鄂教版小学三年级上册科学《糖到哪里去了》教案及教学反思
鄂教版小学三年级上册科学《糖到哪里去了》教案及教
学反思
2、通过实验知道哪些物体能够在水中溶解,哪些不能.。
3、能够仔细,耐心观察实验现象并积极主动的与同组同学相互合作交流,认真倾听同学们的发言。
教学重点：知道什么叫“溶解现象”并能分辨出什么物体在水中能够溶解，什么物体在水中不能溶解。
教学难点：：知道加快物体溶解的常用方法有哪些。
教学准备：
教师用具：砂糖、高锰酸钾、一盆凉水、一瓶热水.
学生用具：共分五组,每组一次性杯子5个、木棒一根、砂石、食盐、味精、五香粉各一小包,方糖一块,实验表一张.
教学方法：小组观察、讨论、动手实验等等多种方法相互协调使用。
教学时间：一课时
教学过程：
1、借助日常生活中常见问题引入
（1）师出示一撮砂糖问：同学们看我今天给大家带来了什么?我们平时用它来干什么?
（2）现在我们就来冲一杯糖水喝,(师边说边冲)谁来尝尝?指名尝试。
.师即时提示：注意不熟悉的物品我们能不能直接用口尝？为什么?
（3）师举起杯子让学生仔细观察提问：糖到哪里去了?并直接板书课题。
（4）师重复是否真的化了呢?我们并没有亲眼看出来，得用实验验证一下才行。
2 、设计实验证明
师述：为了让同学们清楚的看到实验现象，老师给大家带来了一种有颜色的物品————高锰酸钾，来代替砂糖。
师出示高锰酸钾让
学生观看并解释：高锰酸钾是一种化学药品,现在跟我一起理解它(教
师带领学生齐读两遍)不要看它这么小它可很神秘噢！我把它放入水中你们可要仔细观察.
师提问：高锰酸钾在水中发生了什么样的变化?它到哪里去了?谁来说说?
教师引导学生说出：高锰酸钾在水中变得越来越小,ZUI后消失了,均匀地分散在水中
师总结：我们把像砂糖、高锰酸钾等物品在水中发生的现象叫溶解现象.
板书
砂糖、高锰酸钾
溶解现象
水
3、使用知识判断
师述：在我们周围还有很多物体,它们能否也在水中溶解呢?老师也带来了几种物品,同学们看看有哪些?那我们应怎么来做,小组商量说出你们的方法
集体研究做好记录,教师巡回指导.
做完后集体订证.
4、实验问题引出加快物品溶解方法。
师提问：我们刚刚在做实验时,在能溶解的物体中哪一种物体溶解的ZUI慢?(学生回答后)下面我们就来实行一场比赛,看哪一组ZUI 先使一块方糖在水中溶解?优胜组我们就奖他们一面小红旗。
各小组先讨论出你们的实验方法,商量好后能够来老师这领实验材料.
小组分别实验,实验完后总结经验。
板书：加热
. 搅拌能够加快溶解
捣碎
把你们的方法记下来.
5、使用所学总结全课.
通过这节课的学习,你有哪些收获?
学以致用：在我们周围有很多亲人为我们操碎了心。
如：我们的爸爸、妈妈、老师、同学等等 ,我们是不是应该感谢他们呢?学了今天这个课后我们就能够为他们冲一杯牛奶来表达我们的心意,老师这里有牛奶,谁愿意上来冲一杯,不过要先说出你的方法噢。
这节课我们就上到这里,同学们回家可不要忘了给自己的亲人冲杯茶水或牛奶噢！再见！
板书设计：糖到哪里去了
砂糖、高锰酸钾。
《糖到哪里去了》说课
《糖到哪里去了》说课一、教材分析《糖到哪里去了》是鄂教版《科学》三年级上册“饮用水”单元中的一课。
本课的主要内容有：做水的溶解性实验，知道水能溶解一些物品，如砂糖和高锰酸钾等，并探究如何加快物体在水中的溶解。
课文分为两大部分，即研究什么是“溶解现象”和研究如何加快溶解。
教材以研究溶解现象为重点，先通过观察糖在水中的变化情况提出问题：糖在水中发生了什么变化？接着对问题作出推测，然后设计实验验证自己的推测，引导学生仔细观察高锰酸钾在水中的变化，从而得出糖、高锰酸钾在水中发生的现象是溶解现象。
为了加深学生对溶解现象的理解，教材出示了砂、粉笔、方糖、食盐、味精等物质，让学生通过实验判断哪些物质在水中溶解了，哪些物质不能在水中溶解。
最后引导学生研究如何加快物质在水中的溶解。
二、学情分析三年级的学生刚开始学习科学课，对这一门新的学科有浓厚的兴趣，对身边的科学更充满了好奇，本课的学习内容与学生的生活密切联系又是以实验为主，学生探究的兴趣比较浓厚，但学生年龄小，科学探究的能力及动手操作的能力有些欠缺，需要在平时的教学中注重引导学生在观察实验中得出结论，培养学生的科学探究能力。
根据教材内容和学生的实际情况我确定了本节课的教学目标及重难点三、教学目标1、知识目标：（1）知道水能溶解一些物质（2）通过观察糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象”。
2、能力目标：培养学生的实验操作能力和观察能力3、情感目标；养成实验中仔细、耐心观察的习惯。
教学重点：对高锰酸钾放入水中现象的观察和描述。
教学难点；建立溶解概念。
四、说教法学法霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。
”因此在设计教学时，我综合使用观察实验法、探究法激发学生的学习兴趣，在观察时提出问题，从实验中解决问题，在探究的过程中亲身经历溶解过程。
五、说教学环节为了完成本节课的教学任务，我设计了如下教学环节：1、激趣导入：首先出示一杯饮料，让学生猜猜是什么饮料，在学生进行多种猜测之后随之提问：你有什么办法可以帮我们弄清呢？学生可能会说用闻、尝的方法，教师重点提示：当我们不知道是什么物质时，千万不要尝，老师这是一杯饮料，可以尝。
鄂教版小学三年级上册科学《糖到哪里去了》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学《糖到哪里去了》课件PPT优秀教案教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握糖的来源和去向。
2.能力目标：培养观察、分析和推理的能力。
3.情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点教学重点：糖的来源和去向。
教学难点：培养学生的观察和分析能力，探究糖的去向。
三、教学准备1.教材：鄂教版小学三年级上册科学《糖到哪里去了》课件。
2.工具：投影仪，电脑。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师打开课件PPT，进入相关内容。
（2）教师介绍本节课的主题和目标，引发学生的兴趣。
2. 激发学习兴趣（1）教师出示一杯装满糖的水，让学生观察并思考：糖到哪里去了？（2）教师带领学生进行讨论，引导学生提出不同的猜想和观点。
（3）教师给出问题：糖溶解在水中了吗？为什么？3. 实验探究糖的溶解（1）教师引导学生进行实验：取两个杯子，一个装满开水，另一个装满冷水，向每个杯子中加入相同量的糖，观察糖的变化。
（2）教师让学生进行记录和观察，观察糖在不同温度下的溶解情况。
4. 分析糖的去向（1）教师根据学生实验的记录，引导学生分析糖的去向。
（2）教师带领学生总结：糖在水中溶解后，变成了糖溶液。
5. 总结和归纳（1）教师带领学生回顾本节课的内容，总结糖的来源和去向。
（2）教师提出问题：糖溶解在水中后，糖到哪里去了？6. 拓展应用（1）教师引导学生进行拓展应用：糖在其他物质中的溶解情况。
（2）教师带领学生进行实验，观察糖在其他物质中的溶解情况，比如盐水、醋水等。
7. 小结和复习（1）教师带领学生小结本节课的内容，复习糖的来源和去向。
（2）教师布置相关的练习题，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
五、教学反思本节课通过实验探究的方式让学生深入了解了糖的去向，并培养了学生的观察、分析和推理能力。
通过引导学生思考和讨论，激发了学生对科学探究的兴趣和热爱。
在教学过程中，教师可以适时引导学生进行开放性问题的提出，提高学生的主动思考能力。
糖到哪里去了
一、说 教 材
二、说教学目标
三、说教学重难点
四、说教法学法
说
课
五、说教教学准备
流 程
六、说教学过程
七、说教学板书
八、说教学反思
一、说教材
本课是鄂教版三年级上册的内容，“《糖到哪里去了》” 一课，糖在水中化了，这是学生已有的认识，那么，糖 是怎样化的？在水中有什么变化？这些是学生很少思考 的，也是很难研究的问题。教师为学生提供红砂糖这种 物质，再做“化了”的实验。学生通过观察，能请楚的 看到“化了”的过程。看清红砂糖的“去向”。这样， 溶解的概念很容易建立。然后是应用“溶解”的概念来 判断其它物质在水中是否溶解了，进而想办法使一块冰 糖在水中尽快溶解，都是对知识的应用与拓展
说教学重、难点
重点
1、知道什么叫 “溶解现象” 2、并能分辨出什 么物体在水中可 以溶解，什么物 体在水中不能溶 解。
教学重点 教学难点
难点
•知道加快 物体溶解 的常用方 法有哪些。
说教法学法
❖ 为了突出重点，突破难点这节课我采用的方法：
直观演示,观察发现法
自主合作，实验探究法
学法：
讨论交流，得出结论 对比实验感 知 法
合作探究学习法
说教学准备
白砂糖、红砂糖，砂子、食盐、味精 五香粉、实验记录表、筷子、一次性杯 子、方糖各四份、冷水，热水
说教学过程
激趣导疑 提出问题
大约4分钟
畅谈收获
大约5分钟
实验探究
大约25分钟
学以致用
大约6分钟
说板书设计
13.糖到哪Βιβλιοθήκη 去了 糖 溶解 水捣碎 加热 加快方糖溶解 搅拌
知识目标
说教学目标
小学劳动综合实践《糖去哪儿了了 》教案
小学劳动综合实践《糖去哪儿了》教案一、教学目标1. 让学生了解糖的溶解现象，通过实验观察糖在水中的溶解过程。
2. 培养学生动手操作、观察思考的能力，激发对科学实验的兴趣。
3. 培养学生合作交流意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 糖的溶解实验2. 实验操作步骤与方法3. 观察糖在水中的溶解过程三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握糖的溶解实验的基本步骤与方法。
2. 教学难点：观察并理解糖在水中的溶解过程。
四、教学方法1. 采用实验法，让学生亲自动手操作，观察糖的溶解过程。
2. 采用问题引导法，引导学生思考并探讨糖溶解的原因。
3. 采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 实验材料：糖、水、杯子、搅拌棒。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 实验场地：实验室或教室。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考糖的去向，激发学生兴趣。
2. 实验操作：指导学生按照实验步骤进行糖的溶解实验。
3. 观察与讨论：引导学生观察糖在水中的溶解过程，探讨原因。
4. 总结与拓展：总结实验现象，拓展学生对糖溶解知识的了解。
七、课后作业1. 完成实验报告：记录实验过程、观察现象和结论。
2. 家庭小实验：在家中尝试其他物质的溶解实验，观察并记录。
八、教学评价1. 学生实验操作的规范性与准确性。
2. 学生对实验现象的观察与分析能力。
3. 学生合作交流的表现。
九、教学反思1. 总结实验过程中的优点与不足，为下次教学提供借鉴。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
十、拓展活动1. 组织学生进行糖艺制作，提高学生的动手能力。
2. 开展科学讲座，邀请专家讲解糖的溶解原理及其应用。
3. 举办亲子活动，让家长参与孩子的学习与成长。
六、教学步骤1. 准备实验：提前准备好实验所需的材料，确保实验环境安全整洁。
2. 引导学生提出问题：向学生提出问题，如“糖为什么会消失在水里？”、“糖去哪儿了？”等，激发学生的好奇心和探索欲望。
鄂教版科学三年级上册《糖到哪里去了》饮用水
一、对比实验要控制好变量与 不变量，实验结果才会更准确 。
二、加快溶解的方法：
1、搅拌
2、加热
3、研碎
《糖到哪里去了》饮用水
鄂教版科学三年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
1、你认识他们吗？
2、你用什么办法能准确区分糖和盐 ？
3、如果把糖放入水中会怎样？
安全警示！
当你不知道是什么 物质时，千万不要 尝或闻！
实验步骤：
1、先将烧杯倒入半杯水，再取少量 红糖（高锰酸钾）放入杯中，观察红 糖在水中的变化。
2、用筷子搅拌，观察红糖在水中的 变化。
3、静置一会，再观察红糖在水中的 变化。
红糖（高锰酸钾）与水混合实验记录 过程 刚放入 搅拌后 静置后
现象
结论
一、像糖在水中化了，看不见的现象就是溶解 现象。
二、下列物品放入水中，那些可以溶解？那些 没有溶解？
物品 名称
猜想食盐味精 Nhomakorabea沙土黄豆
结论
一、溶解的特点： 1、是否完全消失在水中。 2、静置后是否有沉淀 3、是否用过滤方法可以分离。 二、你有什么办法是物质在水中尽 快溶解？ 三、如何使溶解比赛更公平呢？
鄂教版三年级科学上册《糖到哪里去了》说课稿范文
鄂教版三年级科学上册《糖到哪里去了》说课稿范文鄂教版三年级科学上册《糖到哪里去了》说课稿范文鄂教版三年级科学上册《糖到哪里去了》说课稿范文尊敬的各位老师：大家好！我今天的说课题目是《糖到哪里去了》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程等几个方面对本节课作具体阐述。
一、说教材本课是鄂教版小学科学三年级上册第13课。
二、说教学目标本课通过做水的溶解性实验，知道水能溶解一些物品，比如糖和高锰酸钾等，从而知道什么叫溶解现象。
并探究如何加快物体在水中的溶解。
三、说教学重难点本课教学重点是让学生理解“溶解现象”，难点在于加快物体溶解有哪些方法，以及对日常生活中出现的溶解现象作出解释。
四、说教法和学法结合本课特点，我主要采取教师引导，让学生分组亲手做实验，通过自己观察溶解过程来理解“溶解现象”。
五、说教学过程本课教学拟分两个部分进行，即研究什么是“溶解现象”和研究如何加快溶解。
1、研究“溶解现象”（1）观察现象，提出问题。
①观察白色砂糖是什么样子的。
②观察砂糖在水中的变化情况：把砂糖放进水中，渐渐地砂糖的小颗粒就看不见了。
学生在观察砂糖的溶解时，会使用各种感官。
因此及时提醒学生：当你不知道是什么物质时，千万不要去尝。
③根据现象提出问题：糖到哪里去了？2、对问题作出推测（估计有几种说法）①化了；②到水里去了；③变得很小，到水里去了；④变得很小很小，分散到水里去了。
（3）设计实验为了验证自己的推测，设计实验。
课前教师准备好有颜色的物体（高锰酸钾）代替砂糖进行实验。
（4）做实验学生分组实验，观察实验现象。
提醒学生用一小粒高锰酸钾放入水中，不搅拌，静静地观察一分钟，观察发生了什么变化？引导说出：颗粒周围有紫红色的像云雾一样的物体向外扩散，用木筷搅一下，扩散加快，最后一杯水全部变成了均匀的.紫红色。
（5）得出结论总结高锰酸钾在水中发生的变化：它的颗粒变成了什么样子了？它到哪里去了？引导学生说出：它的颗粒在水中变得很小很小，并且均匀地分散在水中。
鄂教版小学三年级上册科学《糖到哪里去了》教案及教学反思
鄂教版小学三年级上册科学《糖到哪里去了》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本课的学习，学生能够：1.知道食物中的主要营养成分，并了解每种营养成分对身体的重要性；2.知道人体对糖的重要性，并了解糖的种类；3.了解身体吸收糖的过程，并明白过多摄入糖分的危害；4.能够通过实验观察糖的溶解过程。
2. 教学重难点1.教学重点：营养成分的分类和功能，糖的种类和作用，身体吸收糖的过程。
2.教学难点：身体吸收糖的过程。
3. 教学过程（1）导入教师先与学生讨论一下食物对我们身体的重要性，引导学生思考不同食物对身体的不同作用，然后引入今天要学习的糖，引导学生思考糖对身体的作用以及我们日常饮食中摄入过多糖分的危害。
（2）讲解1.营养成分分类与功能：先向学生介绍营养成分的分类及其功能，引导学生了解饮食中的主要营养成分有哪些，以及每种营养成分对身体的重要性。
2.糖的种类和作用：介绍糖的种类和作用，让学生认识到人体对糖的需要性和不同糖对人体的影响。
3.身体吸收糖的过程：了解身体吸收糖的过程，了解太多糖分摄入的危害。
通过在糖水中加入酵母实验，让学生观察糖的溶解过程，了解糖分摄入体内后的吸收过程。
（3）实践操作在实验室里进行实验操作，让学生尝试自己观察糖的溶解过程，深入了解糖分对身体的危害。
（4）总结对学生进行简单的总结，回顾今天的学习内容，巩固学生的学习成果。
4. 课后作业1.跟家长交流一下今天学习的内容，让家长强调不吃过多的糖分；2.家中多观察食物营养成分标签，认真了解食物的营养成分，并注意合理搭配饮食；3.下载PPT或手抄笔记，巩固今天所学内容，准备明天的复习。
二、教学反思本节课，我主要针对三年级学生的认知水平和兴趣爱好设计了教学内容，从实际的生活入手，将糖的知识与学生的日常饮食习惯相结合，使学生更好地了解了食物中营养成分对身体的重要性以及糖的种类、作用和摄入过多的危害。
在教学过程中，我注重与学生进行互动，引导学生积极参与课堂讨论，充分调动学生的学习积极性，使教学效果更佳。
三年级上册科学教案-《13 糖到哪里去了》鄂教版
《糖到哪里去了》教学设计一、教学内容：《糖到哪里去了》是鄂教版小学三年级科学《饮用水》这一单元的内容。
本课的主要内容有：做水的溶解性实验，知道水能溶解一些物品，比如砂糖和高锰酸钾等，并探究如何加快物体在水中的溶解。
二、教材分析：水是生命的源泉，世界上任何生命体都依存于水，水对于人类来说是非常重要的物质。
同时，水也是地球上最普遍最常见的物质。
以水作为学生学科学的研究对象，材料易得，有利于学生经历探究过程。
这一课以家庭生活经验为切入点，展开教学过程。
这对开始接触科学课的三年级小学生来说，易于观察和探究，能激起探究兴趣，便于教师鼓励学生创新发现。
三、学情分析小学三年级的的学生，对水已有的感知较为丰富，但对水的科学认识却很贫乏，通过对水的研究，重要的是可以促进学生关注身边的事物，注重身边的科学。
《糖到哪里去了》一课，糖在水中化了，这是学生已有的认识，那么，糖是怎样化的？在水中有什么变化？这些是学生很少思考的，也是很难研究的问题。
教师为学生提供高锰酸钾这种物质，再做“化了”的实验。
学生通过观察，能清楚地看到“化了”的过程。
看清高锰酸钾的“去向”。
这样，溶解的概念很容易建立。
然后是应用“溶解”的概念来判断其它物质在水中是否溶解了，进而想办法使一块方糖在水中尽快溶解，都是对知识的应用与拓展。
四、教学目标1、知识与技能：知道水能溶解一些物质；通过观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象”。
2、过程与方法：观察法、实验法，讲述法。
3、情感与价值观：培养学生的科学兴趣，养成实验中仔细、耐心观察的习惯。
教学重点知道水能溶解一些物质；通过观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象”。
教学难点知道水能溶解一些物质；通过观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象”。
五、教学准备：9组实验材料，每组材料如下：高锰酸钾、洗净的砂、面粉、食盐、味精少许，玻璃棒一根、量杯5个，实验记录表两张六、教学方法：实验观察、小组学习、合作探究七、教学时间：一课时八、教学过程：一、问题引入师：同学们看见桌上摆放了许多杯子和试管，知道要上是一节什么课？生：科学课师：不错，我们今天在这上一堂科学课。
三年级科学 第二单元 饮用水 第13课《糖到哪里去了》(3) 小学三年级自然科学
12/8/2021
说 课
《糖到哪里去了》
1
12/8/2021
说 课
说课流程
说教材
说教学目标 说教学重难点
说教学评价
说说教教学学模过式程 说板书设计 说教学评价
说学情
说教法和学法
12/8/2021
说教学反思
说 课
说教材（地位和作用）
n“糖到哪里去了”是鄂教版科 学教材三年级上册，《饮用水》 单元第十三课的内容。
味精
粉笔
将不同的物品放入水中试一试，看哪些溶解了 ，哪些没溶解。
物品 面粉 食盐 五香粉 味精 粉笔 砂
猜想
结论
12/8/2021
溶解现象
慢慢的扩散到水中，变成肉眼看 不见的微粒，均匀的分散在水中 这种现象叫溶解现象。
12/8/2021
？ 溶解的特征是什么?
12/8/2021
慢慢向四周扩散 化成微粒 均匀不沉淀
知特点。
3、观察其他物质是否在水里溶解的实验，培养学生良好的实验动
手能力和观察能力，体验科学探究的乐趣，树立互相协作的意识。
4、在教学中，影响教学效果应注意的问题。比如，沙要洗干净，
不然搅拌后水变浑浊，影响观察，让少数学生难以判断；再如，高
锰酸钾的用量究竟多少合适，是需要老师事前反复实验，才能准确
把握的，并且要提前严格按量为学生分组准备好，这样才能在课堂
的乐趣，树 立互相协作、
观察能力。 乐于交流的
意识。
12/8学生
活泼好动好问但自控力不强
课前学情分析
了解学生知识准备情况，确定教学起点，决定先要复习哪 些要准备的内容，选择何种适当的教学方式。
课中学情分析
鄂教版三年级科学上册 (糖到哪里去了)饮用水新课件教学
2号杯 不搅拌
两个杯子中装入同样多 相同点 的水，放入同样多的糖
观察到的 现象
自
主 选
1、做好对比实验。
择 2、做好观察记录。
实
验
搅拌能加快溶解实验记录表
不同点
1号杯 搅拌
2号杯 不搅拌
两个杯子中装入同样多 相同点 的水，放入同样多的糖
观察到的 现象 没有溶解 能快速溶解
加热能加快溶解实验记录表
证实实验结果是 提出“溶解的 否和自己的猜测 现象”这一概念。 相符合。
研究如何加 快物品在水中 的溶解。
活动一
注意：你不知道 的东西，可千万 不能随便去尝。
创设情境
看一看，知道是 什么 吗？究竟是什么，怎 样才能准确地知道？
揭示课题
2
在尝的基础上知道了 它是一杯糖水，既然
活• 动二
你能让糖溶解在水中吗？说一说 你打算怎么做 ？观察杯里的情况， 有什么现象。
说 课
说教学重难点
重点
让学生 理解 “溶解 现象”
教学重点 教学难点
难点
对不同物 质的溶解 和不溶解 的观察
说 课
说教法
情景引 入法
演示实验 分组实验
观察讨 论法
说 课
说学法
发现问题
自主探究
合作讨论
观察发现
解决问题
说 课
说教学过程
创设情境 揭示课题
学生猜测 验证猜测
深入探究 合作实验
联系生活实 际扩展视野
加快溶解 的方法
研碎 加热 搅拌
说 课
说教学评价
教师评价 学生评价 自我评价 多元评价
说 课
说教学反思
1、以尝一杯糖水入手，能让学生产生一探究竟的愿望。