小学四年级数学大数的认识
大数的认识（一）
【复习目标】
（1）知道数位顺序表，知道数位与计数单位；
（2）会根据数位顺序表进行亿以内和亿以上各数的读写；
（3）会根据“四舍五入法”进行数的省略；
（4）会把大数改写成以“万”或“亿”作单位的数；
（5）知道自然数和十进制计数法；
【一题一得】
1、数位与数位顺序表
1-1、在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫；
1-2、从右边起，每个数位分一级，个级的数位有，万级包括的计数单位有。
1-3、与百万位左边相邻的是位，右边是位。
1-4、比最大的四位数多1的数是，比最小的五位数少1的数是
它们的差是，和是。
1-5、10个一千是；个一百万是一千万，一亿里有
个。
2、计数单位
2-1、个、十、百、千、万……是（）
A、计数法
B、数位名称
C、计数单位
2-2、（）个一千万是一亿。
A、 10
B、 1000
C、 100
2-3、2300700400中“3”表示，“7”表示。
2-4、7050090是由7个，5个和9个组成的，这个数读
作。
3、读数与写数
（1）大数的读法：先把大数进行，然后从高级的最高位读起；
（2）读完每一级后，要在末尾添上；（个级除外）
（3）级首和每级中间无论有多少零个，就只读零；级末的零；
3-11、842185 读作： 432579读作：
278932146 读作：
3-12、27094005 读作： 20084502读作：
3-13、50403000 读作： 114021000读作：
3-14、90000060 读作： 405400540005读作：
100510005105 读作：
3-15、用三个7和三个0组成的六位数，读数时，一个0也不读出来，这个数是（）。
A、777000
B、700077
C、707070
3-16、下面各数中，一个零也不读的数是：（）
A、340570 B 、4078000 C、205000
（1）写数时，先看这个数有级，从级往级写；
（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写。
3-21、一个九位数，最高位是5，百万位是8，个位是l，其余各位都是0，这个数写作，四舍五入到亿位约是。
3-22、三个千万，三个十万，三个千和八个一组成的数是，约是万。
3-23、五个万，十个亿，三十个一组成的数是。
3-24、在5和6中间添( )个0，这个数才能成为五亿零六。
A、6
B、7
C、8
3-25、由三个5，四个0组成最大的数是，最小的数是，只读两个零的数是，一个零都不读的数是。
3-26、九万零四写作（）
A、90004 B 、90040 C、900040
3-27、比一比谁会写
一千零五万四千写作：四亿零三百万零二十写作：
九千三百万五千写作：七十亿四千三百万写作：
八十五万三千四百写作：二十亿零三十万八千六百三十写作：
4、四舍五入法、省略尾数和数的改写
（1）先找到需要省略尾数的那一位（“万”或“亿”），
（2）再看这一位右边上的数字是几，如果数字或 5，就向前一位进1，如果数字小于5，就舍去这一位及后面的所有数字；
（3）最后在后面加上“万”或“亿”。
4-1、80500000读作：，把它改写成用“万”作单位的数是。
4-2、七千零四亿六千零八万写作：，用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数是亿。
4-3、一个数四舍后所得的近似数是45万，这个数千位上的数最大只是。
4-4、把9954009149改写成以“千”作单位的数是，改写成以“万”作单位的数：改写以“亿”作单位的数是：
4-5、把下在各数“四舍五入”到“万”或“亿”位的数。
707344≈万 2400009500≈亿
9953025≈万 109940002940≈亿4-6、在下列□填上最小的数
7□070≈8万 9□1070≈10万 19□1070≈20万
4-7、下面哪个数的近似数是67万（）
① 675000 ② 663000 ③ 666000
4-8、300个四万是（）
A．1200万B．12万C．120万D．12000万
5、自然数
表示物体个数的数都叫。
一个物体都没有，就用表示。
最小的自然数是。
没有的自然数。
数的大小比较：数位多的比数位少的大，位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
5-1、最小的自然数是（）。
A、 0 B 、1 C、没有
5-2、由8个亿，80个万和800个一组成的数是（）
A、880800
B、 80800800
C、 800800800
5-3、把9999、10001、10000和10100按从小到大的顺序排列是：
（）＜（）＜（）＜（）。
5-4、比较大小
193048○704312 593085○9299 73000○73万
83400○90000 9766009○59999 4800000○480万5-5、把下列各数按从小到大的顺序排列：
303000 300300 30030 30万
5-6．按由轻到重的顺序排列：
4098800克 409千克3094吨 20009000千克
5-7．在7070606、7606760、6070760和6707060中，读出所有零的数是______ ，只读一个零的数是______和______ ，一个零不读的数______ ，其中______ 最大，______ 最小。
6、十进制计数法与计算工具
6-1为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，二千多年前，中国人用计算，17世纪初，英国人发明了。
20世纪40年代，诞生了第一台。
20世纪年代，发明了电子计算器。
6-2、一千多年前，中国人发明了算盘。
算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具。
它的一个上珠表示，一个下珠表示。
如果表示9需要
个上珠，个下珠。
6-3、在使用计算器计算时，往往需要把一个数先存起来，可行用键，需要提取时用键。
四年级数学大数的认识
课程解读一、学习目标：1. 在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2. 掌握数位顺序表，能根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万的数改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法省略了一个大数万位后面的尾数，求出它的近似数。
3. 在认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
二、重点、难点：亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。
三、考点分析：（1）知道生活中有比万大的数，每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
（2）会读含有两级的数。
（3）会写含有两级的数。
（4）会比较亿以内数的大小。
（5）将整万的数改写成以“万”作单位的数。
（6）将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。
知识梳理亿以内数的读法和写法，亿以内数的大小比较，将整万的数改写成以“万”作单位的数，用“四舍五入”的方法把一个大数改写成以“万”作单位的近似数。
典型例题［方法应用题］例1. 1. 读出下面各数。
4 2 3 15 7 93 0 0 5 0 0 8 26 0 4 0 0 0 0 02. 写出下面各数。
三百零三万零三百零三一千零五十万四千零二十思路分析：（1）题意分析：读写亿以内的数。
（2）解题思路：读法：从高位读起，万级的数按照各级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
写法：从高位写起，哪一位上一个单位也没有，就用0占位。
解答过程：1. 读出下面各数。
4 2 3 15 7 9 读作：四百二十三万一千五百七十九3 0 0 5 0 0 8 2 读作：三千零五万零八十二6 0 4 0 0 0 0 0 读作：六千零四十万2. 写出下面各数。
三百零三万零三百零三写作：3030303一千零五十万四千零二十写作：10504020解题后的思考：1. 读原数和写出的数，一致就对了。
2. 注意读数时要大写，写数时要小写。
人教版数学四年级(上册 )第一单元《大数的认识》教材解说稿
人教版数学四年级(上册 )第一单元《大数的认识》教材解说豫灵镇庙上小学郭彦强尊敬的各位老师：大家好！把握教材有角度，研究教材有精度，运用教材有广度，教学才能有深度。
今天我解说教材的题目是人教版数学四年级(上册 )第一单元《大数的认识》。
“大数的认识”是小学数学中整数认识的最后阶段。
本单元是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数认识的巩固和扩展。
万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。
下面我将从以下几个方面和大家交流：❖教学内容❖目标解读❖编写特点❖课例解析❖教学建议一、教学内容•1、亿以内数的认识•2、数的产生和十进制计数法•3、亿以上数的认识•4、用计算器计算二、目标解读1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上的两个相邻计数单位之间的关系。
2．掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读、写大数。
3．会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。
4．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生的数感。
三、教材的编写特点1、优化教材结构，集中进行大数认识的教学。
本单元对亿以内数的认识和亿以上数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排的十进制计数法是对亿以内数内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。
这样的编排，一方面是由于学生的知识基础和抽象思维能力较三年级有了较大的提高，能够接受丰富而系统、逻辑较为严密的概念内容；另一方面由于知识相对集中，便于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成较完整的认知结构。
例如，在教学亿以内数的读写时，先在万以内数读写法的基础上教学整万数的读写法，再教学含有两级的数的读写法，以便于学生的迁移类推，同时突出了我国的四位一级的计数规律。
2、提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。
四年级大数的认识数学日记300字
四年级大数的认识数学日记300字
今天数学课上，老师给我们讲了大数的认识。
大数就是比较大的数字，比如千、万、十万、百万等等。
在学习大数之前，我们首先要认识数字的位数。
数字的位数是指一个数字有几个数字组成。
比如123，它是一个三位数，有三个数字组成。
我们可以用千位、百位、十位和个位来表示数字的位数。
在大数中，每个位上的数字都有特定的意义。
比如，如果一个数是1234，那么千位上的数字是1，百位上的数字是2，十位上的数字是3，个位上的数字是4。
我们可以看出，千位上的数字表示的是千位数，百位上的数字表示的是百位数，依此类推。
我们还学习了如何读大数。
比如，如果一个数是456789，那么我们可以读成“四十五万六千七百八十九”。
读大数时，我们需要注意读法的规律，比如“十”、“百”、“千”、“万”等词的使用。
学习大数的认识，让我对数字有了更深的理解。
以前，我只知道数字的基本概念，现在我知道了数字的位数和读法。
这对我以后学习数学有很大的帮助。
我会继续努力学习数学，提高自己的数学水平。
《大数的认识》教学反思15篇
《大数的认识》教学反思15篇“大数的熟悉”这一单元主要是让学生在详细的情景中，感受大数的意义，培育学生的数感，熟悉全部的计数单位。
万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。
借助计数器把握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。
本册教学依据学生的实际状况和年龄特点，在设计上遵循新课标的几个根本理念，并表达以下特点：一、提前让学生预习我认为四年级学生已具备了初步的阅读和自学的力量。
因此，每节新授课内容之前，我都要求学生将新授课内容的学问点进展预习。
要求他们通过自读课本，将能看懂、会解决的问题写在特地的预习本上，对不能自学解决的问题也记录下来。
上新课时，对比自己的预习本，有针对性的听课。
学生对这项新的作业很感兴趣。
预习好比火力侦察，预习使学生明确了本单元课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。
这一单元的教学实践说明，课堂上学生学会了的东西，课后还会遗忘，这是大脑遗忘规律的表现。
只有准时复习，才能降低遗忘率，稳固所学学问，而且还可以帮忙学生把平日所学的零散学问系统化，条理化，弥补学生学问的缺陷。
二、引导学生办单元学问小报我在这一单元完毕后引导学生创办数学小报，针对学生在不同学段的学问需求、实践力量和不学生的年龄特点，制定了明确的要求。
1、内容要求：表达大数的读法、写法；数的分级的方法；比拟大数的方法；计算器的进展与使用、可以包括一些数学家的故事、数学定理的发觉、一些好玩的数学现象、趣味数学学问、具有挑战性的数学问题、奥赛平台等等。
把在学习中觉得自己做的好的地方写出来、画出来。
比方做题时的奇妙解法，对于某一问题的深入思索等等。
2、板面设计要求：图文并茂。
对于动手力量差的学生，允许在家长帮忙下办报。
这样的作业学生可以让学生尝试自己从生活中去查找图片，自己动手剪贴绘图，也可以自己试着或在家长的帮忙下将搜集到的资料写在小报的相应栏目中，并试着自己设计花边，涂上颜色。
四年级上册数学《大数的认识》课件可编辑全文
3. 求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数）。
地区 上海 山东 浙江 湖南 广西 云南
人口数/人 2304 9579 5442 6568 4602 4596
人口数/万人
2302 9579 5443 6568 4603 4597
这是我国第六 次人口普查的 数据。
你还想了解其他地区的人口数吗？请到互联网上查一查。
（3）三千五百
三千五百万
三千五百亿
4. 用自己的方法，又快又准地读出下面各数。
206410000
110403060
60703010000
二亿零六百四十一万 一亿一千零四十万三千零六十 六百零七亿零二百零一万
625000000
2080000000
309000500000
六亿二千五百万
二十亿八千万
三千零九十亿零五十万
6908 × 37 =255596
111111111 ÷ 9=12345679 395412 + 10589=406001
2. 先用计算器计算下面左边各题。
9 ÷ 9 =1 108 ÷ 9 = 12 1107 ÷ 9 = 123 11106 ÷ 9 = 1234
111105 ÷ 9 = 12345 1111104 ÷ 9 = 123456 11111103 ÷ 9 = 1234567 111111102 ÷ 9 = 12345678 1111111101 ÷ 9 =123456789
近似数
84500
84000 80000
1. 比较下面每组中两个数的大小。
P14
98965 ＜ 100000
208808 ＞ 99999
70060 ＜ 70201 30500000 ＞ 3050000
四年级大数的认识写作和读作
四年级大数的认识写作和读作在四年级的数学学习中，我们开始接触到更大的数，这就是所谓的大数。
大数是指比较大的数目，一般超过一万的数就可以称为大数了。
在学习大数的过程中，我们需要了解大数的读法和写法，以及进行一些简单的运算。
我们来看一下大数的读法。
当我们读大数时，需要注意每个位数的单位，如千、百、十等。
比如说，对于数字12345，我们可以把它读作“一万二千三百四十五”。
这样，我们可以清楚地表达出这个数的大小。
接下来，我们来看一下大数的写法。
大数的写法与读法相对应，我们需要按照位数的单位来写出每个数字。
比如说，对于数字一万二千三百四十五，我们可以写作10000 + 2000 + 300 + 40 + 5。
这样，我们可以清楚地看到每个位数的数字是多少。
除了读写大数，我们还需要进行一些简单的运算。
在四年级的数学中，我们会学习到如何进行大数的加法和减法。
在进行大数的加法时，我们需要对应每个位数进行相加，如果相加的结果超过了9，我们需要进位。
比如说，对于数字12345和67890的相加，我们需要先计算个位数的相加，然后十位数、百位数依次类推，最后得到相加的结果。
而在进行大数的减法时，我们需要对应每个位数进行相减，如果被减数小于减数，我们需要向高位借位。
比如说，对于数字67890减去12345，我们需要先计算个位数的相减，然后十位数、百位数依次类推，最后得到相减的结果。
通过学习大数的认识，我们可以更好地理解和运用大数。
大数的认识不仅仅是数学学科的一部分，它也在我们的日常生活中起到了重要的作用。
比如说，我们可以用大数来表示人口数量、货币数量等等。
因此，学好大数的认识对于我们的数学学习和日常生活都有着重要的意义。
总结起来，四年级的大数学习主要包括大数的读法和写法，以及简单的加法和减法运算。
通过学习大数，我们可以更好地表达和理解比较大的数目，提高我们的数学能力。
希望同学们在学习大数的过程中能够努力掌握，为以后的学习打下坚实的基础。
四年级数学大数的认识知识点总结
千里之行，始于足下。
四年级数学大数的认识知识点总结四年级数学大数的认识知识点总结如下：1. 大数的读法：大数是指较大的数字，通常是指千以上的数。
读大数时，可以按照每三位数字一组进行读数，读出每组的数值，然后加上对应的单位。
例如：- 1,234，读作一千二百三十四。
- 12,345，读作一万二千三百四十五。
- 123,456，读作十二万三千四百五十六。
2. 大数的写法：大数可以用阿拉伯数字表示，用逗号分隔每三位数字。
例如：- 1,000，表示一千。
- 10,000，表示一万。
3. 大数的比较：比较大数的大小可以从左到右逐位比较，找到第一个不同的数字进行比较。
较大的数在左边，较小的数在右边。
例如：- 1,200 和 1,300，百位上的数字不同，1,300较大。
- 12,340 和 12,350，个位上的数字不同，12,350较大。
4. 大数的加减法：大数的加减法可以从个位开始逐位相加或相减，进位或借位到上一位。
如果一个数加或减到了上一位，而上一位没有数了，则可以认为上一位是0。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
例如：- 1,234 + 56，个位4加上6后，进位到十位，得到1,240。
- 1,234 - 56，个位4减去6后，借位到十位，得到1,230。
5. 大数的乘法：大数的乘法可以通过按位相乘再相加的方法进行计算。
例如：- 23 × 34，分别将23和34的每一位数字相乘，得到92和782，再将92和782相加，得到3,122。
- 123 × 45，分别将123和45的每一位数字相乘，得到615、4,950和5,535，再将615、4,950和5,535相加，得到5,535。
6. 大数的除法：大数的除法可以通过多次在小数位数上逐位相除的方法进行计算，直到商的小数位数满足要求。
例如：- 1,234 ÷ 56，先将1,234的第一位数字1除以56，商为0，余数为1，再将1,234的第一位数字1和余数1组合成11，再将11除以56，商为0，余数为11，再将1,234的第一位数字1和余数11组合成111，再将111除以56，商为1，余数为55，再将1,234的第一位数字1和余数55组合成155，再将155除以56，商为2，余数为43，所以商为20，余数为43，最后得到结果22余43。
四年级数学上册大数的认识
四年级数学上册大数的认识一、课题四年级数学上册大数的认识二、教学目标1. 让学生认识万以上的数，理解计数单位、数位、数级等概念。
2. 使学生掌握大数的读法、写法、比较大小的方法。
3. 培养学生的数感和逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣。
三、教学重点&难点1. 重点认识计数单位、数位、数级，掌握大数的读写法。
理解并掌握大数比较大小的方法。
2. 难点每级中间或末尾有0的数的读写法。
让学生建立数感，能准确理解大数的含义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解大数的相关概念、读写法等知识。
2. 练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。
3. 直观演示法：利用计数器等教具，直观地展示数位、计数单位等概念。
五、教学过程1. 导入老师：同学们，咱们先玩个小游戏。
老师说一个数，你们来快速地在本子上写出来。
老师说35，开始写。
（学生写完后）嗯，很简单对吧。
那老师再说一个数，1234，再写一下。
（学生写完）好的，那现在老师要说一个很大很大的数，123456789，这个数是不是有点难写啦？今天咱们就来学习像这样的大数的认识。
2. 认识计数单位、数位、数级老师：同学们，咱们来看这个计数器（拿出计数器教具）。
从右边起，第一位是个位，计数单位是一；第二位是十位，计数单位是十；第三位是百位，计数单位是百。
那再往左呢，第四位是千位，计数单位是千；第五位是万位，计数单位是万。
那比万大的计数单位还有呢，十万、百万、千万、亿。
（一边说一边在计数器上指相应的位置）这些计数单位按照一定的顺序排列起来，就组成了数位顺序表。
咱们把个、十、百、千四个数位分为一级，叫做个级；万、十万、百万、千万四个数位分为一级，叫做万级；亿、十亿、百亿、千亿四个数位分为一级，叫做亿级。
这就是数级啦。
老师：现在老师来考考大家。
我说出一个数位，你们来说出它的计数单位。
我说个位，你们说？（学生回答一）我说千位呢？（学生回答千）非常棒。
3. 大数的读法老师：那咱们现在来学习大数的读法。
人教版四年级数学下册第一单元《大数的认识》(课件)
试着读一读！
2496 640
8500
2496 0000 7000 0300
读作：二千四百九十六 读作：二千四百九十六万 读作：六百四十万七千
读作：八千五百万零三百
万级的数的读法和个级的数的 读法有什么相同点和不同点？
0该怎么读？
让我来告诉你
相同点：万级数先按个级数的读法来读。 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。
远古时代，人们用 石子计数结绳计事
二千多年前，中 国人用算筹计算
一千多年前，中国 人又发明了算盘，使计 算的速度快多了。
四百多年前，法国 与德国的数学家发明了 机器演算的工具。
计算工具的认识
为了方便计算，人们发明了各种各样的计 算工具。早在14世纪，中国就发明了算盘， 至今仍在使用。
每颗珠子代表5
四川：48 5000
48.5万
改写成用“万”作单位的数
我国面积最大 的六个省份（单位：平方千米）
黑龙江：45 4800 内蒙古：110 0000
45.48万
110万
改写成用“万”作单位的数
我国面积最大 的六个省份（单位：平方千米）
西藏：121 0000
121万
新疆：166 0000
166万
把下面的数改写成用 “万”作单位的数。
2、十万位右边一位是（ 万 ）位，左边一位是（ 百万 ） 位。
判断题
1、万位、十万位、百万位、千万位是万级的计
数单位。
（×）
２、两个计数单位之间的进率都是十。 （×）
３、十个一千是一万。
（√）
４、在“５０５０５”这个数中，三个５表示
在数值是一样的。
（×）
2
万级 个级
四年级数学《大数的认识》教学反思
四年级数学《大数的认识》教学反思四年级数学《大数的认识》教学反思第一单元大数的认识在亿以内的认识中，例5教学将整万数改写成用“万”作单位的数，例6是教学将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的近似数。
在亿以上数的认识中，例2是教学将整“亿”改写成用“亿”作单位和非整亿的数用“四舍五入”的方法省略亿位后面的尾数改写成以“亿”作单位的的近似数。
教学例5时，我出示情境图后引导学生一滴血液中含有：5000000个红细胞；含有10000个白细胞。
1、读出数看看这两个数有什么特点？2、你有没有办法使别人一看到这个数就能使学生很快就能读出这个数吗？（A、给数分级 B、把后面的四个0用东西盖死。
C、把4个0去掉，换成一个万字）我问学生C，你是怎么想出这种办法的，她说：“我是看到报纸上就有这样的数。
”别的同学也有附和说，我也看到过。
接下来再讲例6时，再让学生重点体验用“四舍五入”法将非整万数数省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的数比较得到的近似数比较接近准确数后，做练习巩固新知，让学生把非整万的数省略万位后面的尾数，用万作单位求近似数。
当练习第18页第8题时，题目要求：先写出横线上的数，再求近似数（省略万位后面的尾数）并没有要求用万作单位。
北京大钏寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。
写作：201984 省略万位后面的尾数求近似数是：A、201900 B、20万当时，我在备课时就只想到答案B。
这时我问学生A，你为什么不把级上的数换成万呢？学生作到：题目中并没有要求用万作单位。
其它同学也点头称是。
我就又启发说：“你比较一下A和B两个答案那个表达更简洁呢？试图把答案统一成B我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。