八年级第八章 第二节二力平衡优质课教案
第八章 运动和力
第二节 二力平衡
新授课 1课时
使用日期：2013 年 3 月 14日
【教学目标】
知识与技能
1、知道“平衡”状态。
2、知道什么是二力平衡，初步掌握二力平衡的条件。
3、会用二力平衡的条件分析简单受力问题
过程与方法
1、通过分组实验探究二力平衡的条件，掌握基本的实验方法和步骤。
2、会总结实验结果，并会应用二力平衡条件分析简单的物理平衡问题。
情感、态度和价值观
通过小组实验体会并融入探究学习的合作氛围，提高主动参与意识。
【教学重点】
二力平衡条件。
【教学难点】
二力平衡条件的应用。
【教学准备】
实验器材：滑轮、钩码、细绳、小车
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动
回顾：牛顿第一定律的内容。
几个力相互平衡
平衡状态
提问：
能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？
放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．
可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．
力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？
物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．
这时物体处于平衡状态。
物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．
如果物体受到的外力只有两个，则叫二力平衡。二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况
学生集体回答。
学生思考后发表自己的观点。
理解:
1、几个力平衡。
2、平衡状态。
3、二力平衡
实验探究：二力平衡的条件 将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．在木块挂钩上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图所示．
了解实验器材。
教学内容 教师活动 学生活动
实验探究：二力平衡的条件
视频播放
实验探究：二力平衡的条件
研究对象：木块．
受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．
观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．
(1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．
(2)二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．
问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？
(3)二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．将小车在水平桌面内扭转一个角度放手后，木块不能保持静止．
请一位同学归纳、总结一下要使小车保持静止（处于平衡状态），作用在小车上的两个力必须满足的条件是什么？
总结：两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上．
观察思考，记录实验现象，填入课本的表格。
对比分析，掌握规律。
观看视频，加深理解。
二力平衡条件的应用
引导学生阅读课本：二力平衡条件的应用。
举例并说明：
静止的电灯，
放在桌面上的书本，
在平直道路是做匀速运动的汽车，
匀速下降的降落伞。
根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态．
联系生活实际，
学会受力分析，
学有所用。
课堂检测 见附件
课堂小结
作业 见附件
【教学反思】
一、案例的“亮点”
1．教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力．
2． 对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更容易操作，便于从实验现象导出结论．
二、教学中易出现的问题
通过本节课的学习，大多数同学都能掌握本节课的内容，但不能用准确的语言解释相关现象且很多内容是用课件形式展示的，学生兴趣挺高，但记录的少，这是本节课的不足之处。
附件一、【反馈练习】
1.学校举行升旗仪式,当国旗匀速直线上升时,下列几对力中属于平衡力的是( ) 板书设计 第二节 二力平衡
一、几个力平衡
物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．
这时物体处于平衡状态。
物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．
二、探究：二力平衡的条件
器材：
结论：二力平衡的条件
作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．
三、二力平衡条件的应用
静止的电灯，
放在桌面上的书本，
在平直道路是做匀速运动的汽车，
匀速下降的降落伞。
（画出物体的受力分析图）
四、一对平衡力与一对相互作用力的区别 A 旗受到的重力和绳对旗的拉力 B 旗对绳的拉力和绳的旗的拉力
C 旗受到的重力和旗对地球的引力 D 旗对绳的拉力和旗受到的重力
2.值日时,小东提着一桶水走进教室,下列情况中,属于彼此平衡的两个力是( )
A 水桶受到的重力和水桶对人的拉力 B 水桶受到的重力和人对水桶的拉力
C 水桶对人的拉力和人对水桶的拉力 D 水桶受到的重力和水桶对地球的引力
3.起重机臂下吊一个质量为5t的重物,下列情况中钢丝绳所受的拉力T应为( )
A 只有静止时,T=4.9×104N B 匀速上升时,T>4.9×104N
C 匀速下降时,T<4.9×104N D 以上三种情况下,T都等于4.9×104N
4.用手握住一个瓶子,瓶身保持竖直,如果增大握力,则( )
A 瓶子受到的重力增大 B 瓶子受到的摩擦力增大
C 瓶子受到向下滑力减小 D 瓶子受到的摩擦力和重力不变
5.直接用手匀速竖直向上提起100N的物体,所需的拉力的大小是__N;如果改为沿水平面匀速拉物体,物体与水平面的摩擦力为20N,则所需拉力的大小为__N.
附件二、【课堂检测】
1、关于运动和力，下列说法正确的是（ ）
A.物体处于静止，一定不受外力
B.物体在平衡力作用下，一定保持静止状态
C.物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动
D.运动的物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动
2、物理书放在水平桌面上，下列各对力中，属于平衡力的是（ ）
A、物理书所受的重力与物理书对桌面的压力
B、物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持力
C、物理所受的重力与地面对桌子的支持力
D、物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力
3、 一降落伞受到地球的吸引力为50N，运动员在空中张开伞匀速直线下降，在此过程中运动员和伞受到空气阻力的大小为750N ，则运动员受到地球的吸引力为（ ）
A、750N B、800N C、700N D、50N
4.当用绳拿着物体在空中静止时拉力为F1.若提绳子使物体以1米/秒的速度匀速上升,绳对物体拉力为F2;若提住绳使该物体以2米/秒的速度匀速下
降绳子的拉力为F3,则F1,F2,F3的大小关系是________.
5、如果作用在同一物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力是一对平衡力吗？
附件三、课堂小结
一、几个力平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．这时物体处于平衡状态。物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．
二、：二力平衡的条件
作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．
三、一对平衡力与一对相互作用力的区别
作业
助学中：小试身手。
第八章第二节 二力平衡
【课题、课时】《二力平衡》（1课时）
【教学内容分析】
《二力平衡》是人民教育出版社八年级【物理】下册第八章【运动和力】的第二节内容。《二力平衡》这节的内容涉及到最简单的受力分析和最基本的运动状态分析，它是初中物理的学习重点之一，是在学生学习了牛顿第一定律的基础上，通过对保持静止状态和匀速直线运动状态的物体进行受力分析展开的。它为后面学习测量摩擦力、浮力等打下基础。
本节内容由“二力平衡的条件”“二力平衡条件的应用”两部分内容组成。教学的重点是二力平衡的条件，关键是让学生经历探究二力平衡条件的实验过程。二力平衡条件的应用是本专题教学的难点，突破它的关键是通过对生活中实例的观察与分析，引导学生归纳、总结、应用二力平衡的条件。
【教学对象分析】
二力平衡与学生的生活联系紧密，是生活中常见的物理现象。学生对二力平衡知识有一定的感性认识，比如静止在课桌上的物理课本，学生都知道物理课本在竖直方向上受重力和课桌对它支持力，并且这两个力大小相等、方向相反。学生在已经学习了第七章力的知识及牛顿第一定律的基础上学习二力平衡知识，已经具备了一定的探究方法和经验，为学习本节知识奠定了基础。
【教学目标】
（一）知识与技能
1、知道什么是二力平衡。
2、通过实验探究，理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态。
（二）过程与方法
1、通过探究活动，使学生体验什么是二力平衡
2、通过探究活动，使学生知道什么是二力平衡的条件及在平衡力作用下物体的运动的状态。
（三）、情感态度和价值观
1、培养学生的观察、分析和实验探究能力。
2、在探究实验中，培养学生的交流、合作意识
【教学重难点】
重点：二力平衡的条件。
难点：用二力平衡的知识解决简单的实际问题。
【教学策略设计】
教学方法：采用实验探究的方法研究二力平衡 讨论法 归纳法
【教学用具】
多媒体课件、小车、两个定滑轮、两个吊盘、大砝码若干、细绳。
【教学过程设计】
第八章 第2节 二力平衡（第1课时）2021－2022学年人教版物理八年级下册
第八章 运动和力
8.2 二力平衡（第1课时）
一．学习目标
1．依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。
2．会利用二力平衡知识分析解决实际问题。
二．知识点梳理
1．平衡状态： 状态和 状态统称为平衡状态。
2．当物体受两个力作用时，如果保持 状态或 状态，则这两个力平衡，称为二力平衡。
3．平衡条件：作用在同一物体上．．．．．的两个力，如果大小 、方向 ，并且在
上，这两个力就彼此平衡，合力为 N。
4．在判断物体受到的两个力是否是一对平衡力时，通常有两种方法：
①看两个力是否同时满足 的四个条件；
②看物体在这两个力的作用下是否处于 状态或 状态。
5．托起一个苹果的力大约为l N，这样我们就知道这个苹果大约重 N。
6．用50 N的力去提一个重50 N的书包。书包可能处于 状态或 状态。
三．中考考点
知识点一：二力平衡条件的探究
1．在探究“二力平衡的条件”实验中，有甲、乙两个实验方案。
甲方案：在水平桌面上放一个带有挂钩的木块，两根细绳的一端拴住木块，另一端通过滑轮与砝码盘相连，如图甲所示。
乙方案：在竖直放置的支架固定两个相同的滑轮，两根细绳的一端拴住一个硬塑料片，另一端通过滑轮与钩码相连，如图乙所示。请回答下列问题：
（1）甲方案通过什么现象判断木块是否属于平衡状态？ 。
（2）甲方案与乙方案比较有什么不足？ 。
解决的办法是： 。
8年人教版物理8.2二力平衡 学案
1 人教版 八年级 第八章 运动和力
第2节 《二力平衡》
探究一：平衡状态
1. 平衡状态：物体受到几个力的作用时,保持
状态和
状态统称为平衡状态。
2.平衡力：物体在受到几个力的作用时，处于平衡状态，我们就说这几个力
，
平衡是最简单的平衡状态。
3.二力平衡：当物体受 个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力平衡，称为二力平衡。
探究二：二力平衡的条件
提出问题：作用在一个物体上的两个力相互平衡，这两个力需要满足什么条件？
猜想假设：可以从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑。
设计实验： 在光滑的桌面上放一小车，在两边小盘里加上钩码,通过定滑轮使小车在水平方向受到两个相反力作用.改变作用在小车上的两个力三要素之一（控制变量法）,看一看,在什么情况下小车处于平衡状态在什么情况下小车不能平衡?
实验器材：木板、小车、砝码、细线 、定滑轮、弹簧测力计、等质量小盘 2 个
进行实验：
（1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小 （相等、不相等），方向 （相同、相反）， （是、否）在同一直线上，小车 ，处于 （平衡、不平衡）状态。
(2）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车 （平衡、不平衡），受到的两个力大小 （相等、不相等），方向 （相同、相反）， ，玩具小车 不能（能、不能）静止。
（4）若把左边盘子的砝码移到右边使小车受到的力方向相同，松手后，玩具小车 （能、不能）静止，此时玩具小车 （平衡、不平衡），受到的两个力大小 （相等、不相等），方向 （相同、相反）， （是、不是）在同一直线上。
（5）若垂直于小车受力方向移动小车，松手后，玩具小车 （能、不能）静止， 2 此时玩具小车 （平衡、不平衡），受到的两个力大小
(完整)二力平衡教案
(完整)二力平衡教案
二力平衡教案
教学目标
1、知识与技能
(1） 知道二力平衡的条件
（2） 知道二力平衡时物体的运动状态
2、过程与方法
（1） 通过实例了解认识二力的平衡
(2） 探究二力平衡的条件
3、情感、态度与价值观
通过活动和阅读感受科学就在身边
教学重点
知道二力平衡的条件，并能解释物理问题
教学难点
学生设计实验探究二力平衡条件
教学器材:
视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等
教学过程
(一)导入新课：
1、复习提问 牛顿第一定律的内容？
（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。）
2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
（1）静止放在水平面上的粉笔盒
（2)吊着的吊灯
（3）在平直公路上匀速行驶的汽车 (完整)二力平衡教案
那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因.
（二）新课教学
一、 探究:力的平衡
1、 实验：让学生提着书包不动。
2、提问：如果将手松开,书包将落到地上,为什么？（因为只受重力的作用）
3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。
4、讨论:因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样,所以书包静止。
同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。
实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态.
5、结论:象这样，物体在受几个力作用时,如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
静止或匀速直线运动状态叫做“平衡阿阿状态”。
二、探究：二力平衡的条件
物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。
人教版八年级下册 物理 第八章 第二节-二力平衡--教案
1 第二节 二力平衡 1 课时 新授课
知识与技能
1.知道什么是力的平衡
2.理解二力平衡的条件
3.能根据力的平衡的条件计算力；判断运动状态
过程与方法
1.通过实验探究二力平衡的条件
2.探究一对平衡力与一对相互作用力的区别
情感态度与价值观
在教学过程中，培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风．
【教学重点】
二力平衡的判断及其应用
【教学难点】
二力平衡的应用
【教学准备】
教师用：多媒体课件，多媒体与实物投影仪，
学生用：两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。
【教学过程】
主 要 教 学 过 程
教学内容 教师活动 学生活动
一、联系知识设疑 引入新课
【问题设疑】
牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。
我们生活中的静止或匀速直线运动状态的物体是不是不受力呢？
学生分析静止、匀速直线运动的物体在水平、竖直方向的受力情况。
做出物体受力的示意图
2 二、新课讲授
（一）平衡力的判断方法
（二） 探究二力平衡的条件 【引导】
一个物体受到了力的作用，为什么运动状态却没有改变呢？
【小结】
判断平衡力的两种方法是什么？
【例题与练习】
例1.一个物体只受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同。那么这两个力
A 一定是平衡力 B 一定不是平衡力
C 可能是平衡力 D 无法判断
例2 判断下列物体是否收到平衡力的作用
A 进站、出站的高铁火车
B 月亮绕着地球转
C 刚从天门山悬崖上跳下的翼装飞行勇士
D 云台山景区上山的公交车
E 运动会上离开人手的铅球
F 匀速上升的电梯
G 静止在桌面上的铅笔盒
【提出问题】一个物体只受到两个力的作用，这两个力必须满足怎样的条件，才是一对平衡力呢？
合力为0；
互相抵消（平衡）；
相当于不受力
学生小结
学生分析，巩固判断平衡力的两种方法
初中物理二力平衡教案
初中物理二力平衡教案
【篇一：八年级物理下册 8.2 二力平衡教案 (新人教版)】
8.2二力平衡
牛顿第一定律和二力平衡是解决单个物体在不同的力学情境下所遵循的规律问题，应用非常广泛。不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的，对于力，不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论和解决问题时必然要涉及施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律揭示的就是这一规律。教材对于牛顿第三定律的内容没有以定律形式出现。而是通过司空见惯的实例得到物体之间的作用力和反作用力的概念，再与通过实验总结出的二力平衡进行比较，最后再回到实际应用中去。
教学重点
对二力平衡的理解及应用.
教学难点
作用力、反作用力与平衡力的区别.
课时安排
1课时
三维目标
知识与技能
1. 理解二力平衡的确切含义，会用它解决有关问题；
2. 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念；
3.会区分平衡力与作用力和反作用力。
过程与方法
１.观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律；
２.通过实验探究力的相互作用规律；
３.通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。
情感态度与价值观
１.经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度；
２.通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心；
３.培养与人合作的团队精神。
课前准备
弹簧、弹簧测力计两个、力传感器、钩码、计算机。 教学过程
导入新课
课件导入
吊灯受到几个力的作用?
吊灯的运动状态怎样?
放在桌面上的书，书的运动状态如何？
做匀速直线运动的小汽车受力如何？
苹果静止在桌面上，跳伞运动员匀速下落。
问题与思考
力可以改变物体的运动状态，为什么吊灯、书、小汽车、苹果和运动员受到力的作用还能保持原来的运动状态?
人教版初中物理八年级下册第八章 第2节《二力平衡》教学设计
1 人教版初中物理八年级下册第八章 第2节《二力平衡》教学设计
教学目标
1、知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件。
2、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
3、通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。
教学重点
二力平衡的条件
教学难点
力的平衡与物体运动状态之间的关系
教学方法
实验探索法
教学用具
长木板（带2个滑轮）、小车、钩码、线
教学步骤
1、导入新课
（1）复习提问
a牛顿第一定律的内容是什么？
b什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？
2、 引入新课
牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是静止或保持匀速直线运动的物体并非都不受力。（例如：悬挂的电灯、平直轨道上匀速行驶的火车）而有受力的物体，运动状态也可以改变。（例如：用力踢球，球由静止变为运动）
物体在受到力的作用时，为什么有些可以保持静止或匀速直线运动？有些却不能？这些力和物体的运动状态之间有什么联系呢？
3、力的平衡
请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？
教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。
物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻 2 力。
物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。否则这几个力就不能平衡。
4、力平衡的条件
二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况。
（1） 演示实验：教师演示课本图8、2—2所示实验并讲解这个小车受两个拉力。
A、 当两个拉力大小不等时，小车不能保持静止。物体将向较大的力的方向加速运动。这两个力不能平衡。
B、 当两个力大小相等，力的方向互成角度时，小车也不能保持静止。物这两个力不能平衡。
八年级第八章 第二节二力平衡优质课教案
第八章 运动和力
第二节 二力平衡
新授课 1课时
使用日期：2013 年 3 月 14日
【教学目标】
知识与技能
1、知道“平衡”状态。
2、知道什么是二力平衡，初步掌握二力平衡的条件。
3、会用二力平衡的条件分析简单受力问题
过程与方法
1、通过分组实验探究二力平衡的条件，掌握基本的实验方法和步骤。
2、会总结实验结果，并会应用二力平衡条件分析简单的物理平衡问题。
情感、态度和价值观
通过小组实验体会并融入探究学习的合作氛围，提高主动参与意识。
【教学重点】
二力平衡条件。
【教学难点】
二力平衡条件的应用。
【教学准备】
实验器材：滑轮、钩码、细绳、小车
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动
回顾：牛顿第一定律的内容。
几个力相互平衡
平衡状态
提问：
能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？
放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．
可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．
力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？
物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．
这时物体处于平衡状态。
物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．
如果物体受到的外力只有两个，则叫二力平衡。二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况
学生集体回答。
学生思考后发表自己的观点。
理解:
1、几个力平衡。
2、平衡状态。
3、二力平衡
实验探究：二力平衡的条件 将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．在木块挂钩上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图所示．
了解实验器材。
教学内容 教师活动 学生活动
实验探究：二力平衡的条件
视频播放
实验探究：二力平衡的条件
研究对象：木块．
受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．
教科版物理八下《第八章 力与运动》复习导学案
《第八章 力与运动》复习导学案
一、知识回顾
（一）牛顿第一定律 惯性
1.牛顿第一定律：一切物体在____________的时候，总保持_______________状态或_______状态。这个定律是在________的基础上通过_______而抽象概括出来的。
2.惯性：物体保持____________不变的性质叫惯性。（牛顿第一定律也叫做惯性定律。）
3.一切物体在任何情况下都有_______。惯性大小只决定于物体_______的大小。而与速度无关。
（二）力的平衡
1.如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果_______，这个力就叫做两个力的_______。
2.沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力方向与___________________相同，合力计算公式______________；沿同一直线作用的两个反方向的力，其合力方向与_________________________相同，合力计算公式______________。
3.物体的平衡状态是指物体保持______________或_______________________。如果几个力使物体保持平衡状态，这几个力就称为平衡力。
4.二力平衡的条件：______________，______________，______________，______________。二力平衡时，物体受到的合力为_______。
（三）力改变物体的运动状态
1.力是_____________运动状态的原因，而不是_____________运动状态的原因。
二、当堂练习
1.正在做曲线运动的物体，若它所受到的外力同时消失，那么它将（ ）
A.物体立即停下来 B.物体继续做曲线运动
C.物体将做匀速直线运动 D.物体将改变运动方向
新人教版 八年级物理下册 第八章 运动和力 优秀导学案 章节合集(含答案解析)
第一节 牛顿第一定律
一、课程实施标准
二、教学重点、难点
重点：牛顿第一定律及惯性
难点：1．伽利略理想实验的推理过程
2．用惯性解释生活中的现象
三、知识要点
1．提出问题：维持运动需要力吗？
（1）滑板车在沿水平方向运动时，如果我们不再蹬地，它最终会停下来。知识内容 完成时间 课标标准 内容细目 教学实施具体要求 评价方式
牛顿第一定律 2课时 1、通过实验探究，理解物体的惯性
2、能表述牛顿第一定律 1、物体的惯性
2、牛顿第一定律 1、通过“斜面小车”实验探究阻力对物体运动的影响
2、了解伽利略理想实验的推理过程
3、知道牛顿第一定律的内容
4、知道运动和力的关系，理解力是改变物体运动状态的原因
5、知道物体的惯性
6、通过活动体验一切物体都有惯性
7、通过生活实例了解惯性的利用和危害 周测作业课堂提问随堂测试动手操作
根据你的生活经验或对身边发生现象的观察。类似的例子请举几个。
（2）亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来”的理解
古希腊哲学家亚里士多德认为：运动的物体要靠力来维持，撤掉这个力，物体就停止运动。
科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。
伽利略认为：运动的物体 _______（选填“需要”或“不需要”）力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了________。
【答案】不需要 摩擦力
2．阻力对物体运动的影响
（1）演示实验
在水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离
收集数据：
（2）分析与归纳
①此实验过程中，需要控制什么物理量保持不变？____________________________________。
如何控制？_________________________________________________。