构建普通高校成人高等学历教育服务育人体系的研究
成人远程教育学习支助服务体系的构建
的准备， 如何提供高质量的学习支助服务仍是我国远程教育亟 待解决的现实课题 。
一
的功能并在实践中发挥其功能 ，解决学习者遇到的困难。
、
学 习支助服务 的内涵
二 、成人远程教育学习支助 服务的基本特点
１ 、 全 面性
学生学 习支助服务有 时也简单地表述为学生支助服务、 学
成人远程教育是远程教育的一种形式 ，是指以计算机 网
络、卫星通信 网络和电信通信 网络为介质 ， 在以多媒体网络课 程为核心的学习资源构建的成人远程教育环境中展开教学与
学 习活动的教育组织形式。 在成人远程教育中， 教师从传统教
育中的知识传授者转变为学生学 习过程的组织者、 指导者和评
价 者，教师作 为学 习者的学 习伙伴在合作学 习过程中发挥作 用。学习者也不再是单纯的知识接受者， 而转变成为了自身认 知结构的建构者。 这种时空观念和师生角色观念的转变对成人 远程教育学习环境的人性化建设提 出了较高的要求。 成人远程
收稿 日期 ：２ １ 一ｏ 一ｏ ００ ４ ６
网络远程教 育扩大 了受教育的范围， 使终身学习变成了可
能， 远程学 习者来自不同的领域、不同的阶层并有着不同的文
化背景 ， 他们对学 习支助服务肯定有着不同的需求。因此，完 善的学 习支助服务系统所展开的支助服务应面对全体学 习者 ， 尽最大限度 的满足不同学 习者的学 习需要。 一个完善的学习支 助服务系统应开发和提供服务面较广 的支助服务项 ｝， 为学 习 者的 自主学习铺平道路。 随着 网络技术和多媒体等信息技术的
关键词 ：成人远程教育；学 习支助服务；人 际双向 交互；体 系构建
高校后勤服务育人体系的构建与探索
高校后勤服务育人体系的构建与探索随着社会的发展，高校后勤服务在不断完善与创新，已经发展成为高校服务保障体系的重要组成部分。
高校后勤服务育人体系作为后勤服务的一种理念，正逐渐受到广泛关注。
那么，高校后勤服务育人体系应该怎样构建与探索呢？1. 强化服务理念，提高服务质量高校后勤服务育人体系的构建首先要树立“服务至上”的理念，坚持以服务为导向，以学生为中心，以提高服务质量为根本目标。
提升服务质量需要服务意识的不断提高，需要服务人员勇于承担责任、有高度责任心的建设。
2. 建立完善的服务管理制度高校后勤服务育人体系的构建还必须建立完善的服务管理制度，通过建立服务标准、服务流程和服务评价机制等措施，来规范服务行为，提高服务质量，培养服务人员素质。
高校后勤服务育人体系的构建还必须强化服务培训，提升服务人员的服务技能。
对于后勤服务人员，必须进行专业技能培训、礼仪培训、文化素养培训等方面的研究和学习，提高服务人员的素质和技能。
4. 坚持“服务+育人”并行高校后勤服务育人体系的构建必须坚持“服务+育人”并行，将服务与育人结合起来，服务不是简单的提供服务，服务更需要以多方面的思考，服务是学生在学校成长教育的重要组成部分。
5. 发挥后勤服务在育人方面的作用高校后勤服务育人体系的构建还必须充分发挥后勤在育人方面的作用，根据学生的实际需要，为学生提供各种便利、读书环境，在服务过程中为学生提供更多的文化、人文、精神推动力，营造更好的学习与生活氛围。
总之，高校后勤服务育人体系的构建需要服务人员的共同努力，需要加强服务理念的建设，加强服务管理制度的落实，加强服务培训的开展，将服务与育人结合起来，充分发挥后勤在育人方面的作用，为学生提供更好的学习与生活体验，切实提高学生综合素质的全面提升。
构建普通高校成人教育质量保障体系
构建普通高校成人教育质量保障体系摘要：普通高校是我国成人高等教育建设和发展的重要力量。
构建一套普通高校成人教育质量保障体系是提高成人高等教育教学质量的重要手段，这套保障体系应包括：思想保障体系、条件保障体系、制度保障体系、组织保障体系、过程保障体系、结果保障体系、评估保障体系等七个部分。
关键词：普通高校；成人高等教育；质量；保障体系一、构建普通高校成人教育质量保障体系的现实意义普通高校举办的成人教育是国民教育的重要组成部分，随着高等教育改革的不断深化，成人高等教育近几年来出现了招生规模和招生人数大幅度增加的良好局面，但由于教育经费投入不足，生均教育经费实际在下降，导致了成人高等教育办学质量的下降。
天津教科院对天津市扩招比例较高的四所大学的一项调查表明：有63．6％的教师和管理人员认为扩招使教学质量有所下降和明显下降。
北京航空航天大学人文学院常务副院长彦良分析，在当前的招生考试制度下，学生如果降低50分，其素质就要降低一个档次，一个班的教学要求和进度就不能统一。
联合国教科文组织也曾经在一份材料中说，将中国10年前出去的学生和近期出去的学生素质相比较，可以感觉到中国的高等教育质量近年有所下降。
因此，在新的形势下，构建一套能确保普通高校成人教育可持续健康发展的质量保障体系，是摆在广大成人教育工作者面前的一项重要课题，具有十分重大的现实意义。
二、普通高校成人教育质量保障体系的基本内涵高校成人教育质量保障体系是建立在高校成人教育质量保障活动和高校成人教育质量保障机构的基础之上的，一般可分为外部保障和内部保障两个体系。
高校成人教育质量的外部保障体系是指全国性或区域性的专门机构，其成员包括成人高等教育界与高教界之外的专家。
这些机构主要任务是领导、组织、实施、协调高校成人教育质量鉴定活动与监督高校成人教育机构内部质量保障活动，高校成人教育质量的内部保障体系主要负责高校成人教育机构内部的质量保障活动。
高校成人教育质量的外部和内部保障体系结合起来共同实现对高校成人教育质量予以保障的功能。
德智体美劳五位一体全面育人体系构建研究
□高等教育教学第35卷第5期2019年10月吉林工商学院学报JOURNAL OF JILIN BUSINESS AND TECHNOLOGY COLLEGE V ol.35,No.5Oct.2019德智体美劳五位一体全面育人体系构建研究董本云，刘君义（吉林工商学院，吉林长春130507）[摘要]从人才培养目标设计、课程体系及教学过程、考核体系三个层面构建了德智体美劳五位一体的全面育人体系框架。
明确德智体美劳各模块中的知识、能力、素质（价值）三个维度的具体指标及要求，确定人才培养目标，围绕培养目标来确定教学内容和教学体系，安排相应的教学活动，从而形成完整的人才培养体系，最终由德育、智育、体育、美育、劳动教育五个工作组在人才培养过程中组织实施，形成全员全过程全方位育人的工作格局。
[关键词]德智体美劳五位一体；全面育人体系[中图分类号]G640[文献标识码]A [文章编号]1674-3288（2019）05-0109-03[收稿日期]2019-09-08[基金项目]吉林省教育科学“十三五”规划重点课题“德智体美劳全面培养教育体系构建的研究与实践”（ZD19112）；吉林省教育科学“十三五”规划重点课题“地方转型高校课程体系重构研究”（ZD17157）；吉林省高等教育学会2018年一般课题“地方高校产教融合校企合作模式及运行机制研究”（JGJX2018D102）[作者简介]董本云（1975-），女，管理学博士，经济学博士后，吉林工商学院教授，研究方向为高等教育管理。
立德树人是高等学校的根本任务。
高水平的人才培养体系是培养高素质人才的重要保障。
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题已经成为新时代“德智体美劳全面培养”人才培养体系的核心部分，在人才培养方案中如何落实“德智体美劳全面培养”的教学内容和课程体系还存在诸多问题，如何让高等学校的各个部门、各个环节、各个过程在德智体美劳全面培养中发挥作用是人才培养中最大的难题。
搭建自考助学平台构建自考育人体系
一
业余党 校这个 平 台， 已培养 了数 百 名业余 党校 学员 ， 其 认 真 的学 习态度 和积极 向上 的精神 风貌得 到 了学校 组 织部 和党校 导师 团的一 致 好 评 。经 过 团员 推 优 ， 合 综 评议 ， 确立 一大批 建党 积极 分子 ， 建党积 极分 子经过 严
考核 ， 把德 育渗透 到 助 学 全过 程 。这 就 从 理论 与实 践
为 满足 自考学 生积极 上进 ， 习党 的基 础知识 ， 学 向 党 组织靠 拢 的 强 烈愿 望 ， 江 师范 大 学 于 ２ ０ 浙 ０ ４年 １ ０
月 专 门成立 了开放 学 院业 余 党 校 ， 责其 全 日制 自考 负 助 学生 的党建 工作 。在新 学 期 开始 。 就精 心 制 定学 生 党 建工 作方案 ， 用新 生 入 学 之 际 ， 过 广 泛发 动 、 利 通 大 力 普 及党 的基 本 知识来 进一 步激发 团员青 年 的政治 热 情 ， 学期 都有 上百人 向党组 织 提交入党 申请 书 ， 用 每 利
的结 合上 克服 了这 一教 育 形 式 的缺 点 ， 好 地 完成 高 更
等学历 教 育的任 务 。 浙 江 师范大 学 于 ２ ０ ０ １年成 立 开 放学 院作 为专 门
的 自考 助 学机构 ， 紧抓住 这一 主题 ， 紧 从制度 和实 践两 个方 面 ， 断开 展 自考 育人 实 践 ， 实 科 学 发展 观 ， 不 落 建 立 助学德 育体 系 ， 养 自考 助学 生 的综合 素质 ， 培 取得 了
格 的考察公 示 ， 分期 分 批 发 展入 党 。整 个 培养 考 察 过
程实 际 上就是 教育示 范 过 程 ， 广大 同学 中产 生 了强 在 烈 的反 响 。 三 、 习指 导 以榜 样示 范学 习行为 学 随 着高校 不 断降 分扩 招 ， 自考 助 学 生 源质 量 渐趋
我国成人教育咨询服务体系的构建方略
这些 政 府直属 成人 教育研 究机 构虽 然 以不 同
形式开展 了咨询服务， 对各级政府的成人教育决 策也产生了一定的影响， 但整体而言 ， 其咨询功能
研 究所 、 中央 广播 电视 大 学 现代 远 程 教 育 研究 所
观决策研究咨询机构 ， 其在 内部专门设 立了终身 教 育研究 室 ， 点 研究 构建 终 身 教 育 体 系和 学 习 重
型社 会建 设 的重大 问题 ； 承担 成人教 育 、 区教 育 社
等机构也都在承担成人教育研 究与咨询 的双重 任务。
４ １
我 国成 人 教 育 咨 询 服 务 体 系 的构 建 方 略
孙培 东
摘 要 ： 国成人教 育咨询服务 体 系的构建需要政府和成人教 育咨询机 构的共 同努 力。各 级政府要通过 制定 予资金 支持 、 给 引导市场发 育等手段 鼓励 、 支持 我 国成人 教 育咨询业 的发 展 ； 成人教 育咨询机构要通过加 强专业化和集约化 、 组建成人教 育咨询行业协会等手段 不断强化 自身建设 。
各类主体对成人教育咨询服务的需要也在 日 益增
长 。然 而 ， 当前 我 国成 人 教 育 咨 询 服 务 业 的 发 展
尚处于起步 阶段 ， 市场规模较小 ， 服务水平较低 ，
已经不 能够 满 足我 国成 人 教 育 实 践 的 发 展需 要 ， 因而 ， 必要 认 真 审 视 和思 考 我 国成 人 教 育 咨 询 有 服 务业 的发 展方 略 ， 构建 完 善 的成 人 教 育 咨 询 服
高校后勤服务育人体系的构建与探索
高校后勤服务育人体系的构建与探索一、引言高校后勤服务是指为高校教学、科研和生活提供支持的服务，包括校园清洁、食堂餐饮、物业维护等。
在高校的发展过程中，后勤服务扮演着不可或缺的角色，它直接关系到师生的教学和生活质量。
传统的后勤服务往往被局限在提供基本的物质条件，忽视了后勤服务对学生全面发展的促进作用。
构建具有育人功能的高校后勤服务体系，提高服务品质，培养学生的社会责任感和实践能力，已成为高校后勤服务的重要课题。
二、后勤服务与育人功能相结合的意义1.培养学生的社会责任感高校后勤服务是学生生活的重要组成部分，通过参与实际工作，生活中的点滴小事，可以培养学生的社会责任感和集体主义精神。
学生参与校园环境整治、义务劳动等活动，可以培养其爱校情感和社会责任感。
2.提高学生的实践能力高校后勤服务是学生实践能力的重要渠道，通过参与后勤服务，学生可以学习相关技能，提高动手能力和协作能力。
学生在食堂餐饮部门参与实际工作，可以学习餐饮管理、卫生安全等知识，提高实践能力。
3.塑造学生的良好品德高校后勤服务育人体系可以通过规范的管理和培训，塑造学生的良好品德。
通过参与志愿服务，体验社会实践，在实际工作中锻炼学生的团结合作、互助友爱、诚实守信等品德。
4.促进学生的全面发展高校后勤服务育人体系的构建可以促进学生的全面发展，不仅培养学生的专业技能，还培养其动手能力、管理能力、团队精神等综合素质，为其终身发展打下坚实基础。
以上四点意义表明了高校后勤服务与育人功能相结合的重要意义，为高校构建具有育人功能的后勤服务体系提供了强大的动力和意义。
1.加强后勤服务的管理要构建高校后勤服务育人体系，就必须加强对后勤服务的管理。
建立科学的后勤服务管理体系，加强对后勤服务人员的培训和考核，提高其服务意识和质量。
并建立巡查评估机制，及时发现问题，提高服务品质。
2.拓展后勤服务的育人功能在加强后勤服务管理的基础上，要拓展后勤服务的育人功能。
可以组织学生参与环境整治、志愿服务、社区实践等活动，通过学生实际参与，提高其责任感和社会参与意识。
高校后勤服务育人体系的构建与探索
高校后勤服务育人体系的构建与探索高校后勤服务是指为维护学校正常运转和学生生活，提供各种维修、保养、供应、保障等服务，是学校的重要组成部分。
其服务质量的高低直接关系到学校的形象和教育质量，同时也是育人工作的重要环节。
因此，高校后勤服务育人体系的构建与探索变得至关重要。
高校后勤服务育人是指通过高校后勤服务的各类工作，培育学生各方面的素养和能力，包括思维、创新、运动、交际等。
因此，构建高校后勤服务育人是十分必要的。
以下是构建高校后勤服务育人的重要性：1.提升学生自我意识和责任感通过高校后勤服务，学生可以参加维修、保养、供应、保障等服务，从而提高自我意识和责任感。
他们会学会珍惜自己的物品，主动维护自己的生活环境和设施，关注学校和社区的公共事务，为保持校园和社区的整洁、卫生和秩序做出贡献。
2.提升学生的团队合作能力在高校后勤服务工作中，学生需要与其他同学、服务人员、领导协同配合，共同完成各项工作任务。
通过这样的过程，可以培养学生的沟通协调能力和团队合作精神，提高他们的工作效率和价值观。
3.提升学生的创新意识和风险意识在高校后勤服务工作中，学生可能会遇到一些棘手的问题，需要思考和解决。
这样的过程可以培养学生的创新意识和风险意识，使他们学会如何寻求解决问题的方法和策略，同时提高他们的应变能力和创新能力。
4.提升学生的良好行为习惯和安全意识在高校后勤服务工作中，学生需要维护学校设施、装置和器具的卫生、安全，保持学校环境的整洁有序。
通过这样的过程，可以培养学生的良好行为习惯和安全意识，加强他们的对安全和保护事物的意识和认识。
构建高校后勤服务育人需要进行深入的探索和研究，建立完善的体系和机制。
以下是一些建议：1.建立完善的服务机制建立高校后勤服务的完善机制，明确各项工作职责和任务，建立有效的管理和调控机制，以确保服务质量的高效和稳定。
在服务中，鼓励员工在实际操作中发挥主观能动性，多听取用户意见，不断提升服务品质。
2.培训服务人员的素质为了更好地服务学生，提高服务质量，服务人员需要经过专业的培训，学习工作技能、服务方法和相关知识，特别是在服务态度、声音语言等方面的修养，使其更加专业、礼貌、热情和耐心。
高校后勤服务育人体系的构建与探索
高校后勤服务育人体系的构建与探索【摘要】本文探讨了高校后勤服务育人体系的构建与探索。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在详细阐述了高校后勤服务育人体系的组成要素、构建路径、实施效果、问题与挑战以及优化策略。
结论部分指出了高校后勤服务育人体系的重要性，探讨了未来发展方向，并进行了总结与展望。
通过本文的研究，可以帮助高校完善后勤服务育人体系，提升学生综合素质的培养效果，促进高校教育的全面发展。
本文为高校后勤服务育人体系的建设提供了理论支持和实践指导。
【关键词】高校后勤服务、育人体系、构建、探索、组成要素、构建路径、实施效果、问题与挑战、优化策略、重要性、发展方向、总结与展望1. 引言1.1 研究背景高校后勤服务在整个教育体系中扮演着至关重要的角色。
随着高校规模的不断扩大和教育质量的不断提升，对后勤服务质量和水平的要求也越来越高。
后勤服务不仅仅是为了满足师生的基本生活需求，更重要的是成为育人的一部分，对学生的思想品德、身心健康、社会实践等方面进行全方位的培养。
当前，随着社会经济的快速发展和高校人才培养的需求日益增长，高校后勤服务育人体系的构建与探索变得尤为重要。
通过对高校后勤服务育人体系的研究和实践，可以更好地发挥后勤服务在学校育人工作中的积极作用，提升学生的综合素质和竞争力。
有必要深入探讨高校后勤服务育人体系的构建与发展路径，不断完善后勤服务体系，为高校育人工作提供有力的支撑。
1.2 研究意义高校后勤服务育人体系是高校管理体系中的重要组成部分，直接关系到学生的生活、学习环境，也是实现高校育人目标的重要手段。
建立完善的高校后勤服务育人体系，不仅可以为学生提供良好的生活和学习条件，提升学生的生活质量和学习效果，还可以培养学生的自理能力、团队合作精神、责任意识等品质。
通过后勤服务育人体系的建设，可以提高高校教职工的服务意识和服务水平，促进高校整体管理水平的提升。
研究高校后勤服务育人体系的意义在于不断完善高校管理体系，提高学生和教职工的满意度，推动高校育人工作的深入开展，培养更多符合社会需求的高素质人才。
高校共青团_四维一体_实践育人体系的研究与建构_田炜明
⾼校共青团_四维⼀体_实践育⼈体系的研究与建构_⽥炜明2012年1⽉，为全⾯落实《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010—2020年）》和深⼊贯彻胡锦涛等同志的⼀系列重要指⽰精神，教育部、共青团中央等七部门联合出台了《关于进⼀步加强⾼校实践育⼈⼯作的若⼲意见》（以下简称《意见》），明确指出：“坚持向实践学习、向⼈民群众学习，是⼤学⽣成长成才的必由之路。
”《意见》指出，实践育⼈⼯作是⾼校共青团⼯作的重要内容，社会调查、⽣产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤⼯助学等社会实践活动是实践育⼈的有效载体。
鉴于此，⾼校共青团实践育⼈⼯作是新时代共青团⼯作的重要任务，是进⼀步完善⼤学⽣思想政治教育⼯作的重要体现，是培养⼤学⽣成长成才的有效途径。
⼀、实践育⼈⼯作的科学内涵实践即⼈的亲⾝体验。
马克思主义认为实践是认识的基础和动⼒，是获得知识的源泉，是检验真理的标准。
⽑泽东将其发展为：“⼈的正确思想只能从社会实践中来。
”实践育⼈是通过亲⾝体验，对⼈的成长起到的教育、警世、启发、培养等的作⽤，以塑造⼈的全⾯发展。
联合国教科⽂组织第38届国际教育会议指出：“把理论知识⽤于实践，以及学⽣参加劳动，是现代化教育的重要组成部分，它们通过提供与外界包括与劳动界更多的接触，促进学⽣品格的全⾯发展。
”⾼校共青团组织的实践育⼈是指通过组织开展校内外实践活动，使学⽣在进⾏社会观察、社会调查和社会服务过程中，坚定理想信念，增强实践能⼒，激发创新意识，以实现团的思想引领和促进学⽣全⾯发展的有机结合。
实践的磨炼和体验在学⽣成长成才中发挥着课堂教学⽆法替代的重要作⽤，是学⽣获得完全的知识⽽不是抽象的、⽚⾯的知识的必要条件，是培养学⽣兴趣、发现学⽣特长，并将知识转化为能⼒、智慧、精神、品格的必由之路和根本途径。
⾼校共青团实践育⼈，充分调动团组织的积极性、主动性，把社会实践活动与专业学习、就业创业相结合，涌现出多元性和多样化的实践育⼈形式。
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也不例外 。但是 ， 前 我国成人 高等 教育管理 中教 育服务 目 理念 的缺失 已成为制约其 自身发展的瓶颈 。实际上 ， 人 成
市 直辖 、 三校合并和两 院合 并 ， 都给我校成 人高等学历 教 育带来 了发展 的机遇 ， 条件大 大改善 ， 办学 办学综合 实力
学生的主体意识、 消费者意识和权益意识的陈旧观念。 构 号 文件精神 ， ２０ 从 ０７年秋 季开始 已经停 止招收成人脱产 班） 。经过几年的调整。 目前我校成人高等学历教育在校
学形式看 ， 函授生 占总人数 的 ７ ％左 右， ０ 形成 了以本科学
我校于 １５ 年创办成人高等学历教育 ， ８ 年正式 生中， ９６ １７ ９ 从层次结构看 ， 本科生占总人数的 ７％左右， ０ 从办 历层次为主和以业余学 习形式 为主的办学格局。截至
２０ ０ ８年底 ， 我校成人高等学历教育在校 学生总数为 １００ ３０ 人左右 ， 中本 科 生 ９０ 其 ０ ０人左 右 ， 专科 生 ４ ０ ００人左 右。 １９ ２０ ９ ９— ０ ８年十年间 ， 、 本 专科 毕业 生约 ３万人 ， 其中本科
设学校——重庆建筑高等专 科学校 合并组 建成 新的重 庆
ｗ＇ （ ｒ 世界 贸易 组织 ） 程 中把 教育 列 入服 务 的范 ｏ 章 大的发展 ， 质量有所 提高 ， 得到学生、 家长 的肯定 ， 获得了较 高的社会声誉 ， 同时 。 为本地 区经济社会发展作出了贡献。
畴， 明确了“ 育就是 服务 ” 教 的实 质含 义 ； 观世 界潮 流 ， 纵
高等教育管理的实质是为成人学员和社会发展服务。 并把 得 到较大的增强 。 满足他们的需求作为自己的出发点和落脚点。因此。 应将 学校非常重视和支持成人（ 继续） 教育， 将其纳入学校
教育服务理念确立为成人高等教育管理的理念核心， 并在 总体发展规划， 并要求以“ 扎根重庆、 服务西南” 为指导思 具体的成人高等教育管理中贯彻这种理念。 以此保证成人 想，协调、 “ 有序、 健康、 优质” 地办好成人（ 继续） 教育。多 高等教育管理的成效， 并促进其 自 身的发展。 年以来 ， 我校成人高等学历教育不断深化改革 ， 数量得到较
ＶＤ ２ ｏ７ １ ５Ｎ ． ．
Ｊｌ ０１ ｕｙ２ ０
毕业生约 ｌ 万人 ， 专科毕业 生约 ２万人 ， 本科毕 业生 中获
得学士学位的近 １０ ００人 ， 为重庆 地 区培养 了大批应用 型
主体应具有 的权益 （ 包括知情权 、 环境资源使用权、 学习权
Ｖ０ ． ５ Ｎｏ ７ １２ ．
Ｊ ｌ ０ ０ ｕｙ２ １
●成 人 教 育 与 学 习社 会 ●
构 建 普 通 高 校成 人高 等学 历教 育服 务 育 人体 系 的研 究
罗 明非 毛 金
（ 重庆 大学 继续教 育学院， 重庆 ４ ０ ３ ） ００ ０
摘
要： ２ １世纪是 高扬服 务的世纪， 凸显教育服务理念 是教 育管理 的本 质体现 和发展 的必然趋 势， 成
中图分 类号 ： Ｇ ２ ７４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １０ －１７ ２ １ ） ７０ ０ －２ ０ ７２ ８ （ ０ ０ ０ － ５０ ０
２ 世纪是高 扬服务 的世 纪 ， ｌ 凸显 教育 服务 理念是 教
育管理的本质体现和发展的必然趋势 。 成人高等教 育管理
大学 ， ０ 年成 人（ ２ ８ ０ 继续 ） 教育学院 与城 市学 院合并 ， 成立
庆大学、 建设部 的全 国重点 大学——重庆建 筑大 学、 中国 建筑工程总公 司的全 国示范性普 通高 等工程专 科重点 建
等学历教育开设了专科起点本科、 高中起点本科和高中起
点 专科 等三种层 次和脱产 、 业余 （ 包括半脱产 、 夜大学 、 周 末 班） 与函授等多种办学 形式 （ 据教 育部教 高［０７ ９ 根 ２０ ］
第 ２ 卷第 ７ ５ 期
２ １ ７月 ０ ０年
高等函授学报 （ 哲学社会科 学版 ）
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｉｈｒ ｏｒｓｏ ｄｎｅＥ ｕａｏ （ ｈｌ ｏｈ ｎ ｏｉｌ ｃｅｃｓ ｏ ｒａ ｏ ｇ ｅ Ｃ ｒ ｐ ｎ ｅｃ ｄ ｃｔ ｎ Ｐ ｉｓｐｙａ ｄＳｃａ ｉ ｅ） Ｈ ｅ ｉ ｏ Ｓ ｎ
人高等教育管理也不例外。我校成人高等学历教 育之所 以能取得较 好成绩和 效益 ， 与成 人（ 续） 是 继 教育学 院多年来进行坚持不懈 的研究 、 索与实践 ， 探 初步建 立 了 新形势下符合科 学发展观 、 应成 人特 点的服务育人 适
体 系分不开的。
关键词 ： 普通高等 学校 ； 成人高等学历教 育； 服务育人体 系； 构建
收稿 日期 ：０ ００ －１ ２ １－５１
作者简介 ： 罗明非（９４）男 ， １６ －， 汉族 ， 四川广安人 ， 重庆大学继续教育学院讲师 ， 主要从事高等教育管２ ５卷第 ７期 ２１
｝ ｍａ ｇｅ ￣ ｓｏ ｄｎｅＥ ｕ ｔ ｎ Ｐ ｉ ｏｈ）ｎ ｏｉ ｃｅ ｅ） ．ｕ ｌ ｆ ｉｈｒ ｏ ｅｐ函授学报（ ａｏ （ ｈｌｓｐ ｙａｄＳｃａ Ｓ ｉ ｃｓ ＇ ｏ ｏＨ Ｃ 高等 ｎｅ ｃ ｄ哲学社会科学版 ｃｉ ｏ ｌ ｎ
“ 育就是服务 ” 教 的理念 已经 逐步 形成 共识 。因此 ， 广 从
为适应社会不 同群体成人学 习者 的需要 ， 我校成人高
义上来理解， 整个教育过程就是服务的过程， 我们应该确
立教育“ 以学生为本” 以“ 、 服务为本” 的观念 ， 过去那 摒弃 种把学生纯粹 当成为被教育者 、 被管理者而忽视甚 至否认 建服务育人新体 系。 成立重庆大学成人教育学 院 。 ９ 年成 立继续 教育学 院， １９ ９ ２０ 年 ５ ３ ０ｏ 月 １日， 于教育 部的全 国重点 大学—— 重 分属