部编版七年级语文上册古代诗歌四首
作者：马致远
●马致远：
●马致远的小令《天净沙· 秋思》被誉为“秋思
字千里，号东篱，大都(今北京市)人 ，生卒年不详，元代杂剧作家、散曲家。 有“曲状元”之称，与关汉卿、白朴、郑 光祖并称“元曲四大家”，杂剧以《汉宫 秋》最著名，散曲存《东篱乐府》一卷。
之祖”，天净沙是 曲牌名 ，秋思是题目 。
●写作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治
海上的太阳在残夜里升起， 江上的新春在旧年未尽时已 至。
乡书何处达？归雁洛阳边。
家信如何送达亲人？ 希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
“青山、绿水” “客路、行舟”
景色秀丽 漂泊异地
首联借景点题， 思乡之情感已表现出来。
颔联描绘了怎样的画面？
平野开阔、 和风吹拂、 大江直流、 波平浪静。
壮 阔 意境豪放， 心胸开阔。
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观 沧 海
曹
操
东临碣石，以观沧海
向东登上碣石山，来饱览这 壮 观的大海。
交待观察方位、地点以及观察对象。“观”字统领全篇。
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(水何澹澹，山岛竦峙) 大海碧波荡漾，山岛高高挺立在海中
(大海全景，写出苍茫浑然的气势)
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(树木丛生，百草丰茂) 岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。
静景
归雁/洛阳/边。
解题
题目中“次”、“北固山” 分别什么含义？
次北固山下
北固山今在江苏省镇江市以北，三 面临江，形势险要，号称“天下第一江 泊舟停宿于北固山下。 山”。
“次”为“停泊”之意。 次北固山下，意思是
王湾（693～751） 唐代诗人，洛阳人。开 元五年(717)唐朝政府编 次官府所藏图书,9年书 成,共200卷,名为《群书 四部录》。《全唐诗》 存诗十首。
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(幸甚至哉，歌以咏志)
真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟心愿。
(乐府诗每章结尾的句子，与本诗正文没有直接关系。)
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主题
抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。
1.借景抒情，情景交融，情理结合。 写作特色 2.诗的基调苍凉慷慨，是“建安风骨”的代 表作。
（一）《观沧海》（曹操） 1．《观沧海》中，最能表达作者博大胸襟的句子是: —————— ——————————————。 2．《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：——————— ————————————— 3．《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：____________________ 4．《观沧海》一诗中对景物作总写的句子是：_______________ 5．《观沧海》一诗中详细写诗人见到的景象的句子是： ______________________________________________ 6．《观沧海》一诗中描写诗人想象中的景象的句子是： _______________________________________________ 7．《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙 事的，这两句诗是：___________________
乡书何处达？归雁洛阳边。
问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
新年将到，这正是家人团聚之时，而作者 却不能回家，自然要写一封平安家书；更 何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经 洛阳的——洛阳在镇江西北方，写了诗人 淡淡的乡愁。
直接表达感情，使全文笼罩一层思乡情绪.
主题
• 诗人即景抒情，细致地描绘了长江 中下游开阔秀丽的早春景色，抒发 了旅途中的思乡之情。
• 作者家住洛阳，旅于江南，在北固山下停 泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下 了这首诗。
客路青山外，行舟绿水前。
旅途在望不到的青山之外， 一叶扁舟行于绿水之间。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水上涨时，两岸与江水齐平， 江面无比宽阔， 春风和煦，正吹在高高悬挂的一 白帆之上。
海日生残夜，江春入旧年。
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jié
东临碣石,
dà n
以观沧海。 以：连词，来。
sǒng zhì
水何澹澹， 山岛竦峙。 何：副词，多么。
树木丛生， 百草丰茂。
秋风萧瑟， 洪波涌起。
之：结构助词。
日月之行， 若出其中；其：代词，指大海。 星汉灿烂， 若出其里。
幸甚至哉， 歌以咏志。以：介词，用。
zāi
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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西！
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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（翻译）
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他。 杨花落尽子规啼， 杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，
闻道龙标过五溪。 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫 溪、武溪和沅溪； 我寄愁心与明月， 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 随君直到夜郎西！ 伴随着君子你一直走到那夜郎以西！
。
建安风骨: 指汉魏之际曹氏父子、 建安七子等人诗文的俊 爽刚健风格。 汉末建 安时期文坛巨匠“三曹” （曹操、曹丕、曹植）、 “七子”（孔融、陈琳、 王粲、徐干、阮瑀、应 玚、刘桢）继承了汉乐 府民歌的现实主义传统， 采用五言形式，具有慷 慨悲凉的阳刚之气。
• 流逝的日子像一片片凋零的 枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的 纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘 在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早 已漫进了我的心爬上了我的脸。当 一个人与追求同行，便坎坷是伴， 磨难也是伴。
思乡句子:
独在异他乡为异客,每逢佳节倍思亲。
王维《九月九日忆山东兄弟》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 崔颢《黄鹤楼》
中考链接： 1、《次北固山下》表达了漂泊在外的游子对 家乡深切的思念之情。你认为诗中哪一句 最能突出表达这一情感？ • A、“乡书何处达，归雁洛阳边”：中国古 代就有“鸿雁传书”的说法，从“乡书、 归雁”可看出这是漂泊在外的游子在通过 归雁传书这种方式来表达自己对家乡亲人 深切的思念之情。 • B 、“江春入旧年”.临近春节，一家人要 团聚共度佳节，此时一个漂泊在外的游子 在通过归雁传书这种方式，来表达自己对 家乡亲人深切的思念之情。
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赏析 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！ 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到 那夜郎以西！ 通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个 富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽 远的夜郎之西。
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总结 诗人和王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉自己的关
怀。明月当空，诗人李白通过丰富的想象，自然想到让明
月把他的愁新带到夜郎去。 这是将月人格化，把它看成友好的使者，帮作者传递 他的心绪。
次 北 固 山 下
唐 王 湾
( )
次北固山下
王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。
(颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？
• 杨柳:”由于“柳”“留”二字谐音，故经常以此暗喻离别 ，有惜别怀远之意. • 燕子: 燕子因结伴而成为爱情的象征. • 流水: 因水具有柔和清冷的特点，故常用水比喻月色之类 虽具体可感却难以把握的事物. • 月亮:古诗中的月亮往往是思乡的代名词，是相思之情的载 体。 • 梅花: 迎寒早开，美丽脱俗，诗词中梅花常常是坚忍不拔 高风亮节的人格象征，是身陷逆境却勇往直前为理想而拼 搏的勇者，是趋绝于世清高隐逸不随波逐流的孤高智者。 • 菊花: 菊花清丽淡雅，芳香袭人，而且欺霜傲雪，它艳于 百花凋后，不与群芳争列，在诗词中常常是恬然自处，傲 然不屈品格的象征。
写作背景
•
背景资料
公元207年，曹 操亲率大军北上， 追歼袁绍残部。五 月誓师北伐，七月 出卢龙寨，登临碣 石山。大战之前， 身为主帅的曹操登 上当年秦皇汉武也 曾登过的碣石，又 当秋风萧瑟之际， 他的心情一定也像 沧海一样难以平静 。面对洪波涌起的 大海，触景生情， 写下了这首壮丽的 诗篇。在这首诗里 ，他把自己宏伟的 抱负、旷大的胸襟 融会到诗歌里，借 着大海的形象表现 出来。
天 净 沙 · 秋 思
马致远
关于元曲
• “曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。元 曲继唐诗宋词后兴起, 是元代的新诗体。 杂剧
•
元曲
Hale Waihona Puke 散 曲套数：是同一宫调的若干小令
相联而成的组曲
小令：又名“叶儿”，只有
一个曲子，相当于一首诗或 一阕词。由于它是能唱的文 字，故就有不同的曲调。每 个曲调有一个名称，叫曲牌
中国诗歌中常见的物象及其象征 意义
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赏析 闻道龙标过五溪。
听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、 武溪和沅溪； “闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰
难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远
的深切同情。
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赏析 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！ 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走 到那夜郎以西！ 借景抒情。这两句诗所表现的意味，一是说自己心中充满了愁思， 无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说，人 隔两地，难以相从，也只有依靠月才能将愁心寄与，别无它法。
• 2、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡 淡的乡思愁绪的句子是： • 3、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心 胸宽阔的句子是： • 4、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交 替的自然规律，这两句诗是： • 5、“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令， 一个是“江春”的“春”，指的是 ，另一个 是“旧年”的“年”，指的是 • 6、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？ • 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 • 举头望明月，低头思故乡。
者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎 一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不平， 困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净 沙· 秋思》 。
部编版七年级上语文《古诗四首》赏析与解析
《古代诗歌四首》《观沧海》1、作者曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。
其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。
著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。
2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。
“水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。
3、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。
名句填空《观沧海》1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。
写出了大海远景的一般轮廓。
2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。
3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。
4、“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。
这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。
5、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。
这为千古名句。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一、作者李白（701年-762年11月30日），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为“大李杜”。
李白爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友，深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
部编七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点及练习
部编七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点及练习部编七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点及练习在平平淡淡的日常中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。
那什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编精心整理的部编七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点及练习，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、作者简介曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。
著有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等诗篇。
诗作以慷慨悲壮见称。
二、故事背景《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
三、课文翻译原文：东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
注释：碣石：山名，在今河北昌黎西北。
东汉建安十二年（207）秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。
以观沧海：以，来。
沧海，即大海，这里指渤海。
水何澹澹：何，起强调作用，可译为“多么”。
澹澹，水波荡漾的样子。
竦峙：耸立。
竦、峙：都是耸立的意思。
译文：向东伐乌桓时登上碣石山，来观赏大海。
海水多么宽阔浩荡，碣石山高高地挺立在海边。
原文：树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
注释：丛生、丰茂：都是指树木、草木长势旺盛。
萧瑟：形容风吹树木发出的声音。
洪波：巨大的波涛。
译文：树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。
秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。
原文：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
注释：若：好像。
其：代词，代大海。
星汉：银河。
幸甚至哉：幸运得很，好极了。
幸，幸运。
至，达到极点。
译文：日月运行，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌灿烂，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。
庆幸得很，用这首歌来表达我的志向。
四、问题解疑1、开头两句在全诗中有什么作用？开篇点题，交代了观察的方位、地点和对象。
人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》ppt课件
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。
人教部编版七年级上册 古代诗歌四首《次北固山下》《观沧海》《天净沙秋思》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
使，把苏武被流放的情况告诉了汉使，并让汉使对单于讲：“汉 朝天子在上林苑打猎时，射到一只大雁，足上系着一封写在帛上 的信，上面写着苏武在一个大泽中。”汉使听后非常高兴，就按 照常惠的话来责问单于。单于听后大为惊讶，再也无法抵赖，只 好将苏武放回。苏武因此被誉为中国历史上最有气节的外交官， 而“鸿雁传书”亦被传为美谈。
原文：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 注释：
丛生、丰茂：都是指树木、草木长势旺盛。 萧瑟：形容风吹树木发出的声音。 洪波：巨大的波涛。
译文：
树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。秋风
飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。
原文：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至
哉，歌以咏志。
【难点探究】《次北固山下》一诗的四联各写了什么内容？四联之 间有怎样的关系？
【答案】 开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临 长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”指 行客前进的路，即 驿道，驿道在青山之外,他是看不到的，可见这是诗人的想象，表明 船到镇江后，他还要乘 驿车到别的地方去,已暗含旅途奔波之意。颔 联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮 平+，两岸才显得宽阔;“风正+，帆才有悬空的态势。颈联既写景
一 读一读字音
jié 碣石
二 文言知识积累
（一）古今异义 东临碣石 古义：到达；今义：靠近。
(二)词类活用 东临碣石 名词作状语，向东。
(三)一词多义
以观沧海 来，连词 歌以咏志 用来，介词 水何澹澹 多么，副词 乡以何处达 什么，疑问代词
(四)文言句式 省略句
潮平两岸阔， 风正一帆悬。
注释：
客路：旅人前行的路。 青山：指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。 风正：即风顺江吹来。
部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首——《天净沙·秋思、观沧海》课件
方法一小结
通过品读这首小令，你是否能总结出品读 诗歌的方法?
解文题 抓意象 联背景 结手法 悟情感
方法一迁移
尝试用刚刚总结的方法来品读曹操的《 观沧海》吧！
《观沧海》
——— 曹操
正字音
观沧海 曹操（东汉）
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
汉献帝建安十二年五月，曹操率兵讨伐乌桓；八月 即大获全胜；九月，班师凯旋。归途中经过碣石山，登 山观海，看到了雄伟壮观的沧海景象，触景生情，于是 就写下了这首名传千古的佳作《观沧海》。
悟情感
结合诗歌内容，充分发挥联想和想象，描 画诗歌画面。
悟情感
同样是面对秋景，思考：为何马致远和曹 操会产生完全不同的感受？
枯藤 老树 昏鸦
小桥 流水 人家
古道 西风 瘦马
“小桥流水人家”也令作者断肠吗？ 乐景衬哀情
作者为何在一个秋日，产生如此“断肠”之感 ？从小令中找到根据。
在天涯
远离故乡的思念 漂泊在外的孤独
背景资料
马致远，元代戏曲家，《汉宫秋》是其代表作； 与关汉卿、白朴、郑光祖同称“元曲四大家”。
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民 族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着 漂泊无定的生活。也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一 生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》 。
以我观物，故物皆著我之色彩。 ——王国维
在品读了字词句，感受了作者的思愁后，请发 挥你的想象，穿越时空，描画出“马致远在那个秋 日黄昏”的画面。
一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶 纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时 地啼叫几声，不远处，在小桥流水近旁的稀疏村落里， 人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕，这时，一个人牵着一 匹瘦马独自慢慢行进在古道上。看来，这是个异乡人， 他将投宿何方呢？
部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》复习课件
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
我寄愁心与， 随君直到夜郎西。
诗意： 柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不 停地啼鸣， 听说你被贬到龙标去了，一 路上要经过五条溪水。 我把为你而忧愁的心，托付 给天上的， 它伴随着你，一直走到那夜 郎的西边。
问题探究 1.“杨花落尽子规啼”一句中描写了哪些景物？这些景物 有什么特点？有什么作用？
问题探究
3. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四 句是全诗的高潮，诗人运用了什么表现手法？有怎样的表 达效果？
诗人通过丰富的想象，运用夸张、互文的手法，描画 了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人 开阔的胸怀和宏伟的抱负。
诗歌情感
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法， 神秘的想象，描画了大海吞吐月月， 包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开 阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功 立业宏伟抱负。
树木丛生， 百草丰茂。
澹澹：水波荡漾的样子
秋风萧瑟[sè]， 洪波涌起。
竦峙：耸立
日月之行， 若出其中；
萧瑟 ：风吹动树木发出的声音
星汉灿烂， 若出其里
若:好像
幸甚至哉[zāi]，歌以咏志。
星汉:银河
译文
策马东来，登上碣石，我要饱览这大海的壮观。 海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。 岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。 大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波涛！ 太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳的； 天上的银河，星光璀璨，好像也都诞生于大海广阔的胸间。 啊！今日我观赏大海，真是荣幸到了极点，且让我引吭高 歌，倾吐宏伟的心愿。
诗歌背景
公元207年，八月，曹操大破占据在北方边 塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本 统一了北方；九月，他在归途中经过碣石 山，面对洪波涌起的大海，触景生情，写 下了这首壮丽的诗篇。
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
部编版七年级上语文第四课古代诗歌四首
古代诗歌四首《观沧海》曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
翻译：向东登上碣石山，来饱览这壮观的大海。
大海碧波荡漾，山岛高高耸立在海中。
岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。
风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。
日月东升西落，好像从海里升起又落到海里去一样；银河星光灿烂，斜贯天空，它远远的一端垂向大海，就好像发源于大海一样。
真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟志愿。
主题：抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。
曹操：字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。
《闻王昌龄左迁笼标遥有此寄》李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
翻译：暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。
主题：表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
李白：字太白，号青莲居士，唐代诗人王昌龄：字少伯，唐代诗人《次北固山下》王湾客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
翻译：旅人前行的路啊，从青青北固山向远方伸展。
江上碧波荡漾，船在江水上前行。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。
和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。
夜还未消尽，红日已从海上升起。
江山早春，旧年未过新春已来。
满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
主题：表达了浓浓的思乡之情。
王湾：唐代诗人律诗的格律常识律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。
律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。
首联：（1）客路青山外，（2）行舟绿水前。
颔联：（3）潮平两岸阔，（4）风正一帆悬。
——对偶联颈联：（5）海日生残夜，（6）江春入旧年。
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案课文原文《清平调·其一》——宋代：辛弃疾云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
\ 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
《江雪》——唐代：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
\ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《登鹳雀楼》——唐代：王之涣白日依山尽，黄河入海流。
\ 欲窮千里目，更上一層樓。
《望岳》——唐代：杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
\ 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
\ 荡胸生曾云，决眦入归鸟。
\ 会当凌絜输，嗟尔远道之人。
\ 胡为乎遗却少年事，他年会取寻常差。
教学目标1.了解古代诗歌的基本特点以及常见修辞手法2.学会课内四首古代诗歌的基本意思和表达手法3.能够有感情地朗读四首古代诗歌教学重点1.学习和理解古代诗歌的结构（用典、对仗、排比、押韵等）2.准确读懂课内的诗歌3.有感情地诵读出四首古代诗歌教学难点1.学生对一些生僻的成语、用典理解能力不足2.押韵的理解和表达教学过程导入（5分钟）1.用PPT展示古代诗歌的结构和特点，让学生初步了解。
2.学生回忆一下，以前学过的小诗或歌词，是否有哪些编排模式和修辞手法。
学习新课（25分钟）1.教师将四首古代诗歌在PPT上展示，学生朗读出诗歌，然后老师讲解古诗的背景和意义2.老师指导学生分析结构特点，并解释其中较为复杂的用词。
3.分组讨论，每组精读一首古诗，并在课前准备课后分组朗读以及剧情表演。
课堂练习（10分钟）1.教师根据课文，出题检测学生的课文阅读水平和理解能力。
2.根据语言表达练习，提出一些押韵的练习。
总结（5分钟）1.总结学生在今天学习过程中的易错点和问题，进行梳理。
2.对学生的表现进行表扬或点评，并鼓励学生在日常生活中多读经典名著。
课后作业1.整理今天上课的笔记2.按照分组分派的任务，整理出小组的诵读稿3.选择本课中最喜欢的一首古诗，进行背诵。
总结这堂课的核心是学习古代诗歌的基本特点和常见修辞手法、掌握四首古代诗歌的基本意思和表达手法，重点培养和提高学生朗读古代诗歌的能力。
部编版七年级上册古诗文
部编版七上古诗文一部分：古诗词014.古代诗歌四首观沧海曹操东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【注】⑴临：到达，登上。
⑵澹澹（dàn）：水波荡漾的样子。
竦峙（sǒng zhì）：耸立。
⑷星汉：银河。
⑸幸甚至哉，歌以咏志：幸：幸运。
至：达到极点。
⑹“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句互文，则是虚写，作者运用想象，写出了自己的壮志情怀。
前面的描写，将大海的气势凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟（统一天下的伟大抱负）。
【名家点评】1.此志在容纳，而以海自比也；‘日月’四句，转就日月星汉，凭空想象其包含度量，写沧海，正自写也。
（清·张玉榖《古诗赏析》）2.有吞吐宇宙气象。
（清·沈德潜《古诗源》）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【注】⑴左迁：降职。
⑵杨花：柳絮。
子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。
⑶随君：一作“随风”。
⑷李白通过丰富的想象，化无形为有形，给予抽象的“愁心”以物的属性。
人格化的写法，使本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人。
【名家点评】1.梅禹金曰：曹植“愿作东北风，吹我入君怀”，齐浣“将心寄明月，流影入君怀”，此诗兼裁其意，撰成奇语。
（《唐诗广选》）2.趣。
一写景，二叙事，三四发意，此七绝之正格也。
若单说愁，便直率少致，衬入景语，无其理而有其趣。
有吞吐宇宙气象。
（《唐诗摘钞》）3.“愁心”二句，何等缠绵悱恻！而“我寄愁心”，犹觉比“隔千里兮共明月”意更深挚。
（《唐诗笺注》）次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。