语文：15《魅力》教案1(鄂教版六年级下)
15. 魅力
教学内容：
这是一个短篇小说，截取的是卡佳随父亲第一次上剧院看戏这一生
活横断面，通过对看戏过程中卡佳心情变化的叙述和剧院环境的描写，塑造了卡佳这一沉浸于文学作品描写的世界，具有同情心和正义感的天真无邪的小女孩形象，侧面反映了《汤姆叔叔的小屋》这一不朽名著的艺术魅力。
设计理念：
1、学习一篇文章，都是要让文本所传达的意思弄清楚，弄准确。文本作为作者思想和体验的载体，都有鲜明的价值取向，正确理解文本，就是要让学生充分地“读”，在这篇课文中，要让学生读出卡佳的正义、善良、有同情心、勇敢的性格特点，从而对魅力有了更深的理解。
2、整体把握文章的主要内容、情感变化、主旨意图。可以通过几个辅助性的问题引导学生理清故事情节，体会看戏前、演出中、演出后的卡佳的心情变化。
3、经典的文学作品能够照亮我们精神的殿堂，学习这篇课文，要让学生感受到文学艺术的独特魅力，激发学生广泛地阅读课外书籍的兴趣。
教学目标：
1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学重难点： 1、在阅读课文的过程中体会人物的思想感情。
2、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学时数：2课时
第一课时
一、导题引言，揭示课题。
同学们，生活中有很多东西吸引着我们，让我们欣喜、感动，甚至悲伤、失望，为什么它们能让我们产生这么丰富的情感呢？这就是因为他们有魅力，在我们前两课的学习中，我们知道了优秀的艺术作品，能够超越时空，跨越国界，散发出持久的魅力，拨动一代代人的心弦，今天我们学习的一篇课文直接以魅力为题，向我们展现出什么魅力呢？
板书课题：魅力
二、质疑课题，整体感知
1、学生读题后提问：是什么样的魅力？
2、学生带着问题自由读文。
（1）读后交流：你读懂了什么？又有什么不懂的地方？
——学生可自由发言，概括文章的主要内容。
（2）小结：这篇文章是写了卡佳随父亲第一次上剧院看戏的经过，写出了看戏过程中卡佳心情变化的故事。
3、根据故事情节的发展，从以下三个方面划分课文层次。
看戏之前→观看演出→演出结束
三、学习课文第一部分。
1、学生自读1～15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎样？并在相关的语句上做上记号。
2、学生交流：
——从“早上起”、“好不容易等到晚上六点钟”、“在开演前一个小时”、“第一个走进剧院大厅”这一连串的时间句子，表现出卡佳等待演出的焦急心情。
——除此之外，通过“踱来踱去”、“庄重”、“严肃”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人忧天的言语，可以看出卡佳对演出充满期待的心情。
3、师问：那么，卡佳为什么这样既焦急又期待呢？
——因为她看过剧本原著，是原著的故事情节吸引着她，这就是——魅力。
第二课时
一、复习上节课内容，导入新课。
上节课，我们了解到了卡佳在看戏之前那种焦急而又期待的心情，那么这节课我们一起看看在观看演出时有什么样的表现吧！
二、学习课文第二部分
1、学生自读这一部分，思想：在演出过程中，卡佳有什么表现？
勾画出相关语句。
——学生交流后小结卡佳的表现。①灯光熄灭，专注观看；②幕间休息，忧郁抽泣；③拍卖汤姆，高价救助。
2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息着”。
——从中可以体会到卡佳的神情高度紧张，已进入原著的情境之中。
3、找到“不停地轻声抽泣”、“脸色忧郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦脸”等词体会卡佳的心情。
——因为她读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，知道情节的发展，她为剧中人物的命运揪心。连好吃的蛋糕都拒绝。
4、找出卡佳挺身而出，高价竞拍剧中汤姆叔叔的句子和词语，从语言的气势来体会卡佳当时的心情和思想，如“如怨如诉、铮铮作响”等词。
——学生朗读这一层，读出卡佳的坚决，读出卡佳的果断，感受到卡佳的正义、善良、有同情心、勇敢的性格特点。
5、学生分角色朗读这一部分，教师作相应指导。
6、思考：为什么卡佳会有这么强烈的反应呢？
7、学生交流，教师小结。
——由于受文学作品的熏陶，感染，卡佳的内心情感丰富，人性十足，纯真可爱，她会为剧中善良的汤姆大叔的命运担心、动情，才会发生以上的种种别人认为不正常的表现，但这恰恰是文学魅力的表现。与此同时，我们从卡佳的性格特点中，也感受到了卡佳的形象魅力，我们也要像她那样去多读名著。
三、学习课文第三部分
1、生自读这一部分，思考：这一部分写了什么？
2、小结
当卡佳看到演员后，卡佳忧伤失望，“失望”是因为原剧中命运不幸、令人同情的黑人汤姆，现实生活中是大红脸。“忧伤”的是这样的人物怎么能扮演汤姆这个令她同情的角色。所以最后她只好同意卖掉吧！她心中的那个令她牵挂、揪心的“汤姆”大叔的形象轰然倒塌，所以更让我们感受到文学作品那强烈的魅力。
四、总结全文，魅力升华
1、学生分角色读课文，再次体会卡佳为什么竞拍汤姆的动因。
2、小结：正是卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，正是因为卡佳知道汤姆叔叔是一个忠厚善良、有情有义的好人，也正是因为卡佳知道汤姆叔叔被卖掉的悲惨命运和结局，才会让她产生要救汤姆的决心与以上举动。那么，使卡佳作出以上惊人之举的根源是《汤姆叔叔的小屋》这本书，这本名著所产生的魅力呀！同学们，多读书吧！多读名著吧！他们也会让我们受益终生的！
板书设计：
看戏前 焦急、期待
魅力 看戏时 哭泣、忧郁 名著的魅力
看戏后 忧伤、失望
《魅力》教学设计
《魅力》教学设计
《魅力》教学设计
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是为大家收集的《魅力》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1知识与技能：学习认识课文中的生字词，并能读懂课文内容。
2过程与方法：学会用关键词来掌握文章大意，并能通过语言的魅力来体会情感。
3情感态度与价值观：通过对文章的学习，体会文章中诗人乐于助人的情感，并引导学生感受语言的强大魅力。在实际生活中提升自己的语言魅力。
教学重点：1.对于文章大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。
教学难点：运用关键词把握文章的大意，并能通过学习课文提升自己的语言魅力。
教学方法：情景引入，比照突出。
教学准备：课件，纸卡片，学习单。
教学过程：
1.任务引入，导出课题 师（出示烈士陵园图片）：同学们知不知道这是哪里？引导生说出烈士陵园。
师：哦，同学们知道的真多。老师上周呢也去过那里，然后看到那里的叔叔陷入一个难题。他发现最近去里面参观的人在里面吸烟，于是想在里面贴几张提示图片，但是他却在两幅图片中不知选什么，想让我们的同学帮助他参考下意见。我们一起来看下。
师（出示提示语图片）：同学们，我们一起来看下这两幅图片，他们有什么相同的地方呢？
生：它们图片一样，英文字也一样，就是字不一样。
师：同学们真棒。首先请同学分别把上面的内容读一下。那再请我们的同学来思考下，如果是你，你会选择哪个呢，并要说说你的理由哦
生：思考并发言。（注意引导学生向语言的魅力方面展开表达。）
师：同学们说的很好，比照发现我们确实可以看出来第一幅图片字很简单，但却随处可见，并不吸引人。相对来说第二幅图片更好，因为它的内容更丰富，更详细，考虑到人的健康，更吸引人，更有语言的魅力。好谢谢我们的同学们的思考选择。大家看了吸烟是对健康有害的，那么大家家里有大人吸烟的也要及时的劝阻。我相信叔叔应该知道选哪副了。今天我们就来学习语言的魅力这篇课文。
小学六年级语文《魅力》教案范文三
小学六年级语文《魅力》教案范文三
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小学六年级语文《魅力》教课设计 xx 三
篇
这是一个短篇小说，截取的是卡佳随父亲第一次上剧院看戏这一世活横断面，经过对看戏过程中卡佳心情变化的表达和剧院环境的描绘，塑造了卡佳这一沉醉于文学作品描绘的世界，拥有怜悯心和正义感的天真无邪的小女孩形象，侧面反应了《汤姆叔叔的小屋》这一不朽名著的艺术魅力。下边就是小编
给大家带来的小学六年级语文《魅力》教课设计范文，欢迎大家阅读 !
小学六年级语文《魅力》教课设计 xx 一
教课目的：
1.学会本课生字，理解 “怯生生 ”、“如泣如诉 ”、“铮铮作响 ”等词语。
2.分角色朗诵课文，在读中领会人物的思想感情。
3.感觉文学作品对人精神生活的影响，学习作者经过塑造人物形象侧面反应文学作品魅力的方法。
教课要点：
领会 xx 随人物命运而显现的心情变化。
教课难点：
感觉艺术作品的魅力。
教课时数：
2 课时
教课过程：第一课时
一、就题怀疑，导入新课
1/11 小学六年级语文《魅力》教案范文三
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1.师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗 ?书名就是 ——《汤姆叔叔的小屋》 (学生看书名齐答 )。这本书不单吸引了你们，也使老师深深沉醉此中，并且有一位小女孩还为它落泪呢 !今日，就让我们走进文本，去感觉于这部作品给小女孩带来的 ——魅力 (板书课题 )
2.齐读课题，指导 “魅”字书写。
二、初读文本，大体认识文本内容
1.怀疑，梳理问题。师：本单元的话题是 “艺术魅力 ”，前方学的两篇文章都
是直接以艺术作品的名称作课题的，但今日要学的文章，却直接以 “魅力 ”作课题，看到这个课题，你想知道些什么 ?
(生发散发问，师梳理问题，把主要问题的要点词写在黑板上 )
2.带着问题自由读文。
3.读后沟通：
你读懂了什么 ?有不懂的地方吗 ?
小学六年级语文《魅力》课件【】(1)
小学六年级语文《魅力》课件【】
一、教学内容
本节课我们将学习小学六年级语文教材中《魅力》一文。该文选自教材第八单元第一节，主要详细介绍了我国丰富的地理、历史、文化等方面的魅力所在，旨在提高学生对我国传统文化的认识，增强民族自豪感。
二、教学目标
1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握文章的主旨，了解我国的地理、历史、文化等方面的魅力。
2. 过程与方法：培养学生运用查阅资料、合作交流等学习方法，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，培养民族自豪感和爱国情怀。
三、教学难点与重点
教学难点：文章的主旨概括，我国地理、历史、文化等方面的魅力所在。
教学重点：理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
五、教学过程
1. 导入：通过展示我国风景名胜、历史古迹、民间艺术等图片，引导学生感受我国丰富的地理、历史、文化等方面的魅力，引出本课课题《魅力》。 2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解文章大意，标注生词、优美句子。
3. 课堂讲解：
（1）教师带领学生分析课文结构，概括文章主旨。
（2）详细讲解课文内容，分析我国地理、历史、文化等方面的魅力所在。
（3）举例说明，让学生更加深刻地理解文章内涵。
4. 随堂练习：针对课文内容设计相关问题，检验学生的学习效果。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己了解到的我国其他方面的魅力，增强民族自豪感。
六、板书设计
1. 课题：《魅力》
2. 文章结构：总分总
3. 我国地理、历史、文化等方面的魅力
七、作业设计
1. 作业题目：结合课文内容，以“我国的魅力”为主题，写一篇作文。
我国的魅力
我国有着五千年的历史，丰富的地理资源，独特的民间艺术，吸引了无数国内外游客。从古至今，我国的魅力体现在方方面面。
在地理方面，我国地大物博，高山流水，风景如画。黄河、长江、长城等自然景观与人文景观交相辉映，展示了我国的大好河山。 在历史方面，我国有着悠久的历史，世界四大文明古国之一。秦始皇兵马俑、故宫、颐和园等历史古迹，见证了我国历史的发展与变迁。
推荐精品语文鄂教版小学六年级下册《魅力》精品学案第一课时
《魅力》学案第一课时
一、学习目标：
知识与技能：
学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
过程与方法：
1.分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
2.感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
情感态度与价值观：
体会卡佳感情随着戏剧的变化。
二、学习过程
1.资料链接
《汤姆叔叔的小屋》这部小说是19世纪最畅销的小说(以及第二畅销的书，仅次于最畅销的书《圣经》)，并被认为是刺激1850年代废奴主义兴起的一大原因。在它发表的头一年里，在美国本土便销售出了三十万册。《汤姆叔叔的小屋》对美国社会的影响是如此巨大，以致在南北战争爆发的初期，当林肯接见斯托夫人时，曾说到:"你就是那位引发了一场大战的小妇人。" 后来，这句话为众多作家竞相引用。
搜集其他有关课文内容的资料，并用“手机”拍照分享给大家。 2.读课题，魅力，仔细学习“魅”的书写。
3.浏览课文，理解课文大概意思。画出不懂的地方，上课时仔细听讲。
4.读课文，学习生字，词语。
魅力 镶着 咳嗽 隐藏 木呆 腻烦 忧郁 愁眉苦脸
5.初读课文，思考问题。
（1）本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇文章都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么？
（2）为什么卡佳会让人觉得有毛病？
（3）为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望？
（4）为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆？
（5）卡佳很喜欢，也很同情汤姆叔叔这个人物，可是，在看戏的过程中，卡佳的很多表现却让人觉得她有毛病，你从哪里读出了她的这些表现？
6.文章可分为三部分。
第一部分：看戏前，卡佳心情是焦急期待的。 第二部分：看戏时，卡佳心情是忧郁的。
第三部分：看戏后，卡佳心情是失望的。
7.预习检测
（1）看拼音，写词语。
kā fēi nì fán dǎ gé láng bèi
2019-2020年六年级语文下册 魅力教案 鄂教版
2019-2020年六年级语文下册 魅力教案 鄂教版
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
教学重难点：
体会卡佳随人物命运而展现的心情变化
教学准备：
教学过程：
一、就题质疑，导入新课。
1、师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗？书名就是——《汤姆叔叔的小屋》（学生看书名齐答）。这本书不仅吸引了你们，也使老师深深陶醉其中，而且有一位小女孩还为它落泪呢！今天，就让我们走进文本，去感受于这部作品给小女孩带来的——魅力（板书课题）
2、齐读课题，指导“魅”字书写。
二、初读文本，大概了解文本内容。
1、质疑，梳理问题。
师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇文章都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么？
（生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上）
2、带着问题自由读文。
3、读后交流：
你读懂了什么？有不懂的地方吗？
（在交流中初步把握课文的主要内容）
预设：
为什么卡佳会让人觉得有毛病？
为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望？
为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆？……
三、细读文本，整体感知文本情感。
1、师：有疑问就得从文本中体会答案，现在我们再来细读，看能解决我们刚才提出的哪些简单问题。这样，如果我想请几位同学分部分读文本，你认为请几位同学读，他们又分别读哪几段呢？
2、学生根据初读交流，给文本分部分，并简介理由，师作结。
3、指名读文，正音。感知文本情感。
4、解决质疑的简单问题。
四、研读文本，体会卡佳表现的真实感情。 1、师：刚才我们已经初略了解了文本的内容，知道了卡佳很喜欢，也很同情汤姆叔叔这个人物，可是，在看戏的过程中，卡佳的很多表现却让人觉得她有毛病，你从哪里读出了她的这些表现？
魅力教学设计
一、单元印象：
艺术是永恒的，艺术是人类共同的财富。优秀的艺术作品，超越时空，跨越国界，散发着恒久的魅力，拨动着一代代人的心弦。读了这一单元的三篇课文后我思绪万分，一次又一次被感动着：在《二泉映月》这篇课文中我为饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人阿炳的坎坷经历而潸然泪下，更让我感动的是这样悲惨的遭遇也不能泯灭阿炳对艺术的追求，对美好生活的向往，这种精神是何其的可贵啊！在读完《清明上河图》后我又被北宋著名画家张择端的绝世才华所折服，“作者巧妙地利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁复的场面妥帖地置于长不过两丈、高不过一尺的画面上。全图共画人物五百五十余个，各种牲畜五六十匹„„。无论是状物还是画人，笔笔精到，一丝不苟，达到了生动准确、惟妙惟肖的境界。”在《魅力》这篇课文中我再一次被卡佳这样一位具有同情心和正义感的天真无邪的小女孩感动，同时也真正感受到了艺术的无穷魅力。
二、教材分析：
《二泉映月》一文记叙了民间艺术家阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的经过以及他倾注的情感，让我们在享受艺术魅力的同时获得人生的启示。《清明上河图》是一篇说明文，以解说的方式，按照画卷的结构和观察顺序，介绍了画卷的三部分内容，高度概括了作品的艺术价值和历史价值，表达了对画家概括生活、提炼素材的非凡才能和高超绘画技艺的无比敬佩之情。《魅力》则是一篇小说，描写了卡佳第一次随父亲上剧院看由文学名著《汤姆叔叔的小屋》改编的戏剧整个过程心情的变化，通过刻画卡佳这一具有同情心和正义感的天真无邪的女孩形象，从侧面反映了《汤姆叔叔的小屋》这一不朽名著的艺术魅力。本单元的诗词诵读紧扣单元主题，苏轼的《惠崇》一诗，同样展示了艺术的魅力，诗中依据画面生动地描绘了江南春色：一片竹林、三两支桃花，一条江，几只鸭子，满岸的蒌蒿，刚刚破土的芦芽，一派早春欣欣向荣的景象。全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。“语文乐园中的第一题，让学生读三组形容艺术形象、声音效果、艺术感觉的词语，想想什么情况下会用到这些词语，以此来了解和学习运用这些词语。
《魅力》教学设计 2
《魅力》教学设计
《魅力》教学设计
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是为大家收集的《魅力》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1知识与技能：学习认识课文中的生字词，并能读懂课文内容。
2过程与方法：学会用关键词来掌握文章大意，并能通过语言的魅力来体会情感。
3情感态度与价值观：通过对文章的学习，体会文章中诗人乐于助人的情感，并引导学生感受语言的强大魅力。在实际生活中提升自己的语言魅力。
教学重点：1.对于文章大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。
教学难点：运用关键词把握文章的大意，并能通过学习课文提升自己的语言魅力。
教学方法：情景引入，比照突出。
教学准备：课件，纸卡片，学习单。
教学过程：
1.任务引入，导出课题
师（出示烈士陵园图片）：同学们知不知道这是哪里？引导生说出烈士陵园。 师：哦，同学们知道的真多。老师上周呢也去过那里，然后看到那里的管理员叔叔陷入一个难题。他发现最近去里面参观的人在里面吸烟，于是想在里面贴几张提示图片，但是他却在两幅图片中不知选什么，想让我们的同学帮助他参考下意见。我们一起来看下。
师（出示提示语图片）：同学们，我们一起来看下这两幅图片，他们有什么相同的地方呢？
生：它们图片一样，英文字也一样，就是字不一样。
师：同学们真棒。首先请同学分别把上面的内容读一下。那再请我们的同学来思考下，如果是你，你会选择哪个呢，并要说说你的理由哦
生：思考并发言。（注意引导学生向语言的魅力方面展开表达。）
师：同学们说的很好，比照发现我们确实可以看出来第一幅图片字很简单，但却随处可见，并不吸引人。相对来说第二幅图片更好，因为它的内容更丰富，更详细，考虑到人的安康，更吸引人，更有语言的魅力。好谢谢我们的同学们的思考选择。大家看了吸烟是对安康有害的，那么大家家里有大人吸烟的也要及时的劝阻。我相信管理员叔叔应该知道选哪副了。今天我们就来学习语言的魅力这篇课文。
2021年小学六年级语文《魅力》教案
小学六年级语文《魅力》教案
小学六年级语文《魅力》教案范文
教学目标：
1.学会本课生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2.分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3. ___文学作品对人精神生活的影响，学习 ___通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学重点：
体会卡佳随人物命运而展现的心情变化。
教学难点：
___艺术作品的魅力。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、就题质疑，导入新课
1.师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗?书名就是——《汤姆叔叔的小屋》(学生看书名齐答)。这本书不仅吸引了你们，也使老师深深陶醉其中，而且有一位小女孩还为它落泪呢!今天，就让我们走进文本，去 ___于这部作品给小女孩带来的——魅力(板书课题)
2.齐读课题，指导“魅”字书写。
二、初读文本，大概了解文本内容
1.质疑， ___问题。
师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇文章都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么?
(生发散提问，师 ___问题，把主要问题的关键词写在黑板上)
2.带着问题自由读文。
3.读后交流：
你读懂了什么?有不懂的地方吗?
(在交流中初步把握课文的主要内容)
预设：
___卡佳会让人觉得有毛病?
___见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望?
___最后卡佳又同意卖掉汤姆?……
三、细读文本，整体感知文本情感
1.师：有疑问就得从文本中体会答案，现在我们再来细读，看能解决我们刚才提出的哪些简单问题。这样，如果我想请几位同学分部分读文本，你认为请几位同学读，他们又分别读哪几段呢?
2.学生根据初读交流，给文本分部分，并简介理由，师作结。
推荐精品语文鄂教版小学六年级下册《魅力》优质课教案第二课时
《魅力》教案第二课时
教学目标：
知识与技能：
学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
过程与方法：
1.分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
2.感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
情感态度与价值观：
体会卡佳感情随着戏剧的变化。
教学重点：
体会卡佳随人物命运而展现的心情变化
教学难点：
感受艺术作品的魅力
教学课时：
2课时
教学准备：
多媒体教学，搜集有关《汤姆叔叔的小屋》资料，并用“手机”拍照和大家分享。
教学方法： 教授法，提问法
教学过程：
第二课时
一、 情感朗读，引入文本
师：上节课，我们走进了卡佳的情感世界，了解了她的表现并不是有毛病，而是源于她对汤姆的喜爱与同情的情意使然，让我们再来读读这些句子，和卡佳一起感同身受吧。
（生再读文本，体会情感）
播放手机精彩的导学作业。
二、 再现“拍卖”场景，精读文本，走进卡佳内心
1.随着戏剧一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸紧缩。终于，剧院里发生了令人意想不到的一幕。让我们把这一幕在教室里演一演吧！
2.生默读34~43自然段，自由分配角色，分组准备表演。
3.挑选表演出色的几个小组在全班表演。师采访扮演卡佳的几个同学，引导对话：
我听出，你在报“200块”的时候，声音哀怨而果决，为什么这样说？
（在对话中理解“如泣如诉”、“铮铮作响”等词句。）
你为什么说不能把汤姆卖掉？
（在对话中理解竞拍动因）
三、体会卡佳的心情变化，探究“魅力”根源
1.字幕出示《汤姆叔叔的小屋》中汤姆被拍卖给凶残的“红河”种植场的奴隶主莱格利，被鞭打地皮开肉绽，遍体鳞伤地离开人世的有关内容，带领学生一起阅读。
2.师启思：正是因为卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，正是因为卡佳知道汤姆叔叔是个忠厚善良，对人忠心耿耿、有情有义的好人，正是因为卡佳知道这样的好人被卖掉后悲惨的命运和结局，所以，她萌生了要尽一切力量救助汤姆的决心，由此出现了刚才的一幕。看来，引发卡佳心情变化，使卡佳做出惊人之举的原因是《汤姆叔叔的小屋》这本书。现在，你们知道了课题“魅力”指的是什么了吗？能说说这魅力是怎样产生的吗？
小学六年级语文《魅力》优选教案
小学六年级语文《魅力》优选教案
《魅力》通过对看戏过程中卡佳心情变化的叙述和剧院环境的描写，塑造了卡佳这一沉浸于文学作品描写的世界。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《魅力》优选教案，希望能帮助到大家!
小学六年级语文《魅力》优选教案一
一：教学目标：
1：识字6个，能用查字典，联系上下文，根据课文内容猜测等方法理解“魅力，褴褛，绅士，无动于衷，姗姗而去”等词语。通过理解重点词语等方法体会理解文章的重点语句，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
3感受语言的魅力。练习用有魅力的语言写警示语。
二：教学重难点：
理解诗人添加的语言产生魅力的原因，学习用有魅力的语言写警示语。
三：教学准备
重点语句和春天美景的图片的课件
教学过程：
一、板书课题，齐读课题
示范指导魅的写法，利用查字典的方法理解魅力的意思。
(结合孩子的回答情况指导：要真正理解词语的意思只是在字典中查到还是不够的，还要在有自己的理解和思考，让孩子把字典上的解释简化成自己的理解)
二、自由读全文，整体感知
(一) 学生接读课文，提出读听要求：读的同学读准字音，听的同学边听边想课文写了一件什么事?
(二) 简单评价学生的读书情况，交流回答刚才提出的问题。
(根据举手的情况指导学生概括写事文章的思考方法。)
三：感知老人可怜，对比路人的冷漠
(一)浏览课文，找出描写老人外貌的语句 1：交流画出的语句，板书褴褛正音，根据偏旁猜测意思。说说通过褴褛一词你体会到什么?
(小结读书方法：透过词语，能读出文字背后的意思才是会读书，那你透过头发斑白，双目失明又读出什么呢?)
2：交流读书体会，指导感情朗读。
衔接：这么可怜的老人，繁华的巴黎大街上的行人是怎么对他的呢?
(三)默读课文，画出路人的表现的语句，简单写写体会。
1：交流出示句子，教学生字词语
出示：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。