学生不良行为习惯的思考与对策
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学生不良行为习惯的思考与对策
作者：侯玮
来源：《读写算》2012年第73期
关键词：儿童 学生 不良习惯 思考 自我教育
根据中国科学院对1000多少年儿童进行调查研究表明，75%的少年儿童有不良的行为和习惯.如不及时进行教育，促使改正，发展下去很可能走上违法犯罪的道路.这是当前家长，学校，社会职能部门必须高度1、不良行为习惯的表现多种多样，归纳起来有三点：注意力涣散、冲动任性、言行呈暗色。
注意力涣散表现为：（1）做事有始无终.开头有热情，结果不了了之，能有虎头蛇尾就算幸运；（2）上课常常不注意听讲.成天不想学习，坐立不安，做小动作，开小差：（3）注意力随环境转移频繁，不意就溜神.
冲动任性.（1）做事不假思索，想干什么就干什么；（2）做事混乱，瞬间从一种活动转移到另一种活动；（3）异常性的生活不能自理，需要别人监督和照料；（4）性格孤僻，不合群.
言行呈暗色.（1）常在教室大喊大叫；（2）说脏话；（3）对色情的东西很感兴趣；（4）组织纪律性差，经常扰乱课堂纪律；（5）能力差，大多数学习困难且有逃学，打架行为；（6）说话不守诚信等等。
2、不良行为习惯产生的根源
要说根源是多方面的，有先天遗传因素影响，更重要是后天不良因素的造成.前者莫言，后者具体表现：（1）家庭长辈过分溺爱（2）学年前无教育要求，（3）少数家长自己言行不规范，对其教育显得苍白无力（4）学校教育宗旨严重偏离"中心".（5）家庭教育，学校教育，社会教育缺乏统一机制.
3、不良行为习惯纠正办法
我们必须建立个体年龄段行为规范目标要求制度.入托阶段——幼儿园阶段——小学阶段——初中阶段——高中阶段（只要能和群就行——懂得尊敬长辈——会使用简单的礼貌语言——爱清洁，讲卫生，从起始年级起强调讲真话，做实事，做诚信人，爱护集体，团结同学，爱护公共财富，爱护环境——巩固上述要求并加以知识系统化，理论化，——增加追求思想进步，识别真善美，自觉抵制假丑恶.培养孩子的廉洁意识——实施两个要求，一是树立无神论世界观；二是掌握一些辨证法范畴.）目前各阶段德育目标贪大求全，不切学生实际，根本就无法实现.古人曰："人之初，性本善，性相近，习相远."其中说明孩子生来是无错误的，性格上没有多大差异，良好习惯养成非常重要.小桑苗从小培植。建立家长，教师行为定期检查制龙源期刊网
度.教师为人师表，其作用不言而喻.优良的师表形象，会使受教育对象收益终生。个别家长成天不务正业，言行失信；尤其是离异家庭对孩子伤害特别大。
4、要想孩子伟大父母必须先伟大
树欲静而风不止，子欲养而教不待.学校教育不是万能，需要社会共托.我国未成年人有3.67亿，培养出对家庭有利，国家有用，社会欢迎的孩子要全社会共同努力.光靠学校一头热，管得太严，家长太放心，社会无制约，本人又缺乏自控力，面对社会上形形色色的信息源，孩子很难不造成错觉，无奈会使一些孩子走上邪路.为了孩子的未来，全社会共同携手，铸造健康成长的绿色明天。
《发现母亲》一书的作者王东华说：“天下只有不是的父母，没有不是的孩子。伟大的父母不在知识多少，而在智慧的拥有什么是智慧？《现代汉语词典》中的解释是辨析、判断、发明创造的能力。《新华词典》中的解释是从实践中得来的聪明才干，指人认识事物和运用知识、经验解决问题的能力。综合这些解释，我们可以发现“智慧”与“知识”之间的区别与联系。任何一位读者都能作出“假如孟母不三迁”的设想，都能从这一问题中想象到孟子成人后的结果。当然不可能每位父母都要效仿孟母，也没有这种必要，但我们要用孟母的智慧来教育子女，却是一个永远不败的真理。所以在家庭教育中，父母应该做智慧型的父母，这样才可以提高父母对孩子行为的辨析判断能力，使父母的良好愿望在孩子身上产生积极的教育影响和教育效果，也使父母在教育孩子的过程中享受到快乐，感受到孩子的无限童真。
作为智慧型父母，重要的还有当孩子需要时给予及时的帮助，使他们感到父母是最可信任的人，是最能理解他们的人，是心理上的朋友。正因如此，智慧型的父母都应十分注重自己的形象和以身作则。他们要在孩子需要时，尽做父母的责任，多拿出时间陪孩子游玩、沟通和交流，并适时用好智慧，这才是智慧型父母的魅力。伟大的父母是让孩子成人，而不是成龙成凤。
研究表明，一个真正伟大的父母应该改变传统观念，从研究生活中的“人”开始教育子女。这也就是说，父母应该让每个孩子从“人”的角度开始接受所有的教育。
如果我们每一位家长能真正从“人”的角度来思考上述问题，就很容易给自己孩子确定一个十分明确的目标，这比“龙”与“凤”这个目标更现实，更好操作，孩子也更能接受。看一看我们周边的人，有许多父母没有理解这个“人”的本质，结果好多孩子没有成龙成凤（也可以说是不可能），却变成了一个真正的失败者。如果我们让孩子把“成人、做人”作为一生的目标，那么，孩子在完成这个目标的过程中，实质已经完成了人在这个美好世界中的所有目标，因为人的各类事业都融注在“做人”中。
每个孩子接受的教育有四种：一是家庭教育；二是学校教育；三是社会教育；四是自我教育。笔者认真思索了这四种教育的任务、目的、原则、途径等，发觉自我教育是孩子真正走向成功的教育形式。也就是说，家庭、学校、社会三种教育最终应该让孩子能进行自我教育，只龙源期刊网
有如此，孩子才能回归社会，才能展现自己的价值。所以，伟大的父母在家庭教育中一定要想方设法，让孩子认识自我，利用自我，形成自我，发展自我，完善自我，形成可持续性发展的自我。
引导孩子认识自我教育是一种平凡之教育，是大自然赋予人的教育。到过黄果树瀑布的人都会被其壮美之气势所吸引，但这么美的瀑布却来自于一条平凡的河，宽四五十米，不太深，水中的石头隐约可见，浅水处还有大一点儿的石头裸露出水面。这平静的河没有浪花，没有激流，恬静、安详、温柔、默默无语，使人根本无法将它与雄奇壮观的黄果树瀑布联系在一起。自我教育就如这平凡的河，它不会像学校教育那样井然有序；也不会像家庭教育那样被父母不断地要求；更不会像社会教育那样，提供丰富的大型场馆、资料。所以自我教育就是引导孩子自己思考每天行为，综合社会多方面信息，改变自己，提高自己，以最终形成一个“最大、最美的瀑布”。
怎样抓好学生养成教育的几点思考
怎样抓好学生养成教育的几点思考
“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”这条标语写在学校最醒目的地方，它告诉我们：良好的行为习惯，可使人终生受益；沾染上不良习惯会在青少年时期就埋下隐患。严格的养成教育，不仅能够促使学生养成良好的行为习惯，还能促进学生形成良好的心理素质，这些对于学生来讲都将终生受益。
怎样搞好对小学生的养成教育？结合我们学校开展的学生养成教育活动和我自己的班主任常规管理工作，我认为：
一、抓好思想教育
由于不同家庭成员的不同职业、不同素质给学生的影响自然不同。这就使得学生们的思想和行为习惯存在很大的差异。就行为习惯来说，有很多学生做得并不好：说脏话、穿拖鞋、流长发、随地吐痰、配戴首饰、奇装异服„„他们不愿听从家长、老师的劝阻，对同学的言语也不屑一顾。显然，他们这些不良的行为习惯是由于平时不注意而养成的，从根本上说，这一切都是受他们的思想所支配的。因此，从他们的思想入手，才能改变他们的行为习惯。
二、搞好行为训练
行为训练是为培养学生一定的行为习惯而指导学生进行反复练习的方法。行为规范的形成是一个长期的养成过程，只有“反复抓、抓反复”，克服回生现象，才能形成一定的行为习惯，内化为学生自觉的行为模式。如学生坐、立、行、走、读书和写字的姿势，仅仅依靠教育者的说理、灌输，没有严格的行为训练，是很难达到目的的。进行行为训练不能单纯地停在机械训练动作的层次上，还要辅之以讲明道理、提出要求、具体指导、动作示范和督促检查，讲究行为训练的系统性。进行行为训练要讲究层次性，可以考虑将一项或一类行为按照实情分为几个步骤，制订具体可行的训练计划，层层推进，螺旋式上升，切忌急躁冒进，拔苗助长。进行行为训练还要讲究整体性，学校教育内部的各种力量要协调一致，家庭要密切配合，有关部门也应采取有关措施。只有形成整体化、立体化的教育网络，才能收到实效。
三、加强实践锻炼
培养学生良好的日常行为习惯最简要的方法就是将道德教育与活生生的现实教育结合起来，如：孝敬父母，待人真诚，勤学好问等优秀品质的养成，就要从每一件小事做起，踏踏实实，步步到位，上学认真听讲，努力学习，回家端茶倒水洗衣做饭，帮父母做力所能及的家务活，待人接物落落大方，彬彬有礼，不说脏话，痞话，粗话，这些都是实实在在的，在日常生活中天天都要经历的，如果班主任老师能在平常有针对性地辅导，教育，效果自然要好得多。
《告别不良的行为习惯》的主题班会(通用6篇)
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《告别不良的行为习惯》的主题班会（通用6篇）
《告别不良的行为习惯》的主题班会 1
活动目的：
通过课件再现学生在校学习、活动时的一些真实场景，使学生认识到自己的某些不良行为习惯，了解其产生的严重后果，从而自觉矫正。
活动重点：
让学生了解自己在上课、早操、饭后到校、课间活动。
活动难点：
如何让学生通过课件自觉矫正自己的不良行为和习惯。
活动准备：
课件、多媒体演示设备。
活动过程：
一、谈话引入
请同学们谈一谈我们在生活、学习中要养成哪些良好的行为和习惯？今天我们就来专门谈一谈你们平时在校时的一些具体表现。
二、观看课件，畅谈感受
1、出示小标题：养成良好的课堂习惯
（1）请学生说一说什么是良好的课堂习惯。
（2）出示课件，请学生观察自己平时是怎样上课的？
（3）畅谈观后感受。
（4）总结。
2、出示标题：课间玩文明游戏
（1）请学生谈谈学校、班级对课间活动的要求？
（2）出示一组学生课间活动的照片（主要是相互挤压、打闹的），观察一些同学平时课间活动的表现。
（3）讨论交流观后感想。
（4）出示资料，指名读三起因课间游戏不当酿成的惨祸。
（5）总结：同学们，体之发肤，受之父母，请你们珍爱生命，不能因此遗
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憾终生。
3、出示小标题：饭后到校应认真学习
（1）请学生谈谈学校、班级对饭后到校的具体要求，请值日生说说班级饭后的情况。
（2）观察几幅图片，了解班级饭后到校情况，以证实值日生所说不虚。特别提醒学生要仔细观察个别同学的表现，做出具体评价。
（3）总结：总体来说我们班的饭后到校纪律很差，没有一个良好的学习环境，如何能提高我们的学习成绩，同学们，你们已经二年级了，要珍惜现在的学习环境呀！
中职学生劳动习惯养成教育的思考与实践
中职学生劳动习惯养成教育的思考与实践
中职学生劳动习惯养成教育的思考与实践：行为规范的养成教育是中职德育教育的重要内容，劳动习惯的养成教育是其中最基本的內容。劳动行为习惯养成教育主要包括学生养成环境维护意识，珍惜他人劳动成果，积极参与卫生打扫等方面。职业学校担负着为社会培养高素质技术劳动者的重任，学生劳动意识和素质与基本技能一样直接影响学生的就业乃至一生的发展。培养学生良好的劳动习惯和劳动素质，加强学生劳动习惯养成教育，是一项非常重要和紧迫的任务。
一、中职学生劳动行为习惯的现状
中职学生总体生源质量不高，再加上从小重学习、轻劳动观念的影响，学生普遍缺乏良好的劳动行为习惯，从笔者所在系部学生来看，主要存在以下问题：
（一）卫生习惯、环境维护意识差。
校园楼梯上经常可以看到各种零食包装袋、饮料等垃圾;系部公共教室和机房打扫过后没多久就会恢复脏、乱、差;学生的文明卫生习惯、环境维护意识差，认为到学校就是来学习知识的，卫生打扫不是重点，在学生集体宿舍里表现得特别突出。寄宿生只为自己考虑，各扫“门前雪”，对于阳台、客厅和卫生间等公共区域，只用不管的现象时有发生。
（二）劳动的主动性不够，惰性大。
在班级集体劳动时，部分学生找借口早溜，或随便应付一番;班主任不在场，班级卫生工作就不到位;劳动委员不安排，学生就不动手;学生会干事在卫生检查时询问班级值日生是谁，叫了半天，班内哑然一片，没人回应。个别班级里每天值日劳动的总是那几个“老实人”，导致班级卫生工作很被动。
（三）缺乏劳动责任心，敷衍推诿。
有些学生对于分配到的劳动任务能够完成，但不讲究质量，有时为了完成自己的任务不顾及他人。有倒垃圾的同学从楼上到楼下一路“撒花”，却视而不见;有学生为了少走路将打包的垃圾袋丢到公共卫生间，给他人带来了很大的麻烦。
（四）缺乏一定的劳动技能。
也有一群态度端正的学生，对于分配到的劳动任务能很快按时完成，但劳动的成果却总是不尽如人意：擦个玻璃是“大花脸”，扫地只扫中心一块，拖地后地面“湿嗒嗒”，个人物品整理缺少条理性，这些都是劳动技能不足的表现。
不良学习习惯主要表现有以下几种
1 不良学习习惯主要表现有以下几种：
1、不愿做。有一段时间，我发现自己讲课时学生的举手率很低，而把学生叫起来时发现他们多数会回答。询问了其它班的老师，也或多或少的有这种现象的存在。A同学的父亲是中学的校长，她一向成绩很好，但上课除非是公开课，或是自己非常喜欢的问题，否则她是不会举手发言的。再后来，她连学校的某些公益活动也不愿参加，与其它班干部的合作也不愉快。问其原因，她说：“别人都知道，还用问我？”语气中相当的自傲。
2、不敢。B同学虽是男生，但从小就娇气，已经上五年级了，在家晚上上厕所还要奶奶陪着。课堂上从不举手，更不用说向教师提问了。原来，他从小身体不好，经常要家人照顾，而且是爷爷、奶奶唯一的孙子，父母在外打工，他自然是爷爷、奶奶的心头肉了。
3、不会安排。C同学的作业大多数是在交之前10分钟做的。有一次问他，别人做作业时你干什么呢？他说：“也没干什么，就是钢笔坏了，修一下。”“你不是有好几支钢笔吗？”“嗯……”
4、自制力差。根据心理学的研究，学生的注意力集中的时间和年龄有关系，高年级的同学上课注意力集中的时间可达20—30分钟，但却有很大一部分同学没有达到这个水平。其实这也难怪，现在学生日常生活中所接触的媒体比我们小时候多得多，教师的教学手段更新相对较慢，传统的灌输式教学更是让学生“望而却步”，上课时自然会“开小差”了。
产生学生不良习惯的原因很多。但我发现，在独生子女中，孩子的坏习惯多；其次，父母不经常在家的，孩子问题也多。习惯的养成是一项长期的工作，教师要有足够的耐心，才能够培养出学生的好习惯。
培养适合时代需求的各种层次的合格人才，是历史赋予每个教育者的使命。然而，由于种种原因，学校中总会或多或少地出现一些有违纪行为的学生，特别是农村高中更是如此，如果不加强对这些学生的教育，将会直接影响到合格人才的培养。前苏联教育家马卡连柯说过：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失”，因此笔者根据自己从事学生政治思想工作时积累的一些素材，并调查分析目前高中生违纪行为的现状及其成因，以探讨教育对策。
告别不良行为习惯主题班会教案(通用
告别不良行为习惯主题班会教案(通用
教案主题：告别不良行为习惯
教学内容：
本节课的教材章节为《心理健康教育》第四章《不良行为习惯的克服》。具体内容包括：不良行为习惯的定义、分类、危害以及如何克服不良行为习惯等。
教学目标：
1. 让学生了解不良行为习惯的定义和分类，认识到不良行为习惯对自身和他人的危害。
2. 培养学生自觉克服不良行为习惯的意识，提高自我约束能力。
教学难点与重点：
重点：不良行为习惯的定义、分类及其危害。
难点：如何引导学生自觉克服不良行为习惯，树立正确的人生观、价值观。
教具与学具准备：
教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本《心理健康教育》。
教学过程：
一、情景引入（5分钟）
教师通过一个日常生活中的实例，如在公共场合乱扔垃圾、讲粗话等，引导学生思考不良行为习惯的定义和危害。
二、知识讲解（10分钟） 1. 教师简要介绍不良行为习惯的定义，引导学生理解不良行为习惯是指那些对个人成长、学习、工作以及与他人相处产生负面影响的行为。
2. 教师详细讲解不良行为习惯的分类，如：生活习惯、学习习惯、交往习惯等，并指出不同类型不良行为习惯的具体表现。
3. 教师分析不良行为习惯的危害，如影响个人形象、学习成绩、人际关系等，让学生认识到克服不良行为习惯的重要性。
三、案例分析（10分钟）
教师呈现几个典型的不良行为习惯案例，引导学生分组讨论，分析案例中人物的不良行为习惯及其危害。每组选一名代表进行汇报。
四、方法指导（10分钟）
1. 教师介绍克服不良行为习惯的方法，如：自我观察、自我约束、寻求他人帮助等。
2. 教师引导学生结合自身实际情况，制定克服不良行为习惯的计划，并互相分享。
五、互动环节（5分钟）
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提出自己在克服不良行为习惯过程中遇到的困难和问题。
3. 教师给出建议和指导，帮助学生更好地克服不良行为习惯。
板书设计：
不良行为习惯
小学生不良行为案例
小学生不良行为案例
怎样纠正小学生数学学习中的不良习惯
无独有偶，朋友有一个女儿去年读六年级，想考个好中学，去了几家中学报名，都被淘汰了。究其原因，数学成绩比较差。我这个朋友很纳闷，孩子很聪明，为什么就学不好数学呢？直到有一天我这个朋友听了一次特级教师的讲座，才明白原来是因为孩子的学习习惯没有从小培养好造成的。孩子成绩不好，一切还得归“功”于自己。
当然对于教师的我们也应该进行反思。的确，小学阶段，培养孩子良好的学习习惯应该是压倒一切的重要任务。特别是学数学，更是需要孩子具备踏实、严谨、认真等良好的学习习惯和品质。因此，从孩子刚上学的时候，做为家长和老师就应该对孩子高标准、严要求、给方法，让孩子很快养成良好的学习习惯，对今后中学阶段的学习将起到极为重要的铺垫作用。
数学学习中，孩子的不良学习习惯有哪些呢？做为家长或者教师应该怎样应对呢？
第一是马虎。孩子常常在简单的计算上出错，不是把除号看成加号，就是把加号看成除号；抄错得数；草稿随意写，在桌子上写、书本空白处写；不验算、不检查；书写不规范，将7写得像1；没有认真读题的习惯，审题不细致，这些都是造成数学错误率高的重要原因。
做为家长或者教师应该怎样帮助孩子呢？其一，要求孩子书写要规范。一笔干净整齐的字让老师看起来轻松又愉悦，而且批改起来也不容易看错。所以作为家长和教师从一开始就要要求孩子写作业时不要涂抹，讲求书写整洁和写字规范。
其二，要认真对待草稿本。打草稿是时规规矩矩得按照顺序而写，每一题都要写上题号，这样看起来一目了然，而且不会抄错答案。
其三，审题要认真仔细。对容易看错题的孩子可以要求读三遍题目：第一遍读的时候弄明白大致意思，第二遍读的时候弄明白题目中数与数、条件与条件之间的关系以及数的单位名称等问题，第三遍读的时候找出解题的方法。
最后要要养成检查和验算的好习惯。验算的方法有多种，最重要的是纵横检查法，即全面纵横检查。解决问题的题目先看列式是否合理，然后检查得数是否正确，最后看单位名称有没有漏写或者写错。对于概念题的检查要看答案是否严密、考虑是否全面。
不良行为研究
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一、提出问题的背景
一个人具有良好的习惯，可以说他的人生就成功了一半。良好的行为习惯是通入成功殿堂的阶梯，是打开人生智慧宝库的金钥匙。而小学生具有了初步的、肤浅的、不稳定的行为倾向和心理品质，正是良好行为习惯的奠基时期和关键时期。同时，小学生的绝大部分时间（特别是在校园里）都是在课堂上度过的，良好学习习惯可以使学生成为学习的主人，除了有助于他们当前的学习，对他们今后的工作、学习也会发生影响，甚至终生受益。培养学生良好的课堂行为习惯是课堂教学管理的基本任务之一。优秀学生的特点之一是具有良好的行为习惯。在一个班级中，总会有一部分学生的行为习惯不良，这就需要在课堂教学管理中不断予以矫正。因此，学生课堂不良行为又是教师必须关注的课题。据平时观察和我多年的经验，品行后进生和学业后进生，都有很多不良行为习惯，尤其是在课堂上。如生课是时间做小动作，讲小话，精力不集中，左顾右盼，甚至无缘无故站起来，摸别人两下，敲别人几锤儿，自由散漫，不按时完成作业，不听取同学和老师的意见和建议等。如果老师不注意观察，给予及时纠正，久而久之，将对学生产生不良的甚至是一生影响。培养儿童良好的课堂行为习惯是基础教育的中心任务。因此为了全面实施素质教育；为了使学生具有良好的课堂行为习惯，提高教育教学质量，为学生的终生发展奠定良好的基础；同时为了强化学生的行为习惯，巩固我校取得的成绩：“文明礼仪示范学校”、“德育示范学校”，通过学校反复酝酿提出“学生课堂不良行为习惯研究”这一课题。
二、试验目标
通过实验提升教师的教育理论素养；提高教师对学生思想品德的教育水平和调控能力，积累教育经验，并指导实践。使学生会具有良好课堂行为习惯，从而提高教育教学质量。
三、试验过程
（一）调查学生的课堂不良行为习惯
这是在课题开展的前期阶段，为了使课题开展具有针对性和时效性，就学校的1000多名学生中按成绩好、中、差抽取80多名进行问卷调查，发现一般成绩好的学生有良好的课堂行为习惯，反之，那些成绩比较差的学生，则习惯比较差。
大学生养成教育的几点思考与建议
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大学生养成教育的几点思考与建议
作者：黎鑫
来源：《成长·读写月刊》2015年第10期
习惯是从小就开始逐步形成了，在父母的影响及学校的教育下，每个人的行为习惯表现会有所差异。对于良好习惯的养成，社会、学校、家长都有比较统一的期望，但是还是有部分学生背道而驰，养成了一些不良习惯，导致大学四年荒废或者碌碌无为，不能被社会和企业所用，毕业即失业。目前大学生的不良习惯主要表现如下：
一、不遵守课堂纪律
大学课堂跟中学课堂不一样，每堂课的内容很多，教师专注于课程的讲授便无暇顾及课堂纪律，于是部分有不良习惯的学生便会钻空子，在课堂讲话、接听电话、吃东西、随意进出教室等，迟到、早退的现象络绎不绝，缺勤现象更是普遍，不懂得遵守课堂秩序及尊重教师，这些不良行为在基础课、公共课和讲座中表现更为明显。
二、抽烟、喝酒、打牌、沉迷游戏
走在校园里经常会见到手里拿烟、嘴里吐雾的学生，以及喝得烂醉被同学抬回寝室的学生。检查学生寝室会发现烟头、酒瓶、纸牌等物品，打游戏的现象更不用说，很多学生为了打游戏不上课，不参加校内活动，这些不良习惯已经严重影响到学生的生理和心理发展，使他们的生活和学习都走向了消极的一面。
三、行为懒散，缺乏主动性
不主动学习，课后不花时间去消化教师所讲授的课程内容，对所学知识一知半解，缺乏实践动手能力。不积极参加校内活动，喜欢在寝室里面上网、游戏、看电影，当“宅男”或“宅女”，导致专业上不能学以致用，综合能力也无法得到提升，到毕业时简历没有东西可写，不能得到企业认可。
四、不懂礼仪
现在大学生多为独生子女，从小到大在家娇生惯养，以自我为中心不懂谦让，有的甚至连基本的礼仪都不懂，见到长辈、老师不问好，进办公室不敲门，跟长辈说话没有分寸，与人交往没有礼貌等。礼仪行为体现着一个人的素质内涵，不良的礼仪习惯在生活、学习、工作中都会遭到排斥。
小学生不良行为习惯情况调查研究报告
1
2020年4月19日
小学生不良行为习惯情况调查研究报告
小学生不良行为习惯情况调查研究报告
王欣 刘影
一、调查目的
１.了解小学生的行为习惯的现状。
２.分析小学生行为习惯形成的内因和外因。
３.总结培养小学生良好行为习惯的方法 。
二、研究方法
１．调查时间、对象与范围
时间： 5月10日到5月25日
对象与范围：低中高确定三个年级：二年级、四年级、六年级。好中差选定120名学生、6名教师、120名家长。
２．调查方法
问卷调查：家长问卷、学生问卷。
个案调查：为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
访谈法：师生座谈会
三、调查结果：
（一）行为习惯
（1）见到教师主动问好： 主动问好 被动 低头走过
90% 9% 1%
（2）与别人交流使用礼貌用语 ： 经常使用 偶然使用 从不使用
80% 16% 4% 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
3
2020年4月19日 （3）每次吃饭前洗手： 每次都洗手 有时洗手 太脏了就洗手
87% 10% 3%
（4）教学楼内发现脏物:主动捡起 赶快捡起来 有时会捡起来 装作没看见
80% 17% 3%
（5）主动帮有困难的人 ： 主动帮助 有时帮助 从不帮助
76% 21% 3%
（6）和同学发生冲突时主动谦让 ： 能谦让 和同学理论 动手打架
71% 25% 4%
（7）做错事时主动承认 ： 主动承认 教育下承认 不承认
小学心理健康教育教案告别坏习惯
小学心理健康教育教案告别坏习惯
告别坏习惯：小学心理健康教育教案
导言：
随着社会的进步和教育的发展，小学心理健康教育日益受到重视。心理健康是一个人全面健康发展的重要组成部分，而养成良好的习惯则是心理健康的基础。然而在小学生中，有些坏习惯可能会危害他们的心理健康，因此，我们有必要通过适当的教育来帮助他们改掉这些坏习惯，以促进他们全面的成长和发展。
一、教育目标
通过心理健康教育，帮助学生认识到坏习惯的危害，正确认识自己的问题，培养良好的习惯，从而提升心理健康水平。
二、教育内容
1. 了解坏习惯
学生在学习过程中，可能会形成一些不良习惯，例如：熬夜、咬指甲、游戏成瘾等。通过引导学生了解这些习惯的危害，帮助他们认识到改掉这些习惯的重要性。
2. 分析习惯形成的原因
每个人养成习惯的原因可能各不相同，例如，有的学生熬夜可能是受到网络游戏诱惑，有的学生咬指甲可能是出于紧张情绪。通过让学生分析习惯形成的原因，帮助他们认识到自己的问题，并寻找解决问题的方法。
3. 培养良好的习惯
教育学生养成良好的习惯是心理健康教育的核心内容。通过讲解和操作，引导学生养成良好的习惯，例如：每天按时作息、正确使用网络、积极参与体育活动等。 4. 设计行动计划
针对每个学生的习惯问题，帮助他们制定行动计划，明确目标，确定具体的行动步骤，为改掉坏习惯制定可行的计划。
三、教学方法
1. 情境教学法
通过模拟学生在日常生活中遇到的情境，引导他们思考和解决问题，激发他们的学习兴趣和参与度。
2. 讨论与分享
组织课堂讨论和小组分享，让学生互相倾听和交流，从他们的经验中学习，从而启发他们改变不良习惯。
3. 角色扮演
在小学生中，角色扮演是一种有效的教学方法。通过让学生扮演不同角色，感受坏习惯带来的困扰和影响，从而加深他们对坏习惯的认识。
四、教学评估
通过教学活动、课堂表现、作业等多种方式，对学生的学习成果进行评估。包括学生对坏习惯的认识、个人行动计划的完整性和可行性等方面进行综合评价。