大学英语教学资源及网络共享平台的建设与应用
山西电大专科公共英语教学资源的建设与应用
题。 二、目前专科英语资源建设中存在的问题
语综合练习 》从词汇、 语法、 阅读、 听力等方面提供进一
收稿 日期 ：２ｌ ０ — ２ ６
基 金 项 目 ： 山 西 电 大 公 共 英 语 教 学 资 源 建 设 与 应 用 研 究 课 题
（ ２ １１ ） ＶＢ００ ６
作者简介：李 玉红 （９ ５ ） １６一 ，女 ，山西新绎人 ，山西广播 电视 大 学，讲师。
课题。
目 前专科公共英语现有资源情况 广播电视大学作为世界上最大的远程教育教学系统， 近 年来在教学模式和教学结构上有了许多新的发展与变化 ， 如 何营造符合人才培养模式改革要求的具有专业特色的网上学 习环境和教学资源一直是电大远程教育努力的方向。随着网 络技术的发展和广大远程教育工作者对教育信息化理解的不 断加深，尤其是实施教育部批准的 “ 中央电大人才培养模式 改革和开放教育试点”项目以来，电大的教学资源由原来以 文字、音像教材为主， 跃升为计算机网络环境下的多种媒体 教学资源。中央电大关于专科公共英语课程的资源包括 “ 开 放英语”系列教材 ２册。每册教材由主、辅文字教材、录 音、录像和计算机辅助课件等多种媒体构成。教学设计参照 了大学英语改革思路、 高职高专英语课程的基本要求》和 《 全国公共英语等级考试 （ＥＳ ＰＴ）的要求。文字主教材 《 开 放英语》涵盖大纲规定的教学任务， 文字辅教材 《 开放英
一
、
步操练的内容。录音带／ Ｄ光盘：录有全部听力、口 Ｃ 语和语 音练习。Ｖ Ｄ Ｃ ：每个单元均配有一讲 ５ ０分钟的录像带／ Ｖ Ｄ 系统讲授文字主教材的重点、难点。还有网上直播课 Ｃ， 堂和 Ｉ课件等。 Ｐ 我省电大专科公共英语课程的资源包括：开放英语 Ｉ 的 Ｉ课件；每月更新的教学辅导。 “ Ｐ 以 学生自主学习为主， 教 师导学为辅”的远程教学模式的特点就是学生大部分时间的 学习都是在 自 主的情况下进行的，他们一般主要借助于手中 的文字教材和音像教材自 学，通过每学期几次的面授辅导和 网络平台上老师上传的文字视频材料和 Ｂ Ｓ Ｂ 讨论来和导师 沟通和交流，获得学习辅导。所以，电大类的文字教材从内 容 设计上与 普通高等院 校的教 材有着截然 不同的 特点， 尤其 是专科开放英语教材，内容实用、 趣味性强：“ 以学生为中 心”组织、编排学习任务； 边学边练、做中得学； 学习目 标 目了然；“ 虚拟导师”伴随学习过程。从多年的实践来看， 文字教材的设计编排还是非常合理和实用的。但是远程英语 教学中网络资源建设与应用方面还存在一些亟待解决的问
大学英语教学中运用网络平台的几点建议
大学英语教学中运用网络平台的几点建议随着互联网技术的不断发展，网络平台已经成为了现代大学英语教学中不可或缺的一部分。
利用网络平台可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。
在这种背景下，本文将从几个方面提出关于大学英语教学中运用网络平台的一些建议。
1. 制作多媒体教学资源在大学英语教学中，教师可以利用网络平台制作多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，以帮助学生更好地理解语言知识和提高听说读写能力。
多媒体教学资源能够生动形象地呈现语言知识，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以制作一些英语口语对话视频，让学生在课后观看，并引导他们模仿学习，提高口语表达能力。
还可以制作一些生动有趣的PPT，配合英语歌曲、英语影视剧片段等，让学生在愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
2. 创设在线学习平台为了更好地进行教学管理和资源共享，教师可以在网络平台上创设在线学习平台，如慕课、教学博客、在线论坛等。
通过在线学习平台，学生可以随时随地获取到教学资源，并且可以与老师和同学进行交流互动。
教师可以在在线学习平台上发布教学资料、作业布置、在线测试等，方便学生进行学习和复习。
学生也可以在平台上进行讨论、提问，获得反馈和指导。
在这样的交流互动中，学生的学习积极性和参与度会得到有效提升。
3. 利用网络资源进行拓展学习网络平台上涵盖了丰富的学习资源，教师可以充分利用这些资源进行拓展学习。
可以将一些优质的英语学习网站、学术期刊、英语电子书等推荐给学生，让他们在课后进行自主学习。
还可以利用网络平台进行远程教学，邀请外教进行在线授课或进行视频会议教学，让学生接触到更多地英语学习资源，提高学习效果。
通过这种方式，学生将可以更加全面地了解英语语言和文化，丰富自己的学习内容，拓宽学习视野。
4. 打造互动交流平台在大学英语教学中，互动交流是非常重要的一环。
教师可以利用网络平台打造互动交流平台，促进师生之间、生生之间的交流互动。
网络平台与网络教学资源在大学英语教学中的应用研究
（ 思茅师范高等专科学校英语 系， 云南 普洱 ６５０ ） ６００
［ 摘
要 ］ 立足 于教 学 实 际， 大 学英语教 学课 时相 对偏 少 ， 学时 间较短 ， 对 教 学生课 外 自
主 学 习能 力较 弱 ， 以及 学校硬 件 设施 不能 满足 学生 自主 学 习条 件 下如 何 最 大 限度地 使 用 网络
培养
关注他们 ， 多和他们交流 ， 对他们的学 习进行指 导。学生在英语程度上差异较大， 但普遍较难 调
整 出适 合大 学阶 段 的学 习 方式 ， 自主学 习 能力 较
弱。
目前在 大学英语 课 堂上 仍 以教 师讲 授 为 主 ， 尽管 多数教师 穿插使 用 了多媒 体教 学 手段 ， 主 但 要为选 用教材 的翻版 ， 即配套语言 点 的详解 、 相关
学分 ， 课 时从原 来 的 ４节 改为现 在 的 ２节 ， 周 开课
极性和主动性 ， 全国各高校 以高科技 为依托 的大
学英语 改革 已形 成 一 股 热潮 ， 现 出各 种 改 革理 涌
论和实践。大学英语教学必须借助网络多媒体技
时间为一年 。仅靠 每周一次的英语课 堂教学 ， 所
① ［ 收稿 日期］ ００ １ ～ Ｏ ２ １ — １ １ ［ 基金项目］ 本文为云 南省教 育厅 ２ ０ — ００普通高校 大学英语教学改革重点立项项 目 ０９ ２１ ——《 利用网络语料库及英语 类辞
平台与网络教学资源促进大学英语教学， 高课堂教 学效率 ， 提 培养学生英语可持续学习能力等
方 面进 行 了一些探 讨 和研 究 。
［ 关键词 ］ 网络教 学 资源 ； 网络平 台 ； 大学英语
［ 中图分类号］ ５６ ［ ０ ３ 文献标识码］ ［ Ａ 文章编号］０８— ０９ ２１ ）６ ０６ — ４ １ ０ ８５ （００ ０ — ０ １ ０
大学英语网络平台教学资源的优化设计
大学英语网络平台教学资源的优化设计【摘要】网络平台的合理使用能够有效地辅助英语教学。
为使英语网络平台的作用最优化，平台中教学资源的设置与安排必须在建构主义理论的指导下，以师生需求为导向，遵循实用性、趣味性、递进性、实效性等原则。
【关键词】大学英语；网络教学平台；设计原则0 引言教育部《大学英语课程教学要求》提出：“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展”。
为此，许多高校在深化大学英语教学改革的过程中开始了大学英语网络教学平台的建设。
目前，网络平台的作用已得到了普遍的认可，但应用过程中出现的一些问题也越来越值得关注。
可以说有关大学英语教学中网络平台的研究已经开始了由“为什么用”到“怎么用”的转向。
网络平台的优势之一就是资源的丰富性。
我们需要将这些丰富的资源进行优化，以充分发挥网络平台的作用，促进大学英语教学。
本文从理论依据、需求导向和设计原则几个方面进行探讨，并提出合理建议。
1 理论依据建构主义为大学英语网络平台的设计提供了有力的理论支撑和指导。
该理论认为，知识不是通过教师传播得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人，包括教师和学习伙伴，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得（钟志贤：2006）。
目前大多数高校的大学英语的课时只为每周4-6学时，一周一次或隔周一次听说课。
可见，学生通过课堂传授的方式学习大学英语的时间是有限的。
因此，我们必须注重学生自主学习能力的培养，为他们搭建一个课外自主学习的平台，充分利用教学资源，加强与老师和同学的合作与互动，增强意义建构的能力。
建构主义学习理论鼓励教师通过设计适合的教学资源和运用有效的认知工具，让学生可以进行有意义学习，培养学生主动参与和积极建构的学习方式。
这种学习方式促使学生学习如何从经验中获取知识，要求学生主动探索新知识、自行管理学习行动以及自我建构知识，而教师的作用是促进、协助学生建构知识（柯清超，2006）。
浅谈网络教学平台对大学英语教学资源的更有效利用
徐 州工程 学 院外 国语 学院 王 一
［ 摘 要］ 随 着大学英语 教学改革的进一步 实施， 如何提 高教 学软硬件 资源使用效率 、 提 高学生主观能动性 、 实践 建构式教 学理论的 新教 学模 式等问题 ， 摆 到 了所有高校的面前。网络教学平 台的 出现 ， 恰好可以从 多方面解决这一 问题 。本文从大学英语教 学现有的
困惑入手， 从客观需求、 政策导向 、 实际效果 多方面， 阐述了网络教 学平台从 多方面、 多角度对大学英语教 学资源实现 了更有效的利 用。 ［ 关键词Hale Waihona Puke 】 网络教学平 台 大学英语教 学
网络 教 学 平 台与 大 学 英 语 教 学 随着高校教学方 式方法改革 的进一步深化 ， 大力推广 网络教学平 台被各大高校放到了一个相对重要的地位。网络教学平台应用的快速 普及 源于以下三个方面 的原 因。 １ 、 现有高校 网络 硬件设施 的普 及。 以江苏省 为例 ， 全省 高校 已经 实现了校 区内的网络全覆盖 ， 全部本科高校 实现了无线 网络 的教学 区 覆 盖。对教 师和学生来说 ， 校内登录 网络 已经不存在任何技 术上的障 碍和限制 。学 生大量普及手 持式的智能终端 ， 而各大 电信运 营商 的优 惠资费套餐 ， 又使学 生的手持式设备在没有 ｗｉ — ｎ热点支持的 区域 ， 可 以较为经济的登录无线 网络， 也在一个侧面推动 了网络教学的普及。 ２ 、 教育部关于大学英语教学改革 的新要求 。教育部在 ２ ０ ０ ７ 年７ 月 颁布了修订后的《 大学英语课程教学要求》 ， “ 各高校要充分利用现代信 息技术 ， 采用基于计算机和课堂 的英语教学模式 ， 改进 以教师讲授为主 的单一教 学模 式 。新 的教学 模式应 以现代 信息技术 ， 特 别是网络技术 为支撑 ， 使英语的教与学可 以在一定程度上不受时间和地点 的限制 ， 朝 着个性化和 自主学习的方 向发展 。 ” 从教育 主管部 门最新 的政策导 向可 以看出 ， 大学英语的网络化教学必定会迎来 良好 的发展契机 。 ３ 、 现有 高校教师资 源相 对不足 的现状 。以我校为例 ， 外国语学 院 有专 职和外聘教 师 ９ Ｏ 名， 但 是要面对 全校大一 、 大二和外语 专业班级 近一万名学生 的外语教学Ｔ作 。这种 师生 比例使正常 的课 堂教学 捉襟 见肘 ， 如果再按照传统教学模式 ， 很难有 富余 的师 资力量进行 由纯教学 模式 向教学科研模式的转型。 基于 以上观点 ， 高校英语教学 的网络化进程必须抓住机 遇 、 与时俱 进 。学 校和教师应积 极尝试使用新技术 、 新方法来补 充传统英语 教学 的不足 ， 充分利用 高校现有的 网络教学 平台 ， 丰 富教学 内容 ， 提高 教学 效率 ， 开拓教学视野 ， 巩 固教学成果。 二、 网络教学平 台简介 网络 教学平 台， 又被 称为 网络教学 支持平 台。它既包括支持 网络 教学 的硬件设备 ， 又包括支持 网络教 学的软件 系统 。网络教学平 台在 全世界 已经被广 泛应用 ， 按 照功能大体 可以分 为通用 网络教学 、 精品课 程、 研究型 网络教 学和资源型 网络教学 四种平 台。每种平 台又有 着特 定 功能的子模块 ， 比如现在我校 现阶段大力推 广的资源型 网络教 学平 台， 就包含课件 、 教案 、 试题下载 、 成果展示 、 试题库 、 在线测试 等模块 。 国内外 网络 教学平 台的开发工作 主要 是专业 的软件公 司参与开发 完 成的 ， 国外处 于领先地位 的有 微软 、 ｏ ｒ ａ ｃ ｌ ｅ 等 。国内各高校普遍 使用 的有美 国 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 公 司开发 的 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 平 台， 北京远方 盛世 开发的 ｗ ｅ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ 平 台， 而我校则选用 了南京易学教育软件有 限公 司研 究开发 的天空教室平 台。 三、 使 用网络教学平 台对大学英语教学的意义 笔 者丁作 的徐 州ｒ 【 程学 院从 ２ ０ ０ ８ 年９ 月开始试用 网络教学平 台 。 全 校十 五个 二级学 院（ 部） 已累计 上 网课 程 ５ ２ ６ 门， 覆 盖了所有专 业的 绝 大部分领域 。在线 注册学 生 ８ ７ ２ ５ 人， 占在校人数 的一半 以上。截至 出稿 时为止， 累计访 问量 已经达到 ６ ３ ５ ５ ６ ０ 人次。 以外 国语学 院为例 ， 已经上线课 程 ２ ３门， 涵盖 了公 共课程 和专业 课 程的各个领 域。笔者作 为一名 承担教学任务 的专职教师 ， 在 四年的 网络教学平台建设和使用中 ， 不断加深着对这种新鲜事物的 了解 ， 也感 受到它对 于大学英语教学独 特的意义 。现有 的大学英语教学 ， 特别是 基础类课程 ， 普遍存在 的问题 就是教学课时少 ， 教学班级大 ， 教 师讲授 缺乏针对性 ， 学生学习缺乏 主动性 ， 师生缺 少稳 定而有效 的沟通渠道 。 在使用了网络教学平 台之后 ， 这几个问题都得到 了一定程度的解决。 １ 、 充分利用课余 时间， 有效扩充教学时间 现有大学英 语教学体系存在 两个普遍矛盾 ， 第一是学校 可安排的 英语学时 “ 少” ， 和学生希 望得到的英语辅导 时间期望值“ 多” 之间的矛 盾； 第二是学生的课堂时间“ 少” ， 和学生可利用的课余时间“ 多” 之 问的 矛盾 。以徐州工程学 院经 济管理类专业为例 ， 本科生在校期 间大学英 语课程开设四个学期 ， 每学期开课 ６ ４ 学时（ 含听力课 ｌ ６ 学时 ） 。对于现 有的教学 安排 而言 ， 大学英语 已经成为学生 在校期间开课学 时最多的 课 程 。但 是对 于想掌握一 门非母 语语言 的人群 而言 ， 这个 时间是远远 不够 的 。为了解 决普遍 矛盾 中 的两 “ 少” ， 我 们可 以从两 “ 多” 中做文
网络资源在大学英语读写教学中的应用
写作 提 高 学 生英 语 写 作 兴 趣 。
【 关键词 】 网络 资源； 大学英语 ； 读写教 学； 应用
随着 信息 技术进 入课 堂 ， 网络资 源已 成为大 学英 语读 写课 的 重 要支 撑 了 ， 它 区别于 传统 课就在 于整 个教 和学 的过程 大 量使用 信 息 技术 。教 师的角 色已 转变 为组织 者和 引导者 了 ， 学生 成为整 个课 堂 的中 心和 主体 。本文 以读 写课 实 例来 说 明 网络 资 源在 读 写 课上 的 应用 ， 以期促 使 教学 效果 的提升 。 大 学英 语读 写教 学中 网络资 源的 作用
册第三单元为实例 ， 探讨新教学模式下的处理办法。本课的教学目 标是使用多种资源 ， 提高学生的精确筛选信息 、 阅读、 概括和评析文 随着信 息 技 术的 发展 ， 网 络 已经 进入 了人 们 的 日常 生 活 ， 对 人 章及文字表达能力 ， 使学生了解一部分外围婚姻的多种 习俗 ， 进而
网络资源在大学 英语读写教学中的 应用
教 学 改 革
网络资源在大 学英 语读写教学 中的应用
彭 沽
（ 西安航 空职业技术 学院 西安阎 良 ７ １ ０ ０ ８ ９ ）
【 摘 要】 新时期的教学模式需要使用网络资源， 网络已经成为英语教学的高效平台。网络资源在大学英语读写教学中的应用一是充
、
１ 、 新教 学模 式需要 使 用 网络 资 源
们 的 生活方 式 、 学 习方 式产 生了 空前的 影响 。传统 的学 习资 源环 境 使学 生的 跨文 化意识 得到 形成 。 １ 、 让 学生 交流 和讨 论 ， 以提 高 学 生 的 口语 交 际和 筛选 信 息的 诸 如资 料中 心 、 图书 馆等 早 已不 能 满 足人 们 的学 习的 需要 了 ， 人 们 需要一 种信 息服务 方 式和开 放的学 习资 源 ， 网络资 源环 境恰 到好 处 能 力 课前老师将学生进行分组并提出要求， 要求每组各个组员在课 的满足了人们的学习需要。然而与此同日 寸 信息社会又对大学生英 语 学 习要求 又更 高更新 了 ， 同时大 学的 英语 教师又 必须 要思 考的 问 前必须观看教材所配置的光盘内容和上网查询与婚姻问脑相关的
“互联网+”视域下高校英语学习资源库建设研究
2023年21期总第669期ENGLISH ON CAMPUS “互联网+”视域下高校英语学习资源库建设研究摘 要：“互联网+”背景下，学习资源库的建设能够有效促进高校教学效果。
文章分析了高校大学英语学习资源库建设的内涵和现状，并对其建设策略进行探讨。
高校应该充分利用互联网技术特点和优势，提高对大学英语学习资源库建设的重视程度，分析学生对英语学习的诉求，增强对资源库建设的组织和管理，加强校企协作，从而有效推进高校英语学习资源库的建设质量。
关键词：互联网+；大学英语；学习资源库作者简介：雷志斌，湖南新宁人，湖南第一师范学院外国语学院，讲师，研究方向：大学英语教学、学术英语写作；雷琬瑢，湖南第一师范学院外国语学院。
一、引言英语教学资源是高校英语课程教学的物质基础，是提高英语教学效果的重要保证。
随着信息技术地不断推广和发展，互联网为高校大学生的英语学习提供了多样繁杂的优质资源。
这种基于网络技术的资源库，含有丰富的学习视频、参考书籍、教学资料以及相关数据等，是一个科学全面的资源信息系统，是高校数字化教育研究的重要内容。
它打破了课堂教学的时空局限，最大可能地弥补了资源缺口，可以为大学生提供一个自主、个性化的学习环境。
但是，现阶段高校英语在线学习资源库建设普遍存在资源比较分散、缺乏实用性、管理性差、建设主体对资源库的认识不足、开发意愿不高等现象。
因此，在“互联网+”背景下，如何运用现代化的信息技术和手段，收集、整理、开发高质量的高校英语学习资源，并建设起一个适合多层次学习群体的英语学习资源库，对推进大学英语教学改革以及满足学生个性化自主学习需求有着重要意义。
二、高校英语学习资源库建设的内涵学习资源是有效促进课堂发展的物质基础。
作为学习发生的媒介，它是学习者学习的主要对象，是满足其学习需要的元素，其主要功能是向学习者提供学习支持、帮助和促进等。
从学习过程来看，学生、教师是能动的人的要素，而知识是重要的载体要素。
英语网络资源在大学英语教学中的应用探析
难 。为 了能够把 主体 内容精彩地展现 出来 ， 教 师要 进行从 网上挑 选有关 灾难 的图片和视频 ， 搜集 和加工有关 的文字材 料 ， 然后制 成有课文 内容 紧密相关的课件 。而学生在上课之前 ， 可 以借助 网 络字典 和搜索 引擎来查 阅课 文生词 ， 预 习课 文 内容 ， 查 阅背景资 料 。所 以 ， 无论是教师 ， 还是学生 ， 都 能够利用 网络资源为 自己服 务， 提高 自己工作或学 习的效率 。
Ｎ Ｏ． ３
堕 Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
Ｍａ ｒ ｃ ｈ
英语 网络 资源在 大 学英 语教 学 中的应用探析
李 高 阳
摘要 ： 网络 时代里 的英语教 学 ， 离不 开网络 资源的利用。 大学英语教 学中的每 个环节、 每项 内容 的学 习， 都要依 靠网络 。本 文列举 了网络 资源对 于听力、 口语和 阅读 教学 的作 用 ， 指 出了网络资 源开发 对大学英语教 学的作用和产 生弊 端 ， 希 望广大英语教师 能够在 重 视 网络 资源使 用的 同时 ， 不要 忽视 学生情感的培养 ， 从 而推进 学生在知识和 个人 品质 上的全面发展 。 关键词 ： 网络 资源 大学英语教 学 应用 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ４ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ６ ７
１ 网络资源对于大学英语教 学中的应用 １ ． １ 听力教学 中的应用 对 于现在 的大学生来说 ， 需 要通过大学英语 四、 六级考试 ， 听 力是一个 最大的难关 。随着招生规模 的扩 大 ， 学生水平变得参 差 不齐 ， 越 来越多 的听力水平低 的学生进 入到大 学中 ， 他们 的听力 迫切需要 提高。但是各个专业 的英语课 时有限 ， 课堂教学 不能够 满足 提高学生听力水平 的需要 ， 开发 网络听力资源成 为了提高学 生 听力水 平的重要途径 。首先 ， 在课堂上要吧 网络 和多媒 体技术 与提 高学生听力技能进行整合 ， 指导学生多方面搜集优质 的听力 材料， 如Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ 节 目资料 、 英 文歌 曲 、 诗歌、 电影 、 电视 剧
英语网络资源在大学英语教学中的应用
、
英语 网络资 源的特 点
１ ． 广泛性 。计算机网络的飞速发展给英语学习带来 了前
所 未 有 的机 遇 ， 目前 ， 网络 已经 成 了 一 个 取 之 不 尽 用 之 不 竭
的英语学习资源库 。 据统计资料表明 ， 因特网上 ８％ ８ ％的 ０ ５ 信息都是用英语来 编写 和传播 的。所 以， 如果我们要想学习
试。 在这些探索和尝试中 ， 重视英语 网络资源的应用 ， 把英语 网络资源应用到大学英语教学中是一个很有效 的尝试。 ０６ ２ ０ 年， 广西师范大学 的刘绍忠 、 廖风荣 、 吴莉莉 等几位老 师对大 学英语教师利用网络资源开展教学 的状况进行 了调查 ， 调查 结 果显 示 ， ８ ．％的教师每天至少上 网 ３个小 时的时 间， 约 ２４ 约 １．％的老师每周在 网上要花上 １ ７ ６ ０个小时以上 ， ８ ．％ 约 ８２ 的老师上 网是为了收集教学资料 ，２４ ８ ．％的大学英语 教师从 所熟悉和偏爱 的相关网站或 网页 ｝ 二 收集资料 。 为了做好教学 和科研 工作 ， 网络寻找资源或者 网络资源使用 已经成为大 从 学英语 教师们生活 中不可缺少的内容 ， 英语 网络资源在大学 英语教学 中的作用显得越来越重要。另外 ， 网络化的英语 资 源 已经逐渐成 为现代 英语学 习者获取语 言知识和发展语 言 能力的主要来源 。如何利用英语网络资源， 把这些资源应用
以连接上网络 ， 就可以充分 的享受网上英语资源。 这样 ， 网络 资源 的传递与 交流摆脱 了时 间 、 间的限制 ， 空 英语 网络资源
可 以作为大学英语教学的一个载体 。 教师可以从网上下载英
数字化环境下大学英语课堂教学现状研究
1数字化教学平台建设在英语教学中实际应用的意义
很多学者普遍认为信息化技术手段在英语教学中得到了广泛的运用，但其合理性和充分性还有待进一步提升。笔者认为面对英语基础薄弱、学习兴趣不高的高职学生，信息化技术教学手段的应用尤为重要。如何依托数字化教学平台，探索教学内容和教学模式的协同创新，深入研究数字化教学平台在英语教学中的模式和效果，提高高职学生英语学习的积极性和趣味性，丰富充实课堂教学内容，提升英语课堂教学效果，促进高职学生英语素养、人文素养的综合提升。
2.2缺少构建数字资源的积极性
目前，我国高校在英语数字化资源的构建方面主要以教学软件，数字化硬件资源以及人力资源为主。高校在英语教学资源的建设方面，已初步实现信息的共享。但因为地域问题，不同高校在英语教学资源的共享方面程度发展不一样，高校英语教学模式在改革的过程中对网络资源的需求不断增加，这就需要英语教师重视数字化资源的共享与构建，发动区域间的共享与合作，不断丰富英语教学资源的程度，从而在教学的过程中激发学生学习的积极性。但目前大部分网络英语教学资源都是免费的，所以也使得学校对于构建数字化英语教学资源的积极性不高，相关的政策和体制也不完善，无法对数字化英语资源进行统一的管理，这也对资源共享平台的建设十分不利。
3.4以教学为主导构建全面性数字资源网络
2数字化交互模式在高校课堂教学中应用问题
2.1缺失大量系统的英语教学课件
高校英语教学过程中缺少现代化的数字网络语音教室，这阻碍了数字化网络教室发挥的特殊功能，也使得在教学过程中难以利用语音教室进行教学。缺少丰富的英语课堂教学内容，局限了英语教学信息量的扩充，这都是因为在教学中没有充足的教学课件知识。因此应该根据学校发展的需求以及对数字化信息资源的需要量，组建资源库，利用丰富的网络教学资源，制定教学课件，并鼓励英语教师自我研发课件，制作出有个人理念和风格的数字化多媒体教学内容。