主体意识
唤醒主体意识 促进主体发展
唤醒主体意识 促进 主体发展
学校简 介
坦洲 实验 中学成 立于 ２ ０ ０４年 ８月 ，由原坦洲镇第 二中学和坦洲 理工 学校初 中部合并 而成 。学校现 有教 学 班 ４ ８个 ，在 校 学 生 ２７ ２０ 人 ，专任教师 １７人 。学校成 立以 ４
于坦洲实验中学这样一所由薄弱学 校合并起来 的新校 ，干部队伍 的主 体发展 ，对于教师队伍的主体发展 和学生主体 的发展 ，都起着极其重 要的弓 领作用 。干部不仅要在管理 ｝
予 以一定 的物质奖励 和通报 表彰 、
师在教育教学过程中有意识地渗透
生主体发展的教育观念 ，不断改变
自己不适应学生主体发展 的教育教
德育内容 ，以对学生的关爱去引发
学生积极 的情感反应 ，促进认知与
学行为。 “ 三做”就是激励教师在 研究 、探索与实践中 ，努力达到三 ’
层境界 ：第一层 ，做一个合格的知
来 ，以 “ 创建设 施 一流 、校 风 良 好 、具有一定特点 、质量较高 的实 验性优质学校 ”为办学 目标 。学校
快速发展 ，在很大程度上 得力 于主
期末 ，制定下学期的工作计划 ，在
每个 月末 、周末公布下一学月 、星
体教育理念 的确立与建设新农村优
质初中的认识与实践的不断深入。
学生的实际 ，把教育教学过程 中学 生 的参与程度作为唤醒学生主体意
识 的基 础 。 同时 通 过 建立 民主 、平
学校主体 教 育理念 的践行
在实施主体教育 的过程中 ，坦
挥每个 干部 的优势。并采取开设管
理论 坛 、专题 讲 座 、领导谈 话 制
等 、和谐 的师生关系 ， 利用成功激 励和兴趣培养 ，构建 文明校园 、书
企业安全生产主体责任意识
企业安全生产主体责任意识
企业安全生产主体责任意识是保障员工安全的重要基础。
企业必须切实履行主体责任，确保安全生产工作得到切实落实。
首先，企业要树立安全生产意识，将安全放在首要位置。
领导层要认识到安全生产对企业的重要性，将安全作为核心价值观的一部分，并通过言传身教的方式向全体员工灌输安全意识。
其次，企业要完善安全管理制度，确保安全工作有章可循。
制定并落实安全规章制度，明确责任、权限和义务，确保员工遵守安全规定，并对违规行为进行惩处。
第三，企业要加强安全培训，提高员工的安全意识和应急处理能力。
通过定期组织培训，使员工了解安全生产的重要性，学习安全知识和技能，并能够在紧急情况下迅速反应和作出正确的应对。
第四，企业要建立健全的安全检查和监督机制，确保安全隐患的及时排查和整改。
定期进行安全检查和自查，对存在的问题及时整改，并建立隐患清单和整改台账，确保问题得到彻底解决。
最后，企业要加强与相关部门和机构的合作，共同推动安全生产工作。
与政府相关部门建立良好的沟通渠道，积极参与安全宣传教育活动，接受监督和指导，共同促进企业的安全生产。
总之，企业安全生产主体责任意识的形成和贯彻是保障员工生
命财产安全的基础，企业必须认真履行主体责任，建立健全的管理制度和机制，加强培训和监督，并与相关部门合作，共同推动安全生产工作。
思想政治课课堂教学中,如何激发学生主体参与意识论文
思想政治课课堂教学中,如何激发学生的主体参与意识培养学生的创造精神和创新能力，是实施素质教育的深刻内涵之一，也是我们民族兴旺、国家富强的关键。
而学生创新精神和创新能力的培养，其关键是学生积极性、主动性的培养与调动，使学生在参与教学活动的过程中积极主动地获取知识。
一、转变观念，树立学生主体意识以往的传统教学往往是教师讲条条，学生抄条条、背条条。
“满堂灌”、“喂养式”的教学极大地扼杀了学生的主体参与意识。
学生学习思想政治课的积极性、主动性难以得到发挥。
甚至对思想政治课产生逆反心理。
要改变这种状况，首先就要转变观念，观念是行动的先导。
现代社会科学技术突飞猛进，知识更新快，社会在日新月异地发展，所以每个人都必须学会学习，对学生来说，必须培养和发展主体参与意识，参与课堂教学，成为学习的主人。
二、激发兴趣。
创造主体参与的前提条件兴趣是个人成功的动力和源泉。
所以，教师要注意激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学习成为他们的自觉要求。
只有通过激发学生的学习兴趣，才能使学生产生积极反应，启动学生开展积极的思维活动，这是主体参与教学的前提条件。
为此，教师要选择适当的教学方法，力求激发学生的学习兴趣，通过教师的主导作用，使学生由被动学习变为主动学习，由“要我学”变为“我要学”。
三、营造平等、和谐的新型师生关系，创造主动参与的教学氛围教师要不断更新观念，改变在过去课堂中的权威地位，变传授者为促进者，变管理者为引导者，变居高临下为“平等中的首席”。
把自己视为“帮助学生完成学习任务的知心朋友”，与学生建立民主、平等、和谐的关系，共同筑起探讨的平台。
创造一种宽松、和谐的良好教学气氛，会成功地激发学生学习的内部动因，促进学生积极进取、自主探索，形成探求创新的心理愿望。
四、创造主动参与的机会掌握科学的学习方法，是实现“以学生为主体”的先决条件之一。
陶行知先生说过：，我认为，好的先生不是教书，而是教学生学。
”教学生会学，就是在现代教育思想指导下，以科学的学习方法武装学生，使学生得到全面和谐的发展，使学生从接受转向探索，从记忆转向发现，从掌握转向研究，教学生发现问题、思考问题、学会自学等方法，最终掌握运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。
政治生活中的“主体”意识
(2012· 山东高考)中国对外贸易的发展将中国与世界更加紧 密地联系起来，有力地推动了中国的现代化建设。阅读材料， 回答问题。 材料 2012年国家采取一系列经济措施保持对外贸易稳定发 展：支持企业培育自主品牌；扩大高新技术产品出口，控制高 耗能、高污染产品出口；完善进口政策，搭建更多的进口促进 平台等等。同时，国家进一步营造公平透明的市场环境，减少 政府对微观经济活动的干预，健全制约和监督机制，提高政府 服务水平。 运用政治生活知识，分析为保持对外贸易稳定发展政府应 如何提高服务水平。 答案 ①政府要切实履行组织社会主义经济建设的职能和提 供社会公共服务的职能；②坚持为人民服务的宗旨和对人民负 责的原则；③坚持依法行政，审慎行使权力；④自觉接受监督， 增强工作透明度。
39．材料一 党的十八大报告首次提出了“美丽中国”的概念， 指出“努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展……”。为 此各级政府应该努力促进绿色经济发展；引导全社会形成绿色 环保理念；搞好生态环境，加大环境污染的防治；依法惩处破 坏环境的行为。努力使政府的各项工作经得起实践、群众和历 史的检验。 （1）结合材料，运用“政府职能和责任”的相关知识， 谈谈如何建设美丽中国，实现中华民族的永续发展。（12分）
材料 2013年全国两会闭幕后新一届中央高层频就国计民生发声， 不仅国内外舆论广泛关注，也被普通民众口耳相传。3月23日，习近平在 访俄期间指出，“文化交流是民心工程、未来工程”，要通过交流不断 增强国家的文化软实力。4月9日，习近平在海南三亚考察期间强调， “不能以牺牲环境来换取人民并不满意的增长”。3月17日，在中外记者 见面会上，李克强提出“要用开放促进改革，打造中国经济升级版”。 要“向市场放权，为企业松绑，坚决反对官僚主义、形式主义和铺张浪 费”。 运用政治生活的相关知识回答，按照新一届领导人的上述要求，中 国政府应该如何履行自己的职能？ 答案 (1)中国政府应该坚决反对官僚主义、形式主义和铺张浪费，履行 保障人民民主和维护国家长治久安的职能。 (2)要向市场放权，为企业松绑，用开放促进改革，打造中国经济升级版， 履行组织社会主义经济建设的职能。 (3)要通过交流不断增强国家的文化软实力，履行组织社会主义文化建设 的职能。 (4)要在发展经济的同时注重生态环境的保护，履行好提供社会公共服务 的职能。
主体意识研究的几个维度
主体意识研究的几个维度王保彦【摘要】随着我国社会的发展,特别是现代化的推进,主体意识问题日益凸显,成为学术界研究的热点.本文通过综合学界对主体意识的概念、性质、结构、地位、与主体性的关系和建构等方面的争论与探讨,以期使人们对主体意识问题有一个较明晰的认识,以期为进一步推进主体意识的研究作参考.【期刊名称】《社会科学家》【年(卷),期】2006(000)001【总页数】3页(P20-22)【关键词】主体意识;传统文化;市场经济;类主体意识;个体主体意识【作者】王保彦【作者单位】天津师范大学,政治与行政学院,天津,300074;临沂师范学院,法学院,山东,临沂,276005【正文语种】中文【中图分类】社会科学2创)6 年 1 月（第 1 期，总第 117 期）社会科学家SOCIALSCIENTIST Jan.,2剧“(No.1,(;eneral No.11η ｛哲学与当今世界］主体意识研究的几个维度王保彦1,2(1.天津师范大学政治与行政学院，天津 3仪X>74; 2.临沂师范学院法学院，山东临沂27“刘5)关键词：主体意识；传统文化；市场经济；类主体意识；个体主体意识摘要：随着我国社会的发展，特别是现代化的推进，主体意识问题日益凸显，成为学术界研究的热点。
本文通过综合学界对主体意识的概念、性质、结构、地位、与主体性的关系和建构等方面的争论与探讨，以期使人们对主体意识问题有一个较明晰的认识，以期为进一步推进主体意识的研究作参考。
中图分类号：B020; B036 文献标识码：A文章编号： 1002-3240(2仪厄）01-002ι03马克思主义认为人是社会历史的主体。
意识是人自由自觉活动的前提，是人区别与动物的本质特征。
我国社会主义市场经济的逐步确立，既促进了主体意识的觉醒，又出现了主体意识缺失的现象。
构建新时期的主体意识，为每个人主体意识的实现提供保障已经成为我国社会主义转型期社会发展的迫切要求。
加强主体意识,成人才能成才
加强主体意识,成人才能成才当前学校德育之所以滞后于变革的社会现实,落后于当今学生的实际,其中一个突出的问题就是忽视学生的主体性。
比如,在德育方法上,忽视学生的主体地位和主体性的发展。
学生受到来自多方面不应有的限制和束缚,独立人格得不到应有的尊重,兴趣爱好得不到充分发挥,个性差异亦得不到合理的承认。
在德育过程中,往往把“禁止”、“防堵”作为立足点。
不注重积极疏导并调动学生的积极因素,将批评与惩罚作为常用的教育手段。
其结果,我们所培养的人常常表现为处在被人支配的地位,而不能根据自己的需要、愿望和爱好自主地选择适合自身的教育;常常表现出缺乏进取精神、害怕困难和回避矛盾,缺少主动参与、大胆竞争等自我表现能力;表现出盲目从众,不善于独立思考,追求循规蹈矩,缺乏分析和解决问题的能力。
小学教育是面向未来的大业,现在的小学生将成为21世纪社会主义现代化建设的主力军。
21世纪将要求人的主体性能进一步弘扬;要求学校培养的人更具有自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理等独立的人格,有较高的成就动机、强烈的竞争意识、广泛的爱好和较强的社会适应能力,有创新意识、创造性思维能力和动手实践能力。
培养具有高尚道德情操的人才至关重要。
先成人后成才。
“先成人后成才。
”对此,在德育过程中,我做了一些尝试,学生的主体意识正在这“尝试”中发生着可喜的转变。
一、满足学生合理的道德需要,发展学生健康的个性。
多年来,我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识,忽视了道德需要。
其实人的道德行为动机来源于道德需要,学生中表现出来的多种多样的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要所引出的。
因此,在德育过程中如何满足学生合理的道德需要呢?比如,学生到了三年级,自我表现欲望增强,有的想当个小干部,展示自己的管理才能;有的会画画,想展示自己的绘画才能;有的善于表达,想给大家讲故事等。
老师就应尽量满足学生的合理要求,废除了“干部终身制”,实行了干部轮换制,让学生“竞争上岗”。
如何培养学生的主体性
教师专业发展网络课程作业如何培养学生的主体性传统教育中的教师中心、教材中心忽略了学生的主体地位，学生被动学习，个性发展受到压抑，无法让学生进行真正的主体学习，更谈不上创造性。
随着素质教育的全面实施，传统的教师权威式的师生关系应让位于平等的、相互尊重、相互促进的交往方式，学生的人格和权利应得到充分的尊重。
只有这样，创造性学习才有可能。
一、培养学生的主体意识唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是当今教育改革中提得最多、最响的一个问题，也是素质教育的重要组成部分，但是学生的主体意识不会自然形成，需要老师长期不懈地逐步培养。
主体意识与能力培养的主渠道是构建主体参与型课堂教学模式。
（1）树立学生主体观树立学生主体观是指把学生看成是教学活动的参与者，把学生的学习看成外部知识主动纳入学生知识结构的过程。
学生在成长过程中虽有不足和幼稚，但却是具有巨大发展潜能，且能积极主动参与教学活动的人。
树立学生主体观就是变学生被动接受为主动接受，变学生单向从老师或课本接受为多维接授，变传统的“灌、管、压”教学为“启、引、导”教学。
（2）建立一种平等、民主、和谐、宽松的新型师生关系我国自古以来，就讲“师道尊严”，老师高高在上，说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步，久而久之，就使学生的主体意识被埋没甚至磨灭。
要培养学生的主体意识，首先要打破这种教学专制，实现教学的民主化，教师要敢于放下架子，丢掉面子，与学生建立坦城、平等的师生关系，给学生一种敢说、敢想、敢做、敢于说“不”的开放氛围，这样不但唤醒了学生的主体意识，也抓住了学生的心理特点，发挥了学生的潜在主体作用，主体意识更加强烈。
（3）培养学生独立思考和自学能力、使学生养成良好的学习习惯培养学生的独立思考和自学能力，养成良好的学习习惯，是培养学生主体意识的重要方面。
物理学习习惯包括坚持预习的习惯，做题规范的习惯，勤于思考、善于总结的习惯，敢于质疑、善于提问的习惯等等。
提升党员主体意识论文
关于提升党员主体意识的几点思考党的十八大提出，加强和改进党员队伍教育管理，健全党员立足岗位创先争优长效机制，推动广大党员发挥先锋模范作用。
要充分发挥党员先锋模范作用必须提升党员主体意识，从这个意义上说，强化党员主体意识是加强党员队伍教育管理的首要环节。
如何搭建起坚持党员主体地位的思想保证平台，不断增强党员提高自身素质的自觉性，激发党员对党的事业、对企业发展、对职工群众高度负责的主体意识，是每个党务干部必须认真研究的现实课题。
一、搭建教育培训平台增强党员主体意识提升党员主体意识，思想必须先行。
根据党员在企业中所处的地位、职务各不相同的实际情况，选择不同的教育培训形式，是发挥教育功能，收获教育成果的前提。
一方面，要积极推进领导干部的理论武装工程，建立一周一次理论学习、一月一次专业讲座、一季一次理论辅导的“三个一”学习制度，形成“年初有安排部署、季度有推荐篇目、阶段有检查考核、半年有学习通报、年终有总结交流”的学习机制。
另一方面，要坚持以党支部“三会一课”制度为重点，加强对普通党员干部的思想教育。
基层党支部要把严格执行“三会一课”制度作为加强党员日常教育管理的重要内容，做到有计划、有安排、有检查、有落实，注重贴近广大党员的思想脉搏和不同层次党员的现实需要。
坚持“常规教育”与“特色教育”相结合，“传统教育”与“创新教育”相结合，“专家教育”与“骨干教育”相结合，从不同高度和角度，全方位、多渠道的为党员创造学习条件，全面提升党员综合素质。
同时，要大胆创新党课模式，组织开展形式多样的“特色党课”，如“我讲五分钟党课”、“简报党课”、“流动小课堂”、“小、多、活党课”、“党课竞赛”等，增强党课对广大党员的吸引力，使党员愿意上党课，入脑入心，才能取得实效。
二、搭建活动引导平台强化党员主体意识党内生活是开展思想教育，增强党员意识的主要渠道。
要通过采取“过政治生日”、“双向民主评议”等活动，把党员放在党内生活的主体位置，引导党员时刻树立主体意识。
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主体意识指主体的自我意识。
它是人对于自身的主
体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是人
之所以具有主观能动性的重要根据。
自主意识和自由意
识是主体意识的重要内容。
自主意识是指，人意识到自己
是世界的主人，在同客观世界的关系中，人居于主导和主
动方面；同时，人意识到自己是自己命运的主人，有独立
自主的人格。
自由意识是指主体的最高理想和最终目的
就是要克服主客体的对立，实现主体的自由。
主体意识是
随着社会实践的发展而发展的。
自我意识
一、什么是自我意识
自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。
自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识；对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。
自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。
自我意识是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。
自我意识在个体发展中有十分重要的作用。
首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。
一个人如果还不知道自己，也无法把自己与周
围相区别时，他就不可能认识外界客观事物。
其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用。
人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉自律地去行动。
一个人意识到自己的长处和不足，就有助于他发扬优点，克服缺点，取得自我教育积极的效果。
再次，自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。
可见，自我意识影响着人的道德判断和个性的形成，尤其对个性倾向性的形成更为重要。
二、自我意识的结构
自我意识的结构是从自我意识的第三层次，即从知、情、意三方面分析的，包括自我认识、自我体验和自我调节。
自我认识是自我意识的认知成分。
它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。
自我分析是在自我观察的基础上对自身状况的反思。
自我评价是对自己能力、品德、行为等方面社会价值的评估，它最能代表一个人自我认识的水平。
自我体验是自我意识在情感方面的表现。
自尊心、自信心是自我体验的具体内容。
自尊心是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。
自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。
自信心与自尊心都是和自我评价紧密联系在一起的。
自我调节是自我意识的意志成分。
自我调节主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。
它包括自我检查、自我监督、自我控制等。
自我检查是主体在头脑中将自己的活动结果与活动目的加以比较、对照的过程。
自我监督是一个人以其良心或内在的行为准则对自己的言行实行监督的过程。
自我控制是主体对自身心理与行为的主动的掌握。
自我调节是自我意识中直接作用于个体行为的环节，它是一个人自我教育、自我发展的重要机制，自我调节的实现是自我意识的能动性质的表现。
自我意识的调节作用表现为：启动或制止行为；心理活动的转移；心理过程的加速或减速；积极性的加强或减弱；动机的协调；根据所拟订的计划监督检查行动；动作的协调一致等。