中职生不良行为习惯的成因与对策
中职生不良行为习惯的成因与对策
发表时间：2019-04-19T13:57:41.483Z 来源：《素质教育》2019年6月总第307期 作者： 李玉清
[导读] 笔者经过大量调查研究，加上多年经验，对此问题进行了剖析，并提出了相应的对策，希望可以抛砖引玉。
广西桂林市恭城瑶族自治县民族职业教育中心 542500
摘 要：当今社会，许多中职生在参加工作之后，常常也将在学校里养成的不良行为习惯带到工作之中，令很多企业对这些毕业生很不满意。中职生将不良行为带出学校、带进社会，其不仅严重影响学校的声誉和发展，而且对于企业的良好运行也起到了阻碍作用。对
此，本文就中职生不良行为习惯的成因与解决对策进行了浅析。
关键词：中职生 不良行为 原因对策
随着我国综合实力的不断提升，国家对于职业教育的要求也在不断改变，教育部越来越重视对中职生的专业教育，以便让其在日后凭借优良的专业素养为国家发展做贡献。但就近些年中职生参加工作后的表现情况而言，着实令人堪忧，许多企业对某些中职生在工作中的
表现很不满意，其中最大的原因就是中职生将在学校养成的一些不良行为习惯带到了工作中。笔者经过大量调查研究，加上多年经验，对
此问题进行了剖析，并提出了相应的对策，希望可以抛砖引玉。
一、中职生不良行为习惯的成因
1.内在原因。由于中职学校不比与其他本科院校，中职学生毕业后学历相对而言较低，且就业面较为狭窄，这就造成大多数中职学生感到前途无望，对自己的人生发展心灰意冷，产生自暴自弃、自我贬低的念头。这自然而然地就使某些中职学生对自己要求不严格，在自
暴自弃中形成不良的行为习惯。而且中职学生正处于青春期，情绪波动大，容易产生叛逆心理，敏感，易受外界影响并且容易消沉。归根
结底，还是由于中职学生学习能力差，未能养成良好学习习惯，懒惰，整天处于浑浑噩噩、漫无目的甚至放弃的学习状态之下，经常沉迷
于手机游戏、迟到、早退、逃课、打架、吸烟酗酒等，无视校纪校规，不听从老师、家长的教育。以上这些不良行为已经成为了很多中职
生的通病，作为教师和家长，必须积极地和孩子沟通，帮助其走出这种恶性循环的学习状态。
2.外在原因：（1）家庭因素。随着经济的发展，许多家庭的生活水平也在逐渐提高，而且当代的中职生大都是被家长娇生惯养、衣来伸手、饭来张口的宠大的；况且还存在某些单亲家庭，家长对学生疏于管教，导致学生无法得到正确的引导，未能树立正确的是非观；还
有些是富裕家庭，孩子觉得自己可以依靠父母、衣食无忧，所以整天只顾吃喝玩乐，懒于上进。所以致使他们养成懒散、行为不良、缺乏
吃苦耐劳精神、不思进取、极易退缩或放弃的习惯。（2）学校因素。中职教育的本质是对学生实行技能教育，而不是升学教育。这种教育
模式在很大程度上减小了教师对学生学习和生活的关心和引导，将教学重点放在培养学生的技能之上，忽视了对学生心理健康上的教育，
致使学生的思想不端。（3）社会因素。随着社会主义市场经济的深入改革，再加上网络信息技术的逐渐发达，社会对于在校中职学生的管
理制度不够健全。在这种情况下，中职生由于缺乏监管，就会在社会上接触到一些有如网络色情、反动负面等不良信息。中职生的是非判
断能力还未健全，自我控制能力低下，以其平时在生活中养成的意志力还不足以抵抗这些负面信息的影响。这些来自于社会的大量的不良
信息，中职生一旦沉迷于其中，就会导致自制力下降，失去人生目标、不思进取，做出荒唐的举动。
二、中职生养成良好行为习惯的对策
1.树立严谨的校风、良好的班风，走“低进高出”的教育模式。要想彻底地改掉中职生所养成的不良行为习惯，学校就必须树立严谨的校风，班级要制定明确的班规，以约束中职学生的日常行为习惯。中职学校要始终坚持“低进高出”的教育原则，将那些原本学习差、自制力
低、行为习惯不端正的“低进生”培养成符合时代发展和人才市场需要的“高出生”。除此之外，学校在营造严谨校风、建立管理制度的同时，
还应积极地培养高素质的教师队伍，建设技高、德高、责任心强的思想教育队伍，重点纠正学生的不良行为习惯。学校要客观公正地对待
每一位同学，定期地对学生进行思想教育，例如组织学生观看具有教育意义的影片，组织学生进入敬老院服务老人等，让学生在实践中体
会到良好行为习惯的重要性。
2.树立职业道德楷模，彰显榜样的力量。为了让中职生明确自己的奋斗目标，树立自己的职业信仰，提高思想觉悟，学校应该积极地为学生树立职业道德榜样，并且在日常生活中充分发挥榜样的示范、引导作用，让本职业的道德楷模以自己的实际行动感召中职学生，规
范他们的行为习惯、影响他们的职业精神。正确树立职业道德楷模、选择职业道德榜样，以榜样来激励学生不断奋进，是帮助中职学生提
高职业道德修养的有效方法。其具体可以表现在，学校邀请往届优秀毕业生返校与学弟学妹们做分享，或是与本行业相关企业进行合作，
邀请他们来校做宣传，将本行业优秀工作者的优秀事迹进行传扬，以促使学生产生共鸣并积极地向榜样学习。
中职生的不良行为习惯会严重影响其未来的工作之路，若是得不到及时纠正，甚至会阻碍整个行业的发展。因此，各中职学校的教育者应该仔细地观察中职生的行为状态，深入分析其形成的原因，制定科学合理的对策，从根本上剔除掉中职生的不良行为习惯。
参考文献
[1]刘丽 中职生不良行为现状及其干预策略研究[D].鲁东大学，2017。
[2]陈海霞 通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究[D].内蒙古师范大学，2013。
[3]刘慧 班会改变中职生不良行为习惯的研究[D].内蒙古师范大学，2013。
中职生学业不良成因分析及干预对策
教育心理研究 ‘ＵＩ …． ＵＣｈｌｎａ Ｅｄｕａａｔ１Ｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ＨｅｒｓＩｄ 中职生学业不良成因分析及干预对策 陈柏林 李卉 （平凉农业学校 甘肃平凉 ７４４０００） 摘要：中职学校鲁遍存着较严重的学业不良问题，大多数中职生在完成学习任务上有一定困难，呈学业不良现象。经过对平凉市四所中 职学校６ ０ ０名学生的走访调查，以此为契机结合自身教学实践经验做了一些大胆的尝试和探索，提出了高度重视入学教育、养成良好学习 习惯，严把教师上课关、开展第二课堂．加强学生生活教育，注重学生努力过程的多元化评价．加强学生心理健康教育的一系列干预 策略，给中职教育曩学实践提供了一些有力可行的借鉴和帮助。 关键词：中职生 学业不良 干预对策 中图分类号：Ｇ ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—９７９５（２０１ ３）１ ２（ｂ）－ｏ２６３一ｏ２ 学业不良是指在学校教育条件下，学 生学习困难状态主要表现为学业困难，成 绩不佳，经常遇到学习上的失败。学业不良 学生也被称为差生、后进生、学习困难学 生、学业缓慢学生、学习失调学生等。笔者 经过对平凉市四所中职学校６００名学生的 走访调查，发现学生学业不良是中职学校 普遍存在的严重问题，大多数中职生在完 成学习任务上有一定困难，有较严重的学 业不良现象。笔者以此为契机结合自身教 学实践经验做了一些大胆的尝试和探索。 １中职生学习现状呈现 大多数中职生在完成学习任务上有一 定困难，有较严重的学业不良现象，具体表 现如下。 （１）缺乏目标设定和学习动力。中职学 生往往缺乏预定的学习目标，学习主动性 差，成绩普遍不佳，做事常常不考虑后果， 没有求知欲，我行我素，学习懈怠，生活体 验肤浅，缺乏学习成就感的体验，对学习结 果不够重视，一遇到困难，就撒手放弃。 （２）自我学习和调控能力较弱。许多中 职生不能正确认识自我与自我评价，特别 在乎别人对自己的看法，自卑敏感多疑，不 自信，对学习满不在乎，没在学习动力和自 觉学习习惯。他们常以自我为中心、与人相 处能力较差、耐挫承受力较弱、依赖性较 强、逆反心理较重、不轻易接受家长和教师 的劝导。 （３）口头言语能力较低。笔者在学生“课 堂答询”活动中观察发现，中职学生口语表 达能力较弱，与人交谈时不能集中注意力； 或发笑，仪态扭怩羞涩，或半天站着不说 话，或辞不达意，表述混乱，结结巴巴，或说 话不讲方式，不择措辞。言谈交流简单、生 硬、条理不清、表述残缺是大多数学生口语 中的通病。 （４）文明礼貌行为习惯较差。根据调查， 发现中职学生文明礼仪方面常见的问题 有：抽烟、喝酒、打架、编谎、说脏话；女生烫 发或男生留长发，穿奇装异服，不尊重师 长、辱骂他．人、公德意识差；自私冷漠、恃强 凌弱；早恋现象严重；不爱劳动、害怕吃苦 等等。 （５）习得性无力感倾向普遍。习得性无 力感指个体的行为与否定事件出现之间不 相倚性的知觉，主要是指人们在工作、学 习、交往等活动中，常会因屡遭挫折和失败 而变得自暴自弃，排斥逃避该活动的行为。 中职生大多曾经中考失利，在中学阶段学 习成绩不佳，相当一部分学生对自己的前 途感到迷茫，心理上产生了厌倦、敌视或放 弃学业的消极情绪。 ２中职生学业不良成因分析 综观现象，造成中职生学业不良原因 则是多方面的。 （１）学习动机缺失。学习动机指引起学 习者进行学习并维持学习活动，使学习朝 向某一目标的内部心理过程或内部动力， 它是引起学业不良的关键因素。中职学习 没有中考、高考的升学压力，学习紧张感偏 低，几乎没有学习目标，所以学生在身心懈 怠，普通具有习得性无力感，学习懒散、不 作为。 （２）自我认知偏差。大多数中职生自我 认识偏差，自尊心、虚荣心膨胀，不愿意被 批评，渴望独立却缺少独立能力，缺少理 想，不能正确评价自己。在对平凉市２０ｌ２年 中职生就业状况调查中发现，中职生８５％的 学生都希望工资在１５００元以上，而且要工 作轻松、环境好、效益好。 （３）学习习惯不良。不良学习习惯是导 致学业不良的直接原因。有些学生对学习 态度不端正，迟到早退，上课常常缺笔少 纸，甚至有些连教科书都没有。在课堂上很 多人玩手机、嘻嘻哈哈，破坏课堂纪律。这 些积习和学习顽症都是中职生学习成长中 的“绊脚石”，不仅会造成学业不良后果，而 且会贻害整班乃至全校。 （４）意志薄弱，情绪易波动。中职学生辨 别事非能力还不强，往往凭义气办事，爱随 大流，人云亦云。在生活中好动感情、易受 外界环境干扰，情绪易冲动，被称为“情感 的暴风雨时期”。男女学生间产生微妙的情 感变化，意志发展不完全，害怕吃苦受累， 逆反心理较重。 （５）家长放任无为 中职生大都经历了 中考失败的挫折，许多父母对孩子的期望 不高，在生活上常疏干管教，对学习不能给 予有力的指导帮助，对孩子在中职学校的 学业要求偏低。 ［个案分析］丹××，１ ７岁，回族，平凉农 校ｌ２平面设计班学生。２Ｏ１２年期末考试各 科平均成绩为３４分，为学业不良。经调查， 其父母都是个体户，对孩子极少管教。该生 上课玩手机、睡觉、说闲话、吃东西，行为表 现极让老师头疼。当班主任反映该生在校 表现时，其父不以为然地说：“他也不是个 学习的料，混个中专文凭就行了，反正以后 要跟我做生意！” （６）教师不良期待。皮格马得翁效应告 诉我们，教师对学生的良好期待会使学生 向好的方面发展，反之会使学生起来越差。 老师对学生的评价较差，认为啥都不行；对 学生态度冷漠，不愿意付出更多情感和精 力关注学生。所以学生很少从老师那里得 到积极肯定、耐心解释和更多的微笑交流， 从而对自己认知偏低，产生习得性无力感， 消极懈怠，最终导致学业不良。 （７）社会的消极归因。目前社会对中职 生的评价总体趋于偏低水平。另外，享乐主 义、千金主义、读书无用论、暴力、色情等不 良社会文化很容易侵蚀学生纯真的心灵， 使其形成不良思想，对学习和未来的职业 规划产生迷茫，认为学不学都无所谓。 ［个案分析】闫××，男，汉族，ｌ６岁，平凉 农校ｌ２畜牧兽医班学生。２０１２年９月进校， 中考成绩为４３２分，喜欢文学，钢笔字写得 很好，在迎新开学典礼上作为新生代表发 言，表现优秀。一年后，该生在语文课上也 常常睡觉、玩手机，并交了女朋友，期中考 试后各科平均成绩只有５２分。当笔者对其 访谈时，他笑着说：“学习没啥意思，学不学 都一个样，关键是要学会混社会！” 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
学生不良行为习惯的成因与对策
学生不良行为习惯的成因与对策
一、学生不良行为习惯的成因
学生不良行为习惯的成因是多方面的，主要包括家庭环境、社会环境和学校环境。家庭环境是影响学生行为习惯的最重要因素，家庭缺乏爱、关爱、支持和约束，孩子就会感到不安全，导致学习成绩下降，甚至出现不良行为。社会环境也是学生不良行为习惯的重要原因，孩子们接触的负面信息多，容易受到社会的不良影响，从而影响自身的行为习惯。
学校环境也是影响学生行为习惯的重要因素，学校管理不严格，学校环境恶劣，学生也容易出现不良行为。另外，学校的教育也是一个不容忽视的问题，学校不能只关注学生的学习成绩，而忽略了学生的心理素质。一些家长和学校往往只重视学生的分数，而忽略了学生的心理培养，这也导致了一些学生的极端行为。
孩子的一些不良行为往往是心理问题，家长要正视孩子的心理问题，不能通过行为或语言暴力来阻止孩子，暴力制止只会让孩子的行为变得更糟。家长的态度太过强硬，只会让学生和家长站在对立面，影响到学生的教育，也会影响到学生的心理健康，所以家长们要注意自己的行为。 在日常生活中，父母要给予孩子足够的关心和指导，当孩子在生活中遇到负性事件时，要及时发现孩子的情绪变化，及时疏导，以减轻不良事件对孩子的影响。另外，家长在孩子犯错后，也要注意调节自己的情绪，不要因为一时的冲动而随意惩罚孩子。对于孩子的成长，家长不能太过溺爱，也不能太过严厉，以免养成不良的行为习惯，也不能让孩子的性子受到限制，不能发展。最后一点，也是最重要的一点，父母要培养孩子养成良好的习惯，这对孩子的一生都是有益的。如果父母的行为不是很好的话，很有可能会给孩子带来一些不好的影响，让孩子养成一些不好的习惯。
二、学生不良行为习惯的预防
学生不良行为习惯的成因是多方面的，主要有家庭环境、学校环境、社会环境和个人心理等因素。家庭环境是学生不良行为习惯的重要影响因素，家庭缺乏爱的氛围、缺乏管教，家长缺乏正确的教育观念，都会导致孩子出现不良行为习惯。学校环境也是学生不良行为习惯的重要影响因素，学校缺乏良好的管理，教师缺乏科学的教育方法，都会导致学生出现不良行为习惯。此外，社会环境和个人心理也是学生不良行为习惯的重要影响因素，社会环境缺乏健康的文化氛围，个人心理缺乏良好的自我调节，都会导致学生出现不良行为习惯。 那么如何预防学生不良行为习惯呢？
育人先育心,从精神关爱做起——以中职生心理不健康导致不良行为为视角
育人先育心，从精神关爱做起
——以中职生心理不健康导致不良行为为视角
王东美
(江苏泰兴职业教育中心校，江苏泰兴225400)
摘要：中职生日益严峻的不良心理极大地影响其
成人成才。影响一个家族甚至是国家的兴衰，教育对象的特殊性决定了中等职业学校的教育应摒弃应试教育为素
质教育。职业学校的管理者、德育工作者必须首先从中职生的内心从精神关爱培育起．时时刻刻用阳光般的笑容
去滋润中职生的心田。关键词：心理健康不良行为心理教育精神关怀
《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素
质教育的决定》中明确指出：加强学生的心理健康，培养
学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强中职生适应社会生活的能力。但是现在的中职生有着严重的心理疾病。他们失落彷徨又意志薄弱、自暴自弃又自高自大、抑郁偏执又t4私自利．因不健康心理所产生的无端破坏公
物、打架斗殴、顶撞老师、逃课逃学、迷恋网吧、盗窃抢劫
等不良行为也纷至沓来。这严重影响了中等职业学校的
就业、创业教育。如何切实培育好这批特殊的教育对象?俗话说“好的开端是成功的一半”．面对如此的教育对象。
中等职业学校应首先改变过去的绝对权威、家长专制式的教育方式。从中职生成长的需要出发，育人先育心。从精神关爱做起。
一、中职新生心理健康问题成因分析“冰冻三尺，非一日之寒”。据报道：中职生的心理问题产生的根源在家庭，萌芽滋生在小学初中，不是一进职
业学校就形成的。1．家庭因素。社会调查显示：中职生的家庭背景绝大部分生活在社会的最低层．父母要么无时间教育孩子，听之任之，要么粗暴教育孩子：有些家庭是单亲家庭，缺少父爱或母
爱；家庭条件较好的，则是过度溺爱孩子，关爱很不恰当。
可见孩子在这些家庭环境中。缺少太多满足其成长需要的母爱和父爱以及人格的尊重，因而情绪变化无常、冷
酷、缺乏爱心，适应社会能力差，自私自利。2．应试教育因素。
中职生是小学初中阶段学习、品德、行为习惯上一向较差的学生，是基础教育中长期被忽视被歧视的弱势群
中职学生不良行为
中职学生在课堂学习中的不良行为
近几年来，中职学生的不良行为具有普遍性，由于中职学生不良行为的成因是多方面多层次的。在学习中的不良行为一般是指影响学生身心健康，阻碍学生智力发展，给学生、家庭、学校、社会带来麻烦的行为。近年来，大量在初中阶段有不良行为的学生涌入了中职学校，给中职学校的教学管理带来了前所未有的考验。
就我校目前情况来看，当下我校学生在教学学习中常见的不良行为可分为三类：
（1）厌学。中职学生厌学现象非常普遍。比如上课睡觉或心不在焉，自习课吵闹，对作业置之不理，课余时间不复习，实验课上嬉戏，实践课不积极等等。
（2）违纪。中职学生的违纪现象也相当普遍。比如旷课、迟到、顶撞教师、违犯课堂常规等等。
（3）不良性格特征。课堂上常表现出来的不良性格特征有：任性、偏执、狭隘、自私、懒散、惟我独尊等等。
课堂学习中这类不良行为的主要危害有：
（1）严重影响教学效果。课堂秩序比较混乱，自习课像赶集一样嘈杂，使得许多教学过程几乎成了走过场，致使教学目标无法实现。
（2）学生管理成本大大增加。中职学生的不良行为多，教室卫生、学习纪律就需要更大的监管力度，并且需要面面俱到，使学生主管部门及班主任疲惫不堪。
（3）学生间、师生间矛盾频繁。
（4）影响教师的心态。对学生不良行为，一些年轻教师的挫折感经常溢于言表，表现出或多或少的职业倦怠迹象。
这些学生之所以有这些不良行为，虽说原因是多方面的，但仔细研究这个问题，就会发现其主要原因有下面几点：
中职学生不良行为产生的原因是极为复杂的，既有家庭、同辈群体、学校、成人社会的影响，也与学生自身的生理特征有关。
（1）家庭教育的欠缺。父母离异、父母有一方死亡、或者存在养父养母，这样的家庭往往会使学生形成冷淡、自卑、孤僻的性格，或者是叛逆、粗暴、敌意等行为倾向。有的父母对子女放任自流，在这样的家庭环境中成长的学生很容易产生心理问题与不良行为。有的家庭是由于教育能力有限，教育方法简单粗暴，或者父母忙于谋生，在子女身上投入的时间不够，或者过于溺爱、娇惯、袒护等，这些都很容易导致子女不良行为的产生。
学生不良行为的成因分析与矫正策略
豸 教育时空．．…… … …
……… …一
学生不良行为的成因分析与矫正策略
广西南宁职业技术学Ｆ￣（５３０００８） 吕德清
社会发展越迅速，对人们的思想影响也就越大、越
深刻。“人创造环境，同样环境也创造人。”学生的可塑性
很强，最容易受到来自各方面的影响，所以，他们也就特
别容易受到各种消极因素的影响，产生不良行为。形成
学生不良行为的主要原因可分为两个方面；一是客观因
素，如错误的家庭教育，不良的社会环境，片面的学校教
育等；二是主观因素，如学生自身对正面教育的逆反心
理，动荡偏激的思想情绪，不良习惯，脆弱的自制力等。
一、客观因素
１．家庭教育的影响
（１）教法不当。部分家庭欠缺教育子女的正确方法。
有的要求过严，有的要求过宽，有的错把粗暴当严教，有
的错把溺爱当爱护。他们有的对子女一贯溺爱、袒护，一
旦出现问题，就埋怨他人，怪罪学校。有的一旦发现有点
错误，不认真分析原因，就对子女动辄训斥、打骂，甚至
关锁、赶出家门。有时以上两种现象还会交错出现。父母
的这种做法，使子女对父母望而生畏，怨恨不已，以至造
成严重的后果。 （２）宽严不一。家人对孩子要求不一致，一个严，一
个宽。做父母的严加管教，做祖父母的却对孩子溺爱娇
惯。父亲在教育孩子，而母亲看法不同，便与之唱对台
戏。这样不仅没有教育好孩子，还在孩子的心中留下了
不良的影响。有的父母言行不一，自己做的是一套，要求
子女另一套，如一些父母告诉子女不要参加赌博，要安
心学习，自己却整天迷恋于麻将、字牌，其实他们的行为
早已成为孩子们仿效的榜样。
（３）重养轻教。有的父母亲对子女的供养较注重，尽
力满足他们的吃、穿、用，而忽视对他们的品德教育。还
有的父母把教育的责任全推给学校、推给老师，总强调
客观原因，说自己工作累、没时间、文化水平低，因而，没
有发挥家庭教育的重要作用。
（４）家风不正。一些家庭风气不好。如有的父母关系
紧张，时常吵闹、打架，甚至离异，子女无人管教；有的家
以三个良好习惯养成教育为抓手全面提升中职生综合素质
2015.08课堂内外窑教师版教育观察
以三个良好习惯养成教育为抓手
全面提升中职生综合素质
李俊伟揖大理卫生学校袁云南大理671000铱揖摘要铱随着国家教育普及程度的不断提高袁中职学校的招生人数和规模不断扩大袁中专学校由过去的精英教育向大众化教育转变遥当前中职学生存在诸如行为习惯尧学习习惯和职业习惯差等困难和问题袁亦给中职学校的管理和教育教学质量的提高提出了新的机遇和挑战遥如何针对中职生中存在的问题制定解决措施袁按照野四有冶目标要求袁帮助学生树立正确的世界观尧人生观和价值观袁是摆在教育主管部门和中职学校面前亟待解决的重要问题遥揖关键词铱三个良好习惯曰中职生曰素质
当前袁中职生在学习习惯尧思想道德尧言谈举止尧生活及卫生习惯尧心理状态等方面存在诸多问题袁加之社会对职业学校的不了解袁家长对中职教育的认识浅薄及重视支持不够袁学生对自己要求的不严格袁致使中职生产生了许多诸如理想信念不明确尧良好生活行为习惯差尧良好职业习惯难以养成等一系列问题遥因此袁培养学生形成良好的行为习惯尧学习习惯和职业习惯是提高中职生综合素质的有效途径遥一尧中职生素质状况及成因简析笔者当过四届班主任和具有多年的课堂教学经历袁发现在中职生中存在诸如思想认识模糊袁是非判断能力差尧厌学现象普遍尧自卑感强烈尧理性思维能力低下尧自制力差尧行为习惯袁职业习惯差尧叛逆心重尧虚荣心强尧责任心不强尧公德意识和羞耻心缺失尧知识见闻狭窄袁对许多常识性的东西知之甚少尧文化素质偏低袁言语粗俗尧法纪观念淡漠等不良现象和问题遥渊一冤学习能力普遍低下由于对学习的重要性认识不足袁缺乏兴趣袁学习的积极性尧主动性不够袁导致学习动力不足袁基础薄弱遥员援知识认识错位袁对学习本身缺乏兴趣遥当前的大多数中职生认为知识根本不重要袁学习在他们看来是可有可无的事遥这种对于知识价值的漠视是导致学生学习素养低下的症结袁是造成学生学习动力缺乏的根源遥圆援家长重视不够遥一部分家长把子女送至职校的原因是其未考上普高袁无奈只能选择中职学校就读袁未必是子女自愿的行为袁有的家长甚至让子女混也要混个文凭出来袁走一步算一步袁缺乏对职业教育目标意义的了解遥猿援学习态度不端正遥存在诸如课堂气氛沉闷袁学生基础差袁学习缺乏积极性尧主动性袁个别学生上课说小话尧打瞌睡尧逃课袁对待作业应付了事袁考试之前临时抱佛脚甚至想方设法作弊等现象遥渊二冤职业道德和人文素养缺失目前袁中等职业学校毕业生的职业道德和职业素养水平袁总体上还难以适应社会和用人单位对从业人员的职业道德规范要求遥虽说中等职业学校的许多毕业生以勤奋踏实的工作作风和良好的敬业精神袁在各自的工作岗位上创造了令人称道的业绩袁但毋庸置疑袁还有相当一部分职校毕业生袁不仅缺乏积极向上尧奋发有为的人生追求袁缺乏基本的职业态度和敬业精神袁甚至缺乏最基本的道德和职业素养遥二尧以三个良好习惯为抓手袁不断提高中职生综合素质渊一冤多措并举袁开展形式多样的行为习惯养成教育活动从新生入学开始袁就要通过开展军训教育尧法制教育尧礼仪教育尧安全教育尧适应环境的心理健康教育尧专业教育及学习方法指导袁以培养学生良好的行为习惯遥把养成教育与日常行为规范结合起来袁规范学生的基本行为遥渊二冤及时纠正不良行为从班级日常管理入手袁狠抓细节袁对一些突出的
《2024年中职生沉迷手机的原因与对策研究》范文
《中职生沉迷手机的原因与对策研究》篇一
一、引言
随着科技的发展，智能手机已经成为现代人生活中不可或缺的一部分。然而，对于中职生而言，过度依赖手机、沉迷手机的问题逐渐凸显，给他们的学习、生活和心理健康带来了不良影响。本文旨在深入探讨中职生沉迷手机的原因，并提出有效的对策，以期为解决这一问题提供参考。
二、中职生沉迷手机的原因
1. 娱乐消遣需求：中职生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，手机中的游戏、短视频、社交软件等娱乐内容吸引了他们的注意力。他们往往在课余时间沉迷于手机，以消遣时光。
2. 社交需求：手机中的社交软件为中职生提供了便捷的社交渠道。他们通过手机与同学、朋友保持联系，参与网络社交活动。然而，过度依赖手机社交可能导致现实生活中的人际交往能力减弱。
3. 缺乏自律：部分中职生缺乏自我控制能力，容易受到手机中各种信息的干扰，无法抵挡手机的诱惑，导致沉迷其中。
4. 家庭和学校教育缺失：家庭和学校在引导中职生正确使用手机方面存在不足，缺乏有效的教育和监管措施。
三、对策研究 1. 加强家庭教育：家长应关注孩子的手机使用情况，引导孩子正确使用手机。家长可以与孩子制定合理的手机使用时间，监督孩子完成作业和参与其他活动。同时，家长应提高自身的教育水平，以更好地引导孩子。
2. 学校教育措施：学校应加强对中职生的教育，引导他们正确认识手机的利与弊，培养自律意识。学校可以开展丰富多彩的课外活动，吸引学生参与，减少对手机的依赖。此外，学校可以设立心理辅导室，为沉迷手机的学生提供心理支持和帮助。
3. 社会支持：社会各界应共同关注中职生沉迷手机的问题，提供支持和帮助。例如，政府可以出台相关政策，限制手机游戏和短视频的时长，为中职生提供更多的文化活动和场所。此外，媒体应积极宣传健康使用手机的理念，引导公众正确看待手机在生活中的作用。
4. 提高自我控制能力：中职生应提高自我控制能力，学会抵制手机的诱惑。他们可以制定合理的学习计划和生活规律，合理安排手机使用时间，培养良好的自律习惯。
医学中职生不良学习心理成因及对策
医学中职生不良学习心理成因及对策
【摘要】中职生由于文化基础较差，缺乏正确的学习动机和良好的行为习惯，以至于影响了正常的学习。本文从如何激发学习兴趣与培养良好习惯，促使健康的学习心理的形成作以探讨。
【关键词】医学中职生 学习心理问题
【中图分类号】t1 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）06-0006-02
中职生是基础教育中经常被忽视甚至被歧视的弱势群体，因为他们的基础文化知识、学习能力薄弱，中考失利使他们有很强的挫败感，学习积极性不高，缺乏自信心，在接受中职教育过程中，本能地带有抵触、厌倦和叛逆情绪，医学中职生也存在这些问题。作为一名医学教育工作者，分析学生不良学习心理成因进而帮助他们培养健康学习心理，将其转变为社会的有用人材，是我们应当思考的问题。
1.医学中职生不良学习心理成因分析
1.1缺乏学习动机
学习动机可以加强并促进学习活动，学习活动又可以激发、增强甚至巩固学习动机。而绝大多数医学中职生感到学习目标不明确，不知道应该学什么，怎样学，学成有什么用。在受教育过程中，忽略老师授课过程中所提出的具体教学要求或教学目标。学习没有目标，就会失去动力。
1.2缺乏学习兴趣 医学中职生缺乏学习兴趣的原因具有多样性。首先，因学习内容增加，难度加大。医学中职生除了学习公共基础课外，还要学习医学基础课、医学临床课。如果基础差，学习中的问题就多，成功的体验就少，那么学习兴趣也逐渐减弱。其次，一些专业理论课的课程难度比较大，也不容易理解，学生缺乏一定的抽象思维能力，就失去了学习兴趣。再次，某些教师的教学方式也让学生体验到消极的情绪，如有的教师上课习惯于“填鸭式”、 “满堂灌”，没有精讲，没有难点重点，主次不分明，对考试或某些课程的学习存在比较严重的恐惧心理，长时间消极的学习情绪使学生产生厌学情绪和行为。此外，有的学生所学专业是父母家人所安排的，自己兴趣并不大，导致学习兴趣降低。
中职学生素质存在的问题、成因分析及其对策
中职学生素质存在的问题
成因分析及其对策
◎钟光荣 彭 涛
摘要：目前，中职学生生源质量和文化素质普遍不高，思想道德意识淡化，身心状况不良。文章对
中职学生素质进行了深入的分析，提出解决中职学生素质的相关措施。
关键词：职业教育；中等职业教育；学生素质
职业教育是现代教育的重要组成部份，是工业化
和生产社会化、现代化的重要支柱，是教育事业与经济
社会发展联系最直接、最密切的部分。加快发展职业教
育，是开发人力资源，提高生产、经营、管理、服务第一
线劳动者素质最有效途径。中职学校肩负着培养德、
智、体等全面发展的社会主义现代化事业建设者的历
史重任。随着高等教育和高中教育招生规范逐年扩大，
中职学生的综合素质普遍降低。在新形势下，如何让中
职学校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，全面
提高自身素质，是中职学校迫切需要解决的问题。
一、中职学生素质存在的问题
１．学生生源质量偏差
近年来，中职生来源主要是初中毕业成绩中等
偏下的学生，这些学生文化基础差，又大多数是独生
子女，家长对孩子盲目溺爱和娇惯使孩子变得自私，
缺乏责任心，不能经受挫折。通过深入了解和接触，
笔者把他们的特点用“三差”来概括：（１）学习基础
差，怕吃苦，不喜欢学习；（２）纪律性和行为习惯差，
从初中开始，纪律散漫，经常旷课，在生活上，一些学
生在家娇生惯养，进校后生活不能自理，不叠被子，
不扫地，连袜子都不洗，更别说洗衣服、被子了；（３）
自立性差，缺乏生存能力，自私任性，以自我为中心，
情感淡薄，不懂得尊重他人。
２．学生道德意识淡化
在读书期间有些学生时常以大欺小，以强欺弱，
无事生非，有打架、欺侮、敲诈行为的学生认为自己 很霸道，并以此为荣，却没有意识到自身道德良知的
丧失。还有一些学生好吃懒做，有的甚至经常偷窃同
学的财物，没有一点羞耻感。社会公德意识淡薄表现
为：（１）缺乏最基本的礼貌、礼仪，不会待人接物，不
尊重师长。在车上遇见老人不主动让座，，路上遇到
学生学习习惯欠佳的成因及对策
学生学习习惯欠佳的成因及对策
在教学中，我们不难发现，成绩好的学生学习习惯很不错，而成绩相对差的学生，学习习惯就欠佳。良好习惯的养成直接影响到学生学习成绩的好坏，因此，培养学生学习习惯是很有必要的，对我们教学工作和班级管理工作也来很多好处。
一、学习习惯欠佳的表现。
（一）注意力持续时间短。主要表现在以下三个方面：
1．有的同学上课精力不集中，经常开小差，导致学习成绩差。
2. 在写作业的时候边写作业边玩，特别是在家做作业时，有的边看电视或边听音乐边做作业的习惯。有的同学在学校做作业时，也会出现边做作业边说话的情况。这样不专心做作业，学生的学习成绩是进步不大的。
（二）没有认真听讲的习惯。
1. 有的同学从小没有认真倾听的习惯，总是急于表达自己的想法，没有耐心去倾听别人的意见或建议。
2. 有的家长经常会打断孩子说的话，不给孩子表达的机会，久之久之，孩子就不懂得倾听。
（三）没有养成认真思考的习惯。
近年来，高考命题的趋向是考察学生的思考能力、阅读能力、判断力和想象力，因此中小学的评价系统也会跟着改变。这是一个符合现代教育的趋势，未来的教育也需要同学们具备更加独立思考的能力以及对事物进行判断和解决问题的能力，所以思考的习惯极其重要。
学生不爱思考的表现有很多，比如在语文阅读课上，同学们按照要求阅读完文章之后，就等着老师提问；在数学课上，同学们，不会审题，读不懂题目，也不知从何下手等等。近年来，我们在教学中发现，现在越来越少的学生问题，不管是语文、数学还是英语，学生没有问题说明爱思考、爱钻研的学生越来越少。
(四) 没有认真写作业的习惯。
主要表现在：1、边写作业边吃东西。2、边写作业边听音乐或看电视、玩手机等电子产品。3、写作业姿势不正确。4、作业本摆放不正确。 5、用笔随意，握笔姿势不对。
这些坏习惯很大影响学生的学习成绩和身体发育情况。
（五）缺少学习的驱动力。
二、造成学习习惯问题的原因。