《1000以内数的认识》教案

《1000以内数的认识》教学实录
高密市第二实验小学毛凤娟
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第68—69页的内容及练习题。

教学目标：
1、使学生学会数1000以内的数，会读写数，理解数的组成。

2、使学生能大致估计出1000以内物品的数量，发展学生的数感。

3、渗透事物之间相互联系的思想，提高解决问题的能力。

教具、学具准备：
小棒、计数器、课件等。

一：创设情景，导入新课：
复习导入：前面我们已经学习了100以内的数，那你能从53数到62吗？
生：53、54、55、56、57、58、59、60、61、62。

师：谁听出来了，刚才他是怎么数的？
生：他是一个一个的数的。

师：刚才他是一个一个的数的，那你能一十一十的数，从50数到100吗？
生齐数：50、60、70、80、90、100。

师：同学们数的真棒！接下来请看大屏幕（课件：图片1）：这是我们学校的一个教室，你来估计一下，大约能坐多少人？
生：大约坐45人。

生：大约能坐50人。

……
同学们估计的比较接近，大约能坐40—50人。

师：（课件：图片2）那这里呢？大约有多少人？
生：大约86人。

生：大约90人。

……
师：这里大约有80—90人吧。

师：象刚才这两个地方的人数，我们都可以用100以内的数来表示。

那同学们请观察：今天我们的多媒体教室里大约坐了多少人？（学生回头观察）
生：大约有300人。

生：大约有200人。

……
师：同学们的眼力还真的不错！一共有250人吧！看来在我们的身边有许多的时候，还要用到比100多的数，比100大的数有很多，这一节课我们先一起来研究：1000以内的数。

（板书：1000以内数的认识）
生齐读：1000以内数的认识。

（评析：让学生估计多媒体教室能坐多少人，选择学生身边的素材，帮助学生形成对较大数的初步印象，为学生提供了充分可感知的现实背景。

）
二、新课：
师：我们每个小组的桌子上都有一些小棒，你能数出它们的根数吗？
生：能！
师：你想要怎么数？
生：一根一根的数。

生：2根2根的数。

生：10根10根的数。

……
师：刚才同学们所说的：一根一根的数，二根、五根、一十根一十根地数，这些都是数数时我们常用到一些方法，其实在日常生活中，我们可以根据实际情况的需要，去选择数数方法，你象：如果我们要数比较少的物体的个数，我们可以：（一个一个地数），要数较多的物体的个数，可以（一十一十地数），那如果数更多的物体还可以（一百一百地数）（一千一千……一万一万地数）对极了！同学们太聪明了！那你觉得要数这些小棒，该怎么数，就能数的既快又准确？（一十一十地）我也这么认为数出十根，可以捆成一捆，因为以前我们已经知道：10个一是十（板书）那我们就用这种方法来数，好吗？开始数吧！（教师巡视，捆大捆）（教）
师：有多少根？
生：123根。

生：134根。

……同学们都能准确地数出小棒的根数，真好！刚才，同学们数完了之后，我发现这两个小组，你们看：（端上2个小组）这些，你能看出是多少吗？（不能）那这样呢？（能）为什么？（指一人）对，把小棒这样整理之后，我们就能更容易看出一共有几百几十根了，你认为这样整理好吗？
那你能不能也象这样整理一下你们组的小棒？（学生动手整理小棒）（另一盘，你们小组找个人上来整理一下）
师：整理好了吗？现在你看你们组的小棒，有几个一百，几个十，几个一？
生在小组内互相配合整理小棒。

师：我们再来看这一小组的小棒，那谁知道有几个一百，几个十和几个一？生：有1个一百二个十和三个一。

师：那你能在计数器上拨出吗？
（学生拨）
师：那你想不想写下来这个数？百位上有1个百，我们就在百位的下面写1，十位上有2个十，在十位的下面写2，个位上有三个一。

直接写3就行了。

看明白了吗？（边写数位边写数）谁会读？
生：一百二十三。

师：读得不错，那我们现在想要把这两个小组的小棒放在这3个盒子里，你想怎么放？
生：把一百一百的放在百位盒子里，把一十一十的放在十位的盒子里，把单根的放在个位里。

（1人说，师放）
师：是这样吗？你觉得他这样放合适吗？（合适）那老师也觉得这样放很好，你能写下这个数吗？（生一人写数）246。

师：刚才同学们都是只数了自己小组内的小棒，大约都是一百多根，那现在你想不想一起来数一数我们全班一共有多少根小棒？
生：想。

师：请小组长端上来。

现在我们一起来数（学生送时，快速分百、十、根）三堆。

（1）百：246、346、446、546、646、746、846
师：谁听出来了，刚才我们是怎么数的？
生：一百一百的数的。

师：象我们要数全班这么多的小棒，就可以一百一百地数了
（2）十：846、856 (886)
（3）个：886……890……891……900……901、902、903
（4）十：903、913、 (993)
（5）个：993、994……999、1000数完了，共有1000根！
师：1000根，多大的一堆，我们还可以把它捆成1大捆，该放在哪里呢？
生：再加一个盒子。

师：再加一个盒子，是千位盒子。

千位是比百位更高一点的数位，那到现在，我们一共认识了4个数位了，请同学们拿出计数器。

生：从个位起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。

师：你能拨出1000吗？
生：拨1000。

师：那你能写下这个数吗？
生写下来。

（评析：在数小棒的过程中，一百一百的数，一十一十的数，一根一根的数，用多种方法去数，培养学生的数数能力。

）
三、结合现实，学以致用。

师：刚才我们通过数全班的小棒，知道了：10个一是十，十个十是一百，十个一百是一千。

还认识了1000这个大数，收获可真不小！
1、师：接下来，我们来进行拨数练习，请准备好计数器，老师说数，你来拨：
340、805、432。

2、师：那刚才我们是通过数全班的小棒，数出了那么多数，现在不用小棒，
你还能数吗？
生：能！
师：请看大屏幕：1、198—206 2、675—687
同学们数的又好又快！
3、师：我们接着看大屏幕：（共4幅图）写出下面各数：有八百三十六人跑
马拉松。

这片树林有九百五十棵树。

读出下面各数：广场上有330只鸽子。

天空中有980只气球。

4、师：广场上有980只鸽子，真多！象这一些我们都可以用1000以内的数
来表示，那请你再看这里：（课件：大型体育馆）这是一个大型体育馆，现在你再来估计一些，这里大约能坐多少人？
生：大约能坐1万人。

生：大约能坐3万人。

……
师：很明显，这里能坐的人数肯定比1000更多很多，那如果我们还用1000以内的数来表示它，就不够用了。

看来在我们的日常生活中，还要用到比1000更大的数，那我们以后继续学习。

（评析：估计大型体育馆大约能坐多少人，是本节课的内在延伸，激发了学生学习的好奇心，从而提高学生学习的兴趣和自信心。

）
教学设计说明：
《1000以内数的认识》是在学生学习了100以内数的认识的基础上，对数的进一步的学习，怎样根据学生已有的认识基础，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能读写1000以内的数，并知道这些数的组成。

结合现实素材让学生感受大数的意义，从而逐步发展学生的数感。

因此在本节课，力求突出以下几点：
1、让学生经历学习的过程，在过程中培养学生的数感。

生活中充满着数学，数学教学应该建立起课内外结合的教育空间体系。

在课的一开始，通过让学生观察2幅图片，和对多媒体教室一共能坐多少人的现实素材，帮助学生形成对较大数的初步印象。

让学生估计能坐多少人，为学生提供了充分可感知的现实背景，将大数与它所表示的实际含义建立起联系，这是学生建立数感的前提。

数全班的小棒，让学生经历数数的过程，对小棒具体数量的感知与体验，是学生建立数感的基础。

2、充分体验数学应“从生活中来，到生活中去”的教学理念。

首先以现实生活中的会场人数、小棒为数学问题，贴近生活学数学，使数学问题成为学生看得见，易于接受的事实，从而激发学生的内在认知需求。

最后引导学生把学过的知识应用到生活中去，解决身边的问题，体会数学与现实生活的紧密联系。

这样设计能使学生自觉的用数学的眼光去观察、去思考，解决周围的问题。

3、课的最后的设计，估计大型体育馆大约能坐多少人？使学生感到意犹未尽，这样更使学生充满对数学的好奇，从而激发了学生自主探究的欲望。

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人教版二年级数学下册第七单元《1000以内数的认识》教案

人教版二年级数学下册第七单元《1000以内数的认识》教案第1课时▶教学内容教科书P75例1，完成教科书P75“做一做”，P79“练习十六”第1~3题。

▶教学目标1.经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。

3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。

▶教学重点能正确数出1000以内的数，认识计数单位“千”。

▶教学难点接近整十、整百、整千的数的数法，理解十进制关系。

▶教学准备课件、小棒、计数器。

▶教学过程一、激趣导入师：同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。

【学情预设】有学生去体育馆里面参与过活动，能够直观感受体育馆的庞大。

有很多个入口，从不同的入口进去会到体育馆的不同位置。

还有很多不同颜色的座位，能容纳很多人同时参与活动。

【设计意图】让学生结合生活经验，说说对体育馆的感受，然后引入情境图，让没去过体育馆的学生也能直观感受，激发学生的学习兴趣。

同时积累对较大数的感性经验，有效地培养学生的数感。

课件出示情境图。

师：大家能猜猜这个体育馆大约能坐多少人吗?学生自由猜测，并说说自己判断的依据。

师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。

在生活中，你接触过这么大的数吗？本节课我们就先来认识1000以内的数。

［板书课题：1000以内数的认识(1)］二、动手操作，经历大数的形成1.回忆数数方法，经历数数过程。

师：从一年级开始，小棒就是我们认数的好帮手。

今天老师也带来了一些小棒(拿出1号塑料袋，袋中有10根小棒)，谁来估一估大约有多少根小棒? 【学情预设】学生已经具有丰富的学习经验，比较容易估出是10根。

如果出现其他的估计结果，可以让学生互相评价一下，然后再引导学生动手数数。

师：我们用什么方法才能准确地知道这些小棒的根数呢?教师布置学生动手数小棒：数数1号塑料袋中小棒有多少根。

人教版二年级下册数学1000以内数的认识(教案)

《1000以内数的认识》教学设计教学内容：义务教人教版育教科书数学二年级下册《1000以内数的认识》第75－76页例1、例2教材分析：本节课是本单元教学内容的起始课，是后续知识生长的基点。

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认识数的范围扩展到万以内数的认识，并且本节课还要认识一个新的计数单位“千”。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

学好本节课，对学生进一步学习多位数的加减法和四年级学习亿以内数的认识具有承前启后的重要作用。

学情分析：二年级的学生，通过近两年的数学学习，已经积累了一定的数学基础知识具有了一定的数感，具有初步的迁移能力和推理能力。

因此，在学习中他们可以凭借“20以内数的认识”和“100以内数的认识”这一基础，根据迁移、类推的方法来学习新知，这是本节课教学中可供教师利用的学生基础知识和人力资源。

二年级的学生虽然已经认识了计数单位“一”、“十”、“百”，并且已经具有了一定的估算和推理的能力，但从百以内数的认识跨度到千以内数的认识，同时要认识更大的计数单位“千”，对学生的学习提出更高的要求，抽象程度更高，数感的形成更难。

同时，在“拐弯处”数数的过程中，学生要借助头脑中的表象（计数器）进行，因而对她们的思维水平提出了更高的要求。

有时需要进行两次（甚至三次）计数单位个数的叠加，对于部分学生理解起来有一定的难度。

教学基本策略：1.凭借学生的已有知识基础和生活经验促进知识的正迁移。

2.引导学生经历直观感知——半抽象认识（建立表象）——抽象认识的学习过程。

3.鉴于教学内容较多、难点集中，为提高30分钟的课堂效率，根据课标要求和教材编排意图及儿童的认知特点和思维水平，对教学内容进行了重组和整合。

让数数、读数（口头）、写数和认识新的计数单位融为一体，并以此突破教学难点，沟通数数、读数（口头）、写数的内在联系：都是多个计数单位个数的叠加。

“1000以内数的认识”教学设计

【教学过程】一、创设情境，复习旧知同学们，想不想唱歌啊？李老师给大家放一首歌，看看你们能不能跟着一起唱，（放数鸭子歌）这首儿歌叫？数鸭子，像歌里2.4.6这样是几个几个数的啊？是两个两个数的，你们还会怎样数呢？(2)1师：嗯，同学们数的真不错，李老师也带来了一些小棒，请大家看看是怎样数的，你发现什么？（出示课件：小棒一根一根地出现，10根被丝带捆成一捆；）你发现了什么？课件出示，一根一根的数，数到十捆成一捆，也就是说（10个一是一百）板书：10个一是十，同学们观察的不错，老师还想让大家数一数，看看你又发现了什么？（出示课件：小棒十根十根地出现，100根被丝带捆成一捆；）你来说，十根十根地出现，数到100捆成一大捆，说明了10个十是100。

）这是你的发现，很好，请坐，那大家发现了吗，是几根几根数的？（十根十根的数），数到多少捆起来（生答）他说把100捆起来，一百里有几个十？那十个十是，板书：10个十是100，你们真会观察（观察的真仔细）那我们一起读一遍，一拜齐2．那这是多少，你会数吗？你数的这么快，说说你是怎么数的？生：36。

你是怎么数的？36是由几个十几个一组成的？这是多少呢？生：82。

你是怎么数的，你能说说82的组成吗？?(5)3小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真棒,二、动手操作，探求新知（一）数小组的小棒1.课前，老师给咱们每组都准备了小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒大约有多少根？你来估一估，（3人）哦，这是你想的，你们呢？ (2)2. 师：大部分同学估计的在100根左右，还有同学估的**，**要想知道你们估的对不对？怎么办呢？（怎么才能知道呀）数？想数可以但是对数的过程，老师有要求课件出示，明白了吗？那咱们就在老师说开始口令后，小组合作，进行数数比赛，准备好了吗?数数比赛开始！（小组合作数数）哦，老师看见好多小组都数完了。

谁先来汇报，你们的小棒有多少根啊？131 其他小组呢，你们组 132 124 112 125 1234.刚才同学们都数得很认真，诶，我发现你们数的这些数都比100怎么样？（大）你们都会数比一百多的数了真了不起，想想你们刚才估的，有同学估得100，你们估的和数的，还很接近呢，我觉得你们的估数能力还很强，刚才有同学估****，只要以后你能仔细观察，认真数数估数能力一定能提高，相信自己吗？（二）摆小棒1. 师：你们数的这么好，不过光数出来还不行，看看这老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒动动脑筋怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？有没有好办法有的，先把自己的想法在小组里交流一下。

1000以内数的认识教案-数学二年级下第七章万以内数的认识第1节人教版

第七章万以内数的认识第1节 1000以内数的认识1．教学内容人教版小学数学教材二年级下册第74-78页例1-例4。

2 .教学目标2.1知识与技能：1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。

2.运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。

3.让学生认识算盘，知道在算盘上拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。

2.2过程与方法：经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数以及在算盘上拨珠记数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

2.3情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心，让学生接受爱国主义教育、感受我国劳动人民的卓越智慧。

3 .教学重点/难点/考点教学重点:掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数；认识算盘，掌握算盘上记数的方法，学会用算盘记数和数数。

教学难点:建立计数单位的概念，用算盘来数数和记数。

考点分析：能正确的读写1000以内的数，会读写计数器或算盘上的所记的数。

4 .专家建议本节内容是在学生已经学习了“20以内的数的认识”和“100以内数的认识”基础上，将认识的范围扩展到千以内的数的认识，本节内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感受更大数的组成，学会读写1000以内的数，掌握算盘表示数来深化对1000以内数的认识，为10000以内数的大小和读写的学习打下基础。

5 .教学方法教法：直观教学、引导启发与探索。

学法：合作探究、实践操作、讨论交流。

6 .教学用具多媒体课件，计数器、算盘7 .教学过程7.1引入（一）复习导入1. 59的前一个数是（ 58 ），后一个数是（60）。

70里面有（7）个十，35里有（35）个一。

46是由（4）个十和（6）个一组成的。

2.数一数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99。

数学教学：1000以内数的认识教案小学数学教案

数学教学：1000以内数的认识教案小学数学教案1000以内数的认识教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页---69页。

教学目标(一)知识与技能1、学生在认识100以内数的基础上,让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数,建立1000以内数的概念。

2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10,10个十是100,10个一百是1000,并认识计数单位“千”,理解10、100、1000之间的关系。

能认读写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。

3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识,发展学生的数感。

(二)过程与方法让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试自主探索的学习方法。

(三)情感、态度与价值观让学生体会到知识来源于生活,服务于生活,建立学生学习数学的自信心及责任感,并培养与人交流、勤于思考的习惯。

教学重、难点正确地数数和理解10、100、1000之间的关系,千以内数的读写和组成。

教学用具每组1000个左右的小棒,橡皮筋若干根,多媒体课等。

设计思想本节课通过实践操作,探究活动不时引导学生感悟1000以内的数的认识和1000以内数的读写、组成,并通过认识来解决实际问题,体验价值,从而提高学生数数的和读写的能力,同时结合学生的生活实际进行活动,选择学生喜欢的,让学生有更多感受数学的趣味的作用,对数学产生兴趣。

教学过程教师活动学生活动设计意图媒体使用一、估算,初步感知1000以内数的大小。

1、小朋友们真精神,今天老师为大家还带来了礼物,想不想看看呀!2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆,哪瓶中不多不少正好是一百个?3、猜的很准确,这瓶子糖豆确实是100个,以它为标准,再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个?在猜猜这瓶?4、看来大家对数的感觉都很好,今天就让我们走进1000以内的数,来与他们交朋友。

1000以内数的认识_教案

《千以内数的认识》教学设计与反思许昌市郊宋庄小学魏增帅教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册第68页例1。

教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

教学目标：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系。

2.初步认识数学与人类生活的密切联系，培养学生的估数意识，发展数感，体验数学活动的成功与快乐。

3.通过小组合作交流等学习方式，让学生学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

教学重点、难点：重点：认识计数单位“千”，并掌握数数方法，初步理解相邻计数单位间的十进关系。

难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。

教具准备：多媒体课件、小棒、计数器、绿豆。

学具准备：学生计数器教学过程：一、谈话引入，揭示课题师：我们学习过的数位有哪些？谁知道？请举手回答。

（教师指名回答）生：个位、十位和百位。

（教师在黑板上板书）师：那我们学习过的最大的数是多少？生：100。

师：生活中有没有比100大的数量呢？(出示课件）生：空调、自行车等物品的价格，全校人数，全班同学的书，我们的头发......师：这些数都超过了100，看来，在生活中仅仅是100以内的数远远不够用。

今天我们就一起来认识比100更大的数，也就是《1000以内数的认识》。

板书课题：1000以内数的认识二、探究新知。

1. （1）师：比赛数一数，看谁数的快，要求：老师喊开始，当第一名同学数完举手时老师喊停。

听明白了吗？（电脑出示）生：10根。

师：你数的又快又准确，奖励一颗星。

你能说一说是怎么数的？生：一根一根地数师：我们一起来看看喜羊羊数数吧！（电脑出示动画）生：认真观看动画演示。

千以内数的认识教案

1. 教学目标：（1）让学生掌握千以内数的读写方法；（2）使学生能够理解千以内数的大小比较；（3）培养学生对数学的兴趣和积极性。

2. 教学重点与难点：（1）千以内数的读写方法；（2）千以内数的大小比较。

3. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

4. 教学准备：准备千以内数的卡片、课件和教学游戏道具。

二、教学内容1. 数数练习：让学生从1数到1000，注意引导学生正确数数，纠正数数过程中的错误。

2. 数的读写：（1）引导学生学习千以内数的读法，如：123读作“一百二十三”；（2）教授千以内数的写法，如：123写作“123”。

3. 数的大小比较：（1）通过卡片比较，让学生掌握千以内数的大小关系；（2）进行小组竞赛，培养学生合作学习的能力。

1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生进入千以内数的认识学习。

2. 教授新知识：（1）讲解数的读写方法，让学生跟随老师一起读写；（2）通过示例，讲解数的大小比较方法。

3. 巩固练习：（1）让学生进行数的读写练习；（2）开展小组竞赛，让学生运用数的大小比较知识。

四、课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述千以内数的读写方法和大小比较原则。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固千以内数的读写和大小比较知识；2. 家长签字确认，加强家校沟通。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及小组合作学习的表现，给予积极评价，提高学生的自信心和积极性。

2. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的情况，关注学生的掌握程度，针对学生的错误进行个别指导，确保学生能够正确掌握千以内数的读写和大小比较知识。

1. 开展数学主题活动：组织学生进行数学故事分享、数学谜语解答等活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

2. 家庭数学实践：鼓励学生在家与家长一起进行数学游戏，如数数游戏、数的大小比较游戏等，增进亲子关系，培养学生的数学思维能力。

八、教学反思在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，不断改进教学方法，提高教学效果，以满足学生的学习需求。

1000以内的数的认识教学设计及教学反思

《1000以内的数的认识》教学设计及教学反思《1000以内数的认识》是人教版新课程实验教材二年级下册第四单元的第一课时。

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。

通过认识1000以内数的认识，发展学生的估数意识，发展学生的数感。

数的教学是学生学习数学的基础，同时又是学生学习计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

【学习目标】：1、通过数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系，学习数的组成。

3、经历观察、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的策略是多样的。

4、初步认识数学与人类生活的密切联系，学习和他人合作学习，体验数学活动的成功与快乐。

【学习重点】：认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

【学习难点】：接近整十、整百数拐弯处的数法。

【教具准备】：课件数量是1000的实物【教学过程】：教学预设自评、分析一、联系实际，激发兴趣。

1、我们班有多少位同学？大约是多少人？2、你知道我们全校有多少位同学吗？数学来自生活，又高于生活，新课的导入从学生身边的事情引入，从学生最熟悉的事情切入，通过调查本班学生的人数以及学校的人数找到解决这怎样才能知道我们全校有多少人呢？3、要想知道一些物体的数量可以用数一数的方法。

今天我们继续学习有关数的知识。

板书：数的认识类问题的一般策略：数一数。

同时为后面的估数做铺垫。

使学生很自然的进入学习状态，引出本节课的教学内容。

二、主动探究、建立数感。

1、初步感知。

（1）出示一小堆小正方体（10块），你能很快的估计一下这里有多少个小正方体吗？估计后用数一数的方法验证。

可以怎样数？（一个一个的数）一个一、两个一……一直数到九个一停下，问：九个一再加上一个一是几个一，就是几？板书：10个一是十我们还可以怎么数？（2个2个地数、5个5个地数）（2）出示一堆方块（100），你能很快的估计这堆小正方体有多少个吗？你是怎样想的？估计后用数一数的方法验证。

1000以内数的认识

因此，我把教学目标定位在：
1．让学生经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性。
2．能认、读、写千以内的数，认识“千位”和“千”，知道各数位上的数所表示的意义，知道这些数的组成。
3、能结合实际进行估数，发展学生的数感，多教案作参考，了解到教学的重点和难点如下：
摘苹果数数。从一百九十八数到二百零六。
②开火车数数。从九百八十数到一千。
③数数比赛。
在数数接龙游戏中,师对生的表现及时进行评价表扬。
[活动2]学习1000以内数的读、写和组成。
1、旧知铺垫。课件出示下图计数器，让学生读数。提问：它是由几个十和几个一组成的呢？
万
个
十
百
千
生举手发言。师进行评价。
2、、合作交流，解读探究。课件出示下图计数器。
教学重点：
1．1000以内数的数、读、写及其组成。
教学难点：
1．正确数出整百数及其前后的数。
2．中间或末尾有0的数的读、写方法。
教学准备：
根据本节的教学内容及学生现有的实际水平和认知能力，其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
五、课外拓展，布置作业。【搜索】世博现场人流量的图片1：/i?ct=50331=%CA%C0%B2%A9+%C8%CB%C1%F7&in=15632&cl=2&lm=-1&pn=61&rn=1&di=45408144645&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=
本课的设计内容分为以下几个部分：