最新西师大版一年级数学下册《认识图形》优秀教学设计
西师大版一年级数学下册《认识图形》教学设计
教材简介：
本课是在学生已经直观认识长方体、正方体和圆柱的基础上，直
观认识长方形、正方形和圆。教材以学生比较熟悉的积木为素材，引
导学生用长方体、正方体和圆柱画出平面图形，初步认识了认识长方
形、正方形和圆。然后通过“试一试”，将学生的目光从书本引向生
活，让学生体会数学与生活的紧密联系。教材还在“想想做做”中安
排了丰富的活动，进一步深化了对长方形、正方形和圆的认识。
目标预设：
1、通过实践活动，使学生对长方体，正方体，圆柱，球以及长
方形，正方形，圆，三角形有一定的感性认识，知道他们的名称并识
别。感受“形”与“体”的联系。
2、将所学的知识用于生活实践，能判断日常生活中物品的形状。
3、培养学生的观察力，美化思想和空间观念及动手操作能力。
教学重点：
让学生在活动探究中直观认识长方形、正方形和圆，能从生活中
不同物体的表面抽象出平面图形。
教学难点：
让学生能从物体表面抽象出平面图形，初步感受“形”与“体”
的联系。
设计理念：
本课设计以活动为学习载体，让学生在活动中做数学、学数学，
在活动中发展数学思考，感受图形与自己的生活密不可分的联系，同
时能够体验数学学习的快乐，积累对数学可持续发展的兴趣。
设计思路：
本课教学运用请朋友进课堂的形式，将各种活动贯穿于整个教学
过程，增进了学生的学习热情。课一开始以摸物体游戏为切入点，使
学生轻松地进入学习状态，然后让学生通过观察“雪地小画家”画平
面图形，运用找脚印，画脚印，分一分，认一认等活动，直观认识长
方形、正方形和圆，初步感受到“面”从“体”出，再让学生摆图形，
接着又安排了认图形、说图形，本环节从生活中的具体情境入手，让
学生感受数学来源于生活，接着让学生通过“闯关”活动，感悟长方
形、正方形和圆的特点，感悟“形”和“体”的关系。最后运用“礼
物”平面拼图，让学生体会数学给生活带来的美，使学生感受到学习
的快乐。
教学过程：
一、认识图形——以活动为学习载体
活动一：摸物体游戏。
师：这节课我们请来了几个朋友，它们躲在口袋里，课前它们悄
悄对老师说，先得玩个游戏，它们才愿意出来。游戏规则是这样的，
请你把手伸进袋子里随意摸一个物体，然后告诉大家你摸到的物体是
怎样的？用自己的话说一说。
生1：方方的， 平平的．．．．．．
生2:正方体。
学生摸到“长方体”，另一学生上来找这样的物体．．．．．．
（复习立体图形）
（利用 “玩游戏”请来的四个朋友一起上课，一下子就抓住学
生的注意力，使学生轻松地进入了新课，同时对本课充满兴趣。创设
了让学生摸一摸、看一看、说一说、找一找的学习活动，既注重让学
生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力，运用数学进
行交流的意识，又使学生初步感知这些实物（模型）的表面，获得对
平面图的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”
在“体”上，作了很好的铺垫。）
活动二：画平面图形。
师：看到大家表现这么好，它们非常高兴和你们做朋友。瞧，它
们来了。
（出示课件：正方体、长方体、圆柱、三棱柱，请学生说一说它
的名称。）
1、找脚印
师：还带来了它们玩耍时的照片“雪地小画家”和大家分享。
师：雪地上有这么多漂亮的脚印，猜一猜这是谁的脚印？
生：上黑板指一指
师：长方体的脚印呢？
生：指一指
……
2、画脚印
说一说
师：那我们怎么把这样的脚印请到纸上呢？
同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？
学生汇报，交流。
生1：我准备用印泥……
生2：我用笔画下来……
生3：我用纸把它盖住折出边角痕。
……
搬一搬
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备
了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中立体图形其中的一个面搬到纸
上，搬好后动手剪一剪，把脚印剪下来。
生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）请4位
小朋友上来剪一剪。
说一说
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说
你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？
生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。
生2：我是从正方体的这个面搬下这个图形的。
……
师：小朋友的表现棒极了，用不同的方法表示出物体的一个面，
像这样把物体的一个平平的面表示成平面的图形，这样的图形就叫做
平面图形。（揭示课题：认识图形）
3、分一分
师：刚才的四位老朋友悄悄地离开了课堂，留下了各自的脚印，
让它们成为了我们的新朋友。它们想和大家一起玩个游戏？来互相熟
悉一下。
游戏规则是这样的：第一，活动的时候一定要听好口令按要求排
好队上来。第二，请把你剪好的图形拿上来，然后找一找黑板上有没
有哪个图形和你手上的图形很象，贴在它下面的蘑菇房子中。（学生
活动，将手中的图形贴蘑菇房中。师生共同评价）
4、认一认
师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字
吗？
生：……（师在学生回答的同时板书这几种名称）
师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么
方法记住他们呢？
生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角
生2：……
（ 通过“雪地小画家”画平面图形，运用找脚印，画脚印，分
一分，认一认等活动，让学生在真实有趣的活动中经历、体验数学知
识的发生发展过程。在物体的面上寻找平面图形时，他们用自己喜欢
的办法很快就找到了，极易地体会到了“面从体出”，从而融化了教
学难点。在探究合作的过程中，观察能力、动手实践、语言表达、合
作交流等能力都得到了锻炼，体会到了解决问题方法和策略的多样
性。）
活动三：摆图形
师：认识了这四个图形，你能用老师为你们准备的牙签摆一个这
样的图形吗？
师：说说你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？
生：……
师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？
生：圆。
师：为什么？
生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。
生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。
生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边
用的小棒也一样长。
生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。
生5：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。
（顺着学生的思路进行教学，力求创设宽松的环境，始终以学生
为中心，让学生通过动手操作、合作交流来学习，这样学生对图形的
理解就更透彻了。）
活动四：认图形
师：为了出行安全方便，道路上有很多交通标志，这些交通标志
牌是什么形状？
活动五：说图形
师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？
生1：教室的门是长方形。
生2：应该说教室门的表面是长方形的。
生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。
生4：魔方的每个面都是正方形。
……
（从生活中具体情境入手，渗透数学来源于生活，我们是在学习
生活中的数学，提高学生的学习兴趣。）
二、闯关练习——加强了双基训练
师：我有一个发现，这几位新朋友已走进了你的心里，信吗？让
我们
一起玩个闯关游戏，验证一下。
第一关：涂颜色
师：瞧，这有好多的平面图形，让我们帮他们穿上漂亮的外衣吧！
每种涂一个颜色。
第二关：数一数，填一填
师：问题一 圆有（ ）个 先找圆再数一数填一填
师：这些图形有的平着放，有的竖着放，有的斜着放，它们都是
什么图形？（三角形）
师：这些图形有的这边长，有的这边短，他们都是三角形。
第三关：连线（用哪个物体可以画出下面的图形？）
（以闯关的形式设计练习，题目简单明了，让学生在练习中增强
信心，调动了学习的积极性，抓住了儿童逞强好胜的心理，激发学习
热情。进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，应用知识解决问题，
既加强了双基训练，又提升了学生的数学思考，感受数学的美。）
三、全课总结——欣赏拼图、体验数学美
师：这几位新朋友真有趣，让我们再来说一说它们的名字（长方
形、正方形、三角形、圆）它们都是什么图形？（平面图形）他们觉
得小朋友在这堂课中表现非常棒，还留下礼物送给我们。
练习：小船，树，汽车
师：小朋友得先把他们都找出来，三角形？长方形？圆？正方
形？
现在让我们一起来欣赏这个礼物吧。生活当中有很多这样的图
形，我们也可以用这些图形做成很多漂亮的图形。让我们回家后运用
这几位新朋友拼一幅漂亮的图形送给家人。
小学数学一年级《认识图形(二)七巧板》优秀教学设计
认识图形（二）七巧板——解决问题教学目标1、在学生用“一套七巧板拼三角形”的过程中渗透数学文化，给学生提供认识平面图形的丰富素材的同时使学生借此进一步感知平面图形的特征，发展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识。
2、通过例3中的3个问题，让学生继续经历解决问题的完整过程，有目的、有计划地培养学生理解问题、分析问题、解决问题及反思的能力，使学生逐步主动获取解决问题的一般方法。
3、通过课外延伸，介绍七巧板的由来，使学生了解祖国的数学文化，感受七巧板的神奇魅力。
教学重难点重点：在学生经历用“一套七巧板拼三角形”的过程中，使学生进一步感知平面图形的特征的同时逐步主动获取解决问题的一般方法。
难点：用“一套七巧板拼三角形”的过程中，学生能尝试收获多种拼法的同时，发展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识。
一、引入新课1、师：今天的数学课，董老师带同学们去图形小世界畅游一番怎么样？那里面有些什么呢？让我们一同去看一看！2、拼图欣赏。
3、师：好神奇的图形小世界呀！这么多漂亮的图案是用什么拼出来的呢？4、指导认识一副七巧板，揭示课题。
二、主动探究探究一：1、七巧板是由哪些图形组成的？分别有几块呢？2、他们之间有怎样的关系呢？过渡语：同学们真有一双善于发现的眼睛，那你们想不想动手拼一拼、摆一摆呢？探究二：拼三角形1、独立任选两个图形拼三角形2、独立任选三个图形拼三角形并总结方法3、小组合作任选四、五、六、七个图形拼三角形并总结方法4、集体经历一副七巧板拼三角形的过程，体验成功过渡语：同样是这三种图形，刚才我们一会分、一会合、一会平移、一会又旋转，既能拼出相同的图形，又能拼出不同的图形，七巧板真是神奇啊！探究三：拼正方形三、课外拓展：七巧板是我国古代的一种智力玩具，清朝的时候，皇宫里的人为了庆祝节日和娱乐，经常把七巧板拼成各种吉祥的图案和文字，后来流传到国外，外国人也觉得很好玩，所以外国人把它叫做“唐图”，意思就是“来自中国的拼图”。
一年级数学下册《认识图形》教学设计
长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形
板书：平行四边形
探究二：指一指，摸一摸感知图形的特征
1、多媒体课件出示一个问题
学生独立思考一分钟,（体现学生自学)然后让学生上黑板指着图形说一说。
2、让学生从教室里找出自己认识的图形。
并摸一摸感受一下找到的图形，然后把找到的图形介绍给同桌听，巡视指导孩子找图形的顺序并尽量找全图形。
三、合作交流
1）根据学生的感知，小组内合作交流总结长方形、正方形，三角，圆等图形的特征。
然后指名学生回答，其他同学进行补充。
（2)：围一围，交流如何快速的围出图形。
利用手中的钉子板，快速的围出长方形、正方形、三角形、等图形，并说一说怎样才能快速的围出来。
教师点拨：长方形行有4条边，4个角，对边相等。
正方形有四条边，4个角，四条边都相等。
三角形有三条边，三个角。
平行四边形有四条边，4个角，对边平行且相等。
一年级《认识图形》优秀评课稿
一年级《认识图形》优秀评课稿一年级《认识图形》优秀评课稿（精选11篇）作为一名教职工，编写评课稿是必不可少的，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
那么问题来了，评课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的一年级《认识图形》优秀评课稿，欢迎阅读与收藏。
一年级《认识图形》优秀评课稿 1《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容。
它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。
它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上，面由体生”的思想。
本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称，它的难点是认识长方形和正方形的异同点。
老师在设计上以“感知——操作——巩固——应用”为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，营造了“互动、主动、灵动”的数学课堂。
主要体现在以下方面：一、关注认知基础、轻松驾驭课堂新课标指出：数学教学要充分关注学生的认知基础和认知基（需）求。
要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学生学习。
本堂课老师在课的一开始就让学生说一说“带了什么形状的玩具？”“这些玩具的形状有什么不同？”，这是复习，同时又是了解学生的认知，更是为后续教学服务的。
二、突出数学思考，提升数学素养。
数学课的教学归根结底是数学数（素）养的培养。
虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友，但老师在课中却十分重视数学思想的渗透和培养，表现在（1）如何将面描到纸上？学生的思维被激活，出现了“印”、“描线”、“描点”、“折”、“量”等多种方法；（2）在认识了平面图形的名称与基本特征后，提问：“上面的图形与下面的图形有什么不同？”此处引导学生进行了“比较”、“归纳”。
从而让学生主动地讲出了“平面图形”和“立体图形”，使学生的.认识由“口头”上升为“思想”上的认识。
小学数学_小学数学一年级下册《认识图形》教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识图形》教学设计[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级下册）》37～38页。
[教学目标]1.通过操作活动初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
2.在学习活动中，体会“面来自于体”，建立初步的空间感，发展形象思维。
3.在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
4.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美、数学美。
[教学重点]初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
[教学难点]1.从物体表面抽象成平面图形。
2.平行四边形的认识。
[教学准备] 教具：多媒体、抽象图形卡片；学具：习题纸、小组用学具盒（积木）。
[教学过程]一、创设情境，激发兴趣由歌曲《找朋友》导入，带来几位老朋友，采用摸一摸的方法，分别说出各是什么？（立体图形——长方体、正方体、圆柱、三棱锥）回忆立体图形的特点:1有几个面？面与面之间是怎么样的关系?2 观察三棱锥每个面的特点。
二、直观感受，探究新知活动一：认识“面在体上”1、你们能想办法把它们从立体图形上走下来，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么办法。
分小组在纸上描一描，学生分组动手做出这几种图形。
根据学生回答，教师适时点拨：我们今天认识的新朋友都藏在老朋友的一个面上。
（根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形。
）（1）三角形师：那我们先来看第一类图形，知道它叫什么吗？师：这些图形有什么相同的地方呢？学生一边用手比划一边说：三个角，三条边等，教师适时评价。
（2）圆师：接下来看一看，从圆柱哪里来了什么朋友？师：原来它会滚动，圆圆的，所以它的名字就叫圆（生齐说名字）。
（板贴圆的图、板书：圆）它是什么样子的？我们能不能也用手比划比划？（3）正方形、长方形师：这类图形（正方形）有什么特点？根据学生回答，教师适时评价。
师：再来看看这类图形（长方形），它们又有什么特点？根据学生回答，教师板贴长方形。
一年级数学《认识图形二》的优秀教案（精选10篇）
一年级数学《认识图形二》的优秀教案一年级数学《认识图形二》的优秀教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的一年级数学《认识图形二》的优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级数学《认识图形二》的优秀教案篇1教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等 4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。
三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？第二课时：拼一拼一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
一年级数学《认识图形二》教学设计8篇
一年级数学《认识图形二》教学设计8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够直观认识长方形、正方形、三角形和圆等常见的平面图形。
能够正确区分和辨认这些图形。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。
经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，感受“面在体上”。
3、情感态度与价值观目标体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆等常见的平面图形。
2、教学难点从物体表面抽象出平面图形，理解“面在体上”。
三、教学方法讲授法、直观演示法、操作发现法、小组合作法。
四、教学准备1、多媒体课件、各种形状的实物模型（长方体、正方体、圆柱、三棱柱等）。
2、学生准备：不同形状的积木、纸张、彩笔。
五、教学过程1、情境导入播放一段动画视频，展示一个充满各种物体的房间，如长方体的盒子、正方体的魔方、圆柱形的杯子、三角形的积木等。
提问学生：在这个房间里，你能发现哪些熟悉的物体？2、操作感知让学生拿出自己准备的积木，分小组观察、交流。
引导学生摸一摸积木的表面，感受物体表面的形状。
提出问题：这些物体的表面是什么形状的？3、探究新知利用多媒体课件，展示从长方体上取下一个面，引出长方形。
同样的方法，从正方体上取下一个面，引出正方形；从圆柱上取下一个面，引出圆；从三棱柱上取下一个面，引出三角形。
让学生观察这些平面图形，说一说它们的特点。
4、巩固练习完成教材中的“做一做”，让学生用不同形状的积木在纸上印出相应的图形。
开展“找图形”游戏，教师说出图形名称，学生在教室里找出相应形状的物体。
5、拓展应用让学生发挥想象力，用所学的图形拼出自己喜欢的图案。
展示学生的作品，并让他们说一说用了哪些图形。
6、课堂总结引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们认识了哪些图形？强调“面在体上”的概念。
7、布置作业让学生回家找一找身边还有哪些物体的表面是今天所学的图形，并用彩笔描出它们的形状。
《认识图形》教学设计及评课记录
《认识图形》教学设计知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
能力目标：在观察、操作、比较等活动中，培养学生抽象、概括、实践以及创新能力，建立空间观念。
情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
重点：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验，容易将体和面混淆。
难点：体会“面”在“体”上。
教学过程：一、激趣引入同学们喜欢魔术吗？今天老师给你们表演一个魔术好吗？（老师表演），为什么变出了一个圆形呢？（学生基本能猜出来）究竟是不是这样呢，学完这节课你们就会明白的。
二、自主探索，体验领悟（一）猜脚印1.播放课件：介绍几位老朋友2.请同学们大胆猜猜我们的老朋友的脚印是怎样的呢？请大家粗略画下来（指一生上台画），你们画的跟他的一样吗？究竟是不是这样的呢？我们还需要验证一下，用什么办法可以得到老朋友的脚印呢？3.介绍怎么得到老朋友的方法：印一印，描一描，剪一剪。
（二）验证脚印1、学生动手操作验证脚印。
A、下面，我们就用印一印或描一描的方法来得到这些脚印好吗？（打开盒子、印油，请出我们的老朋友……）B、汇报：这是谁的脚印?指名一学生上台介绍自己得到的脚印，老师帮忙把脚印贴在黑板上。
C、还有别的不同的脚印吗？D、这些脚印跟我们刚才猜想画下来的一样吗？小结：同学们真棒，都会用动手印一印或描一描的方法来验证自己的想法。
（三）介绍脚印的名字刚我们得到的新朋友有个统一的名字叫“平面图形”——揭示课题，它们各自还有一个非常好听又形象的名字叫（三角形、圆形、正方形、长方形）。
（四）介绍新朋友的特征1、动手操作它们都有些什么特征呢？请同学们拿出信封请出我们的新朋友，看一看，动手摸一摸，想一想。
2、小组内说一说，然后全班汇报。
（五）生活中的新朋友老师还发现一个秘密，就是我们的新朋友经常附着在老朋友的身上，贴得紧紧的在老朋友的面上，例如，我们知道讲台是一个长方体，我们的新朋友在这个长方体的哪里呀？生活中，你还在哪里见过我们的新朋友呢？（六）交通标志中的新朋友这些交通标志你认识吗？都是什么形状的？三、练习巩固，实际应用1、眼疾手快，新朋友藏在洞里，认出了新朋友可要毫不犹豫地砸哦。