胡文龙《新闻评论教程》笔记和课后习题(含考研真题)详解-社论、评论员文章 【圣才出品】
蔡立辉、王乐夫《公共管理学》（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解（11-13章）【圣才出品】
蔡立辉、王乐夫《公共管理学》（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解（11-13章）【圣才出品】
第11章公共管理规范
11.1复习笔记
【知识框架（庖丁解牛）】
【通关提要（提纲挈领）】
本章主要围绕公共管理伦理、公共管理法律、公共管理监督三个方面进行阐述，是本书的重要章节之一。
公共管理规范是现代公共管理的重要内容，是提高公共管理效能和服务质量的重要途径。
在本章学习中，不仅要掌握基本理论，而且要结合我国的公共管理实践进行分析，加强理论应用于实践。
本章各种题型均有可能考查，在复习时应全面把握，在理解的
基础上加强记忆，并结合实际理解运用。
【考点难点归纳（厚积薄发）】
考点一：公共管理伦理（见表11-1）★★★★
表11-1公共管理伦理
考点二：公共管理法律★★
1．公共管理的法律逻辑（见表11-2）
表11-2公共管理的法律逻辑
2．西方国家法治行政的历史演进（见表11-3）
表11-3西方国家法治行政的历史演进
3．我国公共行政的法治化（见表11-4）
表11-4我国公共行政的法治化
考点三：公共管理监督★★
1．公共管理监督的含义
公共管理监督是指各类监督主体依法对政府和公共事业组织等公共组织及其工作人员，行使公共权力的行为是否合法、合理所实施的监察和督导活动。
蓝鸿文《新闻采访学》（第3版）笔记和课后习题（含考研真题）详解[含新闻采访专题讲解]
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目 录绪 论0.1 复习笔记0.2 课后习题详解0.3 考研真题与典型题0.4 考研真题与典型题详解记者篇第一章 记者的历史1.1 复习笔记1.2 课后习题详解1.3 考研真题与典型题1.4 考研真题与典型题详解第二章 记者的类型2.1 复习笔记2.2 课后习题详解2.3 考研真题与典型题2.4 考研真题与典型题详解第三章 记者的职责3.1 复习笔记3.2 课后习题详解3.3 考研真题与典型题3.4 考研真题与典型题详解第四章 记者的修养4.1 复习笔记4.2 课后习题详解4.3 考研真题与典型题4.4 考研真题与典型题详解第五章 记者的道德5.1 复习笔记5.2 课后习题详解5.3 考研真题与典型题5.4 考研真题与典型题详解采访意识与原理篇第六章 采访性质6.1 复习笔记6.2 课后习题详解6.3 考研真题与典型题6.4 考研真题与典型题详解第七章 采访意识7.1 复习笔记7.2 课后习题详解7.3 考研真题与典型题7.4 考研真题与典型题详解第八章 采访原则8.1 复习笔记8.2 课后习题详解8.3 考研真题与典型题8.4 考研真题与典型题详解第九章 采访路线9.1 复习笔记9.2 课后习题详解9.3 考研真题与典型题9.4 考研真题与典型题详解第十章 采访作风10.1 复习笔记10.2 课后习题详解10.3 考研真题与典型题10.4 考研真题与典型题详解采访方式与方法篇第十一章 采访方式11.1 复习笔记11.2 课后习题详解11.3 考研真题与典型题11.4 考研真题与典型题详解第十二章 采访方法12.1 复习笔记12.2 课后习题详解12.3 考研真题与典型题12.4 考研真题与典型题详解采访重点与环节篇第十三章 采访重点13.1 复习笔记13.2 课后习题详解13.3 考研真题与典型题13.4 考研真题与典型题详解第十四章 新闻线索14.1 复习笔记14.2 课后习题详解14.3 考研真题与典型题14.4 考研真题与典型题详解第十五章 新闻策划15.1 复习笔记15.2 课后习题详解15.3 考研真题与典型题15.4 考研真题与典型题详解第十六章 采前准备16.1 复习笔记16.2 课后习题详解16.3 考研真题与典型题16.4 考研真题与典型题详解第十七章 访问规程17.1 复习笔记17.2 课后习题详解17.3 考研真题与典型题17.4 考研真题与典型题详解第十八章 开座谈会18.1 复习笔记18.2 课后习题详解18.3 考研真题与典型题18.4 考研真题与典型题详解第十九章 善于观察19.1 复习笔记19.2 课后习题详解19.3 考研真题与典型题19.4 考研真题与典型题详解第二十章 追踪采访20.1 复习笔记20.2 课后习题详解20.3 考研真题与典型题20.4 考研真题与典型题详解第二十一章 记者招待会和新闻发布会的采访21.1 复习笔记21.2 课后习题详解21.3 考研真题与典型题21.4 考研真题与典型题详解第二十二章 突发事件的采访与报道22.1 复习笔记22.2 课后习题详解22.3 考研真题与典型题22.4 考研真题与典型题详解第二十三章 旅行采访与旅途通讯23.1 复习笔记23.2 课后习题详解23.3 考研真题与典型题23.4 考研真题与典型题详解第二十四章 隐性采访24.1 复习笔记24.2 课后习题详解24.3 考研真题与典型题24.4 考研真题与典型题详解第二十五章 积累资料25.1 复习笔记25.2 课后习题详解25.3 考研真题与典型题25.4 考研真题与典型题详解附录：新闻采访专题篇[视频讲解]绪 论0.1 复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、新闻采访学研究的对象1．研究对象（1）新闻采访学是以新闻采访作为研究对象的科学新闻采访学研究的对象专指新闻采访，新闻采访学是以新闻采访作为研究对象的科学。
同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试大纲及指南》(第3版)新闻传播理论-新闻理论【圣才出品】
第一编笔记和课后习题详解新闻传播理论第一部分新闻理论第一章绪论1.1复习笔记一、市场经济建设中的中国新闻事业1．改革开放以来，中国新闻事业取得的进步（1）宏观方面①确立了有中国特色的马克思主义新闻传播学在新闻传播实务、研究和教学中的指导地位，在新闻、传播、法制、民主、自由、舆论、宣传等新闻传播学基本范畴上逐步建立起正确的共识。
②新闻法制的研究被提到重要的议事日程，在民主与集中、自由与责任、党的领导与依法行政等关系上，建立起法制意识与依法传播的自觉性。
③从媒介本位逐步走向受众本位，对受众在新闻传受中的重要地位与能动作用开始有所认识，民意与舆论调查受到重视。
④驾驭新闻传播实务和新闻传播学术研究的思维方式与工作方法，开始从以往的单一因果、逻辑演绎的简单模式，走向发散、系统、横向、逆向、求异等新思维方式。
⑤由于互联网技术和新媒体发展的支持，中国新闻传播业的技术装备和传播手段空前强化。
互联网和新媒体自身已经成为新兴媒体的重要部分。
⑥新闻传播的文化学考察与研究有所加强，研究的初步成果表现为新闻传播文化内涵的增加与优化，在吸收西方文化优秀成果的同时，弘扬了中华文化的优秀传统，极其有力地促进了国际新闻传播的合作与竞争。
（2）中国新闻事业的新变化①市场因素对新闻传播业的制约力越来越大。
市场因素的制约作用，表现在新闻传播的全过程，尤其突出地显示在终端环节——受众市场的占有。
这种市场因素，既有积极作用也有消极作用。
②社外资本对新闻事业的投入越来越多。
社外资本对新闻业的投入，大致有两种形式，一是合作办报，二是合作编报。
③新闻传播业结构受到的冲击越来越大。
新闻传播业结构，是一个国家、一个地区的新闻传播媒介及新闻信息资源相对稳定的配置。
④社会对新闻行业提升职业道德水准的呼声越来越高。
（3）中国的新闻改革以1979年北京新闻工作座谈会为发端，中国的新闻改革可分为三阶段：①1979年至1985年，新闻改革的重点是转变新闻传播的指导思想和改进新闻业务。
郭庆光《传播学教程》笔记和课后习题(含考研真题)详解(人类传播的历史与发展)【圣才出品】
第二章人类传播的历史与发展2.1 复习笔记【知识框架】【本章概要】本章梳理了人类传播的历史与发展的相关知识，重要程度两颗星。
本章须记忆和理解的考点包括：动物传播和人类传播、人类传播的发展进程、信息社会与信息传播。
本章的重点包括：人类传播活动发展的四个阶段、哈特的传播媒介分类。
【考点难点归纳】考点一：动物传播和人类传播（见表2-1）★表2-1 动物传播和人类传播考点二：人类传播的发展进程★★★迄今为止的人类传播活动可以区分为四个发展阶段（见表2-2），人类传播的发展进程并不是各种媒介依次取代的过程，而是一个依次叠加的进程（见图2-1）。
表2-2 人类传播活动发展的四个阶段发展阶段意义局限性图2-1 人类传播发展的历史进程考点三：信息社会与信息传播★★★1．传播媒介的进化与社会发展（1）哈特的传播媒介分类（见表2-3）表2-3 哈特的传播媒介分类媒介类型具体内容（2）传播媒介进化对社会发展的重要意义①加拿大传播学家麦克卢汉提出：媒介即讯息。
其核心思想是：从人类社会发展过程看，真正有价值的讯息不是各时代的具体传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质及其开创的可能性。
因此，媒介是社会发展的基本动力，每一种新的媒介的产生都开创了人类交往和社会生活的新方式。
②媒介的极大丰富和体外化信息系统的发达，进一步增加了信息和信息传播在社会发展中的重要性，信息社会由此产生。
2．信息爆炸与信息社会（1）信息爆炸媒介发达带来的最为直观的社会结果是信息的绝对量的增加。
信息爆炸所产生的信息洪流以前所未有的力量冲击着社会政治、经济和文化，改变着人类社会的结构和形态，并迎来全新的信息社会。
（2）信息社会（见表2-4）表2-4 信息社会要点具体内容2.2 课后习题详解1．为什么说劳动创造了语言？答：语言是人类最基本和最重要的传播手段，它的产生是人类传播摆脱动物状态的决定性的一步。
语言产生的根本动力，来自于人类最基本的创造性活动——劳动。
李良荣《新闻学概论》(第6版)笔记和考研真题详解 第十五章~第十六章【圣才出品】
第十五章新闻媒介的运行体系与管理模式15.1复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、世界新闻媒介的三大运行体系1．以美国为代表的以私有制为主体的完全商业化运作体制私营台名义上是独立运作、自主经营、自负盈亏，不受政党、政府的控制；基本上依靠广告收入作为主要的财源。
这决定了它们运作的商业化特点。
（1）以赢利作为最终目标。
（2）以收视率作为节目制作、播出的直接目标。
（3）以迎合受众为节目策划的基本原则。
这必然使节目有媚俗、低级的倾向。
（4）垄断竞争是美国整个广播电视业运作的基本模式。
2．以西欧各国为代表公私并举的双轨制运作体制（1）公私兼顾的双轨制运作体制，主要在西欧和日本。
（2）欧洲各国允许甚至鼓励私营电视台的创办，同时继续保留、保护公营台的原因：①在政治上，旨在防止极少数人或少数集团垄断、控制全国舆论。
公私并存的双轨制有助于保护政治上的多元化，保护西方的民主制度。
②在经济上，公私并存，相互竞争，但“分灶吃饭”，从不同渠道获得收益，避免在有限的广告市场上恶性竞争，自相残杀。
③在文化上，旨在保护传承本民族文化传统，尤其是公营台的存在，对保护本民族文化，避免外来文化、低俗的商业文化冲击具有重要作用。
（3）实施双轨制的问题①私营台的商业化操作促使电视台的娱乐化倾向，从而“引狼入室”，使美国的电视片充斥西欧电视台。
②公营台在和私营台竞争中渐处下风。
3．以中国为代表的完全国有的有限商业运作体制（1）电视台的所有权完全属于国有。
（2）电视台是党和政府的宣传机构，即党和政府的喉舌。
电视台的主要领导人是由党和政府任命的；电视台的宣传报道方针必须和党的行动纲领、政府的施政纲领保持一致并经党和政府的批准。
（3）电视台义不容辞地承担着宣传党和政府的重大理论、方针、政策的职责。
（4）电视台的经费在20世纪80年代之前，都由政府直接拨款。
二、国家对媒介的管理（1）国家对媒体的管理理念基于传媒业具有经济组织和社会组织的双重属性。
赵振宇《现代新闻评论》-受众思维概述笔记和考研真题(含典型题)详解(圣才出品)
第六章受众思维概述6.1复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、思维的定义1．思维含义思维是指人的大脑在一定的时空内对未知领域所进行的有目的的合乎程序的探究过程。
它以人们以往的经验和正在掌握的新鲜信息为基础。
2．对思维定义的理解（1）思维是人的大脑的特有功能。
（2）思维是一个运动着的发展过程。
（3）思维是人们有目的的合乎程序的运动。
（4）思维的发展必须以经验和知识为基础。
二、思维的过程及形式1．分析与综合（1）分析的含义分析是指在头脑里把对象的整体分解为它的组成部分，或在头脑中把整体的个别特性或个别方面分解出来的过程。
（2）综合的含义综合是指在思想上把整体的各个组成部分联合起来或把事物的个别特性或个别方面结合起来组成整体的过程。
（3）两者与思维关系分析与综合是大脑“两半球”的基本机能，为整个认识过程所共有。
思维，实质是人类的大脑“两半球”由于词的信号作用，对现实所进行的一种高度的分析与综合的过程。
不断的分析与综合，促使人的思维向着更高的层次迈进。
2．抽象与概括（1）抽象的含义抽象，是指人的大脑“两半球”凭借词的刺激作用把同类事物的一般特性加以抽选，而把同类事物的非一般特性加以分离的特殊过程。
（2）概括的含义概括，指是人的大脑“两半球”凭借词的刺激作用把具有一般特性的同类事物加以统一的特殊过程。
（3）两者与思维关系抽象与概括是人在头脑中经过思考作用，将丰富的感觉材料加以改造加工的基本过程，人只有在头脑中经过这两种基本过程，才可能认识到事物的本质特性以及事物的客观规律，才可能由感性认识跃进到理性认识。
一个人，他越是具有高度抽象的能力，能够把握更多更高层次的概念，说明他的思维能力越强。
3．比较与分类（1）比较的含义比较，是指确定事物之间的同异和关系的过程。
比较实质是一种特殊形态的分析与综合。
（2）与思维关系比较是思维的一种很重要的基本过程。
（3）分类的含义分类，是指依据事物的一般特征把事物组合为不同层次的类别的过程。
郭庆光《传播学教程》笔记和课后习题(含考研真题)详解(人类传播的符号和意义)【圣才出品】
第三章人类传播的符号和意义3.1 复习笔记【知识框架】【本章概要】本章梳理了人类传播的符号与意义的相关知识，重要程度三颗星。
本章须记忆和理解的考点包括：符号、人类传播中的意义交流、象征性社会互动。
本章的重点包括：象征性互动理论、象征性社会互动与传播。
【考点难点归纳】考点一：符号（见表3-1）★★★表3-1 符号考点二：人类传播中的意义交流（见表3-2）★★表3-2 人类传播中的意义交流考点三：象征性社会互动★★★★★1．人类的象征行为（见表3-3）表3-3 人类的象征行为2．象征性社会互动与传播（见表3-4）表3-4 象征性社会互动与传播要点主要内容3．象征性文化与现代社会（1）吉尔兹对文化的定义文化是指人类为了传达关于生活的知识和态度，使之得到传承和发展而使用的、以象征符形式来表现的继承性的观念体系。
这个定义强调的是文化的符号性和象征性。
（2）象征符体系①象征符体系是人类在社会实践中创造的，且具有相对独立性，通过形成文化秩序制约社会生活和人的行为。
②象征符体系并非一成不变，而是随着社会生活本身的变化而发生变革，这种变革体现为对旧象征符的舍弃和对新象征符的创造。
（3）现代文化的象征化（见表3-5）表3-5 现代文化的象征化要点具体内容3.2 课后习题详解1．简述符号的定义。
答：（1）国外学者对符号的定义①日本学者永井成男：只要在事物X和事物Y之间存在着某种指代或表述关系，“X能够指代或表述Y”，那么事物X便是事物Y的符号，Y便是X指代的事物或表述的意义。
②结构主义语言学奠基人索绪尔：能指和所指。
a．能指又称意符，通常表现为声音或图像，能够引发人们对特定对象事物的概念联想。
b．所指又称意指，即意符所指代或表述的对象事物的概念（意义）。
③英国学者特伦斯·霍克斯：任何事物只要它独立存在，并和另一事物有联系，而且可以被“解释”，那么它的功能就是符号。
在这里，符号及其相关要素主要体现为三个特征：a．代表事物的形式；b．被符号指涉的对象；c．对符号的意义解释，又称媒介关联物、对象关联物和解释关联物。
胡锦光《中国宪法》(第2版)笔记和课后习题(含考研真题)详解(第20~21章)【圣才出品】
第二十章地方国家机关20.1复习笔记一、行政区划1．行政区划的概念与原则（1）行政区划的概念行政区划是“行政区域划分”的简称，是指统治阶级为了便于行政管理，根据实现国家权力和执行国家任务的需要，并兼顾地理条件、历史传统、风俗习惯、经济联系、民族分布等实际状况，把国家的领土作层次不同的划分。
（2）行政区划的原则①有利于各民族的团结。
②有利于社会主义经济建设。
③便于行政管理和人民行使国家权力。
④参照历史状况。
2．我国现行行政区划（1）全国分为省、自治区、直辖市；（2）省、自治区分为自治州、县、自治县、市。
直辖市分为区、县；（3）自治州分为县、自治县、市。
县、自治县分为乡、民族乡、镇。
较大的市分为区、县。
（4）宪法规定，国家在必要时，由全国人大设立特别行政区。
3．行政区划的划分与变更程序（1）省、自治区、直辖市的设立、撤销、更名，特别行政区的设立，由全国人大决定；（2）省、自治区、直辖市的区域界线的变更，自治州、县、自治县、市、市辖区设立、撤销、更名或者隶属关系的变更，自治州、自治县的行政区域界线的变更，县、市行政区域界线的重大变更，由国务院审批；（3）县、市、市辖区部分行政区域界线的变更，由国务院授权省、自治区、直辖市人民政府审批；（4）乡、民族乡、镇的设立、撤销、更名或者变更行政区域的界线，由省、自治区、直辖市的人民政府审批；（5）民族自治地方的设立、区域界线的划定，由上级地方国家机关和有关民族的代表充分协商拟定，按照法律规定的程序报请批准；民族自治地方的界线需要变动时，由上级机关的有关部门和民族自治地方的自治机关充分协商拟定，报国务院批准。
二、县级以上地方各级人大及其常委会1．县级以上地方各级人大（1）性质和地位它们是地方国家权力机关，是本行政区域范围内的人民行使国家权力的机关。
（2）组成和任期省、自治区、直辖市、自治州、设区的市的人大由下一级人大选出的代表组成，县、自治县、不设区的市、市辖区的人大由选民直接选举的代表组成。
胡文仲《跨文化交际学概论》课后习题详解(第3章 文化的定义与特性)【圣才出品】
第3章文化的定义与特性1．为什么文化会有这么多的不同定义？答：文化之所以有这么众多的定义，主要在于：（1）文化本身涵盖面广。
“文化”一词使用的频率很高，使用的范围很广，因此它的内涵和外延都变得十分丰富，界定它的意义也就变得比较困难。
（2）学者们分属不同的学科。
他们从不同的角度提出自己的看法，力求找到一个全面的能够概括一切的定义。
然而，正是由于他们的定义带有自己学科的特点，因此，别的学科的学者无法接受。
于是，这些学者又提出自己的定义。
结果是定义越来越多。
2．你认为哪几个定义对于你了解文化的内涵有帮助？答：（1）文化的各种定义①《现代汉语词典》对于“文化”是这样解释的：a．人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。
b．考古学用语，指同一个历史时期的不依分布地点为转移的遗迹、遗物的综合体。
同样的工具、用具，同样的制造技术等，是同一种文化的特征，如仰韶文化、龙山文化。
c．指运用文字的能力及一般知识。
②Porter和Samovar对于文化是这样界定的：“文化是一个大的人群在许多代当中通过个人和集体的努力获得的知识、经验、信念、价值、态度、角色、空间关系、宇宙观念的积淀，以及他们获得的物质的东西和所有物。
”③研究实际问题的学者David Brown这样界定文化：“文化是占据特定地理区域的人们共同所有的信念、习惯、生活模式和行为的集合体。
文化是群体的多数—假如不是全体的话—所接受的生活的指南。
”④人类学家Edward Tylor对文化的定义：“文化和文明是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及包括作为社会成员的个人而获得的其他任何能力、习惯在内的一种综合体。
”（2）通过以上的各种定义，可以得出下面的一些看法①文化是人们通过长时间的努力所创造出来的，是社会的遗产；②文化既包括信念、价值观念、习俗、知识等，也包括实物和器具；③文化是人们行动的指南，为人们提供解决问题的答案；④文化并非生而知之，而是后天所学会的；⑤价值观念是文化的核心，可以根据不同的价值观念区分不同的文化。
张华《课程与教学论》笔记和习题(含考研真题)详解-第1~4章【圣才出品】
第1章课程与教学研究的历史发展1.1 核心讲义一、课程研究的历史发展（一）科学化课程开发理论的早期发展：博比特与查特斯的贡献1．科学化课程开发理论诞生的社会背景科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的“社会效率运动”。
（1）“泰罗主义”的产生1911年，美国“科学管理之父”泰罗出版了《科学管理的原理》，系统确立了管理理论，即“泰罗主义”。
（2）“泰罗主义”的基本假设人受经济利益的驱动，因而是可控制的；效率即科学；科学管理即是为了提高生产效率而对人及其工作进行有效控制。
（3）“科学管理”的基本理路①选取从事某项工作的技术娴熟的工人，对其工作加以分析，以确定工人从事该项工作的正确动作流程以及所使用的相应的生产工具；②对每一个动作的时间进行研究，以将一项工作分析为细小的操作单位，并确定每一操作单位的效率标准；③根据一项工作的效率标准，将工人配置于相应的岗位，并利用经济利益的诱因，“以便使每个工人都处于自己最高效率和最大生产能力的状态”。
（4）“泰罗主义”的基本特征效率取向、控制中心，把科学等同于效率，把人视为生产工具。
（5）“泰罗主义”的影响这一管理理论的影响范围超出了企业领域，迅速扩展到社会生活的各个方面，从而在美国社会掀起了所谓“社会效率运动”。
该运动自然影响到教育领域，影响到课程领域。
2．博比特的课程开发理论（1）概述博比特是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。
1918年，他出版《课程》一书，被认为是课程成为一个独立研究领域的标志。
他在长期的课程开发实践的基础上进行了深入的理论研究，由此形成了独特的课程开发理论——科学化课程开发理论。
（2）基本内容①教育的本质a．教育是为成人生活作准备。
b．教育是促进儿童的活动与经验发展的过程。
c．教育即生产。
②课程的本质a．课程是儿童及青年获得这些目标所必须具有的一系列经验。
这是博比特教育本质观的自然延伸。
b．课程目标指向于完美的成人生活所需要的基本素养。
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第八章社论、评论员文章
8.1复习笔记
【知识框架】
【重点难点归纳】
一、社论的重要地位
1．定义
社论（在广播、电视媒体中称为“本台评论”）是代表报刊、通讯社、广播电台、电视
台等媒体编辑部发言的权威性言论。它是表明新闻媒体的政治面目的旗帜。
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2．性质
社论的论题针对当前重大事件、重大典型和重大问题发言，具有鲜明的政策性、导向性
和指导性。党的报刊社论不仅代表编辑部发言，而且直接表达同级党委和政府的思想观点和
政治立场。
我国第一份由中国人主办的《循环日报》（1874年2月4日创办于香港），该报主编王
韬是中国历史上第一位报刊政论家。解放前，由共产党直接创办的报纸如延安《解放日报》
（在解放区）、《新华日报》（在国统区）都设有社论委员会。
3．党报社论重要权威的原因
（1）社论是代表编辑部发言的，对执政的共产党的机关报而言，它更是党和人民的重
要喉舌，不仅代表编辑部发言，在一定程度上还代表同级党委，有的重要社论直接由党和政
府的领导人执笔，更显示它的权威性。
（2）社论的内容一般是针对当前的重大事件、重大典型、重大问题或重大节日纪念，
表明报刊编辑部的立场、态度和意见，必要时要提出解决问题的指导思想和措施，指明任务
和方向，因而具有鲜明的针对性和高度的指导性。有的重要社论实际成为党的重要文献。
（3）党的领导干部亲自写作并审阅党报的社论，已经成为我国新闻工作的光辉传统，
从而形成党报重视社论的优良传统，大大增强党报社论的权威性。
二、社论、评论员文章的类型
1．阐述型
（1）分类
①专题式阐述型社论
专题论述的方式是指一篇文章专门论述某项方针政策。
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②宏观式阐述型社论
一般用于论述党的纲领路线、最新精神、奋斗目标和重大决策，面向全党和全国人民。
其精神实质普遍适用于各条战线、各行各业。
③系列式阐述型社论
这是指围绕某项方针政策连续发表的社论，各篇之间互有联系又有各自的侧重点。
④补正式阐述型社论
这是指针对方针政策贯彻执行过程中值得注意的实际情况，包括出现的偏差而写的坚持
正确导向的评论，目的在于纠正和防止实践中对政策的片面理解，划清是非界限，排除“左”
“右”干扰，进而使人们加深对方针政策的理解并完善贯彻执行的措施、步骤和方法。
（2）阐述型社论应注意的问题
①善于交代国情，说明和交代制定方针政策和有关决策的政治背景和客观形势的内在联
系，以充分揭示制定并执行方针政策的现实意义及其精神实质；
②立足释疑解惑，以典型事实为论据结合实际进行论证；
③论述要力求重点与全面的统一，使论述既有针对性又不陷入片面性；
④实事求是地分清政策上、政治上的是非界限，力求在分清是与非的界限上阐明道理；
⑤顾及政策的连续性及其关联性。
2．启迪型
（1）启迪型社论的任务
针对实际工作中出现的迫切需要解决的矛盾，或现实生活中开始出现的具有普遍意义的
思想、作风、领导方法方面的问题发言。从理论与实际的结合上帮助读者从思想、理论和政
策上提高认识，增强党的基本路线觉悟，促进社会主义精神文明和物质文明的建设。
（2）启迪型社论的论述对象
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①结合人们的精神世界的具体矛盾进行思想疏导，侧重于务虚；
②实行对具体工作和生产实践的具体指导和启迪，侧重于务实。
3．评介型
（1）评介型社论的任务
着重对有典型意义或重要意义的新闻性人物和事件进行旗帜鲜明的褒贬、评介，从思
想、政治、理论的高度进行论述和概括，以深刻揭示本质，总结经验或教训，从而发挥
其启迪思想、引导舆论的社会功能。
（2）评介型社论的论述范围和对象
①新闻性人物
包括：a．典型人物；b．群体人物。
②新闻性事件
包括：a．新闻性事件；b．政治性事件；c．历史性事件；d．时事性事件。
（3）发挥良好评介效应
①首要是立论要旨远意深，旗帜鲜明；
②要善于对评介的对象进行由表及里、由此及彼的分析、概括，深入开掘，以增强论述
的深度和力度；
③写作评介型社论还得正确掌握褒与贬即赞誉与针砭的指导思想及其辩证关系。
4．论辩型
论辩型社论（包括评论员文章）是以揭露和批驳来自国内外的各种敌对言行、反动思潮
和腐朽思想的一种战斗性较强、规格较高的重要言论。
（1）论辩型社论的任务
①对外
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揭露、批驳霸权主义的冷战思维和行径及其所推行的强权政治，尤其是利用“人权”等
问题干涉我国或别国内政，以破坏地区稳定和世界和平的图谋和谬说。
②对内
a．对重大违法乱纪和腐败行为进行揭露和批判；
b．对极左思潮进行批驳；
c．对违背四项基本原则的资产阶级自由化反动思潮进行揭露和批驳；
d．对拜金主义、享乐主义和个人主义等资产阶级腐朽思想的侵蚀进行揭露、辨正和批
驳；
e．旨在扶正祛邪，明辨是非，伸张正义，引导舆论。
（2）论辩时要坚持的基本原则和要求
①严格区分矛盾的性质，针对不同对象实事求是，区别对待，既敢于论辩，又善于论辩；
②摆事实，讲道理，就本质进行论战，坚持以理服人，破中有立，反对简单粗暴、强词
夺理或在非原则问题上纠缠不休；
③原则上的坚定性和战术上的灵活性有机结合，善于划清是非界限，既要防止温情麻木
的右倾情绪，也要切忌扣帽打棍或辱骂恐吓等极左倾向。
5．礼仪、纪念型
（1）定义
礼仪、纪念型社论（包括评论员文章）是指有关评述和纪念重要节日、纪念日、活动日、
国耻日以及外交建交、签约、各国领导人来访和我国领导人出访等送往迎来外交礼节性活的
社论。
（2）礼仪、纪念型社论要写得有新意有力度
①立论要高瞻远瞩，善于结合当前的形势和任务，揭示纪念活动或政治活动的现实意义，
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陈述面临的光荣任务和时代使命，并积极地展望发展前景；
②善于联系当前发生的重大新闻事件、重大典型，或针对现实的社会弊端和思想矛盾来
写，以强化舆论引导的功能；
③恰当地通过交代有关事件和活动的社会背景和政治背景，或总结有关事件的正反两方
面的历史经验，以烘托其政治价值，强化其现实意义；
④要求社论精当，分寸得体，逻辑严谨，文字清新畅达，富有中国作风和中国气派。
三、评论员文章的规格和形式
1．规格
评论员文章的规格介乎社论和短评之间，它是报刊、新华社、广播电台常用的属于中型
的重头评论，具有重要的导向功能和喉舌作用。
2．形式
（1）本报评论员文章
以体现报纸编辑部的立场、观点和态度为主旨，通常不署作者姓名或笔名。
（2）本报特约评论员文章
它的任务是就当前重大理论问题、思想问题、政策问题和重大改革举措发表独到见解。
规格比本报评论员文章要高一些,主要约请有关党政领导机关或理论学术机构的负责干部、
专家，以及学有专长的有关人士撰写。一般不署名，必要时也署名。
（3）观察家评论
它是评论员文章的另一种形式，通常用于重要的时事评论。
四、社论的写作要求
1．集思广益、精心写作