部编版语文六年级下册古诗词诵读春夜喜雨课件
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3诗人分别从什么角度写夜雨?
┏ 听：随风入夜 润物无声 喜 ┣ 视：径云俱黑 江火独明
┗ 想到：百花绽开 满城春色
.
14
赏析
• 写春雨夜景，开头总写好雨，
再从听觉的角度，写春雨绵绵，
无声无息，轻柔湿润的特点，
接着从视觉角度，写乌云密布，
雨意正浓，最后展开丰富的想
象，写雨后满城春色，赞颂春
雨的功绩。
借助想象描绘雨后的春色,创造出一个清 新绚丽美妙的新世界,表达了诗人对这场好 雨由衷的赞美,诗人心中则更是喜不胜喜.
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11
及时的春雨,好像懂得季 节时令.它来的时候催 动花草树木萌发滋生.
细雨随着那微风悄悄地在 夜间洒落,无声无息滋 润万物.
田野间的小路被乌云笼罩, 一片漆黑.只有江面船 上的灯火一片鲜红.
2. 情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也 是构成诗歌两个要素，《春夜喜雨》通篇写景，是 否就没有写情？
不是，王国维《人间词话》说：“一切景语皆
情语也。”诗人写景，是情中之景，而情，又是景
中之情，全诗情景交融，不着痕迹，才使得诗歌本
身含蓄蕴藉，使人读之，悠然神往。也使得诗歌耐
人寻味。
.
17
小结
• 读-----译----赏-----悟
作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联
想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？
.
4
一读诗歌正其音：
好雨知时节, 当春乃发生 随风潜入夜,润物细无声
野 径 云 俱 黑 ，江 船 火 独 明
晓 看 红 湿 处 ，花 重 锦 官 城
.
春夜喜5雨
晓野随好 看径风雨
\
\
\
\
红云潜知
湿俱入时
处 ，
黑 ，
夜 ，
节 ，
选择的角度
表现了作者对春雨的赞誉之情.
. 思想感情
8
随风潜入夜,润物细无声
大意：细雨随着那微风悄悄地在夜间洒落,无声无息滋 润万物.
从听觉的角度写春雨的可喜,诗人用”潜”
字写春雨静静飘洒的情景;用”细”字写出春
雨轻柔润物的情景;形象的写出春雨随着和风
在夜间悄然而来,无声的滋润万物的自然景象.
现在人们往往用这一句来形容老师对学生潜
.
18Biblioteka rùnzhong 花 江 润 当
重船物春
\
\
\
\
锦火细乃 官独无发 城明声生 。 。 。. 。
6
春夜喜雨
二读知其意:
好 雨 知 时 节,当 春 乃 发 生
时节:季节.
乃:于是,就;
发生:指春雨催动植物萌发生长;
随 风 潜 入 夜,润 物 细 无 声
潜:悄悄的,不知不觉的;
野 径 云 俱 黑,江 船 火 独 明
清晨将会看到枝头上鲜红
湿润,成都街头经雨的
花朵色彩将更艳更浓.
.
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三读品其言
1.题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字 体现了作者的思想感情？
“喜”字，“喜”是作者的一种内心 感情。
2.你能从修辞的角度对这首诗作简单的赏析吗?
诗人用拟人的手法描绘出春雨的情态：
春雨知人心愿，应时而下，春雨轻柔湿
润，小心谨慎，给人一种亲切感。
.
15
再读悟其情(读出诗人所要表现的思想感情)
主题思想:
这是一首描绘并赞美春雨的诗, “喜”字统摄全篇,表现作者因雨 下得及时而喜悦的心情.赞美了春 雨给大地带来了蓬勃生机,给人们 带来了丰收的希望.
.
16
练习：
1. 这首诗布局是严谨的，从顺序上说，是按照什 么样的顺序写的？
它从夜晚写到晓，从物写到花，又从听觉写到 视觉，从实景写到虚景，步步移动，层层深入。
.
1
.
2
作者简介：
杜甫（712--770）字 子美 ,唐代 现实主义 诗人。生于河南巩县。
因曾居长安城南少陵以西，自称 “少陵野老”，世称 杜少陵 。
也因曾经做过工部员外郎的官职， 因而世人又称他为 杜工部 。其作
品显示了唐由盛转衰的历史过程因
此被称为“诗史”，他亦被称
为 “诗圣” 。有《杜工部诗集》。 代表作 “三吏”“三别”。
野径:田野间的小路. 俱:都 . 独:只有.
晓 看 红 湿 处,花 重 锦 官 城
晓:早晨. 红:红花. 重:花朵包含雨水,所以 “重”.
锦 官 城:即现在的四川成都.
.
7
诗文赏析:
好 雨 知 时 节,当 春 乃 发 生
大意：及时的春雨,好像懂得季节时令. 它来的时候催动花草树木萌发滋生。 内容
一个”知”字运用了拟人的修辞手法,
.
3
写作背景和思想基础：
（1） 安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲， 却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活，如今， 终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜 甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。
（2） 中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，
无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接 关系到农民收成的歉与丰，杜甫是一位人民诗人，这首 诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。
移默化的影响.
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9
野 径 云 俱 黑 ，江 船 火 独 明 衬托
大意： 田野间的小路被乌云笼罩,一片漆黑.只 有江面船上的灯火一片鲜红.
从视角的角度写春雨中的夜色.
描绘出了一幅色彩鲜明、形象生
动的春江夜雨图。.
10
晓 看 红 湿 处 ，花 重 锦 官 城
大意：清晨将 会看到枝头上 鲜红湿润,成 都街头经雨的 花朵色彩将更 艳更浓.
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《春夜喜雨》课件
（2）杜甫是一位关心民生疾苦的诗人，春雨来临，百 姓的庄稼可以获得丰收，生活好转，联想到此，怎能不 喜？
诵读诗文：
好雨知时节,当春乃发生 随风潜入夜,润物细无声 野 径 云 俱 黑 ，江 船 火 独 明 晓 看 红 湿 处 ，花 重 锦 官 城
诗文赏析:
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春夜喜雨
作者简介：
• 杜甫（712--770）字 子美 ,唐代 现实主义诗人。生于河南巩县。因 曾居长安城南少陵以西，自称“少 陵野老”，世杜称少陵 。也因曾经 做过工部员外郎的官职，因而世人 又称杜他工为部 。其作品显示了唐 由盛转衰的历史过程，因此被称为 “诗史”， 他亦被“诗称圣为” 。有 《杜工部诗集》。代表作有《三吏》 《三别》。
晓 看 红 湿 处 ，花 重 锦 官 城
晓:早晨;
红 湿 处：鲜艳湿润的花枝
重:花朵饱含 雨水故曰”重”
借助想象描绘雨后的春色,创造出一个清 新绚丽美妙的新世界,表达了诗人对这场好 雨由衷的赞美,也表达出了诗人内心的喜悦。
主题思想:
这是一首描绘并赞美春雨的诗,”喜”字统 领全篇,表现作者因雨下得及时而喜悦的心 情。赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给 人们带来了丰收的希望.
练习：
1. 这首诗布局是严谨的，从顺序上说，是按照 什么样的顺序写的？
它从夜晚写到晓（早晨），从物写到花，又从 听觉写到视觉，从实景写到虚景，层层深入。
2. 情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是 构成诗歌两个要素，《春夜喜雨》通篇写景，是否 就没有写情？
不是，王国维《人间词话》说：“一切景语皆 情语也。”诗人写景，是情中之景，而情，又是景 中之情，全诗情景交融，不着痕迹，才使得诗歌本 身含蓄蕴藉，使人读之，悠然神往。也使得诗歌耐 人寻味。
诵读诗文：
好雨知时节,当春乃发生 随风潜入夜,润物细无声 野 径 云 俱 黑 ，江 船 火 独 明 晓 看 红 湿 处 ，花 重 锦 官 城
诗文赏析:
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春夜喜雨
作者简介：
• 杜甫（712--770）字 子美 ,唐代 现实主义诗人。生于河南巩县。因 曾居长安城南少陵以西，自称“少 陵野老”，世杜称少陵 。也因曾经 做过工部员外郎的官职，因而世人 又称杜他工为部 。其作品显示了唐 由盛转衰的历史过程，因此被称为 “诗史”， 他亦被“诗称圣为” 。有 《杜工部诗集》。代表作有《三吏》 《三别》。
晓 看 红 湿 处 ，花 重 锦 官 城
晓:早晨;
红 湿 处：鲜艳湿润的花枝
重:花朵饱含 雨水故曰”重”
借助想象描绘雨后的春色,创造出一个清 新绚丽美妙的新世界,表达了诗人对这场好 雨由衷的赞美,也表达出了诗人内心的喜悦。
主题思想:
这是一首描绘并赞美春雨的诗,”喜”字统 领全篇,表现作者因雨下得及时而喜悦的心 情。赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给 人们带来了丰收的希望.
练习：
1. 这首诗布局是严谨的，从顺序上说，是按照 什么样的顺序写的？
它从夜晚写到晓（早晨），从物写到花，又从 听觉写到视觉，从实景写到虚景，层层深入。
2. 情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是 构成诗歌两个要素，《春夜喜雨》通篇写景，是否 就没有写情？
不是，王国维《人间词话》说：“一切景语皆 情语也。”诗人写景，是情中之景，而情，又是景 中之情，全诗情景交融，不着痕迹，才使得诗歌本 身含蓄蕴藉，使人读之，悠然神往。也使得诗歌耐 人寻味。
部编人教版六年级语文下册古诗词诵读3《春夜喜雨》精美PPT课件
朗读课文来自扫清障碍译文江上/渔者
[宋]范仲淹
江上/往来/人， 但爱/鲈鱼/美。 君看/一叶/舟， 出没/风波/里。
江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。 看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大 浪里上下颠簸，飘摇不定。
泊船瓜洲
王安石（1021～1086） 北宋政治 家、文学家、思想家。字介甫，号半山。 抚州临川（今江西抚州）人。神宗时任 宰相，实行变法，史称“王安石变法”。 “唐宋八大家” 之一。今有《王文公 文集》《临川先生文集》。
朗读课文 扫清障碍
[宋]叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关/不住， 一枝/红杏/出墙/来。
译文 也许是园主担心我的木屐踩
坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲 打柴门久久不开。
满园子的春色是关不住的， 开得正旺的红杏有一枝枝条伸到 墙外来了。
卜算子·送鲍浩然之浙东
王观(1035-1100)，字通叟，北宋 著名词人。王安石为开封府试官时， 他得中科举及第。宋仁宗嘉佑二年 (1057年)，考中进士。其后，历任大 理寺丞、江都知县等职，在任时作 《扬州赋》，宋神宗阅后大喜，大加 褒赏；又撰《扬州芍药谱》一卷，遂 被重用为翰林学士净土。
朗读课文 扫清障碍
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东
[宋]王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/ 聚。欲问/行人/去/那边？眉眼 /盈盈处。 才始/送春/归， 又送/君/归去。若到/江南/赶 上春，千万/和春住。
水是/眼波/横，山是/眉 峰/聚。欲问/行人/去/那边？ 眉眼/盈盈处。
水像美人流动的眼波，山如美人蹙 起的眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇 的地方。
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采薇（节选）
薇：野豌豆
[宋]范仲淹
江上/往来/人， 但爱/鲈鱼/美。 君看/一叶/舟， 出没/风波/里。
江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。 看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大 浪里上下颠簸，飘摇不定。
泊船瓜洲
王安石（1021～1086） 北宋政治 家、文学家、思想家。字介甫，号半山。 抚州临川（今江西抚州）人。神宗时任 宰相，实行变法，史称“王安石变法”。 “唐宋八大家” 之一。今有《王文公 文集》《临川先生文集》。
朗读课文 扫清障碍
[宋]叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关/不住， 一枝/红杏/出墙/来。
译文 也许是园主担心我的木屐踩
坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲 打柴门久久不开。
满园子的春色是关不住的， 开得正旺的红杏有一枝枝条伸到 墙外来了。
卜算子·送鲍浩然之浙东
王观(1035-1100)，字通叟，北宋 著名词人。王安石为开封府试官时， 他得中科举及第。宋仁宗嘉佑二年 (1057年)，考中进士。其后，历任大 理寺丞、江都知县等职，在任时作 《扬州赋》，宋神宗阅后大喜，大加 褒赏；又撰《扬州芍药谱》一卷，遂 被重用为翰林学士净土。
朗读课文 扫清障碍
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东
[宋]王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/ 聚。欲问/行人/去/那边？眉眼 /盈盈处。 才始/送春/归， 又送/君/归去。若到/江南/赶 上春，千万/和春住。
水是/眼波/横，山是/眉 峰/聚。欲问/行人/去/那边？ 眉眼/盈盈处。
水像美人流动的眼波，山如美人蹙 起的眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇 的地方。
朗读课文 扫清障碍
采薇（节选）
薇：野豌豆
六年级下册语文课件-第六单元古诗词诵读 部编版 (共44张PPT)
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
注释
渭城曲：另题作《送元二使安西》，或名《阳关曲》或 《阳关三叠》。 渭城：在今陕西省西安市西北，即秦代咸阳古城。 浥（yì）：润湿。 客舍：旅馆。 柳色：柳树象征离别。 阳关：在今甘肃省敦煌西南，为自古赴西北边疆的要道。
3.春夜喜雨
作者简介
杜甫：杜甫(712～770年)，字子美，曾自称少 陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世 称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后 被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆 揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内 容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历 史过程，因被称为“诗史”。在艺术上，善于运用 各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁 为主；语言精炼，具有高度的表达能力。存诗1400 多首，有《杜工部集》。
5.江上渔者
《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”的先忧后乐的忧世情怀和以民乐为己 乐的爱国、爱民深情，深深地感染着无数爱国人 士，下面我们要诵读的就是一首体现这种情怀的 诗歌——《江上渔者》。
作者简介
作者范仲淹(989—1052年)，字希文。 死后谥号文正，史称范文正公。为北宋名 臣，政治家，军事家，文学家，思想家， 祖籍邠州(今陕西省彬县)。有敢言之名， 曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被 贬。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰 相。幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较 深。有《范文正公集》传世。
写作背景
此诗作于公元823年(唐穆宗长庆三年) 的早春时节。当时韩愈已经56岁，任吏部 侍郎。此诗是写给当时任水部员外郎的诗 人张籍的。大约韩愈约张籍游春，张籍因 以事忙年老推辞，韩愈于是作这首诗寄赠。
六年级下册《3春夜喜雨》课件(共26张PPT)
古诗概述
《春夜喜雨》是唐诗中的名篇之一，是杜 甫在成都草堂居住时所作。诗中以极大的喜 悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨 。其中对春雨的描写，体物精微，绘声绘形 ，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗，为 千古传诵的佳作。
熟读全诗，《春夜喜雨》这四 个字中哪一个字是这首诗的关键？
“喜”字是作者通贯全诗的 一种内心感情。
教师准备教学课件和相关资料。
学生提前预习课文，了解作者及背景。
公开课教案
教学过程： 一、导入新课
总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
小学升初引中导的学作生文回选忆材技所巧学如过下的：关于春雨的古诗，如《小雨》、《春雨》等，激发他们的学习兴趣 。
深入挖掘介：绍对《于春小夜学喜升初雨中》的的学背生景来和说作，选者择杜自甫己的熟生悉平的，材料引非导常学重生要进。入可以学从习家情庭境。
古诗结构
春夜喜雨
知时节 当春发生 知
潜入夜 润物无声 听 春雨夜来无声
云俱黑 火置作业
1.背诵并默写这首诗。 2.搜集积累有关描写春雨的诗句， 并与同学交流。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月5日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
总结技巧（一） 六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》公开课教案
教学目标：
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
引导学生理解《春夜喜雨》的诗意，并感受作者对春雨的喜爱之情。 小学升初通中过的多作种文形选式材的技朗巧读如，下让：学生感受古诗的韵律美和意境美。
培养学生的文学鉴赏能力和朗读能力。 深入挖掘激：发对学于生小对学中升国初古中典的文学化生的来热说爱，。选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 、学校、教生学活重等点方：面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章理。解《春夜喜雨》的诗意和作者的情感。 关注细节掌：握选古择诗具的有朗细读节技的巧材和料韵，律可。以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经培历养的学小生故的事文、学场鉴景赏等能，力通和过文细化节素描养写。来表现主题和中心思想。 注重描写教：学注难重点描：写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材理料解，“如知人”物、形“象乃、”景、色“描潜写”等、，“通润过物描”写等来词表语现的主含题义和和中作心用思。想。 突出中心引：导在学选生择深材入料探时讨，诗要句明中确的文意章象的和中意心境思。想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让教文学章准更备加：有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
部编版语文六年级下册古诗词诵读之《春夜喜雨》说课稿(附教学反思、板书)课件
2.生自由读诗，读正确通顺。 3.按节奏读诗。
春夜/喜雨 唐 杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
4.指名读诗，评价。 5.检查自学情况。 （1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 （2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？ （春天的一个雨夜。成都。） （3） 一 自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
二、说学情
学生以前学过杜甫的诗，对诗人有一定了解，能较流利读通古诗。他 们通过多年的学习，对古诗的学习已经有了不少的经验，但通过对学生 的调查，发现孩子们学习古诗更多的功夫是对诗句的理解和背诵上，对 于如何体悟诗情了解的还不是很多。
六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法,对诗歌已经有了初步的 阅读能力，背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够，对诗歌的 鉴赏，特别是对古诗鉴赏能力较弱，学生对理解作者的情感，对诗歌作 出正确的评价，汲取诗歌等古代文学作品的精华，从而对自己的人生形 成积极有益的影响和启示还有一定得难度;尤其是对于比较复杂的情感， 通常是理解的比较浅且片面。
本课教学时将学习重点变为教给孩子如何利用举像、造境、会意、入情 等方式理解并体会诗人的思想感情，将文字间隐藏的画面和体现的感情形 象化，使孩子对于诗句有更深入的认识。在教学中利用多媒体辅助手段， 帮孩子进一步形象化地理解古诗，通过拓展对这一类古诗和诗人杜甫有更 深入的认识。
学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之 与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉 悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得应该努力使自 己的教学向它靠近。本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终， 并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
六年级下册语文古诗词诵读02《春夜喜雨》获奖说课课件ppt
——杜甫
作者简介：
? 杜甫（712--770）字 子美 ,唐代 现实主义诗人。生于河南巩县。因 曾居长安城南少陵以西，自称“少 陵野老”，世称杜少陵。也因曾经 做过工部员外郎的官职，因而世人 又称他为杜工部。其作品显示了唐 由盛转衰的历史过程，因此被称为 “诗史”，他亦被称“为 诗圣 。有 《杜工部诗集》。代表作 “三 吏”“三别”。
? 清晨将会看到枝头上鲜 红湿润,成都街头经雨 的花朵色彩将更艳更浓 .
三读品其言
1.题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情？
“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。
2.你能从修辞的角度对这首诗作简单的赏析吗? 诗人用拟人的手法描绘出春雨的情态：春雨知人心愿，应时而下， 春雨轻柔湿润，小心谨慎，给人一种亲切感。
首句点出初春小雨 ，以“润如酥” 来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它 的特点。造句清新优美。与杜甫的“好雨 知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物 细无声”有异曲同工之妙。
第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。 以远看似青 ，近看却无 ，描画出了初春 小草沾雨后的朦胧景象。可与王维的 青 霭入看无 、 山色有无中 相媲美。
不是，王国维《人间词话》说：“一切景语皆 情语也。”诗人写景，是情中之景，而情，又是景 中之情，全诗情景交融，不着痕迹，才使得诗歌本 身含蓄蕴藉，使人读之，悠然神往。也使得诗歌耐 人寻味。
布置作业: 1.背诵并默写这首诗.
2.搜集积累有关描写春雨得诗句,并与同学 交流.
谢谢你的阅读
? 知识就是财富 ? 丰富你的人生
气力于大法方
? 赏析方法归纳: ? 从内容与思想感情上; ? 从修辞的角度; ? 从表现手法上; ? 从 “炼”字的角度; ? 蕴涵的哲理. ? 基本格式: 译文+选择的角度+作者的思想感情
作者简介：
? 杜甫（712--770）字 子美 ,唐代 现实主义诗人。生于河南巩县。因 曾居长安城南少陵以西，自称“少 陵野老”，世称杜少陵。也因曾经 做过工部员外郎的官职，因而世人 又称他为杜工部。其作品显示了唐 由盛转衰的历史过程，因此被称为 “诗史”，他亦被称“为 诗圣 。有 《杜工部诗集》。代表作 “三 吏”“三别”。
? 清晨将会看到枝头上鲜 红湿润,成都街头经雨 的花朵色彩将更艳更浓 .
三读品其言
1.题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情？
“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。
2.你能从修辞的角度对这首诗作简单的赏析吗? 诗人用拟人的手法描绘出春雨的情态：春雨知人心愿，应时而下， 春雨轻柔湿润，小心谨慎，给人一种亲切感。
首句点出初春小雨 ，以“润如酥” 来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它 的特点。造句清新优美。与杜甫的“好雨 知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物 细无声”有异曲同工之妙。
第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。 以远看似青 ，近看却无 ，描画出了初春 小草沾雨后的朦胧景象。可与王维的 青 霭入看无 、 山色有无中 相媲美。
不是，王国维《人间词话》说：“一切景语皆 情语也。”诗人写景，是情中之景，而情，又是景 中之情，全诗情景交融，不着痕迹，才使得诗歌本 身含蓄蕴藉，使人读之，悠然神往。也使得诗歌耐 人寻味。
布置作业: 1.背诵并默写这首诗.
2.搜集积累有关描写春雨得诗句,并与同学 交流.
谢谢你的阅读
? 知识就是财富 ? 丰富你的人生
气力于大法方
? 赏析方法归纳: ? 从内容与思想感情上; ? 从修辞的角度; ? 从表现手法上; ? 从 “炼”字的角度; ? 蕴涵的哲理. ? 基本格式: 译文+选择的角度+作者的思想感情
杜甫《春夜喜雨》古诗词PPT
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杜甫年轻时，曾给唐玄宗上过一个《进雕赋表》中，他在其中曾毫不含糊地 称自己的才华，当不在汉代的文学大家杨雄、枚皋之下，原文是这样的： “则臣之述作，虽不足鼓吹《六经》，先鸣数子。至于沉郁顿挫，随时敏捷， 而杨雄、枚皋之徒，庶可企及也。”当时，就有人劝他不要这样写，因为这 样写就显得太不谦虚了。没想到杜甫却说：“余已谦之者再三矣！” 虽然在今天看来，杨雄、枚皋在文学上的成就，都远不及杜甫，但杜甫在说 这种话时，还是一个名不见经传的小作者。 一个名不见经传的小作者称自己的作品绝不弱于某大家，其实我能接受，但 我想大部分人可能不能接受。
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忍饥挨饿
杜甫生逢乱世，一辈子还真没少挨过饿。 当初，自诩“读书破万卷，下笔如有神”的他，到长安后不久，就因父亲的 去世，失去了经济来源。为了糊口，他曾采过草药、领过救济粮，还出现过 十来天没米下锅的情形。有时，为了蹭顿饭，便不得不“朝叩富儿门，暮随 肥马尘”，乃至于“残杯与冷炙，到处潜悲辛”。直到十年以后，他才得到 了一个小官，可等他到任后，又回乡探亲时，竟发现自己的小儿子已经被饿 死了。 后来，“安史之乱”就暴发了，诗人在那些颠沛流离的岁月里，又是没少挨 饿。为此，他拾过橡栗、挖过野芋。
诗词内容
翻译
好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时候。 随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。 雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。 天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花 盛开的世界。
诗词内容
创作背景
这首诗写于上元二年（公元761年）春。作此诗时，杜甫已在成都草堂定居两 年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下此诗。 杜甫这首五言律诗是他在成都第二年所作的著名诗篇之一，历来为人们所传 诵。当时，诗人在亲戚和朋友的帮助下，加上自己的苦心经营，他寓居的浣 花草堂基本建成。经过长期颠沛流离和饱经忧患的杜甫，生活总算暂时得以 安定，所以他才有时间能对成都自然景物进行深入的观察和细致的琢磨，并 在此基础上创作了不少吟咏它们的诗篇。
部编版六年级下册语文古诗词诵读：3《春夜喜雨》课件(共18张PPT)
的美景，表达了作者对春雨来得及时的喜悦之情。
课外拓展
有关“雨”的古诗 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ——[唐]张志和《渔歌子》 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ——[宋]志南《绝句·古木阴中系短篷》
课外拓展
有关“雨”的古诗
布置作业
1.背诵并默写本诗。 2.课后收集杜甫的诗，感受他忧国忧 民的爱国主义情怀。
再见
初读古诗
认认真真地读古诗，读准字音，读得字正腔圆。
春夜喜雨 [唐]杜甫
nǎi
好雨知时节，当春乃产生。
qián
随风潜入夜，润物细无声。
jù
野径云俱黑，江船火独明。
huā zhònɡ
晓看红湿处，花重锦官城。
初读古诗
听范读，给这首诗划分节奏：
春夜/喜雨
[唐]杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/产生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
成都的别称。成都曾经住过主持 织锦的官员，所以叫“锦官城”。
【红湿处】
被雨水打湿的花丛。
【花重】
天刚亮的时候。
【锦官】
花因为饱含雨水而显得沉重。 重：读作zhònɡ。
检测巩固
2.读句子，填诗句。 大地干旱，人们生活贫困，他们盼望(好雨知时节，当春乃产生)。 下雨时( 随风潜入夜，润物细无声。 )
雨悄悄地来了，它( 野径云俱黑，江船火独明。 ) 盼望着( 晓看红湿处，花重锦官城。 )
这首诗的写作思路是怎样的？ 盼雨—听雨—看雨—想雨
再读古诗
大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？ 及时的好雨。
课外拓展
有关“雨”的古诗 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ——[唐]张志和《渔歌子》 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ——[宋]志南《绝句·古木阴中系短篷》
课外拓展
有关“雨”的古诗
布置作业
1.背诵并默写本诗。 2.课后收集杜甫的诗，感受他忧国忧 民的爱国主义情怀。
再见
初读古诗
认认真真地读古诗，读准字音，读得字正腔圆。
春夜喜雨 [唐]杜甫
nǎi
好雨知时节，当春乃产生。
qián
随风潜入夜，润物细无声。
jù
野径云俱黑，江船火独明。
huā zhònɡ
晓看红湿处，花重锦官城。
初读古诗
听范读，给这首诗划分节奏：
春夜/喜雨
[唐]杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/产生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
成都的别称。成都曾经住过主持 织锦的官员，所以叫“锦官城”。
【红湿处】
被雨水打湿的花丛。
【花重】
天刚亮的时候。
【锦官】
花因为饱含雨水而显得沉重。 重：读作zhònɡ。
检测巩固
2.读句子，填诗句。 大地干旱，人们生活贫困，他们盼望(好雨知时节，当春乃产生)。 下雨时( 随风潜入夜，润物细无声。 )
雨悄悄地来了，它( 野径云俱黑，江船火独明。 ) 盼望着( 晓看红湿处，花重锦官城。 )
这首诗的写作思路是怎样的？ 盼雨—听雨—看雨—想雨
再读古诗
大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？ 及时的好雨。
六年级下册语文古诗词诵读春夜喜雨人教部编版ppt课件
注释 （4）少小离乡老大回，乡音无改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书二首》
剑外忽然传来收蓟北的消息，刚刚听到时涕泪满衣裳。
4.《藏戏》作者按说明事物的不同方面为序，以（总—分—总）的关系结构全文。文章主要讲了藏戏的（形成过程）和藏戏的（特色）,使人们感受到藏戏独特的魅力和它带给人们
随心所欲、不拘一格的艺术享受。
本课时学习目标：
1.有感情的朗读诗歌 2.了解作者杜甫 3.学习“五言律诗”这一体裁
杜 甫
12 [1]
712 2
常“杜牧两湖生白现少年 杜
被大甫即位北于合实陵）日甫
称李与“诗襄河称主野， （
为 “ 老 杜
杜 ” ， 杜
李 白 又 合
小 李 杜 ”
人 李 商 隐
阳 。 为 了
南 巩 县 ，
“ 李 杜 ”
好的春雨！
“悄无声息，潜移默化”的 特点。“润”字传达神，准 确而生动地写出了春雨滋润 万物，静默无声的特点，既 绘形，又言情，形情皆备，
精深独妙。
尾联是想像。体现着诗人的 喜悦之情。
关键词
杜甫
关键词
诗圣
课外阅读
关键词
律诗
关键词
古诗
壹
《春望》 国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短， 浑欲不胜簪。
好雨知道下雨的节气，正是在春天 3、神态描写：
⑸ 因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不
计较得失；晚开的棉花可以幸福一个世界。
植物萌发生长的时候。 区分：疲和皮。“皮”做名词是指人或动物表面的一层组织，或包在外面的一层东西，如，皮肤、皮毛。做形容词时指顽皮。“疲”是指劳累，如疲乏、疲惫。
剑外忽然传来收蓟北的消息，刚刚听到时涕泪满衣裳。
4.《藏戏》作者按说明事物的不同方面为序，以（总—分—总）的关系结构全文。文章主要讲了藏戏的（形成过程）和藏戏的（特色）,使人们感受到藏戏独特的魅力和它带给人们
随心所欲、不拘一格的艺术享受。
本课时学习目标：
1.有感情的朗读诗歌 2.了解作者杜甫 3.学习“五言律诗”这一体裁
杜 甫
12 [1]
712 2
常“杜牧两湖生白现少年 杜
被大甫即位北于合实陵）日甫
称李与“诗襄河称主野， （
为 “ 老 杜
杜 ” ， 杜
李 白 又 合
小 李 杜 ”
人 李 商 隐
阳 。 为 了
南 巩 县 ，
“ 李 杜 ”
好的春雨！
“悄无声息，潜移默化”的 特点。“润”字传达神，准 确而生动地写出了春雨滋润 万物，静默无声的特点，既 绘形，又言情，形情皆备，
精深独妙。
尾联是想像。体现着诗人的 喜悦之情。
关键词
杜甫
关键词
诗圣
课外阅读
关键词
律诗
关键词
古诗
壹
《春望》 国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短， 浑欲不胜簪。
好雨知道下雨的节气，正是在春天 3、神态描写：
⑸ 因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不
计较得失；晚开的棉花可以幸福一个世界。
植物萌发生长的时候。 区分：疲和皮。“皮”做名词是指人或动物表面的一层组织，或包在外面的一层东西，如，皮肤、皮毛。做形容词时指顽皮。“疲”是指劳累，如疲乏、疲惫。
部编人教版六年级下册语文3 春夜喜雨课件
花因为饱含雨 水而显得沉重。
晓看红湿处， 花重锦官城。
被雨水打湿的 花丛。
成都的别称。
好雨知时节，当春乃发生。
思考:哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价?
“好”字既是作者对春雨的赞誉，
也流露出作者欣喜的心情。而“知”
字运用了拟人的修辞手法，点出了 春雨善解人意、来得及时的特点。
盼雨
拟人化的手法
随风潜入夜，润物细无声。
想雨
译文：及时的雨好像知道时节似的，在春天到来的时 候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。 乌云笼罩着田间小路，唯有江中渔船上的一点渔火放射出 一线光芒，显得格外明亮。等到天亮的时候，那潮湿的泥 土上一定满是红色的花瓣，锦官城的大街小巷必将是一片 万紫千红的景象。
赏析
这首诗写的是”雨”，诗人敏锐地抓住这场雨的特征，从各个 方面进行描摹。第一句写了下雨的季节，直接赞美了这场及时雨， 称赞它仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然来临。后面三句 集中写“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人于 是兴奋地猜测：等到天明，锦官城里应该是一片万紫千红吧。诗中 没有一个“喜”字，但处处都体现着诗人的喜悦之情。
古诗词诵读
3
春夜喜雨
人教版六年级·下册
课前预习
1
杜甫（712—770），字子美，祖籍襄阳
（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。 其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为 “诗史”。他集诗歌艺术之大成，是伟大的现 实主义诗人，被世人尊为“诗圣”。
2
安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西 蒲城探亲，不料爆发安史之乱，他一家人 就过流亡生活，如今，终于在成都定居， 这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获 得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。