信息化背景下中职会计教学模式改革研究
2018年第8
期时代农机TIMESAGRICULTURALMACHINERY第45卷第8期Vol.45No.82018年8月Aug.2018
（下转第137页）信息化背景下中职会计教学模式改革研究黄露（湘潭生物机电学校，湖南，湘潭411100）摘要：文章将针对信息化背景下，中职会计教学模式的改革进行分析探讨，目的在于提升我国中职教育质量，促进中职会计教学的发展，从而实现我国人才培养目标与计划。关键词：信息化；中职教育；会计教学
作者简介：黄露（1989-），女，湖南湘潭人，硕士，初级会计师，主要研究方向：会计。中职教育是我国社会主义教育体系的重要组成部分，大力发展中职教育游离于我国中等层次人才的培养，为社会主义事业的发展培养中坚力量。随着信息化社会和教育改革的深入，中职会计教育从教学模式到教学手段中都有了质的改变和提高，但其中也存在一些发展过程中不可避免的不足，本文将从发展中职会计教学的意义、其中存在的问题以及相应的解决措施进行分析，旨在为我国中职会计教学的发展建言献策。１信息化背景下中职会计教学模式改革的必要性1.1时代发展的必然要求社会在进步，时代在发展，我国教育改革的目的就在于不断调整教育发展模式，以适应当前的时代发展需要。当前社会是信息化社会，信息化的发展对我国社会各项事业都产生了巨大影响，达到工农业生产，小到日常生活，到处充满了信息化气息，而对于时代发展前沿的教育事业，顺应时代发展潮流，勇立时代发展潮头是非常必要的，针对中职会计教学，传统的“算盘”教学显然已经不能适应时代的发展，因此，不断融入时代发展因素，提高教学模式的时代适应性是尤为重要的。1.2时代发展的必然要求教育改革是我国整体改革事业重要的组成部分，教育是我国人才培养的重要机制，教育改革要求，在不断发展的社会中，要不断调整人才培养目标和培养模式，不断适应当前的社会态势，因此，在这样的社会背景下，不断调整中职会计教学，将其充分与信息化相结合，不断提高会计教学的信息化程度，提高人才的信息化水平是我国教育改革的题中之意。1.3市场对人才要求的变化改革开放以来，市场经济进入我国，近年来，由于社会的发展和时代的进步，市场经济在我国获得了长足的发展，市场对人才的要求也随之发生变化。信息化社会背景下，市场要求人才掌握最先进的技术，结合自身专业知识，实现理论知识的不断实践转化，为社会创造价值。市场经济环境下，如果会计工作再以传统的计算器、算盘为工具的话会大大降低会计工作效率，而且新型会计硬件设备和软件的不断应用也为会计工作效率的提高大大具有促进意义。信息化背景下中职会计教学模式改革存在的问题1.4对于会计信息化认识不足信息化作为一个大的社会背景，在这样的背景下，针对中职会计教学，目前存在的问题就是对于信息化这种时代背景认识不足，其具体表现为，教师对于信息化的认识程度不足，将信息化仅仅看作是一种提高课堂效率的教学手段，诚然，这种作用是信息化时代背景下对于教育发展的最基本作用，但信息化时代对于中职会计教学的改革更重要的是教育思维的转变，信息化时代，社会高速发展，对于较为系统的会计知识来讲，要逐渐培养学生的时代思维，不断利用现代化技术解决时代发展中问题，提高对于信息化的重视，逐步改变目前的这种中职会计教学模式。1.５信息化手段不充分信息化时代背景下，针对中职信息化教学，目前存在的问题是信息化手段不充分的情况，首先，是教师对于信息化简单理解为利用现代化多媒体手段教学，这种教学方式在多年前已经实现；其次，由于学校经费及其他因素影响，导致中职院校硬件与软件设备引进不足，导致会计教学质量无法保证，对于理论知识的讲授大于实践，这对于学生实践技能的培养是非常不利的，也背离了中职教育的人才培养目标，同时，对于我国教育改革政策的落实也存在滞后，导致中职会计教学改革阻力重重。1.6课堂教学与实际应用脱节课堂教学与实际应用脱节，这是我国传统教育一直以来存在的问题之一，课堂中，更多的重视知识理论的传授和应试，而对于实践存在缺乏甚至没有锻炼机会的情况。基于目前教育改革的大背景下，中职教育虽然不同于传统初高中教育，对于应试的压力较小，但其中仍然存在理论教学与实践脱节的情况，由于学校条件以及其他限制，导致学校基础设施建设无法保障，从而造成学生缺乏实践的机会，对于知识的学习只能限于理论阶段，教师也没有培养学生实践技能的这种意识。2信息化背景下中职会计教学模式改革对策2.1改变观念，科学认识信息化教学时代在发展，观念随着时代更新是非常必要的，尤其是针对时代前沿的教育行业，教师充分理解信息化时代概念，深入落实教育改革相关政策，对于促进教育的时代性是非常必要的。1352018年第8
期时代农机TIMESAGRICULTURALMACHINERY第45卷第8期Vol.45No.82018年8月Aug.2018
（上接第135页）针对中职会计教学，教师不能仅仅认为利用现代化教学手段就是实行了信息化教学，要深入理解信息化时代概念，引导学生接触时代前沿新知。传统会计行业在时代发展的洪流中已经不再具有优势、管理会计、财务动态管理才是目前适应市场经济发展的财务管理模式，针对中职会计专业教学，教师首先要接触并理解信息化社会的前沿新知，继而在课堂教学中不断利用现代化教学手段，传授给学生最新的会计实践成果，给予学生充分学习的平台，不断与时代接轨，实现教育的根本目的。2.2整合教学资源，充分发挥信息化手段教育在于资源的整合和利用，同时充分发挥应有的教育手段，实现人才培养目标。信息化社会下，教学资源众多，教师作为课堂的引导者，必须担起资源整合的重任，在课堂中，尽量多的利用现代化资源进行教学，培养学生主动学习的能力和资源整理的能力，这对于学生以后实习和工作都是具有促进意义的。此外，在资源整合的前提下，教师要不断提高自身素质，主动接受前沿新知，充分利用现代化教学手段，创新课堂教学，激发学生兴趣，针对中职学生心理年龄特点进行个性化教学，制定出具有针对性的教学手段，分层次管理，分层教授，保证学生都能够在学习中找到乐趣和存在感，从而培养学生的学习兴趣。2.3调整课程结构，加快理论到实践转化知识的学习在于不断实践，将理论知识不断转化为社会实践才是教育和学习的根本目的。根据当前市场经济和社会对于人才的需要标准，培养具有实践能力的人才是非常重要的，尤其是针对中职教育，中职教育属于我国职业教育，职业教育不同于传统综合教育，以提高学生的实践能力为人才培养目标。3结语时代是社会发展的基础，信息化时代背景下，我国社会主义各项事业的发展都要以时代为背景，不断适应时代发展潮流。教育作为时代前沿的一项事业，关乎我国人才培养好人才储备，是我国社会主义发展源源不断动力来源，因此，针对中职会计教学改革，要不断以时代为背景，充分结合信息化时代发展要求，提高中职会计教学课堂效率，实现教学质量的提升，强化人才实践能力的培养，为我国人才储备奠定坚实的基础，从而实现为我国社会主义教育事业的发展做出应有的贡献。参考文献［1］刘陈艳.信息化背景下会计教学模式及教学平台改革研究［J］.纳税，2017，（27）：42.［2］王威然.信息化背景下会计教学模式及教学平台改革研究［J］.农村经济与科技，2017，28（16）：293.［3］王登.基于信息化背景下会计教学模式及教学平台改革的研究［J］.财经界（学术版），2017，（2）：178.所以，高校的教师需要一个面对面提供教材产品的机会，这种方式比从网上搜索电子书要直观、可靠、舒服。近几年，随着出版行业管理日益严格，出版社之间的竞争也日趋激烈。进行教材巡展活动可以增加自己在各出版社之间的竞争力，通过与老师们的频繁接触，了解他们的直接需求。随着活动次数增多，编辑或营销人员清楚地知道应该将哪些教材产品带上，这样既减轻了自己的搬运负担，又达到了推广的目的，有利于宣传自己出版社的品牌。3.2教材巡展是选题策划的情报站教材巡展活动不仅可以对教材产品起到宣传推广的作用，还可以为选题策划提供有价值的信息。当今社会发展速度之快可谓空前，每个行业每天都在变化，高校也是如此。新时代对高校的教学工作提出了新要求，从课程设置、课程分类、学时改革，到学生上课方式、就业方向等都在不断更新。原有的课程体系对新时代的学生变成了一种束缚，原有的传统教材已经不能够满足高校师生的需求。如何跟上高校教学的步伐已经成为新时代大学出版社编辑的新课题。关注国家教育领域的政策，了解学校动态，特别是在教学第一线掌握第一手信息，对奋斗在教学一线的老师和在精神层面嗷嗷待哺的学生的需求进行分析、分解，合理地制定出新时代新教材的出版计划。教材巡展活动通过最直观地接触和感受，能够避免闭门造车，能够有效地在高校中纵向了解、横向比较，它是优秀教材出版的前提，是优秀选题策划的情报站。3.3教材巡展是稿件升华的方向标教材巡展活动不仅可以为出版社宣传推广已经出版的教材产品，可以为编辑策划优秀选题提供有价值的一手信息，还可以对已在出版流程中的稿件起到润色升华的作用。出版行业内的人都知道，一本书的出版流程是比较长的，从交定稿到最终出版最快也要几个月时间。在这段时间内，高校的教学也是在变化的，即使变化得不明显。那么，通过教材巡展活动中与老师们的接触，有时可以产生许多创新的想法，将这些创新添加进稿件，无形中润色了稿件内容，提高了作品层次，通过一遍又一遍地审读稿件，也可以减少错误，提高教材产品质量。巡展过程中的交流，尤其是编辑与主参编老师的交流，可以迸发出许多灵感与火花，从思想上强迫主参编老师对已交稿件进行回想，对自己的作品进行审视。人性促使谦虚的人总是自我完善，时时感到不足。他们对编辑提出，需要重新调整稿件的一小部分结构，更换一些近几个月出现的图表，更新一些近日课堂上提到的新案例。教材巡展活动成为稿件升华的方向标。4结语通过介绍教材巡展方式，介绍教材巡展活动在教材出版工作中的几个作用，体现了教材巡展的重要意义，使读者了解到教材巡展是树立出版社品牌的一个有效途径，并从另一个角度诠释了教材产品质量与教材巡展活动之间的关系。
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高职院校会计专业人才培养模式创新与教学改革研究
申Ｉ副 圈 强散镪散
高职院校会计专业人才培养
模式创新与教学改革研究
◆刘峥范莹莹蔡文芬
（安徽三联学院工商管理系）
【摘要ｌ从高职院校面对会计专业人才市场的新变化和学生就业过程中出现的新问题，构建了基于就业导向“能力本位”的高职会计专业
人才培养模式，从重新定位会计专业人才培养目标、加强师资队伍建设和优化师资结构、改革课程体系和教学方式、强化实践教学和学生
实际操作技能培养等方面展开人才培养模式改革。
【关键词ｌ高职院校会计专业人才培养模式教育教学改革
目前理论界对高职专科层次的会计类专业人才培养模式研究，主要从
分析原有培养模式的弊端、不同教育层次的培养模式比较、人才市场对高
职专科会计专业人才的需求导向、高职院校会计专业人才的职业能力研
究、应用型会计专业人才培养模式改革措施等方面展开研究，取得了较为
丰富的成果。
一、传统会计专业人才培养模式的弊端研究
“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照
特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制
度和评估方式，实施人才教育过程的总和。简单说就是如何达到“培养怎
样的人和怎样培养人的有机统一”。传统的高职院校会计专业人才培养模
式中主要问题：
１．人才培养目标定位不清晰
高职院校会计专业人才培养目标定位存在的问题是：定位过低、定位
过窄、缺乏前瞻性。陈静认为当前会计专业培养目标不明确主要体现在以
下几方面：第一，过分强调理论的普遍性和指导意义。目前高职院校理论
课程设置上基本与本科相同，理论课程占的比例相当大，在一定程度上忽
视了实践环节。第二，培养目标中没有突出面向中小企业。第三，培养目
标中没有突出会计专业能力。第四，盲目设专业。高职会计教育长期以来
由于受传统教育的影响，没有能体现出其教学的特色。还有人认为专科人
才的培养以培养技能型人才为主，着重于培养学生的实践操作能力，符合
市场对于一般性人才的需求。
信息技术在中职会计实践教学中的优势和应用
信息技术在中职会计实践教学中的优势和应用
摘 要 随着现代信息化在全球快速发展，信息技术已成为支持各行各业发展的基石。在会计教学中，信息技术也被越来越多的教师应用到课堂理论及实践教学中。本文就信息技术在中职会计实践教学中的优势和应用，谈一些粗浅看法。
关键词 信息技术 中职会计实践教学 优势 应用
中图分类号：g642 文献标识码：a
会计是一门实践性很强的学科。在会计教学中，学生不仅要有扎实的会计理论基础知识，而且要有较强的实践操作能力。当前中职毕业生的动手能力受到质疑，就业遭遇尴尬。毕业生实际动手操作能力差，这无疑与其在校接受的实践教学有关。如何提高中职会计教育的培养效果，让学生毕业后到工作岗位“手能动起来，活能干起来”呢？笔者认为，应加强会计实践教学，努力培养学生的实践能力，激发学生创新兴趣和创造灵感。这不仅是培养有创新能力的高素质会计人才的需要，更是提高毕业生就业率的需要。因此，对会计专业学生实践能力的培养已经成为会计专业教师提高会计专业教学质量必须面对的重要课题。
以手工账务处理为核心的传统实践教学模式形式单一，技术手段落后，实践教学的内容简单，缺乏创造性，这种实践性教学与新时期要求培养“能力强、素质高、富有创新精神”的会计人才的目标是不相适应的。随着我国经济环境的不断发展变化，传统的会计人才需求模式发生了很大变化，社会对会计人才的素质要求越来越高。传统实践教学模式，已不能满足现代会计教育的要求。
随着现代信息化在全球快速发展，教育手段也日趋现代化，音像多媒体等信息技术介入学校教育，为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施、为探索课堂教学新模式提供了物质技术条件。信息技术正被越来越多的会计专业教师应用到课堂理论及实践教学中。信息技术在会计实践教学中的应用，不但能帮助会计学生透彻地认识到会计工作流程及其所形成的原理，而且还能培养学生成为动手能力强、会创新、善沟通、懂合作的新一代会计人才。
中职会计专业理论与实训一体化教学改革与实施
¨； 。 搿课外闵读 中职会计专业理论与实训一体化教学改革与实施 庞雪芳 （广西北海市中等职业技术学校，广西北海５５６０００） ［摘要］本文分析目前中等职业技术学校会计专业教学现状及原因，指出中职校应该对目前的会计专业教学模式进行改 革，阐述如何实施会计专业理论与实训一体化教学，在学中做，在做中学，体现“教、学、做”为一体，加强理论教学和实训教 学的结合，以培养高素质、高技能的应用型会计人才。 ［关键词］一体化教学理论教学 实训教学 随着市场经济的不断发展和经济环境发生的变化，社会需 要大量应用型的具备熟练操作技能、具有一定实践经验的财会 人才。作为输送会计人才的中职学校，传统的教学模式已经越 来越不适应现代教育的发展。在现行的会计教学方面存在着诸 多问题，难以满足社会对会计应用型人才的需求。如何培养出 既要具有一定的会计基础理论知识，又要掌握会计核算原理和 方法，还要具有较强的操作能力的财会人才，以满足经济发展 对高素质的应用型财会人才的需要。因此必须改革现行的会计 教学模式，树立全新的教学理念，是中等职业学校教育急需探 讨和解决的问题。 一．中等职业技术学校会计教学现状与存在的问题 １．会计教学理论与实践脱节，培养人才不适应实际会计岗 位的技能要求 中等职业技术学校财会专业培养的会计人员，实际动手 操作技能差，不能立即适应企业对会计岗位的工作要求，需要 经过用人单位一段时间的培养之后，方能顶岗，这主要在会计 教学中，比较偏重理论教学，注重知识的记忆，理论教学内容 多，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学少。会计教学 与实践脱节，重理论、轻实践，重知识传授、轻能力培养；学 生动手能力差，不能适应实际会计岗位的技能要求。 ２．课程设置不够合理，教材内容陈旧滞后 专业课程设置陈旧、死板，课程设置缺乏理论依据， 结构有失合理，体现专业基础课和专业课的课时比例、各门 专业课的课时比例、课堂教学与实习实训的课时比例等方面 存在的课时结构不尽合理，造成会计专业学生掌握的会计知 识面宽而深度不够的局面。因此这种的课程体系及教材内容 已不能适应培养现代会计人才的要求，有待改革和完善。由 于中职校《基础会计》《财务会计》《会计综合模拟实训》 教材内容陈旧，没有系统地融入新《企业会计准则》相关内 容，一些会计科目也是旧的，老师往往采取增减内容的变通 方式，进行教学内容的选择与优化，即删除一些过时陈旧的 内容，补充一些新《企业会计准则》中的教学内容。由于教 师很难把握新会计准则融人的“度”，常常使补充的内容显 得支零破碎，这样处理，因教材缺乏系统性、前瞻性，不仅 增加了教学的难度，而且也给学生学习带来不小的影响，难 以达到理想的教学效果。 教材内容编写陈旧落后，缺少生动性，学生学习积极性 不高。现有的会计教材对发生的经济业务仍旧采用文字描述的 方法，阐述不生动。各种往来交易的发生过程也只能靠学生通 过字面来联想、揣摩和记忆。教材字体印刷也只是采用黑白印 刷，没有采用彩色印刷，像汇票、支票结算方式，采用黑白文 字描述，不如彩色印刷，模拟真实感强，学生对这种估燥的理 论知识学习没有学习兴趣，更不善于去作积极的思考。教师在 教授过程中，学生们也只是被动地接受知识点、枯燥的理论教 ・ １０６・ 学以及理论没有与实践紧密的结合，导致学生被动地接受知 识，所学的知识也做不到扎实和稳固。 ３．教学手段、教学方法落后，不适应新形势下会计教学需要 目前，仍有大多数中等职业学校教师采用传统的教学方 法， “注人式”、“满堂灌”教学在会计教学中占有主导地 位，教师在课堂上讲，学生在下面记，堂堂“爆满”，教师感 到疲劳，学生也感到乏昧，黑板和粉笔仍是主要的教学工具， 以多媒体为主的教学手段仍无法在会计教学中全面展开。教师 在授课时费时费力地讲授有限的内容，教学效果不佳，这种教 学使学生失去学习主动性，没有突出学生的主体地位，这种方 法培养出来的学生不具有开拓、创新的人才，知识和能力也得 不到同步发展。会计教育处在一个经济不断变革和高度信息化 的社会中，采用先进的教学工具，来适应教育信息不断更新是 一个必然的趋势。 ４．教师缺乏会计实际工作能力和企业从业经验，缺乏真正 意义上的双师型教师 会计是一个发展变化快的学科，会计制度不断修改和添 加，使得教师的实践经验跟不上时代的发展。有些教师常年从 事会计的理论教学工作，实践知识得不到及时更新，教师缺乏 会计实际工作的基本操作能力和业务综合能力，缺少从业经 验，有些教师出了校门就走上了讲台。他们缺乏到企业实际工 作经验，缺乏企业会计实际操作，真实经济活动的经历，使得 教师在实训课的教学上缺少举一反三、灵活应用、列举实例的 能力。而教辅书的枯燥，缺少实物的辅证，也使教师难以从中 获得足够的实训资料，会计实践性教学难以实施。 ５．实训内容没有与时俱进，实训业务缺少真实感，脱离就 业岗位能力需求 会计部门通常是一个单位的机密部门，学生到单位实习 也很难了解一个单位的整个会计系统。很多单位也拒绝接受前 来实习的学生。这样，大多数学生的毕业实习就只能在会计模 拟实验室通过实训来完成了。另外，学生们的实习通常是在毕 业前夕完成的，这也造成了理论与实践的脱节。目前的会计实 训，与真实的业务还有一定的差距，实训内容没有与时俱进， 用的实训教材也是很多年前～直也没有更新，实训内容单一， 缺少真实业务往来的立体感。学生们也只能通过实训教材来了 解原始凭证，通过教师的讲解与指导来完成账簿的登记。真实 的凭证从颜色到样式有很多种。而实训教材上给出的资料都是 按着一个模式绘制出的。另外由于学生对理论知识也只是作到 知其然而不知其所以然，导致学生在初接触实训教材时，对最 简单的会计实务，也感到无从下手，致使理论不能很好地指导 实践，实训脱离就企业会计岗位能力需求。 为了改变这种现状，必须推进教学模式改革。在借鉴其 他专业教学模式改革的基础上，我们提出了一体化教学模式 的改革。
信息技术在中职会计实践教学中的优势和应用 2
信息技术在中职会计实践教学中的
优势和应用 罗玉敏 （河源市职业技术学校广东・河源５１７０００） 摘要随着现代信息化在全球快速发展，信息技术已成为支持各行各业发展的基石。在会计教学中，信息技术也被 越来越多的教师应用到课堂理论及实践教学中。本文就信息技术在中职会计实践教学中的优势和应用，谈一些粗浅 看法。 关键词 信息技术 中职会计实践教学 优势 应用 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 会计是一门实践性很强的学科。在会计教学中，学生不 仅要有扎实的会汁理论基础知识，而且要有较强的实践操作 能力。当前中职毕业生的动手能力受到质疑，就业遭遇尴尬。 毕业生实际动手操作能力差，这无疑与其在校接受的实践教 学有关。如何提高中职会汁教育的培养效果，让学生毕业后 到工作岗位“手能动起来，活能干起来”呢？笔者认为，应ＪＪｕ强 会计实践教学，努力培养学生的实践能力，激发学生创新兴趣 和创造灵感。这不仅是培养有创新能力的高素质会汁人才的 需要，更是提高毕业生就业率的需要。因此，对会计专业学生 实践能力的培养已经成为会计专业教师提高会计专业教学质 量必须面对的重要课题。 以手工账务处理为核心的传统实践教学模式形式单一， 技术手段落后，实践教学的内容简单，缺乏创造性，这种实践 性教学与新时期要求培养“能力强、素质高、富有创新精神”的 会计人才的目标是不相适应的。随着我国经济环境的不断发 展变化，传统的会汁人才需求模式发生了很大变化，社会对会 计人才的素质要求越来越高。传统实践教学模式，已不能满 足现代会计教育的要求。 随着现代信息化在全球快速发展，教育手段也日趋现代 化，音像多媒体等信息技术介入学校教育，为以实践和创新能 力为核心的素质教育的全面实施、为探索课堂教学新模式提 供了物质技术条件。信息技术正被越来越多的会汁专业教师 应用到课堂理论及实践教学中。信息技术在会计实践教学中 的应用，不但能帮助会计学生透彻地认识到会计工作流程及 其所形成的原理，而且还能培养学生成为动手能力强、会创新、 善沟通、懂合作的新一代会计人才。 １信息技术在会计实践教学中的优势 １．１提高学生学习兴趣，便于学生理解 传统的会计教学中，一支粉笔、一块黑板、一本书，老师讲， 学生听，授课过程中难以设立和描述场景，会计课往往显得枯 燥无味且抽象难懂，调动不起学生学习的积极性，反而影响了 学生的学习兴趣，其结果是教学效果不佳，学生学习收效甚微。 若在教学中适当应用信息技术，如多媒体技术等，其效果往往 大有不同。多媒体技术充分运用了现代科学技术，将文字、图 形、图像、声音、动画等有机结合在一起，使学生闻其声、观其 影、临其境，再现生活实际，给课堂教学注入了新的生机和活 １３４ 力。多媒体技术的运用，能将会计中许多枯燥、单调、抽象的 内容转变为引人入胜、生动形象、易学易记的信息，这样既提 高了学生的学习兴趣，也提高了教学效果。例如：关于原始单 据的种类、格式、填制方法、传递过程等内容，若单凭教师口头 讲授和文字说明，对于没有见过实物的学生而言是难以理解 的，若采用多媒体课件将常用的一些原始单据以图片方式播 放出来，再按其业务发生的先后顺序将具体操作步骤以图形、 动画等方式生动形象地演示出来，这样学生不仅能真正认识 各种原始单据，还能对每一步骤产生清晰、难忘的印象。 １．２增大信息容量，丰富教学内容 会计教师在备课时都会发现书本上的例题和习题都是采 用文字来描述企业经济业务活动的内容，但实际上企业发生的 任何一笔经济业务都是以单据形式表现的，理论教学与实践操 作相差太远。若利用多媒体进行授课，教师可以选择合适的素 材、有代表性的经济业务，以更真实的方式将其展示出来，将理 论知识与实际操作联系起来，并且还可展示一些相关的知识链 接，增大课堂的信息容量，拓宽学生的知识面。如讲解增值税 专用发票时，可以将增值税专用发票和普通发票以图片方式一 并向学生展示，让学生进行对比学习，从中了解增值税专用发 票和普通发票的区别，并掌握两者的运用及具体核算。 １．３减轻教师板书工作量，提高教学效率 在传统的会计教学中，定义、公式及其推理、例题等必须板 书，还要就每一步骤的操作方法进行详细的讲解，这势必造成教 师板书占用时间太多，讲授内容受到限制，教师与学生沟通交流 的时间以及学生独立思考的时间也会缩短。并且由于学生的理 解能力不同，笔记的速度也不一样，这也会影响到教师的讲课速 度和效率。若借助多媒体技术，有效地将图像、文字及讲解组织 起来，通过简单地操作，生动、清晰地体现教学思路和教学内容， 就会大大缩短板书时间，增加知识容量，提高课堂教学效率。 ２信息技术在会计实践教学中的应用 ２．１应用多媒体技术制作会计实践教学资料 传统的企业会计实践资料往往以文字描述为主，再配以 一些简化表格，这与现实中企业经济业务的发生存在着很大 的区别。在传统的实践教学模式下，学生从文字描述中就能 将会计分录写出来，但往往也仅止于此。对于原始单据反映 的经济业务内容、如何对凭证进行审核、凭证与账簿的关系、 一
基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学策略分析
152教学研究
TEACHING RESEARCH
基于“1+X”智能财税证书的
中职会计课程教学策略分析
赵国信 亳州工业学校
摘要：在当代职业教育领域，中职会计课程作为培养财税领域从业人才的重要组成部分，面临着日益复杂的社会经济背景和不
断更新的职业要求。本文旨在探讨基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学策略。“1+X”智能财税证书融入中职会计课程教
学可以为创新技能教材编制、搭建教师职业发展平台、转变教学方式、深化复合人才培养等多方面的价值。然而，当前基于“1+X”
智能财税证书的中职会计课程教学存在教育水平参差不齐、教学管理制度问题以及教材内容比较落后等问题，基于此，本文提出了
基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学策略，以期于满足财税领域对于从业人才的高质量需求，为中职会计教育的升级提
供理论指导和实践经验，推进中职会计教育的发展和提高学生的综合素质。
关键词：“1+X”智能财税证书；中职会计；课程教学
引言
全球范围内数字化和智能化浪潮的兴起，使得财税领域也在
加速迈向智能时代，传统的会计专业教学模式存在诸多问题，如
理论与实践脱节、实践教学模式单一、专业实践模式难以衡量和
评价等，而“1+X”智能财税证书制度的推行，旨在通过培养学
生获得一定数量的专业技能证书，提高其就业竞争力。在财税领
域，智能财税证书作为其中一项关键认证，不仅要求学生具备扎
实的理论知识，更要求其能够熟练运用智能技术进行财税管理和
分析。随着新一轮的职业教育改革呼唤，中职会计课程更加贴近
实际职业需求，培养学生更为全面的能力。因此，有必要对中职
会计课程教学策略进行深入研究，转变教学模式，提升中职会计
专业学生的职业技能水平和综合素养，以适应财税领域不断演进
的需求，确保学生毕业后能够迅速适应职场。
一、“1+X”智能财税证书内涵及其融入中职会计课程教学
的价值分析
（一）“1+X”智能财税证书内涵
“1+X”智能财税证书站位于“职教二十条”类型教育的基本定位，将“1+X”作为职业教育基本制度设计的根本，通过补
对中职会计电算化教学问题的探讨
社科纵横
对中职会计电算化教学问题的探讨
文／罗辉
会计电算化是伴随着计算机和网络技术的发展而产生的一门新 兴学科，应用性很强，在会计体系中处于较高层次，也是会计工作
的发展方向，是促进会计工作规范化，提高经济效益的重要手段和 有效措施。随着计算机在会计领域中的应用不断扩大，对中职会计
电算化教学的组织实施，教学方法和教学手段等都提出了更高的要
求。本文主要从中职会计电算化教学意义、方法、内容和手段等方 面进行分析与探讨。
一、加强中职会计电算化教学的重要意义
会计电算化是在会计业务处理工作中应用电子计算机和现代网 络通信技术的简称。它是指利用财务软件指挥计算机替代人工进行
会计记帐、会计核算、会计报告以及对会计信息进行分析和利用的 过程。会计电算化的使用和推广，使会计工作发生了质的变化。它
能减轻财会人员的工作强度，提高会计工作的效率促进会计工作 的规范化，提高会计工作的质量。“在电算会计下，账簿编制取消了
传统手工会计的加工报表中介功能，但其分类管理的功能更强大。 目前，国内有少数会计软件提供分组核算功能，实际上，分组核算
可与六种会计核算形式相结合，利用计算机强大的数据处理功能， 用于满足不同企业的分组核算需求。”①这必将对进一步加强中职会
计电算化教学有着十分重要意义。 （一）从中职学生和社会企业现实看
在中职会计教学改革条件下，强化会计电算化教学，有利于面
向全体学生，适应市场经济对中职会计人才的多样性需求有利于 中职会计教学改革的不断深入。会计电算化作为一门专业核心课程
应该如何改进教学从而提高教学效果，缩小会计电算化教学落后于 实际应用的矛盾，弥补培养出的会计电算化初级人才在技能上的不
足，已成为中职会计教学的当务之急。 就中职学校本身而言，电算化会计课程安排的课时不多。随着 教育的发展，各个学校都认识到了实训的重要性，在教学计划中逐 渐增加了实践时间，但主要集中在纯手Ｔ操作上，包括成本会计、财
中职会计电算化教学的探索与创新
中职会计电算化教学的探索与创新
摘要：会计电算化作为会计专业的主干课程，它应用现代信息技术对传统手工会计体系进行变革，需要教师对学生进行思维转变，通过教学实验的方式，提高学生的实践操作能力。但是在教学过程中，发现学生很难做到理论与实践相结合，只是单纯地认为会计电算化就是计算机操作。本文就中职会计电算化教学的现状及存在的问题，结合个人的教学经验体会，从合理设置课程、教学方法、教学考核评价等几个方面进行分析。
关键词：会计电算化 模拟实训 教学改革 创新
中图分类号：g718.3 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.072
1 会计电算化教学现状
会计电算化教学内容一般包括理论知识和实验操作。实验操作是教学的重点，是学生学好会计电算化关键之处，然而教学过程中经常出现教师简单地把书上内容进行讲解与演示，学生机械地一对一学着录入的情况。这样就造成了学生对简单会计信息是熟悉的，而对于录入后数据的处理运用是不熟悉的，没有形成自己理论化的认识。学生进入社会走上工作岗位，虽有着扎实的专业知识，但是难以操作教学软件以外的会计软件，主要的原因在于教师本身的教学方法或专业知识缺乏，没有在教学中培养学生的自学能力和创新能力，无法对相似问题“举一反三”。教学并不仅仅是传授知识，
还要激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力。
2 教学改革与创新
2.1 合理设置课程，培养专业教师
首先，课程的合理设置。会计电算化教学融合了计算机基础、财务会计、成本会计等学科知识，中职类学校在设置课程时要考虑学生的知识体系，先开设计算机基础课程，让学生掌握基本的电脑操作，为学习会计电算化做准备；接着以就业为导向系统开设会计专业课程，并进行配套的手工模拟实训；之后借助会计电算化理论知识与实践操作的平台，清晰呈现会计处理整个流程。其次，选择适合的教材和软件。教材是决定教学质量的关键因素之一，要选择适合中职学生学习程度，满足学生就业、职业发展需要的教材。对于会计软件，现在很多中职类学校选择购买或网上下载，来配套教材进行操作。由于更新换代速度快，很多会计软件已经跟不上社会发展的步伐，学生在操作中经常出现软件无法正常操作或模块功能与教材不符等一系列问题，这需要校际交流，借鉴其他学校使用情况好的教材和软件。最后，会计电算化专业教师的培养。由于本课程实践性较强，教师除了自身要学习教材和熟练操作软件外，学校应组织和鼓励教师积极参加各种比赛和培训，或进企业了解财务软件使用的信息，更新教师的知识。
人工智能背景下中职会计人才培养的冲击与机遇
［摘要］财会机器人的出现代替了会计工作中简单、重复的核算工作，取代了一般的会计工作岗位。而传统的中职会计人才培养定位就是在一般的会计核算岗位。面对这场前所未见的科技变革，中职学校的会计人才培养也要进行变革。财会机器人的出现、人工智能的迅速发展，在这样的大环境下如何才能适应时代培养出合格的会计人才是中职会计教师一直在探索的问题。
［关键词］人工智能；中职会计；人才培养；“人—机”互动
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）15-0312-02人工智能背景下中职会计人才培养的冲击与机遇
何嘉茵
（广东省科技职业技术学校，广东广州510650）
一、引言
职业教育培养的是具有一定文化知识水平的应用型技能人
才，而中职教育作为职业教育体系的基础阶段，成为学生在高中
失利后的第一选择。根据中职学生的年龄特征、知识体系等，中
职会计学生的就业方向主要定位在财务会计中的一般核算工
作。所以大多数毕业生活动在中小企业中，从事着简单重复的会
计核算（记账、算账、报账）工作。
2016年3月10日四大会计师事务所之一的德勤宣布，与
kirasystem联手，将人工智能引入会计、税务、审计等工作中，意味
着财会领域的人工智能时代的到来。财会机器人开始处理一些
重复性的工作如数据录入、表格汇编等，财会机器人的出现已经
可以取代一些会计基础岗位的工作人员。人工智能的引入，将基
础岗位的会计人解放出来，同时也是对他们工作的一个冲击，机
器取代了自己的工作岗位。这对中职学生来说是一个巨大的冲
击，因为中职学生相对高职、大学生来说，他们的知识储备相对
要少，虽然专业技能突出，但是不利于学生的长久发展。
面对如此巨大的冲击，作为中职教育第一线的我们，着眼点
不应该停留在担心未来中职会计毕业生会不会失业，而在于我
们应该认真分析形势，适时调整中职会计人才的培养方向，使我
们的毕业生更具社会竞争力。本文将从财会机器人的功能出发，
剖析人工智能给财会行业带来的冲击与机遇，从中定位中职会
中职《会计电算化》课程教学改革探讨
【综合论坛Ｉ ｃｏＭＰＲＥＨＥｓ－ＶＥ ＦＯＲＵＭ】
中职《会计电算化》课程教学改革探讨
刘学昌
河南经济贸易高级技工学校河南新乡４５３７００
中图分类号：Ｇ４２４．１文献标识码：Ａ
摘要：中等职业学校《会计电算化》是一门应用性极强的管理学科。课堂教学如何走出一条符合
实际、适合社会发展需要的新路子？如何通过改革以更好地培养和提高学生会计电算化操作能力？加
强中职“会计电算化实训”实践性教学改革，寻求有效的实践性教学模式，是会计电算化课程教学的
重要课题。
关键词：会计电算化；教学现状；实践教学；教学改革；技能实训
随着信息技术的发展，《会计电算化》作为中等
职业学校财会专业的一门必修课，其任务是培养学
生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能，
达到会操作，熟练操作，能独立操作和维护的目的。
增强学生对社会需求的适应性。
一、会计电算化教学改革的背景 我国发达地区会计信息化的普及程度约为
９５％，欠发达地区会计信息化的普及程度约为８０￣．４，
由此可见大多数企业单位原有的人工处理会计信
息系统已逐步为计算机所取代。而会计的管理、决
策、预测等高层次职能也日趋发挥更重要的作用。
会计类中职毕业生只有既具备会计专业的实践技
能，又拥有扎实的专业理论知识，才能适应这种变
化。而熟练掌握财务软件的操作是缩短学生走上工
作岗位后的适应期的关键环节。如何使学生在较短
的时间内熟练的掌握财务软件的操作，如何开展会
计电算化实训，培养适应社会需要的高职人才．是
我们面临的一个现实问题。
二、会计电算化课程的教学现状
中职学校会计电算化教学存在的普遍的、共性
的问题有：
（一）教师能力制约电算化发展。会计电算化是
一门融会计学、管理学、计算机技术、信息技术为一
体的边缘学科。很多学校长期以来采用的是“两张
皮”的教学模式，即分别由会计专业教师和计算机
专业教师承担会计专业课教学和计算机基础课教
学。由于教计算机课程的教师不懂或很少懂会计专
关于中职会计专业教学模式改革的思考
技经济市场
关于中职会计专业教学模式改革的思考
王金梅
（盐城机电高等职业技术学校，江苏盐城２２４０００）
摘要：随着会计就业环境的变化和会计人才需求饱和的形成，现行会计教学模式正面临着巨大的挑战。本文通过对会计 就业环境和现行会计教学模式缺陷的分析，提出建立以提高能力和素质为导向的“二三二五五”的中职会计教学模式。 关键词：中职会计；教学模式
会计专业是一门古老的专业，随着会计教育环境的变化和
会计人才需求饱和的形成，现行会计教学模式正面临着巨大的
挑战。
１ 会计专业发展情况分析
我国的会计高等教育已经取得了重大进展和成就。据财政
部副部长王军（２００５）称，“……会计行业已跻身考研、就业的十
大热门职业之列，至２００３年底，全国招收会计专业博士、硕士研
究生和本科生的高等院校分别达到ｌ５所、７６所和３６３所之多，
在校生规模分别达６５６人、６，２３７人和ｌ５万余人……”
我国的会计中等职业教育还有待大力发展。《国家中长期教
育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》指出：大力发展职业
教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的
重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更 加突出的位置。
随着我国经济的发展，工业化梯度推进，城市化进程加快，
特别是第三产业在国民经济中比重逐年增长，为主要面向第三
产业的现代服务类中等职业教育提供了广阔的发展空间。江苏 省２００９年《国民经济和社会发展统计公报》公布，全省实现生产
总值３４，０６１．２亿元，比上年增长１２．４％；其中，第一产业增加值 ２，２０１．７亿元，增长４．５％；第二产业增加值１８，４１６．１亿元，增长
１２．５％；第三产业增加值１３，４４３．４亿元，增长１３．６％。
随着江苏沿海发展上升为国家战略和盐城融入长三角一体 化发展战略，盐城市产业结构调整和升级步伐的逐步加快，经济
社会发展对较高素质人才和技能劳动者的需求将更加迫切。适