发达呀，在这么短的时间内就能修复动力系统！”外星人听了，脸上露出得意的神色。这时，UFO内忽然想起“滴滴滴”的声音，他抬头看了一眼，说：“我要走了，我叫希尔，是火星人，希望我们有机会在火星上见！”说完，白光一闪，我赶忙闭上眼睛。等我再睁开眼睛时，UFO已经消失了。⑤而我还站在草地上…… 我暗下决心，一定要学习更多的科学知识，将来去火星找希尔！⑥ 行文写法赏析 ❶开篇直接展开叙述，将读者引入创设的情境之中。 ❷对外星人的外貌进行描写，体现其奇特之处。 ❸动作描写带给人神奇的感受。 ❹对UFO内部设备的介绍充满想象力，且有一定的科学性。 ❺UFO的消失同它的出现一样，充满了神秘色彩，令故事充满趣味性。 ❻结尾表达探索宇宙的愿望，升华了主题。 总评：1.小作者的想象非常大胆，为我们讲述了“我”与火星人相遇的故事。细读故事，能从中发现某些科幻故事及科幻影片的痕迹，这说明小作者非常善于借鉴与思考。 2.习作思路清晰，情节生动有趣，且对外星人能力和UFO内部设施等的想象既奇妙又有一定的科学性。 教学反思 1.创设情境，改变角色。 我在教学中，创设了“科幻故事大王”作品展示活动的情境，让学生通过角色的转变，充当科幻故事大王，讲述自己心中的科幻故事，声情并茂地介绍自己的科幻故事，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象的翅膀，让学生在想象的空间中自由翱翔。 2.启发想象，培养能力。 如何在写作中培养学生的想象力？学生既能想象大胆丰富，又能有一定的科幻色彩；既能通过最新科技力量进行星空探险，又能解决实际问题。为了使学生的科幻故事内容取材多样化，我引导学生在生活的基础上进行合理想象，避免了只选择星际战斗这类狭窄的想象空间，培养了学生的创新能力。
部编本人教版小学六年级语文下册第五单元习作《插上科学的翅膀飞》教案
插上科学的翅膀飞
插上科学的翅膀飞
你是谁？从哪里来？
尊重科学、合理创造
敢于想象，才能成就伟大。——儒勒·凡尔纳
教学反思：
第一，简化指导头绪。
《新课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。另外，在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望。他们都有使愿望实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们的心理需求。教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。
3.第一、二、三稿对比，明白文章要写具体一定要经过多次修改。
4.总结：敢于想象，才能成就伟大。儒勒·凡尔纳5、好书推荐：《三体》《流浪地球》
四、修改佳作，激励发表。
1.分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）
2.小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生再次进行示范性评赏。
3.鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学难点：
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
师生活动
设计意图
第一课时
教学目标：
1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
《三体》天文学家叶文洁参与军方绝密计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
总结：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。 ——刘慈欣
部编人教版六年级语文下册习作5插上科学的翅膀飞教案
4.总结：敢于想象，才能成就伟大。儒勒·凡尔纳（板书）
5.好书推荐【出示课件】：《三体》《流浪地球》
课堂小结及拓展延伸
（10）分钟
三、修改佳作，激励发表
1、分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）
2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生再次进行示范性评赏。
2.板书课题。
新课
教学
（）分钟
二、启发点拨，开拓思路
1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！
2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）
《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
教学
难点
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一课时
教学
目标
1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教具
准备
课件
教学设计
二次修改
导入
（）分钟
一、问题导入，激发兴趣
3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
板书
内容
插上科学的翅膀飞
插上科学的翅膀飞
你是谁？从哪里来？
尊重科学、合理创造
敢于想象，才能成就伟大。——儒勒·凡尔纳
《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
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教材分析 这次习作主要是让学生练习写科幻故事教材中给出了一些写作方法和内容的提示。 学情分析 善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质，在他们的脑海中，他们有自己想象的天空，他们想象的空间充满幻想和梦境，充满童真、童趣，充满生命活力……他们的那片天空比成人的更加绚丽多彩。 教学目标 1.引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维。 2.鼓励学生放宽眼界，敢于想象，教给他们写想象类作文的写作技巧。 3.培养学生独立构思和认真修改习作的习惯。 重点难点 重点：1.鼓励学生敢于想象写出符合要求的想象类作文。 2.能大胆、合理、有理有据的写出情节生动有趣的想象类习作。 难点：培养学生独立思考和认真修改习作的习惯。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 一、导入新课 1.谈话：同学们，你们都有过什么天马行空的想象？说一说。 2.导入：是啊，我们每一个人都有自己的想象，幻想，如果能把这些大胆的想象写下来，将是一件十分有意义的事，你们愿意把自己的大胆的想象变成一个科幻故事，写下来吗？今天让我们展开想象的翅膀，大胆的异想天开，写一个科幻故事吧！ 3.板书课题：插上科学的翅膀飞。 [设计意图]通过谈话，激发学生平时的想象，把想象的内容搬到课堂上，为下面的习作打下基础。 二、了解习作内容 1.师：我们先来了解一下这次习作的内容。 2.生齐读要求。 （1）写一个科幻故事，题目自拟。 （2）放飞想象，让你的故事把读者带劲一个神奇的科幻世界。 （3）写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人佩服。 [设计意图]弄清楚习作内容，在头脑里形成一个整体的思路，同时也让学生明白今天习作的任务。 三、习作指导 （一）选材 师：同学们想一想，你们平时都有过哪些科幻的想象？ 生自由回答。 预设：a.学习累的时候，我想发明一个机器，直接用眼睛扫描书上的知识拷贝到学生的大脑中。这样，每个人都提高了学习的效率，也就提高了人类进步的速度…… b.我觉得现在环境污染太严重了。我曾幻想地球上每一个人都有一个飞行照或者书包飞行器。用太阳能做能源，环保而方便，不像现在，无论什么交通工具都占用太多空间，关键是还不环保。 c.每次假期爸爸带我出去旅游时，路上的汽车非常的拥堵，于是我就幻想着如果把汽车发明城可以飞得起来的汽车，那么当交通拥挤的时候我们就可以让汽车飞起来，那么就不会出现交通堵塞的情况啦！ 师：同学们的选材都很有意思，除了这些，还有很多可以写的素材，希望同学们打开想象的空间，让我们在想象的空间里遨游。 （二）如何构思 我们应该怎样写好科幻故事呢? 1.审清题意。 习作要求写的是科幻故事，故事就要有情节，情节要离奇，要让人脑洞大开。先想一想，自己印象最深的科幻故事是什么，头脑中有过哪些神奇的想象，再确定一个中心，根据中心删减材料。 2.大胆想象。 展开想象的翅膀，描绘出故事发生的生活环境，展示那些不可思议的科学技术，描写人物的奇特经历。注意想象的合理性与科学性。 3.安排结构。 可以按事情发展的先后顺序写，也可以把最精彩的内容放到习作的开头，先声夺人，再交代故事发生的原因、经过、结果，要注意详略的安排段与段之间的过渡。 （三）列提纲 师：构思好之后，下面我们就来列提纲吧。 生列提纲。 展示好的提纲。 （四）习作要求 1.故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。 2.要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”“你”一类的代词泛指。 3.在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。 4.作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。 第2课时 一、学生习作 学生写作。 [设计意图]给学生一个安静的时间和空间用心习作。 二、评赏习作 1.同桌互换读，并把同桌直接或间接表达情感的地方勾画出来。 2.互相表扬一下，看看对方哪里是比自己写的好的。 3.小组交流，推选优秀习作展示。 4.给习作写得好的和有进步的同学，授予“优秀习作奖”和“进步习作奖”。 5.请“优秀习作奖”和“进步习作奖”的同学交流自己习作成功的原因。请其他同学查找自己写得不好的原因，再进行修改。 6．学生修改习作，师巡视指导。 [设计意图]在评赏习作中，学习他人之优点，找出自己习作的不足之处。 三、习作欣赏 1.在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且想象非常神奇。大家想不想欣赏一下？ 2.习作欣赏。 我和恐龙的亲密接触 2045年，我的同学张一鸣发明了时光穿越机，可以穿越时光，回到恐龙时代。作为研究恐龙的专家，我迫不及待地请他启动时光机，带上我回到恐龙时代。 （点评：开篇简洁。） 坐上时光机，张一鸣一声“坐稳”还没说完，只见眼前一道闪光，只觉得天旋地转，不一会儿，我们就来到了一片森林中。下了时光机，这里百草丰茂，鲜花盛开。“恐龙呢？”张一鸣好奇地问。“别急。我们翻过那座山就可以看到了。” （点评：写坐上时光机来到恐龙时代的速度之快。） 我们坐上空中飞行器，飞过山头，哇，眼前是一片视野开阔的丘林地带，大大小小的恐龙密集其中。天上的大鸟在盘旋着，地上的恐龙有的在休息，有的张开血盆大口，撕咬着猎物。“这儿是霸王龙的老窝！”我兴奋地说道，“今天，我们要抓一只小恐龙带回去研究研究。”张一鸣一听，连忙摆手说：“不行，不行，霸王龙可是地球是最凶狠的恐龙之一，我们俩加在一起，还不够塞它的牙缝儿呢！”“别怕，跟紧我，我有捕龙神器。” （点评：描写了恐龙世界的景象，写出高科技发明——捕龙神器。） 我们下了飞行器，悄悄地来到了一只小霸王龙身后。我拿出事先准备好的高效麻醉枪瞄准它，扣动扳机，小恐龙还不知道怎么回事就倒下了。趁着小恐龙的爸爸妈妈还没有发现，我立即启动了智能机器人“变形金刚一号”，用网套住小恐龙，挂上飞行器，向时光机飞去。这时，小恐龙的爸爸妈妈发现了我们，发了疯地追赶着我们。有几次，高大的霸王龙向空中奋力跃起，险些碰到飞行器，看到霸王龙那长长的、锋利的牙齿，我和张一鸣吓得直哆嗦。“真险啊！” （点评：细致描写了通过捕龙神器抓捕小恐龙的过程。） 很快，我们把小恐龙装进了时光机，返回了2045年的地球。第二天，“史前恐龙重回地球！中国科学家又立新功！”世界各大报纸纷纷报道。“什么时候，我们再回恐龙时代，抓只大点的霸王龙回来！”这一次，张一鸣向我主动提出了邀请。 “别急，等我把小恐龙研究透了，还要送它回到爸爸妈妈身边呢！下一次，我们要坐时光机回到恐龙时代，采集几枚恐龙蛋回来研究。”张一鸣听了连连称好！ （点评：故事的结尾令人遐想。） 总评：小作者想象自己回到恐龙时代，捕获一只小恐龙的情景。捕获小恐龙的情节，描写尤其精彩，扣人心弦，紧张刺激。文章想象力丰富，“时光穿越机”“空中飞行器”“高效麻醉枪”“智能机器人‘变形金刚一号’”一一亮相，这些高科技产品给文章披上了科幻的神秘色彩。 3.说说读了范文后你有什么感受。 （1）学生交流。 （2）你从中学到了哪些写作方法或技巧？ 4.互评互改 好作文是改出来的，欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习作了呢？接下来，我们分小组互评互改习作。 5.小结：这次习作，大家都完成得非常认真，对于科幻故事，我们要发挥想象的空间，想象奇特的故事内容，这样才能吸引读者！ [设计意图] 欣赏习作是学习他人的习作方法，同时也给自己修改习作提供帮助。 教学反思 本次习作要求学生发挥天马行空的想象，并能插上科学的翅膀，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。写科幻故事，能引导学生借助相关科学知识展开想象，既能培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。这节课里，启迪思维是一个重要环节，只有学生的思维打开了，想象才能展翅飞翔。所以教师要采用各种手段让学生放开思维，并引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，学生能够理解并掌握科学知识，激发对科学的兴趣，提高科学素养。
2. 过程与方法：培养学生运用科学知识解决问题的能力，提高学生的创新思维和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和敬畏之情，形成科学探究的精神和态度。
二、教学内容1. 科学知识：介绍一些基本的科学知识和科学原理，如物理、化学、生物等。
2. 科学实验：设计一些简单的科学实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并解释实验结果。
3. 科学应用：引导学生运用所学的科学知识解决实际问题，提高学生的创新思维和动手能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对科学的兴趣和热爱，提高学生的科学素养和创新能力。
2. 教学难点：如何激发学生的学习兴趣，如何将所学的科学知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
2. 学具：实验器材、科学书籍、笔记本等。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的科学现象或问题引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 讲解：讲解相关的科学知识和原理，通过举例和实验来帮助学生理解和掌握。
3. 实践：设计一些简单的科学实验或活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并解释实验结果。
4. 应用：引导学生运用所学的科学知识解决实际问题，提高学生的创新思维和动手能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，回答学生的问题。
六、板书设计1. 人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点等。
七、作业设计1. 完成一些相关的科学实验或活动，并写出实验报告。
2. 阅读一些科学书籍或文章，总结其中的科学知识和原理。
3. 运用所学的科学知识解决实际问题，并写出解决方案。
八、课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到预期的教学目标。
部编版语文六年级下册习作：插上科学的翅膀飞语文园地五(教案)
课时目标 教学过程1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2. 借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
4. 欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。
5. 背诵关于发展和创新的名言。
根据所学知识推敲字词的意思，体会引用的手法的好处。
了解赵孟及其楷书的特点；积累关于发展和创新的名言，加强语言积累。
2 课时第 一 课 时1. 交流良好的学习习惯。
（重点）2. 能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
（重点）资源导入新课导入类型：猜谜语导入。
教师口述：请同学看大屏幕，你能用一个词来说一下这是什么吗？“我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。
培养我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。
我到底是谁？ 我平凡得让你惊奇。
”( 习惯 )下面我们一起来学习“交流平台”的内容，交流、体会良好的学习习惯会给我们的学习带来怎样的好处。
语文园地教具准备 一 教学目标 教学重点教学难点教学课时学用结合 交流平台 1. 读一读，找规律。
出示课件：（1） 自由朗读：学生自主阅读教材第 91 页“交流平台”的内容。
（2） 讨论交流：想一想这几段话说的是关于哪些方面的良好学习习惯。
（3） 小组代表发言。
（4） 教师点拨：第一位同学介绍自己爱读课外书，爱读名著，阅读品位在提高；第二位同学边读边思考，写心得感觉好像在与作者聊天，也加深了对作品的理解；第三位同学介绍了自己写完习作认真修改，越来越喜欢写作文了；第四位同学介绍了自己勤问勤查的好习惯。
2. 我积累，我拓展。
（1） 教师提示：我们可以把读书、思考、写作、勤问勤查方面的好习惯介绍给大家，还可以把认真听课，做好复习、预习，观察积累等方面的好习惯介绍给大家。
（2） 讨论交流，学生发言：学生甲：我在学习新课前，会对课文进行预习，了解课文的主要内容，找出不懂的地方，这样带着问题听老师讲课，可以提高课堂的学习效率。
部编版六年级下册习作《插上科学的翅膀飞》教学设计及范文
部编版六年级下册习作《插上科学的翅膀飞》教学设计及范文 教学目标: 1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。 2.能根据别人的建议修改习作。 教学准备: PPT课件 教学思路: 本单元学生已经学过科幻故事，课外也可能读过科幻故事。课前，教师已经布置学生回顾、搜集一些印象深刻的科幻故事，让学生借助这些故事初步感知科幻故事的特点，既有大胆而新奇的想象，又是建立在科技发展的合理设想基础上，能够令人信服。在此基础上，教师可通过情境创设、问题引导等多种方式，进一步激活学生的想象，指导学生构思科幻故事，完成习作并修改。 教学过程: 一、情境导入，激发兴趣。 1.同学们，未来是什么样的？在宇宙的尽头是怎样的？我们可能不完全的确定。但是科学已经描绘未来可能出现的景象。今天，我们一起开始这趟未来的旅行。 2.全新世界已经结束，我们现在和未来几年的所作所为将深刻影响未来几千年。迄今为止现代人类目前所有的认知正在发生变化，且变化及其快。这个星球上没有什么是一成不变的，一切都在改变。地球正在跃进，而我们并不知道跃进后的地球会变成什么样？地球的跃进从来不曾停止。 3.同学们，这节课上我们将插上科学的翅膀飞。 起飞之前，我们先保持淡定。先回忆一下你读过哪些科幻故事？看过哪些科幻影片？ 二、活动一:科幻故事会 1.在这些故事里，令你印象最深刻的故事是什么？能否讲给大家听。 2.鼓励学生表达心中的故事。 3.教师质疑:刚才几位同学的故事讲得非常精彩，听了他们的故事，老师仿佛也有一种身临其境的感觉。可是，这些精彩的科幻故事都有哪些特点呢？ 4.学生交流，教师辅助学生一起了解科幻故事的特点: 大胆而新奇的想象 科技发展的合理设想 令人信服 5.比如说刚才哪位同学讲的什么技术呢？还有可能是哪些技术呢？你是从哪里知道的呢？ 三、活动二:看图说话 1.从图上，你都看到了什么？我们可以选择自己喜欢的那一幅图来重点思考，然后再回答。 2.指明同学开始交流课本上的三幅图中的故事。 3.鼓励学生将故事构思的更加完整一些。可以在故事里面确定时间角度（立足现实，畅想未来立足未来，反观现实）然后确定人物角色、梳理故事情节在加上一些活动的环境描写。 4.帮助学生选取独特的角度: 超现实神奇功能:新发明，改变人类生活或者命运。 宇宙星球: 移居外星、入侵地球、重返地球 穿越时空:回到以前、走向未来 科技前沿:纳米技术、克隆技术、AI人工智能等 。 5.如果说刚才我们讲的是人家的故事，而现在我们也可以借助这些丰富的题材来创作自己的故事。 四、活动三:我的科幻故事 1.把你的想法告诉大家，我们可以一起来帮你完成。 2.把你构思好的故事将给大家听。 3.相互交流，提出修改意见，为了让自己的故事更加精彩我们可以设置悬念、制造误会、生成矛盾。 五、把心中的故事记录下来。 1.我们可以按照起因、经过、结果来顺叙，也可以先写结果，在写起因、经过来倒叙。 2.撰写故事的时候还需要注意这几个方面？ 3.教师巡视，并个别指导。 六、活动四:谁的故事更有趣 谁的故事更有趣 。 1.学会评价别人的作品:先指出作品中让你觉得优秀的方面，然后根据你的立场提出合理的修改意见，在提出修改的意见的时候注意说话的方式需要用商量的口气而不是要求的口吻。 2.鼓励学生将自己的故事和大家一起交流。 七、作业设计。 自主修改习作，并将修改好的习作誊写在大作文本上。 板书设计: 大胆而新奇的想象 插上科学的翅膀飞 令人信服 科技发展的合理设想 篇二 教学目标： 1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。 2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。 教学过程： 一、联系课文,轻松导入。 1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?(科幻类) 2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。) 3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。) 4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。缺点也各不相同……) 5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的…… 同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。(板书:插上科学的翅膀) 二、自由讨论,启发思路。 1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。(学生自由讨论) 2.汇报讨论成果。 (1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。 (2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。) (3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。选择一两件比较有代表性的事例写下来。(注意:事件必须能够突出想象的特点。) 三、整理思路,解析题目,自由习作。 1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。学生先把思路整理出来。 2.老师讲解标题的.重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。 (1)特点(学生归纳): ①科学:指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识。 ②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。 ③飞:字面意思是非常迅速地快跑,像飞起来一样,有风驰电掣的意思。 (2)事例(学生思考): 插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。 3.结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。 4.学生自由习作,教师巡视指导。 四、习作点评。 选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇,事例能体现神奇的特点,语言通顺流畅,等等。 五、课堂小结。 学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点,运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点,掌握刻画未来的技巧。 六、拓展延伸。 将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出未来神奇的画面。(看看是否刻画到位) 教学反思 1.通过这次习作,让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料,而是同学们缺少想象力,缺少观察生活中值得记录的小细节,缺少善于发现的眼睛和创造性思维。通过这节课的点评,同学们受益匪浅。 2.在平时的语文教学中,我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力方面不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。
六年级下册语文习作五《插上科学的翅膀飞》教学设计
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）科学知识资料：提供与《插上科学的翅膀飞》相关的科学知识资料，如科普文章、科学杂志等，以便学生深入了解相关科学领域的知识。
（2）科学实验视频：推荐一些与《插上科学的翅膀飞》相关的科学实验视频，如科学家实验演示、科普视频等，让学生更直观地了解科学实验的过程和原理。
2.教学活动设计：
（1）角色扮演：学生扮演科学家、故事角色等，通过情景模拟，深入理解科学知识和科学过程，激发学生的学习兴趣。
（2）实验活动：组织学生进行简单的科学实验，让学生亲身体验科学的魅力，提高学生的实践能力。
（3）游戏设计：将科学知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养学生的科学素养。
在今后的工作中，我将继续学习和借鉴其他优秀教师的经验和做法，不断提高自己的教学水平和教学质量。我将更加关注学生的学习需求和兴趣，灵活运用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也会加强自身专业素养的培养，不断提升自己的知识水平和教学能力。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）案例研究：以课本中的科学故事和知识点为例，让学生通过阅读和分析案例，掌握科学知识，并从中汲取灵感，为习作创作打下基础。
（2）项目导向学习：将学生分成小组，每个小组选择一个科学主题，进行深入研究，最后以习作的形式呈现他们的研究成果。
（3）讨论法：在课堂上，教师引导学生针对科学知识和习作创作进行讨论，分享彼此的想法和经验，互相启发，共同进步。
板书设计
①重点知识点：板书设计应突出《插上科学的翅膀飞》的核心知识点，如科学精神、创新思维、写作能力等，以便于学生理解和记忆。
②词句表达：板书应简洁明了，使用关键词句来概括《插上科学的翅膀飞》的重点内容，如“科学精神：主动探究、热爱科学”，“创新思维：突破传统、发挥想象力”，“写作能力：科学性、趣味性”等。
【同步作文】部编版六年级下册第五单元 插上科学的翅膀飞 教案
【同步作文】部编版六年级下册第五单元插上科学的翅膀飞教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解同步作文的基本概念，掌握同步作文的写作方法，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，使学生能够熟练运用同步作文的写作技巧，培养良好的写作习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生的创新意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 同步作文的基本概念：介绍同步作文的定义、特点、分类等。
2. 同步作文的写作方法：讲解同步作文的写作步骤、技巧、注意事项等。
3. 同步作文的案例分析：分析优秀同步作文案例，引导学生学习借鉴。
4. 同步作文的实践训练：组织学生进行同步作文写作练习，提高写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：同步作文的基本概念、写作方法、案例分析。
2. 教学难点：同步作文的写作技巧、实践训练。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、同步作文案例资料。
2. 学具：笔记本、文具、同步作文写作素材。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生了解同步作文的基本概念。
2. 讲解：讲解同步作文的写作方法、技巧、注意事项等。
3. 案例分析：分析优秀同步作文案例，引导学生学习借鉴。
4. 实践训练：组织学生进行同步作文写作练习，提高写作能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调同步作文写作的重要性。
6. 课后作业：布置同步作文写作任务，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 同步作文教学2. 主题：插上科学的翅膀飞3. 板书内容：- 同步作文的基本概念- 同步作文的写作方法- 同步作文的案例分析- 同步作文的实践训练七、作业设计1. 课后阅读：要求学生阅读一篇优秀的同步作文，分析其写作技巧。
2. 写作练习：要求学生结合自己的生活经历，编写一篇同步作文。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和经验。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了同步作文的基本概念和写作方法？2. 教学方法：本节课采用的教学方法是否有效？是否需要调整？3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣？是否有意见或建议？4. 教学改进：根据课后反思的结果，对同步作文教学进行改进和优化。
部编版小学语文六年级下册第五单元部编教材《习作5》教学设计
部编教材六年级下册第5单元习作《习作5》教学设计教学目标：1.知识与能力：（1）明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。
（2）科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。
2.过程与方法：自读自悟、合作探究。
3.情感态度价值观：培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。
教学重难点：【重点】科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。
【难点】科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。
资料与工具：PPT课件课时安排：1课时教学过程：第一课时一、联系课文,轻松导入。
1. 同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?2. 文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?二、自由讨论,启发思路。
1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。
2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。
选择一两件比较有代表性的事例写下来。
三、整理思路,解析题目,自由习作。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。
学生先把思路整理出来。
2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。
(1)特点(2)事例3.结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。
习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇,事例能体现神奇的特点,语言通顺流畅,等等。
【同步习作】第五单元 插上科学的翅膀飞 (教案 讲义) 六年级语文下册 部编版
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习第五单元《插上科学的翅膀飞》，使学生了解科幻文学的基本特点，掌握一定的科学知识，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力，提升学生的创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生探索未知、追求真理的精神，增强学生的民族自豪感和责任感。
二、教学内容1. 课文学习：引导学生学习第五单元《插上科学的翅膀飞》中的课文，理解课文内容，感受科幻文学的魅力。
2. 课堂讨论：组织学生就课文中的科学现象、科技创新等进行讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 习作训练：指导学生进行科幻作文的写作，提高学生的写作水平，培养学生的创新思维。
4. 科学实践：鼓励学生参与科学实验、科技创新等活动，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；指导学生进行科幻作文的写作，提高学生的写作水平。
2. 教学难点：如何激发学生的科学兴趣，培养学生的科技创新能力；如何引导学生正确理解和运用科幻文学的表现手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍科幻文学的发展历程，激发学生的兴趣。
2. 课文学习：引导学生学习课文，理解课文内容，感受科幻文学的魅力。
3. 课堂讨论：组织学生就课文中的科学现象、科技创新等进行讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
4. 习作训练：指导学生进行科幻作文的写作，提高学生的写作水平，培养学生的创新思维。
5. 科学实践：鼓励学生参与科学实验、科技创新等活动，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调科幻文学的价值和意义，激发学生对科学的热爱。
六、板书设计1. 《插上科学的翅膀飞》2. 课文内容梳理：课文主题、科学现象、科技创新等。