《黄河颂》课堂实录
《黄河颂》课堂实录 河北省邢台市桥东区第三中学 师玉荣 1、导入：（设置简单的思考问题，将黄河形象与母亲形象结合在一起，体现本文的人文性，同时，为文章内容的理解埋下伏笔，充分发挥教师“导”的作用） （让学生读第二单元导读，勾画“在我们的心中，祖国不是一个普通的名词。它意味着大地，江河，语言，文化，民族，同胞等等，爱祖国就是爱这些与我们息息相关的事物。”） 师：我国著名的河流有哪些？ 生：长江、黄河、扬子江 师：其中黄河被誉为中华民族的母亲河，同学们对自己的母亲会有什么样的感情？为什么会有这样的感情呢？ 生：热爱，因为母亲给了我们生命，养育了我们，还时刻保护着我们，教育我们！ 师：母亲是伟大的！是值得我们热爱和歌颂的！那么，黄河和母亲有什么样的联系呢？今天，就然我们学习光未然的《黄河颂》，走进黄河，感受黄河的伟大之处吧！ 2、整体感知（本阶段设想：教师充分引导出学生的自身感受，从学生角度出发发现问题解决问题，强化学生的整体感知，而不是设计一些针对性非常强的问题去肢解文本语言。） （让学生自读课文，教师放录音，感受课文的整体氛围） 师：伴着乐曲读完课文，我们的心底会油然而生一种什么样的感觉呢？ 生：豪迈，雄壮，心潮澎湃，伟大坚强！ 师：为什么会产生这种感觉呢，课文中哪些地方会让你产生这些感受？ 生：乐曲曲调很激昂，歌词非常壮阔，声音也特别洪亮 师：分析得非常好，那么，歌词中哪些具体的地方会给人上述感受呢？ 生：黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；把中原大地，劈成南北两面。像一个巨人；一泻万丈，浩浩荡荡；向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。等等，在我们面前呈现一幅波澜壮阔的巨大画卷！让人热血沸腾，激情澎湃！ 师：非常棒，那么，这些词语集中在歌词的那一部分呢？ 生：集中在“啊！黄河！”之前。 师：这一部分有什么特点呢？是描写还是抒情？ 生：是描写。 师：既是描写，就是可见的，现在请同学找出这一部分的统领字。 生：是“望” 师：由以上分析可知，歌词部分第一部分是对黄河巨大气势的描写，那么，下面的内容都写了什么呢？ 生：是对黄河的赞颂 师：从什么地方可以看出来？ 生：从“啊，黄河！”可以看出 师：是所有的内容都表达对黄河的赞颂吗？ 生：不是，还有要学习黄河的决心，歌词的最后几句话的内容就是学习黄河。 教师板书： 朗诵词部分：总括黄河特点，表明歌颂之情 歌词部分： 望黄河：气势宏伟，波澜壮阔 黄河是中华民族的摇篮 颂黄河：黄河伟大，感情强烈，由衷赞叹 黄河是中华民族的屏障 黄河代表了中华民族的精神 学黄河：黄河精神伟大坚强，激励后人奋发图强 生：如何理解黄河是中华民族的摇篮和屏障？ 师：这个问题提得非常好，谁来帮他解决一下？（及时鼓励学生的探究意识） 生：摇篮是指中华民族是在黄河边发源、繁衍、滋长的，我们像黄河的孩子一样；屏障是起遮挡作用的，也就是说黄河保护着我们。这两个称呼运用了比喻的修辞手法。 师：解释得很到位，进一步探讨，黄河都从哪些方面保护了我们呢？ 生：黄河从地势上说是天险，敌人很难越过黄河侵犯我们。（学生大都是从这方面回答，思路没有打开） 师：在黄河身上我们学到了什么呢？ 生：伟大坚强，奋勇向前，不怕困难 师：这就是黄河精神，有了这种精神，我们还会在外来侵略者面前低头吗？不会，所以，黄河还在精神上构筑了我们民族心理的屏障。 师：另外，文中千万条铁的臂膀指的是什么呢？ 生：是黄河的支流 师：黄河支流众多，通过这些支流，黄河的内涵被发扬光大，那么，黄河所代表的民族精神也必将源远流长，发扬滋长。 师：通过以上分析，我们是否对“黄河，母亲河“的体会更加深刻了呢，对于这样伟大的黄河，我们怎能不向往之，学习之，赞颂之呢！最后一部分就表达了作者坚定的学习黄河伟大坚强精神的决心！其情绪达到全文的最高顶点。 3、小组合作探究，参与实践（集体朗读歌词部分，注意读出气势） 接下来，把学生分成4个小组，讨论：把黄河颂做成集体朗诵节目该如何操作，阐释设想及依据。并进行演示。（考虑集体节目人数不能过少，把班级人数划分为四个小组，但是也导致组内意见不容易统一，有些学生不能积极主动地参与） 第一组：（组长出示设想） 设想：一人读朗诵词，集体朗诵歌词部分 依据：《黄河大合唱》音乐材料 朗诵引出内容，集体朗诵歌词部分可以突出表现黄河的气魄浩大 第二组：（同上） 设想：一人朗诵朗诵词部分，集体朗诵对黄河的描写，三个同学分别朗诵对黄河的赞颂，最后集体朗诵最后四句。 依据：其他依据同第一组，对黄河赞颂部分的处理是因为赞颂是从三个不同的角度去表达的，第一个层是说黄河是中华民族的摇篮，第二层是说黄河是中华民族的屏障，第三层是说黄河哺育了中华民族的精神，剩下的一部分表达学习黄河的决心！ 第三组：（同上） 设想：集体读朗诵词部分，三名同学分读对黄河的描写，然后再同一形式读黄河的赞颂部分，最后齐读学黄河部分 依据：朗诵词也需要加强气势，中间部分交替朗诵会更富于变化！ 第四组：（同上） 设想：集体读朗诵词部分，然后集体读歌词部分第一句，之后把所有组员分成三组，形势同第三组，最后集体读学黄河的部分 依据：同第三组 （每组当堂进行演示） 小组评价（由学生自己评价，自由发言）： 第一组，气势强大，充分表现了黄河的气魄和对黄河的赞美之情！但在表现上的确有点缺少变化。 第二组，充分把握了文章的内容，并给予鲜明的体现，形式上富有了一定的变化。 第三四组，兼顾了以上两组的优点，同时又各有创新。但第四组在分组朗诵时容易读不整齐，不如第三组既突出了重点又富于变化，比较起来，第三组更好一些，如果第四组能够读齐，也是非常不错的！ 师：同学们的表现都不错，表演形式设计得非常好，有了好的形式，还需要好的表现才能相得益彰。下面，我们一起探讨一下怎样把这篇文章的感情表现出来。 师：朗诵技巧：1、理解文章内容 2、确定文章感情基调 3、把握重音、语调、语速、停顿 师：全文的感情基调可确定为什么基调呢？ 生：赞颂，激昂，感情强烈 师：怎样读出这种感情呢，请同学做示范 生：我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。望和奔字应重读，体现黄河一往无前的气势。 生：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，万丈应重读。 生：把中原大地劈成南北两面。劈字应重读 生：啊！黄河！应重读，直接抒发强烈感情。 师：大家再体会体会，三个“啊，黄河！”部分语调是一样的吗？ （分小组讨论，试读。） 抽读后明确：第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。 生：另外，最后一部分也要加强语气，才能表现出颂扬和坚强的决心。 师：大家分析得都很好，在朗诵词中，我们应注意，与中心密切相关的词语和句子，一些形容词和动词等修饰语，这样的词语和句子需要重读处理，另外，因为本文感情激越，朗诵时语速不宜过慢，语调不宜低沉。 （下面学生再自读加以体会感受，揣摩怎样处理最好） 最后作业：课下小组排练，形成节目参加本学期年级朗诵比赛。 课后反思：本课教学以诵读为主，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪。在教学活动中，教师引导学生自主学习，把课堂学习的主动权交给学生，学生积极主动地参与到学习活动中去，体现了师生角色转变，师生互动的新理念。但我还是感到遗憾：不能放心大胆地把课堂交给学生，使课堂成为孩子们自由活动的乐园，让他们充分发挥自己的见解。另外，小组活动不够充分，团体合作意识不强，这些都有待改进。 （二）点评 该节课的最大的特点：重在倡导学生自主学习，自主解决问题，合作探究，重点培养合作意识，参与意识。努力倡导学生积极参与，学生通过感知、体验、实践、参与和合作等动方式，完成任务和实现目标，形成学生语言能力。 1、 学生在体验中学习 本课通过一种导演与演员共同形成节目的方式，老师带领学生共同熟悉剧本（课文），学生合作探究剧本（课文）的内涵，并在自己的理解之上体现自己的创新，大大提高了学生的积极性，在课堂之上还辅以表演，不但把学生带入了情境，还大大活跃了课堂的气氛，师生情绪高涨，课堂气氛轻松活泼，学生学习效率很高，这是该节课的高潮。 2、 设计符合学生认知的问题，能加深学生对内容的理解 在对文章的理解上，因为本文内容比较容易理解，所以，教师的作用只需做到将其思路导入正轨即可，于是在导入上我就设置简单的思考任务，引导学生积极思考，然后整体感知环节我也没有一下子就让学生把握文章主旨，而是由他们的感受入手，自然的进入文章，至于对文章的分析，我将其融入活动之中，在活动中学生遇到的问题顺手解决，很轻松的就把握了文章内容。这样，学生没有遇到脱离实际的，理论性强而又抽象的问题，自然学习进行的就很顺利了。 3、 进行实践 最后一个环节，老师布置实践任务：小组活动，从语言习得的角度分析，这一设置促使学生通过语言输出，巩固他们所学的语言知识，提高了他们的语言技能，从而达到综合语言能力的升华。也正如《标准》所阐述的那样：语文课程的学习，既是学生通过语文学习和实践活动，提高语言实践运用能力的过程，又是开发学生思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。在这一活动中，使学生跳出了课文，进入了现实，整个课堂气氛十分活跃。同时这种小组活动，培养了学生的团结合作精神。 有点遗憾的是，老师忽略了课堂上学生座位的安排，传统的座位不利于小组活动的开展，如果按活动小组安排，那学生的实践活动会更精彩，参与面会更广些。所以老师在考虑教学时，课堂座位的安排不可忽视。另外，时间过于紧张，小组探讨不够充分，一些必要的文学常识和基础没有涉及到，如果分两课时会好一些，而且，本课的知识含量应该是巨大的，准备一课时大大不利于对课文的拓展延伸，也就影响了学生对祖国山川的感悟，爱国主义的主题有所降低，但是，教师的每一课时不可能面面俱到，可适当考虑补充一课时。
《黄河颂》课文教学实录
《黄河颂》课文教学实录（一）生字词师：听了歌，老师想问问同学们，你们在歌声中体会到什么作者的什么情感啊？（歌曲表现了作者赞美黄河、歌咏黄河的一种感情。
表现了一种爱国情怀。
）师：同学们觉得自己读的怎么样呢？（没有感情，没有节奏）师：好，暂时读不好没关系，我相信，经过我们的学习，同学们一定能读的更好的，那么首先呢，也是最基本的，我们来看一下本课的生字词（点击课件，显示生字词，领读识记）澎湃（péng pài ）高山之巅（diān）狂澜（lán ）浊流（zhuó ）屏障（zhàng ）九曲（qū )（二）理解标题，“颂”为重点师：很好，接下来我们一起来看课文，首先请大家看看本课的标题——《黄河颂》，这三个字，同学们觉得哪一个字是重点呢？（颂）师：黄河颂，也就是对黄河的颂歌。
那它到底歌颂了黄河的什么呢？咱们来读课文，看歌词。
请同学们把课文打开。
我们一起来欣赏名家的精彩朗诵。
（点击课件，播放朗诵视频）（三）理解“朗诵词”师：我们在听的时候，会发现诗人在歌词之前还给它加了一段内容。
这段内容是什么呀？（朗诵词）师：这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢？（铺垫的作用，它概括了后面的内容。
总起和提示的作用。
总起，它就是告诉我们这个歌词它主要是赞颂黄河。
提示，在这个朗诵词的“黄河以它英雄的气魄出现在亚洲的原野”就提示我们后面的歌词它主要是要讲黄河英雄的气魄。
）那也就是说，朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。
我们后面的歌词是要赞颂黄河的英雄气魄和它所代表的民族精神。
很好，那这样，我们一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。
同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句上同学们应当在读的时候怎样呀？（加强语气。
）（四）歌词师：这一小节写到了黄河之水、黄河的流向、走向等等。
那既然是表现黄河英雄气魄的'诗句，我想，我们同学们在读的时候可不可以用声音来表现这种气魄呢？（指名读）师：（简单点评）好，那表现黄河英雄气魄的，我们要把它读出来，就要用声音把气势表现出来，你们认为在哪些词句上，我们在读书的时候要特别注意，把它读好？（应该在动词上面把情感投入进去。
《黄河颂》教学实录
《黄河颂》教学实录《黄河颂》是中国著名诗人兰陵笑笑生创作的一篇长诗。
本文结合课堂教学实录的形式，介绍了教师上课的整个过程。
教师：同学们，今天我们要学习的是兰陵笑笑生的《黄河颂》这篇诗。
这首诗是全篇描写了黄河的壮丽景色和黄河精神。
希望同学们通过学习这首诗，能够感受到黄河的伟大和壮丽，也能够启发到自己，树立正确的人生态度。
教师先请同学们朗读这首诗（同学们齐声朗读《黄河颂》）教师：很好，大家的朗读很有感情。
我们一起来分析这首诗的结构。
这首诗共分为七节，接下来我们来分段进行学习。
教师依次将每一节的内容进行讲解，并引导学生进行理解和思考。
教师：第一节是描写黄河的起源和出发的场景，同学们有什么感受？学生1：这里描写了黄河如何从源头溪流奔腾而出，这种场景很壮观。
教师：对，这里通过描写河水奔腾流动的景象，展现了黄河的雄韬。
接下来是第二节，描写黄河经过险峻山岳的情景。
学生2：我感受到这里黄河的势头很大，充满力量。
学生3：这里的描写使我感受到黄河的磅礴气势和浩渺的景象。
教师：没错，黄河水流宽阔汹涌，正是因为这股磅礴气势，才能够滋润万物，也象征着黄河精神的伟大。
接下来是第四节，描写黄河的流经和滋养。
学生4：这里描写了黄河流经各地，滋养万物，真是伟大的母亲河啊。
教师：是的，黄河作为中华民族的摇篮，滋养了中华五千年的文明。
它象征了中华民族的坚韧和伟大。
接下来是第五节，描写了黄河的决堤和肆虐的情形。
教师：黄河作为波折故事的见证者，也曾多次决堤肆虐，这是自然力量的表现，也给人们带来了灾难。
接下来是第六节，描写了黄河的伤心和呐喊。
学生6：这里黄河好像在与人类交流，表达着它的心声和希望。
学生7：黄河的寄语让我觉得黄河不仅是中国的母亲河，也是世界的河。
教师：同学们，通过这节课的学习，你们对兰陵笑笑生的《黄河颂》有什么新的感受？教师：很好，黄河是中华民族的摇篮，也是世界的河。
通过学习这首诗，我们更加了解了黄河的精神和伟大。
希望我们能够从中汲取力量，树立正确的人生态度。
《黄河颂》教学实录
本版编辑/佩兰丨课堂丨♦教轉录《黄河颂》教学实录该课2017年获第九届名袭人文高端论坛暨名师教学研讨会教学展评课一等奖◎孙鸿飞/执教、整理(香坊区风华中学，黑龙江哈尔滨150001 )_、导入师：今天我们学习光未然的现代诗歌《黄河颂X 学习这首诗，同学们要反复吟诵，把诗读成你我，把你我读成诗。
下面，请同学们以自己的速度，读一遍这首诗，要读准字音，注意停顿。
(生自由读诗。
）二、黄河的儿女(一）见黄河“象”师：同学们读得很认真。
诗人光未然在1938年随军几渡黄河，在特定的历史时刻，黄河触发了作者的创作灵感，由此他创作了 “黄河组诗”《黄河大合唱》，一共八个乐章，今天我们学的是第二个乐章—歌颂黄河。
同学们，你们了解黄河吗？(屏显黄河图片和地图。
师讲解。
）师：联想和想象是诗歌的一对翅膀。
现在，让我们带着对黄河的初步了解，努力在脑中想象这条大河，以赞美的语气，稍稍慢一点的速度来读这首诗，比如，“黄河—滚滚—”……这一次，我们小声地读，要读出味道。
(生再读全诗。
）师：诗人以巨人的形象，想象自己站在高山之巅，远眺黄河，有磅礴的气势、天地的胸襟。
现在我们欣赏诗的第1节，哪一句最能让我们感受到黄河的雄浑气魄？生：我从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”感受到了黄河的力量。
师：请你读时把这一句中最有表现力的词强调出来，你试一试。
(生重读“掀起”。
）师：还需要加重语气，注意停顿。
你为何要重读“掀起”？生：这个“掀”字用得好，黄河的雄壮和震撼全在这个词中。
师：李白浪漫地想象出“黄河之水天上来”，光未然笔下的黄河则是迎天击水，势不可当。
一个是诗仙的浪漫想象，一个是巨人的势不可当。
“掀起”真是神来之笔。
让我们一起读出这种力量。
(师生同读，读“掀起”时，师做有力量的“掀起”的动作。
）师：诗往往是立象而尽意，即通过一个个画面表达作者的情感。
在诗人眼中，文字是有画面的，画面美是诗的一大特点。
现在我们来品品这句诗，赏赏这幅画D(屏显。
）浊流宛转，结成九曲连环生：我从“九曲”中读出了画面，我还记得黄河的流向是“几”字形的，有很多转弯，所以“九曲”这个词也要重读。
《黄河颂》教学实录
《黄河颂》教学实录《黄河颂》是中国现代作家毛泽东创作的一篇诗歌作品，它以豪迈的气势歌颂了中国的母亲河——黄河。
这篇诗歌在语言上富有力量感和感染力，因此被广大读者喜欢和传诵。
教学目标：通过学习《黄河颂》，使学生了解中国的母亲河黄河，感受其丰富的文化内涵和伟大的历史价值，培养学生对于国家地理知识的兴趣和爱国情怀。
教学准备：1. 课文——《黄河颂》2. 黄河流域地图3. 图片和视频资源教学步骤：一、导入（5分钟）在课堂开始时，教师可以播放一段与黄河相关的视频，如黄河的流经情况、黄河的治理、黄河的防洪等等，以此引起学生的兴趣，并询问他们对于黄河的一些事实性知识。
二、讲解黄河的基本情况（10分钟）在导入之后，教师可以简要介绍一下黄河的位置、起源、流经情况、特点、文化价值等等，让学生对于黄河有一个初步的了解。
三、朗读黄河颂（15分钟）在学生对黄河有一定了解之后，教师开始逐句带领学生朗读《黄河颂》，并加以解读。
在朗读过程中，教师可适时停下来，让学生发表感想并进行简要的点评。
四、语言运用与理解（15分钟）在学生朗读和理解之后，教师可以从语言层面对诗歌进行分析，比如诗歌中出现的一些文言词汇、修辞手法等等，让学生通过分析和讨论更深入地理解诗歌的内涵。
五、思考黄河的价值（10分钟）在学生对于黄河颂有一定了解之后，教师提出一些问题，引导学生思考黄河的价值和意义，如黄河对于中国的文化发展、经济发展和人民的生活等方面的影响，并让学生表达自己的见解。
六、拓展活动（15分钟）通过查找资料、观看视频等形式，教师与学生一起探究黄河的更多知识，如黄河的发源地、历史流变、今后的发展前景等等，以此培养学生主动学习和探索的能力。
七、反思与总结（5分钟）在课程结束前，教师与学生一起对这节课进行反思与总结，让学生表达他们对于诗歌和黄河的观感，并评价一下这节课的教学效果。
教学延伸：1. 让学生根据《黄河颂》的意境创作一幅绘画作品，表达自己对于黄河的感受。
《黄河颂》教学实录
《黄河颂》教学实录教学内容：诗歌鉴赏教学目标：1. 了解和理解《黄河颂》这首诗的内容和意义；2. 学会运用诗歌鉴赏的方法，分析诗歌的结构和表达手法；3. 培养学生的审美能力和语言表达能力。
教学准备：1. 《黄河颂》的原文和汉英对照版；2. 课堂展示材料：图片、PPT等；3. 学生准备的笔记和诗歌分析表格。
教学过程：Step 1 引入课堂（5分钟）教师播放背景音乐《黄河大合唱》，同时展示黄河的美景图片，向学生引出对黄河的认知和情感。
Step 2 导入课文（5分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一句黄河相关的诗句，用自己的话解释该诗句表达的意义和情感。
然后进行小组分享，激发学生对诗歌的兴趣。
Step 3 预习导入（10分钟）教师发放《黄河颂》的原文和汉英对照版，让学生自主阅读，并在诗歌分析表格上填写自己的预习思考。
Step 4 诗歌鉴赏（30分钟）教师引导学生一起分析《黄河颂》的结构和表达手法。
学生根据自己的预习思考，依次讨论以下问题：1. 诗歌的结构特点是什么？有哪些明显的层次和转折点？2. 诗歌的表达手法有哪些？如比喻、拟人、排比等。
这些手法有什么作用？3. 诗歌的主题和意义是什么？它对人们有何启示和感召？教师可以逐句解读、学生可以发表自己的见解，并相互讨论。
教师可以提供相关资料和背景知识，引导学生深入理解诗歌的意义。
Step 5 学习交流（20分钟）学生自由组织小组，向同伴分享自己对《黄河颂》的理解和感受，包括诗歌的结构、表达手法和主题。
每个小组选择一名代表进行总结发言，并进行班级分享。
教师可以鼓励学生从不同的角度进行分析和探讨，提醒学生注意语言表达的准确性和条理性。
Step 6 小结（5分钟）教师对学生的表现给予肯定，并简要总结课堂内容，强调诗歌鉴赏的重要性和方法。
教学延伸：1. 探究黄河文化的形成和影响；2. 学习其他经典诗歌，进行比较与分析；3. 组织学生创作与黄河相关的诗歌。
教学评价：1. 教师对学生的课堂参与度进行评价，包括发言质量、合作能力等；2. 学生的笔记和诗歌分析表格的完整性和准确性。
七年级语文下册 《黄河颂》课堂实录5 人教新课标版
《黄河颂》教学实录教学目标：知识与能力：1、学习有感情的朗读诗歌，在朗读中体会作者的思想感情。
2、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
过程与方法：朗读法、合作探究法情感态度、价值观：激发学生的民族自豪感和自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。
教具：多媒体课时安排：一课时教学实录(大屏幕播放黄河的画面)师：伟大领袖毛主席说过：“藐视黄河就是藐视我们中华民族”，被誉为中华母亲河的黄河，是我们民族的象征，是我们民族魂之所在，历来被人们所歌咏。
同学们去过黄河么? （没有）那我们今天就随着诗人光未然的脚步去感受黄河的磅礴气势，领略那不屈的黄河精神。
（大屏幕出示课题）师：《黄河颂》是《黄河大合唱》组歌中的第二章，请同学们先来听歌曲，思考下面两个问题。
第一，作品表达怎样的思想感情。
第二，说出诗歌的大意。
（播放视频《黄河颂》歌曲）师：请同学们发表你们的看法生：我认为这首歌赞美了黄河的雄伟气魄。
生：我认为写出了黄河在中华儿女心目中的地位。
生：我认为作品表达了对黄河的热爱和赞颂，也歌颂了我们伟大的祖国。
师：同学们概括得很好，请同学们打开书。
歌词的前半部分是朗诵词，你认为这个朗诵词有什么作用？生：概括出了黄河的性格。
生：引出歌词，统领全篇。
好，下面我们来看歌词部分，哪些诗句表现了黄河的气魄？生：我认为从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”。
师：那你给同学们朗读一下（生有感情的朗读）师：同学们认为它读得怎么样？生：我觉得它读得很有气势生：他朗读的节奏把握得很好。
生：他读出了语气的轻重。
师：那你们认为在朗读时哪些词应该重读生：惊涛澎湃，因为能表现黄河的汹涌澎湃。
生：我觉得“奔”“掀”“劈”这些词也应该重读，因为这些词能突出黄河的雄壮。
生：我认为这些词还能表现出黄河伟大而坚强的精神师：说得很好，我们已经感受到了黄河的气势磅礴。
诗题是《黄河颂》，那么最能体现诗人赞颂之情的有哪些诗句？诗人又是从哪些方面来赞颂黄河的？同学们可以分组探究。
《黄河颂》教学实录
《黄河颂》教学实录一、教学目标1. 了解《黄河颂》的作者、背景和内涵。
2. 掌握《黄河颂》的基本知识和文字韵脚。
3. 能够理解并朗读《黄河颂》的韵脚和意境。
4. 培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力。
二、教学过程1. 导入引导教师出示《黄河颂》的诗词横幅，并简单介绍《黄河颂》的背景和作者杨洪基。
引导学生了解黄河的特点和重要性，并引起学生的兴趣。
2. 学习黄河知识学生分小组进行自由讨论，了解黄河的起源、流经地域、对人们的影响等方面的知识，然后学生将自己查找的信息分享给全班，并进行讨论。
3. 分析《黄河颂》的结构和韵脚教师出示《黄河颂》的全文，并引导学生理解其结构和韵脚。
教师解读并示范诗中的韵脚，让学生跟读，培养学生对韵脚的感知能力。
4. 集体朗读学生分组进行诗歌朗读练习，每个小组选择一段《黄河颂》进行朗读。
然后，各小组展示朗读成果，全班一起朗读《黄河颂》。
5. 感受黄河的壮丽景色教师出示黄河的图片和视频，引导学生感受黄河的壮丽景色。
学生自由发挥，用自己的语言表达对黄河的感受和评论。
6. 创作黄河诗句学生分组进行创作黄河的诗句，要求诗句要有对黄河的描述和赞美。
然后，各小组轮流朗读自己的作品，并全班一起欣赏。
7. 总结归纳教师总结课堂内容，回顾本节课的学习收获和感悟，鼓励学生积极参与，并提问学生对黄河的认识有没有改变。
教师布置课后作业，要求学生背诵《黄河颂》的部分诗句。
三、教学反思本节课通过多种形式引导学生了解和体验黄河的壮丽景色，培养学生的文学欣赏能力和语言表达能力。
学生在小组合作中积极互动，增强了学习的主动性和参与性。
学生也通过创作黄河的诗句，进行了文学创作的尝试，提高了学生的创新思维能力。
通过亲身感受和创作，学生对黄河的认识和理解得到了进一步加深。
《黄河颂》教学实录
《黄河颂》教学实录实录主要知识点：（1）了解黄河的历史和文化背景；（2）理解黄河文化的文化内涵；（3）掌握《黄河颂》的吟唱技巧；（4）感受黄河文化的艺术魅力；教学目标：通过理解《黄河颂》的内涵和吟唱技巧，深刻感受黄河文化的思想和艺术魅力，从而提高学生的语文表达能力和审美素养。
教学过程：第一步：导入教师宣布本节课的主题是《黄河颂》，并介绍了下面要学习的知识点。
第二步：知识讲解黄河是中国的母亲河，是中国的第一条河流。
它从青藏高原流经西北、中原、东北等地区，最终注入渤海。
黄河曾经为中国的国土繁荣做出了巨大的贡献，也因为它的泥沙带来的水灾问题而让无数人们深受苦难。
人们在黄河流域居住和生活的历史可以追溯到6000多年前，这里孕育了黄河文明，也是中华民族的重要发源地。
黄河文化是中华文明源远流长的一部分，它既体现在科技、艺术等方面，也体现在思维方式、文化价值观等方面。
黄河文化是中华文明的重要组成部分，它的历史、哲学、文学等方面都有着丰富内涵。
郑德荣老师的《黄河颂》就是以黄河文化为主题的诗歌，展示了中国人对黄河的一种独特的感悟和思考。
《黄河颂》是郑德荣老师创作的一篇诗歌，它的整篇诗歌读来有序、朗朗上口，歌唱起来很有气势。
教师可以对学生进行吟唱技巧的讲解和示范。
如：一般的山东民歌使用的声调是五声制，既有平调、上声、下声、阳调、阴调。
而《黄河颂》则多采用平调和上声的声调。
教师可以通过示范，让学生模仿并不断练习，掌握吟唱技巧。
《黄河颂》这篇诗歌不仅是表达了人类面对自然的感受，更是一首表达中国民族精神的诗歌。
它所呈现出的气势、情感和格调，往往会深深地打动每位读者、学生。
教师可以让学生在吟唱时，正确认识和体验黄河文化的艺术魅力，从而提高学生的审美水平。
第三步：实践演练教师可对学生进行口语表达练习，让学生通过吟唱的方式来感受黄河文化的艺术魅力。
第四步：检测评估（1）基本功的检查教师可以通过随机组织学生进行唱歌练习，观察学生的吟唱技巧是否掌握得好，尤其是是否正确运用声调和抑扬顿挫。
初中语文_《黄河颂》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思
《黄河颂》教学设计教学设计学习目标：1、正确流畅、充满感情地朗读诗歌。
2、整体把握诗歌的主要内容。
3、感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
培养爱国情怀。
学习思路：本文是一篇诗歌，主要引领学生通过各式各样的“读”，来理解诗歌内容，结构，及写作背景和诗人感情，以读代讲，以读代练，一步步引导学生走近诗歌、走进诗歌、理解诗歌、深悟诗歌。
学习过程：一、情境导入师生共同欣赏黄河视频，调动学生了解黄河，赞颂黄河的激情（借助视频、音乐，以强烈的气势感染学生，这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离）二、研读诗歌（1）读一读，议一议，讨论两个问题：①诗人是怎样描绘黄河、赞颂黄河的？应怎样读出感情？②你认为这首诗歌表达了怎样的思想感情？（2）师生交流明确1、读出感情。
这首诗是赞扬黄河的，就应用赞美、豪迈的语气读。
另外，要抓关键词。
如：“望”“奔”“掀”“劈”等。
三、颂黄河，感知诗意（放视频保卫黄河）（1）了解时代背景和作者情况对学生进行爱国主义教育。
四、赞黄河，拓展诗趣（1）学完了课文，同学们是不是也有一些话想对黄河说呢？下面，请同学们结合课文内容和自己的感悟，用“我黄河，因为她”的句式，也可以选择自己喜欢的句式，说一句话，颂扬伟大的黄河吧！（加深理解，迁移运用）（2）齐颂升华（在奔腾激越的音乐声中，教师小结课文，师生分工合作诵读课文，升华感情，同时让全课的教学余味犹存）附：《黄河颂》课堂实录学习目标：1、正确流畅、充满感情地朗读诗歌。
2、整体把握诗歌的主要内容。
3、感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
培养爱国情怀。
学习思路：本文是一篇诗歌，主要引领学生通过各式各样的“读”，来理解诗歌内容，结构，及写作背景和诗人感情，以读代讲，以读代练，一步步引导学生走近诗歌、走进诗歌、理解诗歌、深悟诗歌。
学习过程：一、导入：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。
《黄河颂》教学实录
《黄河颂》教学实录《黄河颂》是中国著名的交响合唱作品，表达了对黄河的赞美和祈愿。
作品音乐充满激情，视觉效果也很强，是一部很适合在音乐课堂中进行教学的作品。
本文将记录一节《黄河颂》的教学实录，希望对中小学音乐课程的教学有所启示。
一、课堂准备1. 教材：音乐欣赏课程安排中包含有《黄河颂》的教学。
2. 教具：CD播放器、乐谱、投影仪、幻灯片、录像设备等。
3. 学生阅读材料：黄河文献资料、唐代音乐文献、《黄河颂》选段诗歌、黄河流域地理图、黄河治理图片等。
二、课程开展1. 初步导入先播放一段有关黄河的讲解视频，并展示黄河地图及照片等图片资料，引导学生认识黄河，同时激发学生的探究欲望。
然后介绍本节课的主要内容——欣赏中国著名交响合唱作品《黄河颂》。
2. 欣赏听觉体验教师播放CD，全曲听完后，让学生留意曲式、节奏、旋律等因素，记录下对于整首曲子的初步感受。
然后，教师可放一段 "黄河勇渡" 的选段，让学生再次听一遍，并让学生说说你们的感受，比如：乐曲构成、情感表达、乐器演奏等方面。
同时请同学们围绕着黄河的意义，谈谈自己的感受，以及黄河在中国文化中的重要地位。
3. 乐谱分析让学生结合乐谱，理解乐曲中旋律、节奏的组成和运用。
教师依次让同学们分组分析重点乐句的构成、调性、节奏、音高等内容，通过乐曲的分段分析，让学生更加深入的理解乐曲的结构。
4. 情感解读教师引导全班合唱乐队一齐演唱 "黄河勇渡" ，并通过对歌词的解读，引导学生理解乐曲的情感表达。
同时，结合黄河的历史和文化底蕴，教师可引导同学们思考黄河在生命和文化中所承担的意义。
学生们也可以通过诗歌等文学作品，去了解黄河的诗情画意。
5. 视觉感受教师使用幻灯片或视频向学生展示有关黄河的图片资料，如黄河流经的地理风貌、黄河治理的工程、黄河源流的景观等。
让学生通过视觉感受，深入理解黄河的气势和底蕴。
6. 引导思考最后，教师通过与学生的互动，让学生对这个作品产生深入的思考。