完美主义量表(含有详细评分标准哦)
6 中文Frost多维度完美主义问卷(CFMPS)
中文Frost多维度完美主义问卷（CFMPS）概述中文Frost多维度完美主义问卷的英文原版由Frost编制，测量完美主义者的典型认知，情绪和行为表现。
訾非和周旭在修订中参考了香港大学Cheng的译本，根据大陆的中文语言习惯进行了修改，于2006年完成了信效度的检验。
内容及实施方法中文Frost多维度完美主义问卷是自评量表，包括“担心错误”（CM），“条理性”（OR），“父母期望”（PE），“个人标准”（PS）和“行动的疑虑”（DA）5个维度，共27个条目。
采用五点评分法，1=不符合，2=有点不符合，3=不能确定，4=有点符合，5=符合。
测量学指标问卷修订所用被试从5所大学的本科一二年级学生中选取，其中1000名被试，男生536人，女生464人的数据用于探索性因素分析。
另外280名被试，男生157人，女生123人的数据用于验证性因素分析。
另有90名被试参加了间隔4周后的重测，以获取重测信度。
1280名被试的年龄为19±1.5岁。
信度研究：CFMPS的五个维度的内部一致性系数分别为0.76,0.81,0.74,0.70,0.64。
重测信度为0.82,0.63,0.75,0.78和0.79。
量表维度及条目的筛选：对1000个被试的数据进行探索性因素分析，采用主成分获得8个特征值大于1的因子，共解释总方差的51.3%，结合碎石图，发现抽取5个因子时问卷结构和条目的分布最为合理。
删除负荷低于0.40的条目以及在2个或2个以上的因子上负荷都超过0.40的条目。
最后确定CEMPS由5个因子，27个条目组成，比原始问卷少8个条目和1个因素。
结构效度研究：对这27个条目再进行主成分分析，五因素可以解释总方差的53.7%，对另外的280名大学生的数据采用Lisrel 8.20进行验证性因素分析，以验证五因素，27条目的合理性。
模型有较为满意的拟合指数，卡方值与自由度之比df=1.44,小于2。
拟合优度指数GFI为0.89，Bentler比较拟合指数CFI为0.93，增值拟合指数IFI为0.93，都在0.90左右。
大学生完美主义倾向量表
50.大学生完美主义倾向量表一、量表全文1. 如果不能将一件事做到完美,我宁愿不去做。
2. 我会不断尝试去消除哪怕是无关紧要的瑕疵。
3. 即使事情有丁点无伤大雅的小瑕疵我都不满意。
4. 我对自己做的事有很高的要求。
5. 即使是无关紧要的瑕疵我也耿耿于怀。
6. 我努力在所有领域都做到优秀。
7. 我经常对自己做的事情反复修改,直到满意为止。
8. 我认为如果不能做到最好,那就干脆不做。
9. 我宁可丢掉也不要不完美的东西。
10. 我总是希望事情能够发展得与预想的完全一样。
11. 我做事情的目标比一般人高。
12. 我^为一个优秀的人应该所有方面都表现优秀。
13. 即使事情跟预想的只有微小不同,我也感到不满意。
14. 如果事物存在任何细小的偏差,我都会努力去更正。
15. 对于事情的结果,我总是想到它应该是怎样的。
16. 我不能忍受东西存在瑕疵。
17. 我为自己设置了非常高的标准。
18. 我认为自己在各个方面都应该是优秀的。
19. 为了一些细枝末节的完善,我花费了大量的时间。
20. 我总是希望事情跟我预想的完全一致。
21. 就算一件事已经结束了,我还是会对其中不满意的地方耿耿于怀。
22. 我总是希望事情与想象中的完全一样。
23. 比起大多数人,我给自己定下更高的目标。
24. 即使己经做得足够好了,我仍会不断尝试去改进。
25. 我对自己在工作或学习中的表现有很高的标准。
26. 我希望自己能在所有方面都表现出色。
27. 不能在所有方面都表现出色就不能算是一个优秀的人。
28. 我总是努力想要得到所有人的肯定。
29. 我会持续工作直到再也找不出能够改进的地方为止。
30. 我期望事情能够完全按照事先构想好的方式和步骤进行。
二、量表信效度正式量表各个维度与总分的a系数在0.76至0.913之间,说明量表各个项目之间有较好的内部一致性,测量的结果具有较好的跨题项的稳定性。
在前期工作中,我们对文献进行了充分的梳理。
量表所包含的维度参考了己有的完美主义量表以及该领域内研究者对完美主义定义的讨论。
hewitt多维完美主义量表在中学生群体中的修订
hewitt多维完美主义量表在中学生群体中的修订的报告，600
字
本报告旨在论述Hewitt多维完美主义量表（H-POMS）在中学生群体中的修订。
H-POMS是由Shawn Hewitt在2004年开发的多维完美主义量表。
该量表包括了6个维度，即道德性，严谨，审慎，专注力，目标特定性和完美主义行为。
为了使H-POMS适合中国中学生群体，我们对H-POMS进行了一系列的修正，在一项有100位受试者的研究中，我们运用了回归分析的方法，检查了原始版本的H-POMS和修订版本的H-POMS的内部一致性。
结果表明，原始版本和修订版本的H-POMS的内部一致性具有相似程度。
修订版本的H-POMS在内部一致性上优于原始版本。
基于修订版本的H-POMS，我们得出结论：在中学生群体中，完美主义行为显著高于道德性，严谨，审慎，专注力和目标特定性行为，从而证明H-POMS在中学生群体中是有效的。
简而言之，H-POMS在中学生群体中的修订是有效的。
与原始版本相比，修订的H-POMS拥有更高的内部一致性，并且在中学生群体中完美主义行为更为突出。
因此，H-POMS可以作为一种有效的测量中学生完美主义的工具。
完美主义量表含有详细评分标准哦
完美主义量表含有详细评分标准哦The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020本研究主要采用北京林业大学訾非(2006)修订的《中文版Frost多维完美主义量表》做为测量工具。
訾非的完美主义量表以中国内地大学本科生为样本,在前人重复修订的基础上对该量表进行了修订。
修订以后的中文版Frost多维完美主义量表共有五个维度:担心错误(6、9、10、15、16、18)、条理性(2、4、5、20、22、24)、父母期望(1、7、14、19、27)、个人标准(3、8、12、13、17、23)和行动的疑虑(11、21、25、26), 5个因子、27个项目组成,采用5点评分,把“不同意”至“同意”,记为1 一5分。
本量表全部是正向计分题,总分及各维度分为条R分之和,得分越高,表明完美主义越高。
前4个因子被归为积极完美主义的维度,最后一个因子被归为消极完美主义的维度。
5个维度都有满意的内部一致性信,中文版Frost完美主义量表的结构模型是稳定和可靠的,具有令人满意的信效度,其中各维度之间的CronbaclTs a系数分别为担心错误、条理性(0. ;775)、父母期望、个人标准、行动的疑虑。
本研究中总量表的Cronbach、S a系数为。
题目不同意有点不同意不能确定有点同意同意1我的父母曾给我定下很高的标准 1 2 3 4 5 2做事有条理有系统对我是十分重要的 1 2 3 4 5 3如果我不给自己定下最高的标准,我很可能沦为次等的人 1 2 3 4 54 我是个整洁的人 1 2 3 4 55 我尽量做一个有条理的人 1 2 3 4 56如果我在工作、学习中失败,这说明我整个是一个失败的1 2 3 4 5 人7我的父母曾希望我在各方面都是最出色的 1 2 3 4 5 8比起大多数人,我定下更高的目标 1 2 3 4 5 9若有人在工作或学习比我强,我会觉得自己整个地失败了 1 2 3 4 510 做事或学习的时候如果有部分的失败，我会觉得自己完1 2 3 4 5 全失败了11尽管我小心翼翼地做事,还是经常感到自己做得不太正1 2 3 4 5 确12我厌恶做事不能做得最佳 1 2 3 4 5 13我有极高的目标 1 2 3 4 5 14我的父母曾经期望我做得特别出色 1 2 3 4 5 15假如我犯错误,人们很可能会轻看我 1 2 3 4 516如果我不能做得跟别人一样好,说明我是个低人一等的1 2 3 4 5 人17比起我,别人似乎比我更能接受低一些的标准 1 2 3 4 5 18如果我不能始终表现山色,我就会失去别人对我的尊敬 1 2 3 4 5 19比起我,我父母对我的将来经常有较高的期望 1 2 3 4 5 20我尽力成为一个整洁的人 1 2 3 4 5 21我经常对一些日常小事也犹豫不决 1 2 3 4 5 22整洁对我来说是十分重要的 1 2 3 4 523比起大多数人,我要求自己在每天的学习、工作中有更1 2 3 4 5 好的成绩24 我是一个有条理的人 1 2 3 4 525我的学习、工作进度缓慢,因为我常重复那些学习、工1 2 3 4 5 作26为了把一件事情做好,我需要花较长的时间 1 2 3 4 5 27我从不觉得自己能达到我父母为我定下的标准 1 2 3 4 5。
FMPS多维完美主义量表中文版及英文原版
Frost多维完美主义心理量表(Mainland Chinese Version)1注：本问卷为Frost所编Frost’s Multidimensional Perfectionism Scale (FMPS),其信效度检验见：Frost, R., Marten, P., Lahart, C., & Rosenblate, R. The dimensions of perfectionism. Cognitive Therapy and Research, 1990, 14: 449-468.2注：中文翻译由Cheng完成，其信效度检验见Cheng, K. S., Chong, G. H., & Wong, C. W. (1999). Chinese Frost Multidimensional Perfectionism Scale: A validation and prediction of self-esteem and psychological distress. Journal of Clinical Psychology, 55(9). 1051-1061。
（样本为香港中学生）訾非对Cheng的翻译略作修改，用大陆大学生样本进行信效度检验见：訾非, 周旭. 中文Frost多维度完美主义问卷的信效度检验. 中国临床心理学杂志 2007各维度如下：（注意：已有许多研究表明，条理性维度为适应性维度，其他维度则是非适应性维度，计算总分时建议不包括条理性维度，详细见訾非，２００４）担心错误（concern over mistakes, CM）：item 9, 10, 13, 14, 18, 21, 23, 25, 34行为的迟疑(doubts about actions, DA)：17, 28, 32, 33个人标准(personal standards, PS)：4, 6, 12, 16, 19, 24, 30父母期望(parental expectations, PE)：1, 11, 15, 20, 26父母批评(parental criticism, PC): 3, 5, 22, 35条理性(organization, OR)：2, 7, 8, 27, 29, 31英文版原文如下：Item in FMPSCM 9. If I fail at work/school, I am a failure as a person.10. I should be upset if I make a mistake.13. If someone does a task at work/school better than I, then I feel likeI failed the whole task.14. If I fail partly, it is as bad as being a complete failure.18. I hate being less than best at things.21. People will probably think less of me if I make a mistake.23. If I do not do as well as other people, it means I am an inferiorhuman being.25. If I do not do well all the time, people will not respect me.34. The fewer mistakes I make, the more people will like me.OR 2. Organization is very important to me.7. I am a neat person.8. I try to be an organized person.27. I try to be a neat person.29. Neatness is very important to me.31. I am an organized person.11.My parents wanted me to be the best at everything.15. Only outstanding performance is good enough in my family.20. My parents have expected excellence from me.26. My parents have always had higher expectations for my future thanI have.PS 4. If I do not set the highest standards for myself, I am likely to end upa second-rate person.6. It is important to me that I be thoroughly competent in everything Ido.12.I set higher goals than most people.16. I am very good at focusing my efforts on attaining a goal.19. I have extremely high goals.24. Other people seem to accept lower standards from themselves thanI do.30. I expect higher performance in my daily tasks than most people. DA 17. Even when I do something very carefully, I often feel that it is not quite right.28. I usually have doubts about the simple everyday things I do.32. I tend to get behind in my work because I repeat things over andover.33. It takes me a long time to do something “right”.PC 3.As a child, I was punished for doing things less than perfect.5. My parents never tried to understand my mistakes.22. I never felt like I could meet my parents’ expectations.35. I never felt like I could meet my parents’ standards.。
九型人格行为模式﹕计分纸+显示表
4. 悲情 2 60 64 71
5. 观察者 (思考型)
6 12 22 24 31 48 57 68 78
6. 怀疑 论者 (忠诚型)
7 14 20 23 37 43 53 65 70
7. 享乐 主义者 (享乐型)
9 11 16 25 39 49 69 73 77
九型人格行为模式﹕ 九型人格行为模式﹕计分纸
提示﹕请将在九型人格行为问卷中给予的分数填写在下列九项相应的数 题内，并将有关分数加起来，然后将分数在下一页「计分显示表」 上作圆点标记，最后将各圆点用直线分别连起来。
1. 完美 主义者 (完美型) 1 17 27 35 41 46 59 63 66 2. 给予者 (博爱型) 3 5 34 51 56 58 62 72 80 3. 实干者 (实践型) 18 21 28 33 47 55 61 67 75
号型
1 完美型 2 博爱型 3 实践型 4 自我型 5 思考型 6 忠诚型 7 享乐型 8 权威型 9 和谐型
数分 数分 数分 数分
8. 保护者 (权威型)
2 15 26 32 36 40 54 74 81
9. 调停者 (和谐型)
8 13 19 30 38 45 50 76 79
九型人格行为模式计分显示表
45 43 41 39 37 35 33 31 29 27 25 23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1
大学生完美主义_自尊_自我和谐和自杀意念的关系研究2
大学生完美主义、自尊、自我和谐和自杀意念的关系研究常保瑞① 方建东【摘要】 目的 了解大学生的完美主义、自尊、自我和谐和自杀意念状况,分析影响大学生自杀意念产生的主要因素。
方法 采用完美主义量表、自尊量表、自我和谐量表和自杀意念自评量表对河南省7所高校800名大学生进行统一问卷调查。
结果 完美主义和自杀意念在是否独生子上不存在显著差异(P>0.05),而自杀意念在性别上存在显著差异(P<0.01);完美主义及其维度、自尊、自我和谐与自杀意念之间存在显著相关,并且完美主义的4个维度——担心错误、行动的疑虑、条理性,自尊和自我和谐可以预测自杀意念。
结论 应采取措消除完美主义的消极影响,培养适中的自尊水平和自我和谐的人格,降低自杀意念的产生。
【关键词】 心理健康;弗罗斯特多维完美主义量表;大学生;完美主义;自杀意念The Study on Relationship of Perfectionism Self-esteem,Self-consistency and Congruence and Suicidal Intention in Undergraduates.Chang Baorui,Fang Jiandong.Department of Education,Tongren College,Guizhou554300,P.R.China 【Abstracts】 Objective To explore the status of Perfectionism,self2esteem,self2consistency and congruence,suicidal intention of undergraduates,and study the related factors to suicidal intention.Methods To adopt Perfectionism Scale,Self2 Esteem Scale,Self2Consistency and Congruence Scale,Suicidal Intention Scale to investigate800undergraduates of7 University in He’nan Province.Results Firstly,no significant only2child differences were found in perfectionism and suicidal intention.Suicidal intention showed significant difference on gender.Secondly,perfectionism and its dimensions,self2esteem, self2consistency and congruence and suicidal intention correlated significantly.Perfectionism’s dimensions22concern over mistake,doubt about action,organization,self2esteem,self2consistency and congruence can play predictive roles in suicidal intention.Conclusion The measure should be adopted to extinguish perfectionism negative influence,increase the level of self2consistency and congruence,and to reduce suicidal intention happening.【Key words】 Mental health;Frost Multidimensional Perfectionism Scale;Undergraduates;Perfectionism;Suicidal intention1 问题的提出2002年12月3日～9日在北京心理危机与干预中心举办的首次研讨会上,北京回龙观医院公布了他们7年的调查结果[1]:全国每年有28.7万人死于自杀,而在15至34岁人群的死亡原因中,自杀更是排名第一。
Hewitt多维完美主义量表在中学生群体中的修订
分别定义了完美主义的人际内和人际间的维度 ， 义， 它们与多种心理困扰 （ 如抑郁、 焦虑、 自杀观念等 ） 2002 ） 。 相联系（ Flett ＆ Hewitt， 对于 HMPS， 陈 思 远、 管 阳 阳、 张伟和李建伟 （ 2008 ） 在大学生中进行过检验与修订， 但其修订结 果最终只保留了 17 个项目 （ 原量表共 有 45 个 项 目） 。我们认为， 该研究在修订中删题过多可能改 变原量表的结构， 另外， 基于大学生群体的修订不一 定适合中学生。虽然目前对完美主义的研究主要集 中于大学生和成人， 但完美主义的发展特点及中学 生与大学生的完美主义特点是否相同尚不得而知 。 但成人和大学生的完美主义倾向不是一蹴而就的 ， 必然有其发展、 形成的过程。 Flett 和 Hewitt （ 2002 ） 指出， 青少年期是完美主义发展的关键期 ， 因为这个 年龄阶段的个体自我意识高涨， 社会评价对他们来 说非常重要， 青少年会放大社会期望的完美压力 。 此外， 我们在调查中也发现， 中学生对完美主义已经 有了一定的理解， 并且表现出完美主义的倾向。 为 了进一步研究完美主义的发展性特点， 本研究将以 中学生群体为样本对 HMPS 进行修订， 研究适合中 学生的版本， 然后可以将其与大学生的版本进行对 照， 以期更深入地探讨完美主义的特点和发展规律 。 我们的修订过程是， 首先检验 HMPS 的维度划分在 中学生群体中的适合性， 然后检验该量表各项测量 指标的合理性。
Cronbach’s α 系数在 0. 63 ～ 0. 82 之间。 Slaney（ 2001 ） 认为， 完美主义是对自己的表现 或行为设置高标准的人格特质， 根据个体在追求高 标准的过程中， 感觉到自己的实际表现和为自己设 定的标准之间的不一致程度， 即差异的大小， 将完美 主义分为适应性完美主义和非适应性完美主义 。研 R，Almost 究者编制的近 乎 完 美 量 表 修 订 版 （ APSperfect scalerevised） ， 包括高标准 （ high standards ） 、 秩序（ order） 和差异 （ discrepancy ） 三个维度， 其中高 标准和秩序维度是适应性完美主义的指标 ， 差异维 度是非适应性完美主义的指标。杨丽、 梁宝勇、 张秀 阁和吴雨晨 （ 2007 ） 以大学生为被试对近乎完美量 表的修订版进行了中文修订。 与 Frost 等 人 （ 1990 ） 和 Slaney （ 2001 ） 不 同， Hewitt 和 Flett （ 1991 ） 从人际关系的角度出发， 根据 完美主义行为所指向的对象和行为主体对完美主义 行为归因的不同， 将完美主义心理分为三种类型： oriented perfectionism， （ 1 ） 指向自我完美主义 （ Self简称 SOP） 。指为自己制订极高的标准及进行严厉 的自我评价， 指向自我完美主义者内部成就动机很 强， 他们会为了达到完美而不懈努力 ， 并竭力避免失 。 （ 2 ） （ oriented 败 指 向 他 人 完 美 主 义 Otherperfectionism， 简称 OOP ） 。 指以不切实际的完美标 准要求他人， 而且以严厉的标准评价他人的所作所 为。这两类完美主义本质上相同， 只是指向对象不 同， 前者表示对自己苛刻， 要求很高； 后者表示对他 人求全责备、 缺乏信任甚至怀有敌意。 （ 3 ） 社会期 Prescribed perfectionism， 简称 望完美 主 义 （ SociallySPP） 。指感到重要他人为自己设定了极高的标准， 要求自己去追求完美， 自己需要达到这些他人设定 的高标准。社会期望完美主义者， 通常非常在意自 己是否符合他人的要求， 并且害怕他人会对自己做 出负面的评价， 认为能得到别人的注意及避免他人 的负 面 评 价 是 非 常 重 要 的。 多 维 完 美 主 义 量 表 HMPS 正是以上述理论观点为基础的， 不仅认为完 美主义是个人的特点， 而且强调这种特点形成和发 ， 展的过程 强调它对个体发展中的重要他人和社会 期望的依赖。 可见， 不同的研究者在完美主义的产生原因 、 适 应性及与人际关系的相关三个视角中， 有交叉重叠 的考虑， 但侧重点又不同。 不可否认， 从产生原因、 适应与非适应等方面来考察完美主义是至关重要 的， 但从人际关系角度来对完美主义进行研究也是 非常必要的。指向自我完美主义和社会期望完美主 424
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本研究主要采用北京林业大学訾非(2006)修订的《中文版Frost多维完美主义量表》做为测量工具。
訾非的完美主义量表以中国内地大学本科生为样本,在前人重复修订的基础上对该量表进行了修订。
修订以后的中文版Frost多维完美主义量表共有五个维度:担心错误(6、9、10、15、16、18)、条理性(2、4、5、20、22、24)、父母期望(1、7、14、19、27)、个人标准(3、8、12、13、17、23)和行动的疑虑(11、21、25、26), 5个因子、27个项目组成,采用5点评分,把“不同意”至“同意”,记为1 一5分。
本量表全部是正向计分题,总分及各维度分为条R分之和,得分越高,表明完美主义越高。
前4个因子被归为积极完美主义的维度,最后一个因子被归为消极完美主义的维度。
5个维度都有满意的内部一致性信,中文版Frost完美主义量表的结构模型是稳定和可靠的,具有令人满意的信效度,其中各维度之间的CronbaclTs a系数分别为担心错误(0.707)、条理性(0. ;775)、父母期望(0.741)、个人标准(0.840)、行动的疑虑(0.661)。
本研究中总量表的Cronbach、S a系数为0.817。
题目不
同
意有
点
不
同
意
不
能
确
定
有
点
同
意
同
意
1我的父母曾给我定下很高的标准 1 2 3 4 5 2做事有条理有系统对我是十分重要的 1 2 3 4 5 3如果我不给自己定下最高的标准,我很可能沦为次等的人 1 2 3 4 5
4 我是个整洁的人 1 2 3 4 5
5 我尽量做一个有条理的人 1 2 3 4 5 6如果我在工作、学习中失败,这说明我整个是一个失败的
1 2 3 4 5 人
7我的父母曾希望我在各方面都是最出色的 1 2 3 4 5 8比起大多数人,我定下更高的目标 1 2 3 4 5 9若有人在工作或学习比我强,我会觉得自己整个地失败了 1 2 3 4 5
10 做事或学习的时候如果有部分的失败，我会觉得自己完
1 2 3 4 5 全失败了
11尽管我小心翼翼地做事,还是经常感到自己做得不太正确 1 2 3 4 5 12我厌恶做事不能做得最佳 1 2 3 4 5 13我有极高的目标 1 2 3 4 5 14我的父母曾经期望我做得特别出色 1 2 3 4 5 15假如我犯错误,人们很可能会轻看我 1 2 3 4 5 16如果我不能做得跟别人一样好,说明我是个低人一等的人 1 2 3 4 5 17比起我,别人似乎比我更能接受低一些的标准 1 2 3 4 5 18如果我不能始终表现山色,我就会失去别人对我的尊敬 1 2 3 4 5 19比起我,我父母对我的将来经常有较高的期望 1 2 3 4 5 20我尽力成为一个整洁的人 1 2 3 4 5 21我经常对一些日常小事也犹豫不决 1 2 3 4 5 22整洁对我来说是十分重要的 1 2 3 4 5 23比起大多数人,我要求自己在每天的学习、工作中有更好 1 2 3 4 5
的成绩
24 我是一个有条理的人 1 2 3 4 5 25我的学习、工作进度缓慢,因为我常重复那些学习、工作 1 2 3 4 5 26为了把一件事情做好,我需要花较长的时间 1 2 3 4 5 27我从不觉得自己能达到我父母为我定下的标准 1 2 3 4 5。