论大学生思想政治教育中的人文关怀与心理疏导
第９卷第４期 ２００８年７月 湖南农业大学学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｎａｎ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｖｏ１．９Ｎｏ．４ Ｊｕ１．２００８
论大学生思想政治教育中的人文关怀与心理疏导
江 旋
（福建警察学院政教部，福建福州 ３５０００７）
摘要：人本情怀是社会和谐的本质，是现代大学生思想政治教育的核心理念。对人文关怀在高校思想政治教育工作中的应用进行探
讨，提出新形势下促进大学生思想政治工作人性化的对策与思考，从而增强学生思想政治教育的针对性和实效性，促进人的全面发展。
关键词：思想政治教育；人文关怀；心理疏导；大学生
中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—２０１３（２００８ｌ０４—００２５—０２
思想政治教育历来是我们党的优良传统和政治优势，在中
国的社会主义革命和社会主义建设时期的各个阶段都发挥了
重要的作用，形成了具有中国特色的思想政治教育的优良传
统。思想政治工作作为教育人的手段，常常是通过教育者的理
性分析、言传身教，道德灌输等方法，让被教育者在思想、认识、
观点、立场等方面得到提高，从而达到启迪被教育者心智的目
的。胡锦涛总书记的十七大政治报告提出了加强和改进思想政
治工作，注重“人文关怀”和“心理疏导”的新名词，为当代思想
政治工作指明了方向，是当代大学生思想政治工作的新亮点＿ｌＪ。
笔者就如何结合“人文关怀”、“心理疏导”精神塑造当代大学生
健康向上的思想品格问题略作探讨。
一、重道德修养的情感教育
人是有理性的，也是有感情的。情感是人格结构中重要的
组成部分，是人对周围现实和对自己的态度体验和情绪反应。
在人们的道德成长过程中，外在的道德认知如果不能内化为个
人的主观态度，即成为履行它的情感需要，便会仅仅是一种形
式上的善，只有健全的情感才能把人引向道德上的自律并具有
高尚的道德行为。中国的一句古话说得好：“亲其师，信其道；亲
其人，听其言。”从这个意义上说，道德情感一旦形成，它作为一
种内在动力会对道德认知产生巨大的作用。学生的思想政治工
作必须体现人文关怀，一切从学生需要出发的人文关怀，能够
使学生产生良好的道德情感，这是构建魅力德育的关键所在。
良好品德的形成就其最基本的心理过程来说是一个从知到行
的过程。实施道德情感教育，必须从以下几方面着手：
首先要以知育情，提高学生的道德认知水平。认知是情感
产生的基础，认知越丰富，越深刻，情感就越丰富，越深刻。思想
道德修养课是培养学生道德情感的主渠道，在教学过程中，教
师应根据教材的内容和学生的实际，采取灵活多样的教学方
法，如讲授、讨论对话、演讲、情景模拟、启发诱导、角色互换等
多种教学形式，使教育活动由“主体一客体”转变成“主体一主
体”双向交流与影响的过程，在双方互助互学的过程中将枯燥
无味的接受转化为有趣有意义的接受。在教学中，教师应努力
将以理服人与以情动人有机统一起来，使道德理论融入学生心
收稿日期：２００８—０５—０２
作者简介：江旋（１９７５一），女，福建福州人，硕士研究生，助教，研究 方向：思想政治教育。 中，用生动的事迹树立道德榜样，充分调动学生的情感，使其在
心灵深入产生共鸣，开启智慧，启迪心灵。
其次要以行育情，提升学生的道德修养境界。在道德修养
过程中，只有坚持不懈地砥砺革命意志、奋发向上才能达到修
身养性的目的。曾子的“吾日三省吾身”，孟子的“见贤思齐，见
不贤而内自省也”；王阳明的“知行一致”等名言说的就是这个
道理。推古及今，道德教育应直面学生的现实生活，引导学生将
道德认知付诸实践，道德修养要在“细”、“微”处下功夫，把道德
教育渗透到大学生日常学习、生活的各环节中，培养学生的责
任意识、奉献意识，培养高尚的道德情操。推已及人，要在日常
实践熏陶的基础上，充分发挥大学生时代楷模的“中介”作用，
鼓励大学生积极参加“青年志愿者活动”，“三下乡”，“西部服务
活动”，做个知行统一的社会公德践行者，使他们在切身体会中
中内化道德行为规范，领悟道德真谛，磨炼道德意志，从而达到
较高的道德境界，成为品德高尚的人 。
二、重集体主义的关怀教育
“集体”二字看来容易理解，但其内涵究竟有哪些，其对个
人成长、社会和谐、国家发展的价值何在，却未必每个大学生都
能给出清晰的回答。所谓集体是指人们在根本利益一致基础上
形成的共同体。在这种集体中养成的大公无私、公而忘私、先集
体后个人等思想意识，称为集体主义。集体主义强调集体利益
和个人利益的辩证统一，集体利益高于个人利益，重视和保障
个人的正当利益，在保障社会整体利益的情况下，实现个人利
益和集体利益的结合。８Ｏ后大学生是充分吸收改革开放成果的
一代新人，自我意识越来越强烈，但当代大学生们也越来越意
识到社会工作对自身综合能力发展的意义，都有进一步确立健
康的集体意识，建立和谐的人际关系，把自己真正融于集体之
中的需要。为了使每个学生都能够度过愉快的学校生活，建立
良好的学生集体，思政教师及辅导员首先要培养学生良好的集
体意识，通过充分发挥班级、宿舍、党团、学生会、社团、青年志
愿者等组织的优势，开展形式多样的教育活动，有如郊游、运动
会、文化节、劳动实践等，帮助学生正确认识和处理个人和集体
的关系，教育他们个人服从集体，小集体服从大集体，在学生集
体中建立良好的人际关系，指导学生在学校组织开展的各类活
动中培养集体意识，真正形成学生班集体的凝聚力。
其次，
恰当地运用情感管理集体。传统管理只强调管理任务 维普资讯 http://www.cqvip.com ２６ 湖南农业大学学报（社会科学版） ２００８年７月
的达成与否，高校学生管理者往往被视为“政治警察”、“消防队
员”、“高级保姆”，现代管理不仅需要组织系统的理ｌ生管理，还要
关注非理性的人际情感沟通管理。因为每个人都渴望获得友好、
温馨的情感空问，对大学生进行情感管理，不能把对他们的认识
仅仅停留在“孩子”、“学生”这一层次上，要尊重学生的主体地
位，要充分信任、理解他们，请他们参与和他们有关的管理制度
的制订、执行和监督工作，尊重他们的创造精神和独特见解，鼓
励、支持他们的想法，积极为他们营造良好的学习生活环境。
再次，要关心自卑的学生。自卑的学生往往羞于见人，远离
集体。教师要为他们创造和谐、宽松的环境，主动要亲近他们，
偏爱他们，针对他们自卑的某个方面，鼓励、鼓励、再鼓励，让他
们在鼓励中看到自己的智能亦有过人的地方，看到自己的希
望，看到集体的关爱，然后尝试成功，使之走出情感孤岛，与同
学、教育者融为一体。教育工作者要设身处地地为学生提供帮
助，寓爱于管，寓教于管，通过深入细致的丁作来营造大学生温
暖的新家。
三、重文化素质的内在教育
２１世纪是知识经济时代。知识经济时代需要既有知识又有
能力，既会做事又会做人的高素质人才。人文素质是高素质人
才的基础。德育是一个学科交叉和知识融合性较强的学科，文
化素质对学生良好思想道德素质的培养和形成起着重要促进
作用。良好的人文素质是大学生自觉实践文明行为，促进自身
健康成长的重要条件。通过人文教育，在学生身上形成良好的
人文素质基础，这是大学生确立人生理想和人生追求的精神依
托。高等学校人文教育是通过在高校普遍开设艾史哲等人文社
会科学的基础课来向大学生传授人文社会科学知识的。学校教
育～要充分利 Ｉ＝｝ｊ人文学科中的哲学、史学、经济学等学科的教
育，加深大学生对这方面知识的理解和感悟，提高大学生文化
素养，培养大学生明辨是非的能力，从而提高德育的实效。二要
加强以学风建设为核一ｔＬ，的校园文化建设。建议在学校的环境与
制度，教师与学生，教学与课程，科技、体育、艺术等方面对学生
进行人文科学知识的教育，形成健康的舆论导向和有凝聚力的
校园精神，熏陶人的高尚情操和文化底蕴，以提高全体大学生
的文化品位．审美情趣．精神气质，知晓什么足正义，什么是邪
恶，什么是高尚，什么是卑劣，正确看待自己的发展和对他人、
对社会应尽责任和义务，引导大学生进仟精神上的探索．追求
真、善、美，帮助他们进行自我调节和控制．形成良好的道德品
质和健全的人格。王要提高教师素质。作为思想政治教育教师，
要具有强烈的责任感和使命感，认真负起传道育人的责任，教
学生如何做人、做事，培养学生良好的思想品质，奠定科学的人
生观、价值观。作为专业教师要结合各专业的教学实际，挖掘ｌ其
中蕴涵的丰富的人文精神，￣ｎｌｃｑ－学精神，自觉地将人文精神和科
学精神的培养贯穿于专业教学的始终，真＿Ｆ做到既教弗又育
人，增强德育教育的针对性和实效性。
四、重理想信念的疏导教育
理想就是人生的奋斗日标。在现代社会，所谓理想是指人 们在实践中形成的具有实现可能的、对美好未来的向往和追
求。信仰表现为人们对其认定的、体现着最高生活价值的某种
对象的由衷信赖和执着不渝的追求。在人的生命历程中，理想 和信念总是如影随形，相互依存。当前我国各种文化形式多元
并存，自由发展，中国文化与西方文化共时并存，大众文化异军
突起，网络文化后来居上，反文化的悄然流行及其对主流文化
的消解、嘲弄与背叛，对社会主义核心价值体系建设构成极大
危害，“天下兴亡，匹夫有责”，“位卑未敢忘忧国”等血气方刚的
拳拳赤子之心在当代大学生价值观取向上出现了比较严重的
失衡。帮助当代大学生解决好价值观问题，最重要的是切实把
社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，引导他们认真学
习马克思主义理论，学习和掌握大学生思想道德基础知识，广
泛学习其他方面的知识，拓展自己的知识领域，正确把握其实
质，真正体会其意义，不断提高自己的思想水平口１。对大学生进
行理论引导，应着重在以下几个方面下工夫：
首先，要教育大学生认真学习和全面了解祖国的历史和现
状。特别是在我国加入世贸组织后，随着开放的逐渐深入，在人
们不断地了解世界的情况下，既要大力弘扬以爱国主义为核心
的中华民族精神，又要不断培育以改革创新为核心的时代精
神，要在全社会形成共同的理想和精神支柱，坚定学生热爱社
会主义祖国、立志报效祖国的信念。
其次，要针对当前最敏感的热点、难点和疑点进行教育，引
导他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析各种问题，使
他们能在复杂的社会环境中保持清醒的头脑，从而形成坚定的
社会主义理想和信念。
再次，在理论引导中应该掌握大学生的心理变化特点和需
求，有针对性地加以引导，既要鼓励先进，又要照顾多数，把先
进性要求同广泛性要求结合起来；要遵循“尊重差异，包容多
样”的原则，贴近实际，运用广大学生喜闻乐见的形式，更好地
回答他们普遍关心的问题，增强理论的说服力和战斗力，最大
限度地形成社会思想共识。
最后，在理论弓Ｉ导过程中要重视手段和方法的更新，充分
发挥现代媒体的作用，以现代工作方式和沟通手段与之进行沟
通和交流．多向学生传递现代化、科学化和民族化的信息，使之
受到积极的感染；要提高大学牛对错误政治观的判断能力的抵
制能力，使他们在思想上与党中央保持一 致；要帮助大学生自
觉地把个人理想与同家的命运和前途联系起来，增强大学生的
高校思政教育应注重人文关怀和心理疏导
２００８年１２月 第６期 江西科技师范学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉａｎｇｘｉ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｄｅｃ．，２００８ Ｎｏ．６
高校思政教育应注重人文关怀和心理疏导
林建辉
（漳州师范学院，福建漳州３６３０００）
摘 要：注重人文关怀和心理疏导，是党的十七大对加强和改进思想政治工作提出的新要求，也是新时期加强和 改进大学生思想政治教育必须坚持的重要原则。当前在校的“８０后”大学生思想主流积极向上，但思想的多样性、 差异性明显增强．学习、就业等压力明显增大。高校思想政治教育工作者必须着眼于“８０后”大学生的思想实际， 坚持以人为本。注重人文关怀和心理疏导．进一步加强和改进大学生思想政治教育。 关键词：人文关怀；心理疏导；“８０后”大学生；思想政治教育 中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：ｌ０ｏ７—３５５８（２００８）０６－００５５—０３
２００７年１０月，胡锦涛总书记在党的十七大报 告中明确要求：“加强和改进思想政治工作，注重人
文关怀和心理疏导，以正确方式处理人际关系”［１１。 注重人文关怀和心理疏导，是思想政治工作落实以 人为本的科学发展观的必然要求和具体体现。也是 新时期加强和改进大学生思想政治教育必须坚持
的重要原则。 目前的在校大学生绝大多数出生在上世纪８Ｏ 年代（即１９８０年以后），是伴随着改革开放、社会转
型和经济全球化、信息网络化、高教大众化发展而 成长起来的新一代。因此．他们被称为“８０后”大学
生。在当前和今后一段时期，“８Ｏ后”大学生是高校 思想政治教育的主要对象。“８０后”大学生既带有各 个时期青年人的某些共性。更具有自己鲜明的时代 特点。近年来，“８０后”大学生群体也因此成为社会
关注和议论的一个焦点。作为高校思想政治教育工 作者，必须着眼于当前“８０后”大学生的思想实际，
深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改 进大学生思想政治教育的意见》，认真落实党的十 七大提出的“注重人文关怀和心理疏导”的新要求，
论人文关怀与大学生思想政治教育
２０１０年８月
第２期 兴义民族师范学院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｘｉｎｇｙｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｏｒ Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ Ａｕｇ．２０１０
Ｎｏ．２
论人文关怀与大学生思想政治教育
杨欢欢
（兴义民族师范学院， 贵州兴义５６２４００）
摘要：在党的十七大报告中，胡锦涛同志明确提出了：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀
和心理疏导。”人文关怀一度引起社会各界的关注。在大学生的思想政治教育中注重人文关怀具有重要
意义，注重人文关怀，是思想政治教育以人为本的体现，探讨思想政治教育工作中注重人文关怀措施，以
提高思想政治教育的实效性。
关键词：大学生；思想政治教育；人文关怀
文章编号：１ ００９－—０６７３（２０１ ０）０２—００２２—０４ 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ
Ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃ Ｃｏｎｃｅｒｎｓ ａｎｄ Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ＰｏｌｉｔｉｃａＩ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
ＹＡＮＧ Ｈｕａｎ－ｈｕａｎ （Ｘｉｎｇｙｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｏｒ Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ，Ｘｉｎｇｙｉ，Ｇｕｉｚｈｏｕ ５６２４００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｔｈｅ １７ｔｈ ＣＰＣ’Ｓ ｒｅｐｏｒｔ，ｃｏｍｒａｄｅ Ｈｕ Ｊｉｎｔａｏ ｐｒｏｐｏｓｅｄ ｔｈａｔ ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｍｅｎｔａｌ ｐｏｌｉｔｉｃｓ ａｎｄ ｐａｙ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｈｕｍａｎｅ ｓｏｌｉｃｉｔｕｄｅ ａｎｄ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．Ｏｎｃｅ ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃ ｃａｒｅ ｈａｓ ｇｉｖｅｎ ｒｉｓｅ ｔｏ ｆｏｃｕｓ ｂｙ ａｌｌ ｃｉｒｃｌｅｓ ｏｆ ｓｏ— ｅｉｅｔｙ．Ｉｔ ｉｓ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ ｉｎ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ．Ｔｈｅ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕ－ ａｔｅｓ ｓｈｏｕｌｄ ｌａｙ ｐｅｏｐｌｅ ｆｉｒｓｔ，ｎａｍｅｌｙ，ｓｈｏｗｉｎｇ ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ ｃｏｎｃｅｒｎ ｔｏ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉ－ ｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｋ ｔｏ ｈｕｍａｎｅ ｃａｒｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｏｆ ｔｈｅ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｋｏｙｗｏｒｄｓ：Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ，Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃ ｃａｒｅ
高校思想政治教育人文关怀与心理疏导机制
中国冶金教育２０１３年第５期
高校思想政治教育人文关怀与
心理疏导机制
于杰 杨弘宇 石晶
（黑龙江工程学院，黑龙江哈尔滨 １５００５０）
摘 要：从构筑人文关怀和心理疏导的育人机制、指导机制、保障机制、交互机制、长效机制５个方
面，探寻大学生思想政治教育中人文关怀和心理疏导机制的构建。
关键词：人文关怀；心理疏导；机制
基金项目：全国教育科学“十二五”规划２０１２年度单位资助教育部规 ｊ课题“高校思想政治教育中
的人文关怀和心理疏导机制研究”（ＦＢＢ１２０５５０）；黑龙江工程学院教育科学规划课题（ＪＧ１２０３）
高校学生普遍存在着经济压力大、学习压力大、
就业压力大等问题。要解决这些问题，必须建立和完
善高校思想政治教育工作中的人文关怀和心理疏导
机制，努力使思想政治工作具有强烈的针对性和时代
性，切实服务于大学生成长成才［】－５１。
一、加强人文关怀和心理疏导的意义
近年来因心理问题而导致的校园悲剧时有发生。 ２００８年全国直属高校共发生大学生自杀事件６３起。
２０１ １年西安音乐学院学生药家鑫杀人恶性事件震惊
全国。这些校园惨案的发生，折射出当今学校思想政 治教育中人文关怀和心理疏导的缺失和不足 。因
此，应该清醒地认识到思想政治教育工作中加强人文
关怀和心理疏导工作的必要性和紧迫性。
大学生作为高校教育的主体，是和谐校园建设的
主要力量，对高校的改革、发展与稳定有着重要意义。
在思想政治教育工作中注重人文关怀和心理疏导，激
发大学生成长成才的内在需要，是构建和谐校园，推
进高教事业发展的重要保障。
高校最根本的任务是培养全面发展的人才。加强
人文关怀和心理疏导，关注大学生独特个性、心理诉
求和深层情感，走进他们的心灵深处，培养和造就大
学生健全的人格，促进大学生全面发展，是高校实现
“育人为本、德育为先”的重要路径。
科学发展观的核心在于以人为本，大学生思想政 治工作首先以学生的发展为根本，尊重学生的主体地
谈谈思想政治工作中的人文关怀和心理疏导
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谈谈思想政治工作中的人文关怀和心理疏导
作者：杨群英
来源：《新西部下半月》2013年第12期
【摘 要】 本文阐述了人文关怀与心理疏导的科学内涵，分析了人文关怀和心理疏导在思想政治工作中的作用，探讨了有效实现思想政治工作中人文关怀和心理疏导的途径。要深刻理解和把握人文关怀和心理疏导；更新思想政治教育理念，创新工作模式；坚持生活化、人文化的思想原则。
【关键词】 思想政治工作；人文关怀；心理疏导；途径
“人文关怀”和“心理疏导”是在党的十七大报告中首次提出来的，是科学发展观在思想政治工作中的具体体现，符合科学发展观的具体要求，也展现了在思想政治工作中贯彻以人为本的观念，是适应新时期与时俱进、开拓创新要求的重要体现。
一、人文关怀与心理疏导的科学内涵
1、人文关怀
人文关怀主要是将人作为建设和谐社会过程中的主体、动力和目标，关注人的价值、尊严、个性以及理想等等各个方面。具体来说，就是关注人的生存过程中的各种情况，肯定人的尊严和与人性相适应的发展条件，关注每一个人、激发每一个人的积极性和创造性，追求人类的解放和自由的一种关怀。要在具体的思想政治工作中做到人文关怀，需从以下两个方面做起：
（1）认可人存在的价值和意义。人是社会不断进步发展的主要力量，在社会的各个方面都占据着核心位置的主体，要实现和谐社会建立，就必须先从实现人的和谐发展做起。在思想政治工作中，科学认识人存在的价值，明白人是实现和谐发展的主导力量和动力，人的和谐发展才能推动和谐社会的建立与发展。
（2）尊重人在社会进步中的主体作用。思想政治工作必须在尊重人的主体性的前提下进行，人作为物质生活及政治生活的主体，在社会的进步发展中发挥着重要作用。思想政治工作的人文关怀要在关注人的物质需要的同时也要注重对人的精神文化方面需求的满足，促进人的全面发展。
浅谈高职学生思想政治工作中人文关怀-心理疏导的途径
浅谈高职学生思想政治工作中人文关怀\心理疏导的途径
[摘 要]党的十七大报告中提出的“注重人文关怀和心理疏导”是新时期思想政治教育工作的新要求与新视角,也成为高职院校学生思想政治工作创新的突破点。因此本文提出了高职学生思想政治工作中人文关怀和心理疏导的方式和途径,希望能对当前高职学生思想政治工作有所裨益。
[关键词]高职学生 思想政治工作 人文关怀 心理疏导途径
党的十七大报告指出:“加强和改进思想政治工作,要注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系”。“人文关怀”和“心理疏导”首次出现在党的全国代表大会报告中,进一步丰富了思想政治工作的内涵,拓宽了思想政治工作的视阈,标志着我们党对在新形势下如何进一步做好思想政治工作有了新的思考和认识。这也为在新形势下实现高职学生思想政治工作的科学发展提供了新的思路。本文从人文关怀和心理疏导理念出发,基于当前高职学生思想政治工作中存在的问题,探讨将人文关怀和心理疏导理念融入高职学生思想政治工作中的方式与途径。
一、从科学发展观的角度解读人文关怀和心理疏导
高职学生思想政治工作贯彻落实科学发展观,就是要始终坚持以学生为本,着眼于促进学生的全面发展,不断提高学生思想政治素质、知识能力素质和道德素质。高职学生思想政治工作要提高说服力、增强影响力,从单纯注重思想政治教育,逐步转向既注重思想政治教育,又注重人文关怀和心理疏导。
人文关怀的涵义。“人文”一词我国最早在《易经》中出现:“文明以止,人文也”、“观乎人文以化成天下”。人文关怀,其核心在于肯定人性和人的价值,要求人的个性解放和自由平等,尊重人的理性思考,关怀人的精神生活等。是对人的生存状况的关注,对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定和对人类的解放与自由的追求等等。人文关怀要求要尊重学生的主体地位和个性差异,关心学生丰富多样的个体需求,激发学生的主动性、积极性和创造性,促进学生的自由全面发展。
心理疏导内涵。从一般意义来说,是心理治疗的一种方法,通常是指工作人员通过与求助者之间良好的互动,运用一定的心理技术或手段,帮助心理疾病患者进行心理调适,对患者阻塞的病理心理进行疏通引导,激励患者自我领悟、自我认识和自我矫正,达到治疗和预防疾病、促进心身健康的目的。运用到高职思想政治工作中是指通过帮助学生进行心理调适,克服心理障碍,缓解心理压力,解决以“心理问题”的形式表现出来的思想问题,引导他们用正确的方式处理人际关系,摆脱和远离病态心理,形成健康良好的心理状态。
大学生思想政治教育的人文关怀和心理疏导研究
宴 查 ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｎｏ．７ 大学生思想政治教育的人文关怀和心理疏导研究 韩淑华 Ｊ
摘要：思想政治教育的人文关怀作为高校精神文明建设的重要组成部分，是大学生健康成长不可缺少的重要内容，而心理疏导也 成为现代高校思想政治教育的一项重要策略，思想政治教育过程中践行人文关怀和心理疏导能够帮助人们解除思想困惑、疏导情绪， 有助于缓解人的心理压力、促进人的心理健康和心理平衡。 关键词：大学生思想政治教育人文关怀心理疏导 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ｃ ＤＯＩ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１３．１３．００４ 思想政治教育的人文关怀作为高校精神文明建设的重要组 成部分，是大学生健康成长不可缺少的重要内容，而心理疏导也 是现代高校思想政治教育的一项重要策略。党的十七大报告首 次提出的“人文关怀”“心理疏导”为思想政治教育指明了方向，为 高校辅导员进行大学生思想政治教育和日常生活管理工作注入 了新鲜血液。 重视人文关怀是构建和谐社会的必然要求，也是大学生思想 政治教育自身发展的内在要求。思想政治教育视角下的心理疏 导更能体现人文关怀，帮助人们解除思想困惑、疏导情绪，有助于 缓解人的心理压力、促进人的心理健康和心理平衡。－－Ｉ因此，在 新的历史时期，对大学生思想教育进行人文关怀和心理疏导具有 重要价值。 １大学生思想政治教育中注重人文关怀和心理疏导的作用 １．１有利于提高思想政治教育的实效性 当前五彩缤纷的世界，快节奏的步伐，充满压力的竞争，转瞬 即逝的机会，高速流动的信息，使得大学生对这个眼花缭乱的社 会，充满诱惑和生机，同时又充满困惑、彷徨。他们一方面对未来 充满美好的憧憬，同时又容易迷失自我。而大学生思想政治教育 的人文关怀和心理疏导正是立足于大学生，在尊重大学生、关爱 大学生、指引大学生成才的基础上，对大学生的精神需要和合理 的物质需求进行引导，促进了大学生的身心健康和自由发展，以 实现人的个人价值和社会价值的有机统一，最大程度的发挥思想 政治教育作用；人文关怀和心理疏导还有利于建立思想政治教育 工作思维的模式，找准工作的切入点，理清工作思路，提高其实效 性。 １．２有利于培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观 思想政治工作是做人的工作，主要是解决人的思想问题，只 有坚持以人为本，真正使受教育者从感情上接受、从心理上信服、 从行动上表现出来，才能达到思想政治教育的目的。一些大学生 在生活和学习中存在的心理问题和心理疾患影响着他们的成长 成才。比如，有些大学生存在较强的依赖心理、自律能力较差；有 的学生『生格孤僻、耐挫能力差、自卑、抑郁及厌学等。面对这些现 象，我们思想政治教育者必须结合大学生的身心特点和实际需 求，在思想政治的日常教育过程中坚持从实际出发，通过各种各 样的教育教学活动和社会实践活动，使思想政治理论内化为学生 正确的世界观、人生观、价值观。而在实施这些活动的过程中必 须注重人文关怀和心理疏导，只有这样才能够达到“亲其师，信其 道”的效果，从而使思想政治教育落到实处，取得实效。 ２大学生思想政治教育中注重人文关怀和心理疏导的优化路径 ２．１创新活动载体，促进心理和谐 优化大学生思想政治教育的人文关怀和心理疏导要充分利 用各种活动载体，促进心理和谐。积极利用班委这个最基础的活 动载体，引导他们对同学倾注更多的关怀，发现不良现象及时进 行沟通、疏导，解决不了的情况迅速反映给心理委员，心理委员利 用在心理中心培训的知识和平时收集、积累的心理知识对思想或 心理上有困惑的同学进行关怀和疏导。他们解决不了的由所在 班级辅导员和本院系心理辅导老师有针对性的进行团体疏导、教 育。个别问题严重的由心理中心的老师输导。同时充分发挥学 校党、团组织的作用，积极开展有效活动对大学生进行思想政治 教育。在新生入学，毕业生离校等特别时期由专业心理老师举办 心理健康知识讲座，并针对学生群体比较关注的话题开展讲座， 这样有助于他们更好的适应初来的新环境和将要离去时的失落 感。学校还可以组织家长进行定期或不定期的活动，宣传大学生 心理发展特点知识，以便家长更好的与孩子沟通，经常对孩子进 行有效的人文关怀和心理疏导，促进大学生心理和谐。 ２．２丰富疏导形式，优化疏导效果 在对大学生思想教育过程中，利用课堂教育提高他们的思想 政治素养；运用贴近现实生活的案例分析，设置富有意义的教育 情境，使他们逐步实现自我完善，在思想上警钟长鸣，逐步实现自 我完善；充分利用广播、电视、学院学报周刊、社团公益活动、爱国 主义教育专题讲座等，使他们长期处于良性熏陶和自我提升的氛 围之中，帮助他们培养和提高思想政治素质；在信息化、网络化已 经成为社会发展主趋势的今天，手机短信和微博使师生交流不再 受时间、空间的限制，在广度、深度、频率上得到更大的推进，学生 的需求和意见得到更大程度的反馈，也使得学生作为受教育者的 主体地位更加凸显。通过手机短信和微博可以宣传正确的价值 观念， 引导学生克服不正确的价值取向，帮助他们树立正确的 人生观、价值观，使他们成为学校思想政治教育的有力补充。手 机短信和微博可以发老师筛选、整理的思想政治教育、事件通知、 活动信息、就业信息、意见反馈、家校联系、心理问题求助等多项 内容。对个别学生的困惑和不愿向外人透露的隐私，可随时与老 师交流和沟通，以便老师及时对他们进行关怀和疏导，避免不测 事件的发生。 ２．３深化教育内容，提高时效性 传统的大学生思想政治教育注重培养大学生的世界观、人生 观、价值观及爱国主义、集体主义和社会主义精神，我们要根据大 学生思想和实际需要，对思想政治教育做进一步的深化与细化， 从而更好的体现老师对学生在思想教育过程中的人文关怀和心 理疏导的作用。工作中老师要多关注学生在学业、就业、人际交 往、生活保障以及民族自尊心与归属感等方面的思想和行为，多 引导、举办贴近大学生实际、贴近大学生生活、贴近大学生思想的 思想政治教育活动。对他们在学业、就业中出现的不解和迷惑及 时引导和解决；对他们在人际交往和情感方面出现的困惑和迷茫 要进行恰当的沟通和疏导，这样有利于思想政治教育针对性和实 效性的提高。 参考文献： …岳丽娜等．坚持以人为本创新企业思想政治工作『Ｉ１＿华章，２０１２． 【２】２罗定华等．新媒体与思想政治教育载体创新思考 科学咨询， ２０１２． 作者简介：韩淑华，黄淮学院，河南驻马店４６３０００ 基金项目：２０１２年河南省社科联课题，编号：ＳＫＬ一２０１２—６７。 一
注重大学生人文关怀和心理疏导基本途径论文
注重大学生人文关怀和心理疏导的基本途径
摘 要：“思想政治工作要注重人文关怀和心理疏导”是我们党十七大提出的新时期思想政治工作的指导思想，体现了科学发展观“以人为本”的核心价值。表明了严肃的思想政治工作更加注重关心人、爱护人、尊重人的人文精神，明确了新时期高校大学生思想政治教育工作的目标和要求，对构建和谐校园具有重要意义。
关键词：大学生；人文关怀；心理疏导
中图分类号：g641 文献标识码：ａ
文章编号：1009-0118（2012）09-0078-02
“人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。”［1］中央党校秦刚教授认为，“人文关怀和心理疏导”是以人为本在我们党思想政治工作中的新体现，也是思想政治工作自身的发展与超越。体现了严肃的思想政治工作开始更加注重关心人内心的感受，贴近人的心灵，把关心人、爱护人、尊重人的人文精神贯穿到思想政治工作中，充分彰显了我们党的人本情怀和科学发展观以人为本的核心价值。
一、“注重人文关怀和心理疏导”对加强改进大学生思想政治教育工作具有重要意义
（一）有助于维护校园稳定，构建和谐的人际关系
“建立平等、互助、协调的和谐社会，一直是人类的美好追求。社会要和谐发展，作为发展主体的人首先必须是人的和谐发展。”
［1］高校肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任。青年学生正是世界观、人生观、价值观发展和形成阶段，具有思维活跃，思想激进，敢想敢做的特点。因此，要求高校思想政治教育工作要围绕科学发展观以人为本这个核心，注重大学生人文关和心理疏导，积极探索新时期高校思想政治教育工作的新方法、新途径。特别是当今社会人们的价值取向发生较大改变的背景下，高校思想政治教育工作要围绕肯定学生的主体地位；尊重学生的独立人格，关注学生的生活状况，满足学生不同需求等人文理念开展工作。特别关爱家庭经济困难学生和个体适应性较差人群，因各种压力所导致的情绪焦虑、人际关系紧张、抑郁、自闭等心理问题，及时帮助他们解决学习、工作、生活中存在的困难和问题，疏导不良情绪，化解各种矛盾，建立和谐人际关系，贴近学生心灵，拉近学生距离，做学生的良师益友，建立和谐的人际关系，引导他们用和谐的方法、和谐的思维方式认识事物、处理问题，倡导和谐精神、和谐理念，树立公平、合理竞争，以开阔的胸襟看待他人和社会，从而提高思政工作实效。
论新时期高校思想政治教育新要求之人文关怀
论新时期高校思想政治教育新要求之人文关怀
[摘 要]党的十七大提出了思想政治教育要注重人文关怀的新理念，这为当前高校的思想政治教育指明了方向。高校思想政治教育的创新必须突出人文关怀，要充分认识到当前高校思想政治教育中人文关怀缺失的现象，并有效探索高校思想政治教育加强人文关怀的有效途径，充分尊重大学生的个性，关注大学生的精神和心理需求，关注大学生的自我完善与发展，实现高校思想政治教育的科学发展。
[关键词]高校 思想政治教育 人文关怀
中图分类号：g64.1 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）11-0097-01
党的十七大提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”的要求，体现了新形势下思想政治教育的新视角。这是我党第一次在党的代表大会的报告中提出“人文关怀”的字眼，但是我国高校思想政治教育实践中却存在人文关怀确实的问题。只有将人文关怀融入高校思想政治教育工作，充分尊重大学生的个性，关注大学生的精神和心理需求，关注大学生的自我完善与发展，高校思想政治教育才能走出当前的困境，走向科学发展的道路。
一、高校学生思想政治教育加强人文关怀的意义
人文关怀，具体到高校学生思想政治教育过程，就是要全社会关怀学生，全面关怀学生，全过程关怀学生，关怀全体学生，特别是要关怀学生的需求、学生的成长与发展、学生的个性、学生的价值、学生的道德和学生的心理健康。思想政治教育的人文关怀是提升高校思想政治教育有效性的基本前提。
对学生进行思想政治教育，人文关怀是强大的动力，从思想认识到理想信念、道德人格、伦理规范等教育，都要注重人文关怀。以学生的生存、发展、安全、自尊等需求为出发点和归宿，以充分地尊重学生、理解学生、完善学生、促进学生的全面发展为价值尺度，维护学生的主体地位，满足学生的个性需求，只有这样才能增强思想政治教育工作的亲和力和感染力，最大限度地发挥他们的潜能，激发他们的主观能动性，使学生充满信心地生活，充满智慧地学习，充满快乐地成长，才能创新出为学生乐于接受的新内容、新方法、新形式，形成教育和自我教育的合力，使大学生思想政治教育真正入耳、入脑、入心，并内化为坚定信念，外化为高尚行为。
人文关怀和心理疏导的本质是思想和情感的交流
科技信息2008年第28期SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION
胡锦涛同志所做的党的十七大报告在谈到党的思想政治工作时,提出“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系”。“人文关怀”和“心理疏导”这两个词汇在党的全国代表大会报告中首次出现。人文关怀和心理疏导的提法,标志着我们党对在新形势下如何进一步做好思想政治工作有了新思考和新认识,为大学生的思想政治教育从理论到方法的创新指明了方向,也是受教育者主体性在思想政治教育工作中的回归,它在本质上的要求是教育者和受教育者思想和情感上的平等交流。一、人文关怀和心理疏导的内涵和相互关系所谓“人文关怀”,从最一般的意义去理解,就是对人的关怀。就是对人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等等给予真心、真诚的关切。心理疏导,从一般意义来说,是心理治疗的一种方法,通常是指工作人员通过与求助者之间良好的互动,运用一定的心理技术或手段,帮助心理疾病患者进行心理调适,对患者阻塞的病理心理进行疏通引导,激励患者自我领悟、自我认识和自我矫正,达到治疗和预防疾病、促进心身健康的目的。人文关怀是统摄心理疏导的,选择心理疏导方式本身就体现着人文关怀,心理疏导是实现人文关怀的一种手段。二者都以提高人的思想政治觉悟为旨归,而不是脱离政治性、意识形态性谈人文关怀和心理疏导方面,注重人文关怀和心理疏导体现了思想政治工作以人为本的价值取向。人文关怀和心理疏导都是从关心人、理解人出发,充分考虑人的内在需求,努力实现人的社会价值和个人价值的统一,更好地发挥思想政治工作的效能。注重人文关怀和心理疏导有利于分清问题的性质,找准切人点,提高实效性。二、教育的“双主体性”特征需要师生之间有效的沟通增强大学生思想政治教育的实效性,有三个方面的因素:一是教育者主体因素,即教育效果主要取决于教育者的学识与品德;二是受教育者主体因素,即教育效果主要取决于受教育者的吸收和转化;三是教育形式方法因素,即教育效果主要取决于教育的形式方法是否为受教育者所接受。实践证明,既重视教育者主体因素又重视受教育者主体因素,才能获取良好的教育效果,这就是教育过程中“双主体性”特征。思想政治教育活动的“双主体性”就是指在思想政治教育活动中,教师与学生分别具有各自的主体性特征,二者都是教育活动联合体中的活动主体,更多体现出的是一个教育活动的群体主体性,而这种群体主体性集中表现在教师主体性与学生主体性这两种个体主体性的协同、融合与统一上。没有教师的主体性,思想政治教育活动不能顺利实施、离开学生的主体性,思想政治教育的目的实现不了。在高校的思想政治教育工作中,往往是教师主体性发挥过度而学生学习主动性发挥不足。这种情况的结果导致学生对思想政治教育内容缺乏兴趣,对教育形式产生逆反心理。十七大报告中提出思想政治教育要体现人文关怀和心理疏导的要求本质上是对受教育者主体地位的认可和尊重,是学生本位的回归。科学发展观的核心就是以人为本,那么体现在高校思想政治教育工作就是要以学生为本,对学生而言要形成尊重学生个性、尊重学生人格、尊重学生需求、尊重学生选择的人性化的育人环境。人文关怀和心理疏导倡导的思想政治教育是建立在双方主体间的沟通和情感交流基础上的。只有沟通有效,教育才有效果。三、思想和感情上的交流是真正的人文关怀和心理疏导人类社会的一切活动都离不开人与人之间交流,现代管理学的最有效的手段也是沟通和协调,沟通的时效性直接决定活动开展的效果。在所有的交流中,思想的交流处于核心位置,感情的交流居于主体。思想是人类社会活动的精神基石,感情是维系人类社会的精神纽带。思想政治教育是人类精神活动的一个特殊形态,是一种教育者与受教育者之间的思想感情的交流。在进行思想政治教育活动过程中,教师与学生之间只有真正在思想达成一致才能在心灵上产生共鸣,教师只有感情上让学生有亲近的感觉,才能真正敞开他们的心扉。思想政治教育工作过分讲究工作方法而忽视真正意义上的感情和思想的交流是舍本逐末,人文关怀和心理疏导本质上的要求首先就是师生之间情感思想的交流。1.当学生遇到思想困惑时与之进行思想感情交流。人在一生中,会遇到许多困难。在困难的时候最需要的是别人的帮助。当学生学习、生活、家庭等方面遇到困难或其他意外事情时,教师应及时找学生与之进行思想感情的交流,了解情况,帮助克服、解决困难,哪怕是帮助做一件事,学生都会感激不已,甚至终生难忘。尤其是大一新生因为学习生活环境的改变带来对大学生活的适应问题。大一学生交流过程出现频率最多的词汇,是迷茫。因为迷茫而经常整夜出入网吧,因为迷茫而长时间情绪低落,因为迷茫而无心学业!大一新生从高中的忙碌中走来,所有的梦想和精力为着一个明确的目标———走进大学。现在,目标实现了,接下来的路怎么走,怎样重新开始新的人生选择和人生设计,重新确立新的奋斗目标,成了大家必须思考的问题。思想政治教育者,尤其是学生辅导员应抓好这个时期的工作,经常走访学生宿舍,和大家进行思想感情交流,倾听他们困惑,帮助他们树立自信。2.当学生伤病时与之进行思想感情交流。人是感情动物,学生伤悲时最需要温暖和爱护,辅导员或班主任若及时去探望和关怀,不仅在学生心目中留下良好印象,而且能使他们变为益友,从而使他们更加感受到自己被老师重视,感受到教师真正的爱,增进师生感情。这时,教师所提出一些学习和生活上要求能使学生更容易接受,主动争取进步。在这种融洽的气氛中进行谈话,任何话题都是温馨的,学生的心里也是充满感恩的。3.当大学生出现感情问题时及时与之进行思想感情交流。大学生的年龄特点和生理、心理的发育水平,决定了在生活中随时会面临恋爱与情感问题。据不完全统计,大学4年或5年毕业时,谈过恋爱的同学约占总人数的8O%,在大学生群体中,对谈恋爱持赞成态度的占81.5%。大学生处于青年中期,恋爱本身虽然是一件非常正常的事情。但是,由于身处学校这样一个特殊的环境,以及该年龄阶段的心理状况、社会化水平、生活经验、社会环境等方面的原因,恋爱与情感的问题有时会不容易处理好,影响到正常的学习、生活和心理健康。当了解到学生出现感情问题时,教师应及时地和同学进行沟通,从尊重他们对感情的理解的角度倾听他们的心声。在尊重的基础上才能有进一步的更深的交流,进而对他们如何走出困境进行正确的引导。4.做好和贫困生的思想感情交流。当前贫困生的思想、人际关系随着社会发展日益复杂。有的抱怨自己自己父母无能,不愿面对现实,只知索取、不知感恩,视国家和社会的资助、家长的供养、学校的扶持为理所当然;有的对国家助学贷款抱着国家的钱不借白不借的消极心态,毕业后不按时还贷款,诚信意识欠缺,甚至有的贫(下转第5页)人文关怀和心理疏导的本质是思想和情感的交流李桂林(河南理工大学土木工程学院河南焦作454000)【摘要】“人文关怀和心理疏导”是新时期思想政治教育工作的新要求与新视角。人文关怀和心理疏导的要求体现的是对受教育者主体地位的尊重,是思想政治工作应对当前心理问题多发多态的必然选择,它在本质上的要求思想政治教育工作者和受教育者进行思想和情感上的交流。【关键词】十七大报告;人文关怀;心理疏导;交流○高校讲坛○
大学生思想政治教育中的人文关怀和心理疏导研究
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大学生思想政治教育中的人文关怀和心理疏导研究
作者：罗冬梅
来源：《学园》2013年第20期
【摘 要】随着中国教育事业的逐步发展，高等学校的思想政治教育引起了社会的广泛关注。本文主要从人文关怀和心理疏导的重要意义出发，坚持以人为本，进一步提高高校思想政治教育的实效。
【关键词】大学生 思想政治教育 人文关怀 心理疏导
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0038-02
党的十七大报告强调：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”“人文关怀”和“心理疏导”这两个名词的提出对国家的精神文明建设、道德建设都将起到很大的促进作用，也为高校思想政治教育工作指明了前进的方向，对高校思想政治教育工作者提出了新的要求。高等教育的根本任务是培养社会需要的合格人才，而大学生思想政治教育在人才培养过程中发挥着越来越重要的作用。新时期高校的思想政治教育工作存在着诸多弊端，大多数思想政治教育工作都处在假、大、空的状态，并没有真正落到实处。思想政治教育工作的现状要求我们思想政治教育工作者应更好地借助“人文关怀”和“心理疏导”，从而把思想政治教育工作做得更具体、更实际一些，从而达到更好的教育效果。
因此，必须不断加强和改进大学生的思想政治教育工作，注重人文关怀和心理疏导，为国家和社会培养合格的建设者和接班人。
一 当代大学生的群体特征及思想、行为现状
大学生正处于人生发展的黄金阶段，生理和心理逐渐成熟起来。在学校中，他们学习专业知识，为就业做好准备。作为一个特殊的社会群体，群体成员之间的社会地位基本相同，文化层次差异不大，作为个体的每一个学生都会根据群体的目标、行为和规范来选择自己的行为，进行价值的判断。
长期以来，高校思想政治教育工作者习惯把自己作为教育主体，将学生作为教育客体，在思想方法上，多从自身的考虑出发，对学生进行教育，很少考虑学生有什么需求，往往造成教育内容形式化，缺乏针对性，事与愿违，收效甚微，甚至使学生产生逆反心理或敷衍了事的态度。缺乏对教育对象“主体性”的考量，过分强调“社会本位”，忽视受教育者个体的利益要求，没有针对不同学生不同的思想问题有针对性地制订教育内容，往往具有一致性。在对大学生的思想政治教育中，教师大多是根据自己的主观思想意识，而很少关注学生对问题的理解和感龙源期刊网