人教部编版九年级语文上册第五单元口语交际：讨论教案
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 从此以后就再没见到过于勒叔叔了。 【名师点评】
小作者在充分掌握故事内容的基础上，突出了故事的主要情节， 保留了于勒叔叔的两次来信、我们一家去哲尔赛岛旅行的原因、以及 在船上偶遇于勒叔叔的情景。缩写后文章结构完整，语句通顺连贯， 中心突出。
口语交际：讨论 学习目标 1. 明确讨论与一般意义上的交谈不同； 2. 明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人 进行讨论； 3. 养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。 一、新课导入 在生活和学 习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表 达意见，寻求共识或解决问题。那么，讨论要注意哪些问题，遵守哪 些规则呢？今天，就让我们一起走进“第五单元口语交际：讨论”的 学习，进一步明确讨论的原则、注意事项和规则吧。
戊： 有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说， 自己说出来的话，就是应当遵守的法规。
己：： 有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观，而是尽自己 的力量和可能给予帮助。
2. 问题 2 示例 甲： 不应该。这会对学习造成严重影响。一些学生在午休、睡前、 半夜甚至课堂上玩手机，几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正 常的学习和休息，也影响到其他同学。 乙： 应该。携带手机能方便与家长联系，便于家长关注孩子的行 踪，方便家长对孩子的管理和教育，有效防止不良事件的发生。特别 是住校学生，使用手机大大便利了家长的接送，在当今复杂的社会背 景下，发生意外事情时也可以随时联系呼救。 丙： 不应该。手机给未成年人带来辐射，严重影响他们的生长和 发育。沉迷于手机的中学生一天好几个小时都盯着手机屏幕，会给眼 睛带来疲劳，影响休息，浪费精 力。 3. 中考真题链接 （ 2017 年，浙江湖州 3 分） 同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出，可是到现 在人还把自己的同类驱逐到野兽中去”这句话展开了讨论，下面是甲、 乙两位同学的发言，你怎么看？请结合小说具体内容阐述你的看法和 理由。
后来，有一个公务员看上了我的二姐，并且在看过了于勒叔叔的 来信后决定和我姐姐订婚。于是，父母决定在婚礼后，全家一起到哲 尔赛岛去作一次小小的旅游。
我们终于动身去哲尔赛的旅行了。我们上了轮船，感到快活而骄 傲。
父亲忽然看见卖牡蛎的，他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖 牡蛎的怎么这样像于勒？”父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在 美洲把他带回国。父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会 回来重新拖累我们的。”
三、教材内容要点 1. 讨论的原则 紧扣议题，言无不尽，包容合作。 2. 讨论的注意事项 （ 1）围绕议题，有的放矢，突出重点； （ 2）每个参与者都要积极发言； （ 3）合作“避短”，共同“扬长”。 3. 讨论的规则 （ 1）预先公布相关要求； （ 2）主持人要保持中立； （ 3）参与者发言机会均等； （ 4）发言观点要明确； （ 5）发言时间与次数受限； （ 6）不同问题依次讨论； （ 7）就事论事，文明表达； （ 8）尊重发言的完整性。
议论文，可将道理论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具 体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。也可以把几段 文字压缩成一段文字。还可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把抒 情性的句子缩成一般的陈述句。
以上三种方法可以结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文 精彩的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要 使保留的部分和变更的部分衔接自然。不能改变原文的体裁，打乱原 文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。
部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到 美洲去。
于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他 赚了点钱。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做 着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说发了财就会回勒 阿弗尔的。可以和我们一起快活地过日子了。
甲： 祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。 乙： 你怎么这么说呢？是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。 示例 1: 我赞同甲的看法。大兵抢去祥子的车，刘四爷害怕祥子 会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子的死等，都加速了 祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到“野兽”中去的。 示例 2: 我认同乙的看法。祥子其实也很狭隘，有着小市民的封 闭思维，例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼，反映出祥 子的自私。小福子死后，祥子逐渐走向堕落，甚至不惜出卖他人，成 了个人主义的末路鬼。 示例 3 ： 我认为把祥子变成“野兽”的，是“不让人有出路” 的旧社会。大兵横行霸道，刘四爷肆意盘剥，孙侦探敲诈，虎妞骗婚， 正是黑暗的社会现实造成了祥子 的沉沦。 示例 4 ： 我认为，是当时的社会与祥子自身的因素共同把祥子 驱赶到“野兽”中去的。祥子经历了孙侦探敲诈，虎妞骗婚，小福子 的死等变故，再加上他自私利己，懦弱妥协等性格缺陷，决定了祥子 的悲惨命运。 五、课堂小结 本次“ 口语交际”的主题是“讨论”。重点是要明确“讨论”的 原则、注意事项、规则等。通过学习，培养学生积极讨论问题的好习 惯，从而锻炼学生口语表 达的能力。 板书设计
目标导学三：写作训练，提升能力 两题任选一题写作： 1. 从学过的小说里选择一篇，写一则故事梗概。 300 字左右。 提示： (1) 抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。 (2) 概括要 准确，线索要清晰，结构要完整。 (3) 语言要简明扼要，流畅通顺。 2. 班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍一本书。 请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇文章，介绍一本你读过的书。 不少于 600 字。 3. 佳作欣赏 缩写《我的叔叔于勒》 我家在勒阿弗尔。我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。可是 每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。看见从远方回 来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如 果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是 全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。于勒叔叔把自己应得的
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教学反思
学会缩写能帮助我们更好地理解文章内容，培养我们的阅读能力 和概括能力，进而提高语言表达能力。
目标导学二：学习方法，深入探究 那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下几种： 1. 摘录法。 抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔 接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物，事情 的起因、经过、结果等重要语句。缩写议论文可摘录原文的中心论点 和分论点，保留主要论据；次要的事例、引文等，有的可以略去，有 的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部 分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的 部分可少量摘录或不录。 2. 删减法。 原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留 下主干。缩写句子，保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句， 其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关 键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重 复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修 饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。议论文可 删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。 3. 概括法。 用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压 缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可 以改为简略的对话等。说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。
教学反思
写作 学习缩写 教学目标 1. 学会从文章中提取主要信息，进行缩写。 2. 缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原 文的体裁，保留原文的主要内容。 3. 思路清晰，畅通连贯，结构完整。 教学过程 一、导入新课 有句幽默的小品语言“浓缩的都是精华”，今天我们就把这句话 放到写作中来谈谈。大家知道，以往我们写作文往往要求写细致、写 具体、巧用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需 要我们长话短说，言简意赅。你知道哪些情况下需要长话短说，言简 意赅吗？ ( 例如：遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时，向别人推 荐一本书时，……） 的确，把事件叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需 的交际能力，这节课我们主要就是学习在写作中如何长话短说，言简 意赅。 二、教学新课 目标导学一：明确概念，整体感知 缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写，就是把内容复杂、篇 幅较长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变基本内容、不改变中 心、不改变体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一 种写作训练。
丙： 有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而 不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或 者摆弄铅笔、钢笔等，因为这 些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以至于打断人家的 思路，占去谈话双方更多的时间。
丁： 有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强调 自己的职位，从不表现出自己的优越感。
四、教材问题展示 （一）讨论示例 1. 讨论记录 甲： 我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、 庄子、司马迁等，这样才有中国味。 乙： 你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，就好 吗？照这么说，你刚脆穿长袍来上学得了。 丙： 我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生， 要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科 学家的塑像都可以考虑。 丁： 各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思 想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重 要的位置。 2. 讨论点评 甲同学的表现很好，提的意见也比较中肯；乙同学表现 不好，语 气生硬，对人态度不好，不知道尊重对方；丙和丁两位同学的表现都 好，都表达了自己的观点。 3. 你和同学讨论示例 我觉得应该放古代文化名人的塑像，如孔子、孟子等，这些古代 思想家、教育家理应受到尊重和景仰。 （二）讨论示例 1. 问题 1 示例 甲： 有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准 时到达的人来说也是不尊重的表现。 乙： 有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言， 然后再去反驳或者补充对方的意见。
初中口语交际讨论教案
初中口语交际讨论教案课程目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，提高学生的口头表达能力。
2. 培养学生之间的合作意识，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生敢于表达、乐于倾听的良好习惯。
教学内容：1. 口语交际的基本原则和技巧。
2. 讨论的基本步骤和注意事项。
3. 小组讨论实践。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个简单的互动游戏，引导学生进入口语交际的话题。
2. 学生分享自己在日常生活中遇到的口语交际难题，教师总结并提出解决方案。
二、口语交际的基本原则和技巧（10分钟）1. 教师讲解口语交际的基本原则，如尊重对方、倾听、表达清晰等。
2. 教师示范一些口语交际的技巧，如如何开头、如何转折、如何结束等。
3. 学生进行口语练习，教师点评并指导。
三、讨论的基本步骤和注意事项（10分钟）1. 教师讲解讨论的基本步骤，如明确话题、发表意见、交流观点等。
2. 教师提出一些讨论的注意事项，如尊重他人意见、积极参与、保持秩序等。
3. 学生进行小组讨论实践，教师巡回指导。
四、小组讨论实践（15分钟）1. 教师给出一个讨论话题，如“如何提高学习效率”。
2. 学生分组进行讨论，每组选出一个组长负责组织讨论。
3. 各组派代表分享讨论成果，其他组成员进行评价和补充。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获，学生分享自己的感受和体会。
2. 教师提出改进意见和后续学习建议。
教学评价：1. 学生口头表达的清晰度和准确性。
2. 学生在讨论中的参与度和合作意识。
3. 学生对口语交际技巧的掌握程度。
教学资源：1. 互动游戏材料。
2. 讨论话题及相关素材。
教学建议：1. 教师要以身作则，做好口语交际的示范。
2. 鼓励学生积极参与，不怕犯错，敢于表达。
3. 注重培养学生的团队协作能力，引导学生相互尊重、相互倾听。
人教版初中九年级上册语文 作业课件 第五单元口语交际 讨论
1．新冠肺炎疫情影响了我们的生活，人们的一些观念和习惯也发生了相 应的变化，许多新的生活方式逐渐被更多的人接受。九(3)班决定开展以 “与时俱进，健康生活”为主题的班会。在班会上，同学们围绕“疫情 期间生活方式的改变是否拉大了人与人之间的距离”这一话题展开了热 烈的讨论，请就此话题表达你的观点和理由。(100～120 字)
示例一：我认为职业不分贵贱，做一个平凡的人也挺好。社会分工不同， 任何事都要有人去做，伟大的事业也需要无数平凡的人默默付出，只要 踏踏实实做好自己喜欢的事就值得肯定。每个人都应该保持一颗平常心， 父母也要接受孩子的平凡。 示例二：我认为不应甘于平凡，要从小树立远大理想。虽说想当木匠， 做一个平凡的人无可厚非，但是人总应该有积极向上的人生态度。我们 不应贪图眼前快乐而不思进取，应从小规划自己的未来，确立长远目标， 努力奋斗，去实现自己的远大理想。
同学甲：我不赞成演讲者的观点。现在确实有不少年轻人没有梦想， 他们整日沉湎于网络游戏，荒废了学业。
同学乙：我赞成演讲者的观点。我们新一代年轻人有责任，有担当， 示例：抗疫一线，就就有有许许许许多多多多90 后、00 后医护人员，用生命呵护着人 民的健康。
3．“美食街”搭建了一些小屋，你们打算代表班级承包一间来经营自己 创制的鲜果饮品，就小屋的取名你们进行了讨论。 米豆：我觉得应该叫“果言果语”，给人一种很文艺的感觉。 小轩：不行不行，你这个人总是喜欢文艺范儿，干什么事都不忘，上次 朗诵会也是这样。 你：示示例例：：咱咱们们还还是是讨讨论论““小小屋屋””的的名名字字吧吧。。我我觉觉得得““泡泡泡泡熊熊果果屋屋””不不 错错，，符符合合我我们们果果饮饮““小小屋屋””软软萌萌的的特特点点，，肯肯定定吸吸引引人人。
示例一：我认为疫情期间生活方式的改变确实拉大了人与人之间的距离。 疫情期间，大家都被迫宅在家里，空间距离导致人和人之间的交往变少 了，生活圈子不再有交集和交流，话题少了，那么疏远感自然就产生了， 慢慢地交往的心也就淡了。示例二：我认为疫情期间生活方式的改变没 有拉大人与人之间的距离。虽然疫情期间大家都宅在家里，但是手机、 网络同样能够让人们非常快速地联络，并且疫情期间，很多人的工作停 止了，反而有了更多的时间和家人、朋友去沟通、去互相深入了解，人 和人的关系并没有因为不能见面而疏远。
陕西省2024九年级语文上册第五单元口语交际讨论课件新人教版
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州州：我觉得杨杨的想法很好。因为① 这首歌的歌词强
调了“孤勇者”不屈服现实、勇于挑战自我、奋力拼搏的
精神，能给同学们以鼓励；并且它的曲调铿锵有力，能为
我们增添前行的力量。 彤彤：我觉得不合适。因为② 这首歌强调了个人的努
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这首歌曲调铿锵有力，歌词叩击心灵。“谁说污泥满 身的不算英雄”，这让我想起保尔在雪天筑路，一身泥 泞，疲倦却坚定；“爱你孤身走暗巷/爱你不跪的模样”，
这让我回想起文天祥面对死亡时毫不畏惧的大义凛然 ；
“爱你破烂的衣裳/却敢堵命运的枪”，这让我忆起许云峰 在潮湿阴暗的地牢中，拖拽着遍体鳞伤，敢于牺牲的炽热 告白……
答案：③不合适。理由：李贺的“青春当有为”的主题不符。
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(3)【活动三：青春·探讨】班级围绕“前浪后浪”话题展开 讨论，请你补充。 小云：长江后浪推前浪，一代更比一代强。在历史长河 中，“前浪”没有价值。 我：小云，我可不赞同你的观点。 长江后浪推前浪，前
力，而我们应该积极与他人合作，在合作中共同成长。
刘老师：大家的交流很好。活动背景音乐的选择，需要从 曲调、歌词与活动主题、参与者等多个方面来考虑，到时 我们可以投票选择。
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第五单元 口语交际 讨 论
1. 某中学举办“致敬青春”主题活动，请你一同参与。 ( 1 ) 【 活 动 一 ： 青 春 ·书 写 】 每 个 青 年 都 要 在 磨 砺 中 成 长。请在下面的田字格中，按顺序依次写出“砺” 字的笔画。
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(2)【活动二：青春·探索】学校拟编辑“青春当有为”主题 诗集，请挑选出不适合收录的名句，并说明理由。 ①莫等闲，白了少年头，空悲切。—岳飞 ②青春须早为，岂能长少年。—孟郊 ③况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。—李贺
第五单元口语交际《讨论》课件部编版语文九年级上册
二、请从以下问题中任选一个，以小组为单位 进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班 展示。
问题见教材P108
参考答案：[示例] 讨论的主题：中学生上学应不应该带手机？为什么？ 讨论的地点：××班教室 参与讨论者：××班全体学生 讨论的时间：××年××月××日 过程记录： 主持人：×××同学 记录人：×××同学
课堂小结
讨论
通过这节课的学习，我们认识到 讨论不仅可以提高口头表达能力，而 且有助于培养思维能力。讨论可以帮 人们摆脱那种已经形成了的、事实证 明是无成效的思想习惯，也有助于突 破固定了的陈腐思路。
布置作业
一、以“发展与环保”为话题写一份讨论稿。
布置作业
二、针对学生在校内使用手机这个现 象，每位同学准备一下自己的看法，明天 课上进行讨论。
名人都可以考虑，如古今中外的爱国将领、伟大作 家、著名科学家，只要是值得我们学习的名人，我 觉得都可以安置。
同学B：对，我也觉得可以。学校在安置名人 塑像的时候，可以根据人物事迹设置几个类别，如 爱国人士、伟大作家、伟大科学家等，分类别、有 条理地安置，方便同学们了解。
同学C：我觉得在安置名人塑像的同时，最好 也能设置一个资料栏，简单介绍一下这些名人的生 平事迹，使同学们能更方便快捷地了解名人。
法来，只能为天下人讥笑。” 一番话，说得张昭哑口无言。之后，一个谋士
问：“曹操屯兵百万，将列千员，你说不怕，吹牛 吧你。”诸葛亮答：“刘备退守夏口，是等待时机， 而东吴兵精粮足，还有长江天险可守，却都劝孙权 降曹，丢人吧你。”
东吴的谋士一个接一个地向诸葛亮发难，先后 有七人之多，最后都被诸葛亮反驳得哑口无言。
一、某中学准备在校园中安置一些名人塑像， 以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征 求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他 们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一 问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。
部编版九年级语文上册--第五单元口语交际专练讨论课件(共17张)
经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。④ 泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。
板书设计 讨论的原则
紧扣议题 言无不尽 包容合作
拓展探究
中考链接
【202X·江苏南京节选】学校预备举行“创意美食节”活动，你和 米豆、小轩同学残余完成了下面几项任务。
（1）操场上搭设了“美食街”，“街”口大门上要挂一副对联，学 校特此征集。米豆拟的上联是“创意烹出新味道”，小轩对了几个下
组别 观点表述 语言表达 参与情况 最终成绩
甲 乙 丙 丁
• 讨论结论： • 不应该。因为上学带手机①会对学习造成严 重影响。一些学生在午休、半夜甚至课堂上发信
息几乎到达痴迷状态，不但严重影响了自己正常
的学习和休息，也影响到其他同学。②长期盯着
手机看，会严重影响青少年的视力。③容易形成
不良的消费习惯。很多中学生把带手机到学校作
拓展探究
【中考·威海】 随着微博、微信等社交软件的迅速发展，人们可以通过手机等移
动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入 了碎片化阅读时代，好像一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻 松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利弊分正方反方 展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈说观点。
拓展探究
示例一：（正方）大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅 读优势明显：能够随时随地及时获取大量信息；有效提高零 散时间的利用率。
示例二：（反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存 在极大的弊端，理由如下：一是降低阅读效果；二是缺乏深度和 思考；三是阅读者获得的信息是零星的，不系统、不严谨。
联，你选择的是（ ）B
A.美食品位好生活 C.美食生活真美好
初中语文九上册 第五单元 口语交际 讨论
口语交际 讨论
1．阅读材料，回答问题。 妈妈：“你写作业一遇到难题就用搜题软件搜答案，这不是应付老师检查
吗？” 小军：“我看了答案就会了，这跟听老师讲课不是一样的吗？” 妈妈：“但你只照抄答案，时间一长，就可能丧失独立思考的能力。” 小军：“那我遇到不会的题，你又不能给我讲，我怎么办？”
（1）妈妈和小军争论的焦点是什么？ 写作业时可不可以使用搜题软件搜答案。
3．班里召开“向拖延症说再见”主题班会，在分组讨论环节中，你听到了组员 的议论：
小明说：“现代人的寿命越来越长，能做的事越来越多，什么事都可以慢 慢来嘛！”
小梦说：“我也觉得拖延是小事儿，改不改区别不大。” 小亮说：“我倒是很想改掉做事拖拖拉拉的毛病，就是不知道怎么改。”
围绕班会主题，你作为组长，针对组员的议论，该说些什么？请把你要说 的话写下来。要求：①思路清晰；②语言得体；③至少运用一种修辞手法，以 增强语言感染力；④不少于80字。 示例：我觉得拖延症必须要改正。严重的拖延症会给我们身心带来消极影响，会 让我们出现强烈的自责情绪、负罪感。对于我们学生而言，它就像一颗定时炸弹， 会使我们产生焦躁心理，导致成绩下滑等不良后果，所以说改掉拖延的坏习惯是 十分必要的。
4．某中学的学生小明，星期五放学后，将共享单车骑回家，停放在自家楼下， 准备下星期一再骑车返校。针对此事，有网友留言：“共享单车是造福大家的， 不是你一个人的。”“我希望我们都能换位思考，文明接力。”对小明的这种行 为，你有什么看法？请写下你的观点。 示例：共享单车就是为了更方便大众，我们在使用之后应该把其放到便于大家取 用的区域，让它真正发挥自身的作用。每民素养，支持共享经济的可持续发展。
（2）请参加这场讨论，谈谈你对这个焦点问题的看法及理由。（50字左右） 示例一：我认为可以用。用搜题软件可以启发思路、提高效率。只要先自主思考， 再搜看答案，同样可以形成独立思考的能力。 示例二：我认为不该用。遇到不 会的题，只有自己先自主思考，努力探究，才能形成解决问题的能力。否则，时 间一长，易形成依赖性。
口语交际——讨论教案
口语交际——讨论教案口语交际，讨论教案今天我们要学习有关口语交际的主题，讨论教案。
口语交际是我们日常生活中不可或缺的技能，而讨论教案则是一种有效的学习方法，可以提高学习效率和培养学生的思维能力。
下面就让我们来深入探讨一下这两个主题吧。
首先，我们来谈谈口语交际。
口语交际是指通过口头语言进行交流和沟通的过程。
在日常生活中，我们经常需要与他人进行口头交流，比如与同事讨论工作事务、与朋友聊天、与家人交流感情等等。
因此，良好的口语交际能力对我们的生活和工作都非常重要。
要提高口语交际能力，我们首先需要练习说话的技巧。
比如，我们可以通过模仿别人的口音、语调、节奏等方式来提高自己的发音和语言流畅度。
另外，我们还可以多参加口语练习活动，如英语角、辩论赛、演讲比赛等，以此来提高我们的口语表达能力和交流技巧。
除了提高说话的技巧，我们还需要注重倾听和理解对方的能力。
在进行口语交际时，我们不仅要注意自己的表达，还要学会倾听对方的观点和意见，这样才能更好地进行双向沟通。
因此，要培养良好的口语交际能力，我们不仅要注重自身的表达能力，还要注重倾听和理解对方的能力。
接下来，让我们来讨论一下教案。
教案是指教师在教学过程中制定的一份详细计划和指导，用于指导教师开展教学活动。
一个好的教案可以提高教学效率，帮助学生更好地理解知识点，激发学生学习的积极性，培养学生的思维能力和创新意识。
要制定一个好的教案，首先要明确教学目标。
教学目标要明确具体，能够指导学生的学习和评价教学效果。
其次，教案要设计合理，包括教学内容、教学方法、教学过程、评价方式等方面的安排。
教案要紧扣课程标准，符合学生的实际情况，能够引导学生主动思考和探究。
此外，教师在编写教案时还要考虑学生的兴趣和学习特点，灵活运用各种教育技术手段，如多媒体教学、互动教学等，以此吸引学生的注意力，提高教学效果。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学计划，根据学生的实际情况进行差异化教学，促进学生成绩的提高。
木兰县四中九年级语文上册第五单元口语交际讨论教案新人教版
口语交际讨论【教学目标】1.了解讨论的意义和作用。
2.掌握讨论的特点与规则。
3.学习并运用常见的讨论方法。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.初步了解讨论的意义和作用。
2.掌握讨论的特点与规则。
【教学过程】一、引用故事，懂得讨论的意义师：子路、曾晳、冉有、公西华陪孔子坐着。
孔子让他们各自谈谈自己的志向。
子路说如果让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可以治理得很出色。
子路说完，孔子微微一笑。
冉有说他只能治理一个小国。
公西华则有志于礼乐教化的事。
曾晳说向往天下太平、人民安乐的生活。
等几个弟子说完，孔子长叹一声说：“我是赞成曾晳的想法呀！”孔子认为治理国家要讲礼让，可子路一点都不谦虚；对冉有没有正面加以评论，但可以看出是满意的；认为公西华低估了自己，完全可以担任更重要的工作；赞同曾晳的志向，因为曾晳希望社会上人人懂礼爱乐、天下太平、社会大同。
同学们，在上面这个故事里，孔子和弟子们围绕什么话题在讨论？对于四位弟子的见解，孔子是怎样的态度呢？（学生自由交流）教师点拨：孔子对弟子们所谈的人生理想，表现出三种不同的态度。
对曾晳表示赞同，甚至欣赏。
对子路表示否定，但只在微微一笑中流露出一丝不满情绪。
对冉有、公西华没有表示可否。
师：讨论是学习与研究的一种方式，是就某个问题发表意见或进行辩论的口头交流行为，是人们寻求卓见或达成共识的途径之一。
上面的故事便是讲的孔子组织弟子围绕“志向”开展的讨论。
如今，我们无论是在课堂的小组合作学习中，还是在职场的工作策略讨论中，都需用到讨论。
可见，学习讨论是很有必要的。
那么，讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？今天，就让我们一起走进第五单元口语交际“讨论”的学习，进一步明确讨论的原则、注意事项和规则。
【设计意图】引用孔子的弟子谈论“志向”的故事，使学生明白从古至今讨论都是与人们的生活息息相关的。
讨论的运用范围广，意义远。
通过听故事，让学生初步对讨论建立印象。
九年级上册 第五单元 口语交际 讨论 教学设计
第五单元口语交际讨论教学目标1.了解讨论的意义和作用。
2.掌握讨论的特点与规则3.学习并运用常见的讨论方法。
教学重点1.掌握讨论的含义与原则。
2.掌握在讨论过程中应遵守的具体的规则。
3.结合所学，完成“口语实践”活动。
教学难点1.掌握讨论的含义，并与辩论、争论、评论相区分。
2.掌握在讨论过程中应遵守的具体的规则。
教学过程新课导在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。
那么，讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？新知探究一、探究讨论原则【活动内容】1.以小组为单位进行交流，说说什么是讨论，讨论应当遵循哪些规则。
教师出示三则材料，引导学生区分讨论与辩论、争论、评论的不同，以此引领学生思考讨论的特点。
3.在讨论的过程中，需要遵循哪些具体的规则？【设计意图】引导学生区分讨论与辩论、争论、评论的不同，明确讨论的特点，掌握讨论的基本原则与具体规则。
二、口语实践【活动内容】1.教师出示课件，引导学生结合课上所学，评价四位学生在讨论过程中的表现，并与同学合作完成这一实践活动。
2.教师出示课件，引导学生从给出的两个问题中选择一个，以小组为单位进行讨论，在讨论结束后，还要整理出讨论报告，在班级内展示。
问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？【设计意图】检验所学内容，通过口语实践活动将所学知识转化为能力，提高学生参与讨论的兴趣。
课堂小结本节课，我们明确了讨论的基本要求，掌握了讨论的基本规则，并通过一系列的口语实践，对讨论有了深入的了解。
讨论是多向表达，所以，我们在讨论问题时，要做到有中心、有条理、有根据，这样才会让讨论更加精彩和有效！。
初中讨论口语交际教案
初中讨论口语交际教案一、教学目标：1. 让学生掌握讨论的基本技巧，如听取他人意见、表达自己的观点等。
2. 培养学生积极主动参与讨论的兴趣，提高口语表达能力。
3. 培养学生学会尊重他人，与人和谐相处的能力。
二、教学内容：1. 讨论的基本技巧2. 讨论的常用句型3. 讨论的主题选择4. 讨论的注意事项三、教学过程：1. 导入：教师通过一个简单的讨论话题，如“你喜欢什么运动？”引导学生参与讨论，激发学生的兴趣。
2. 讲解讨论的基本技巧：a. 听取他人意见：培养学生学会倾听，尊重他人的观点。
b. 表达自己的观点：引导学生清晰、准确地表达自己的看法。
c. 善于提问：鼓励学生提出有价值的问题，促进讨论的深入。
3. 学习讨论的常用句型：a. 表达同意的句型：“我同意你的观点，因为……”b. 表达不同意的句型：“我认为……，因为……”c. 表达疑问的句型：“你为什么这么说呢？”，“我觉得你说的有点道理，但是……”4. 讨论主题选择：教师提供几个讨论主题，如“学生的学习压力”、“环保问题”等，让学生选择感兴趣的主题进行讨论。
5. 讨论的注意事项：a. 尊重他人：不嘲笑、不贬低他人的观点。
b. 遵守时间：控制在规定的时间内完成讨论。
c. 积极参与：每个学生都要参与到讨论中去，发表自己的看法。
6. 实践环节：学生分组进行讨论，教师巡回指导，纠正学生在讨论中出现的问题。
7. 总结与反思：教师引导学生总结讨论过程中的收获，反思自己在讨论中的表现，提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在讨论中的积极性，是否能够主动发表观点、提问等。
2. 口语表达能力：评价学生在讨论中表达自己观点的清晰度和准确性。
3. 尊重他人：评价学生在讨论中是否能够尊重他人，不嘲笑、不贬低他人的观点。
通过本节课的学习，使学生掌握讨论口语交际的基本技巧，提高他们的口语表达能力，培养学生学会尊重他人，与人和谐相处的能力。