一年级语文上册汉语拼音第11课ieüeer课件新人教版
《汉语拼音ieüeer》教学课件.
《汉语拼音ie üe er》教学课件.
一、教学内容
本节课选自《汉语拼音》教材第三章，主要内容包括ie、üe、er三个韵母的学习和练习。详细内容涵盖了ie、üe、er的发音要领、书写规范以及相关例词。
二、教学目标
1. 让学生掌握ie、üe、er三个韵母的正确发音，能准确区分它们之间的差异。
2. 培养学生正确书写ie、üe、er的能力，并能够运用到实际拼音中。
3. 通过学习，使学生能够运用ie、üe、er三个韵母拼读相关词汇，提高汉语拼音阅读能力。
三、教学难点与重点
教学难点：ie、üe、er三个韵母的发音要领，以及与其它韵母的区别。
教学重点：ie、üe、er的正确书写，以及在实际拼音中的应用。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片等。
学具：拼音本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟） 利用PPT展示与ie、üe、er相关的生活场景图片，引导学生观察并说出图片中的相关词汇，如“爹爹”、“靴子”、“耳朵”等，让学生初步感知ie、üe、er韵母的存在。
2. 新课导入（10分钟）
（1）教师带领学生回顾上一节课内容，复习相关韵母。
（2）教师通过PPT展示，引导学生学习ie、üe、er的发音要领，并进行示范。
3. 例题讲解（10分钟）
（1）教师以卡片形式展示ie、üe、er的例词，如“爹爹”、“靴子”、“耳朵”等，引导学生正确拼读。
（2）教师针对学生拼读过程中出现的问题，进行讲解和指导。
4. 随堂练习（10分钟）
（1）教师给出一些含有ie、üe、er的词汇，让学生进行拼读练习。
（2）教师挑选部分学生进行拼读展示，并及时给予评价和指导。
5. 巩固拓展（10分钟）
（1）教师引导学生进行ie、üe、er的书写练习，强调书写规范。
（2）教师挑选部分学生的作业进行展示，并组织学生互相评价。
语文人教版一年级上册汉语拼音11课
11、 ie üe er
教学目标
１、学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
２、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上两点的省略规则。
３、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
５、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”８个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点
学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。
教学难点
使学生能够区别 ie üe 和 ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
课前准备
教学课件、教学插图、拼音卡片。
课时安排
２课时。
教学过程
第一课时
课时目标
学会复韵母 ie üe 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 教学难点：学会拼读带有复韵母 ie üe er 的拼音。
教学过程
一、复习检查，导入新课
师：孩子们，在拼音乐园里我们已经认识了许多朋友，小火车开呀开（生：带来声母好兄弟，bpfm……yw,）韵母朋友跟在后， 单韵母6兄弟（生：aoeiuu）。都是魔术小精灵,拼拼组组变神奇（生：a在前，i在后，挨挨挤挤在一起，e在前，i在后，嘿嘿，砍树，ei ei ei ,小危危不努力，全屋里到第一，小优优爱学习，第一名全屋里，a在前，o在后，奥运争光，我骄傲，o在前，u在后，池塘莲藕，ou ou ou）。孩子们，前面的知识你们学得真好。
二、利用插图学习复韵母 ie、üe 和 er的音形
１、提出教学任务：
师：今天我们和海绵宝宝一起继续到拼音乐园里找朋友，认识２个复韵母和1个特殊韵母以及２个整体认读音节，看谁能认得清，读得准。
２、教学复韵母 ie
⑴学习 ie的音形：（出示插图）
⑵师：出发了，看，那边有一棵椰子树，小ei小ei，他怎么不理我呢？指导学生看插图说话，引出 ie：我们走进看看，图上字母朋友在干什么呢？启发学生回答“摘椰果。
一年级上册语文教案 汉语拼音11ie üe er人教部编版
一年级上册语文教案 汉语拼音11ie üe er人教部编版
教学目的
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声、读准音，认清形，正确书写，
2、学会全体认读音节ye yue，
3、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，
4、看法8个生字，正确朗诵句子、儿歌
重点、难点
重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和全体认读音节ye yue。
难点：使先生可以区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略 规那么。
教学预备
字母卡片，音节卡片。
课时布置
方案2课时
教学设计
第一课时
课时目的
1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会全体认读音节Ye yue .
3、学习声母与复韵母ie üe er组成的音节，并能准确拼读。 4、学习借助图画编故事。
教学流程：
一、创设情境、温习导入
1、师：我们上两节课学的复韵母冤家想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。〔卡片出示〕全班齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、iu.
2、师：这节课我们还要学习三个新的复韵母。
二、教学复韵母ie，和全体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启示先生回答〝椰树〞，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie教员是怎样读的呢？〔先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。〕分组读、齐读。
3、教员解说：ie是复韵母，不能给汉字注音，它的全体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时分，要把i换成声母y。
4、同窗们一同来读读音节ye的四个声调。〔生标调，自在读、抽读、组词读〕
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
三、教学复韵母üe及全体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教员范读üe，出示复韵母üe。
3、看教员念üe，谁能说说口形是怎样变化的？〔先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。〕 4、读准音。〔范读、跟读、指名读、开战车读、齐读〕
统编版小学一年级上册语文 汉语拼音 《 ie üe er 》表格教案
第1页 共16页 11ｉｅ、üｅ、ｅｒ
课题 ｉｅ、üｅ、ｅｒ 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学会复韵母iE.üｅ，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节yE.yue。
2.能正确拼读声母与复韵母iE.üｅ组成的音节。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.认识“雪、儿”2个生字。正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
教学
重点 重点：复韵母iE.üE.er和整体认读音节yE.yue的正确认读；声母和iE.üe组成音节的正确拼读。
教学
难点 难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
第一课时
教学
目标 1．学会复韵母iE.üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yE.yue。
教具
准备 课件、生字卡片。
教学设计 设计意图
第2页 共16页 导入
（ ）分钟 一、复习检查，激发兴趣
我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读对？（课件出示2）（出示复韵母ui ɑi ou ei
ɑo iu）
认读复韵母：谁来响亮地跟它们打个招呼？（指名认读）它们都是复韵母，复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12 ie üe er
【设计意图：游戏导入，复习旧知，学会认读，导入课文学习。】
新课
教学
（
）分钟 二、借助插图，学习复韵母“ie üe er”的音和形
（1）（课件出示3），大家看，这儿有什么？（椰树）我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把它的名字喊出来吗？
（2）交流：（指名读）你是怎么知道的？
【K12学习】新人教版一年级语文上册汉语拼音《ie üe er》教案详案、教学反思
K12学习教育
K12学习教育 新人教版一年级语文上册汉语拼音《ie
üe er》教案详案、教学反思
新人教版一年级语文上册汉语拼音《ie üe er》教案详案、教学反思
11 ie üe er
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。
课前准备
1.关于本课的多媒体课件。(教师)
2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。(教师)
课时安排 K12学习教育
K12学习教育 2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，复习导入
1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。)
2.生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！
设计意图：这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。
二、学习ie、üe、er
1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
《ie üe er》教案
《ie üe er》教案
《ie üe er》教案1
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：
1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
、复习导入
1、出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读
读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2、出示
（1）让学生读
读。 （2）说说ü上两点省略规则
3、我们学习几个复韵母了？按顺序说
说。
今天我们再学习2个复韵母和
个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12ieüeer
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1、学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每
个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2、学习er的四声
（1）板书：ērérěrèr
（2）自己试着读
读。 （3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1、说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2、它们在书写时应占什么格？
3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
部编版《ieüeer》教案完整版
一年级上册语文教案－汉语拼音 11 ie üe er｜人教（部编版）
11 ie üe er
教学目标
1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道“ j、q、x和üe相拼ü上两点要省略”的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
重点难点
重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节 ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备
生字卡片、字母卡片和相关的投影片。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1．出示卡片。
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略的规则。
2．用卡片指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
3．我们学过哪些整体认读音节？ 4．指名认读音节：nü、lü和ju、qu、xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。)
二、利用插图引出复韵母ie、üe、er。(课件展示)
(一)教学复韵母ie和整体认读音节ye。
1．学习ie音、形。
2．教学ie的发音，记清形。
3．练读ie的四声。
4．拼读声母与ie组成的音节。
5．学习整体音节ye。
板书：ye。教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
6．练读整体认读音节ye的四声。
(二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．看插图。出示üe。
2．读准音。(练读四声)
3．板书yue。老师将讲解：yue与üe的读音相同，写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？(大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻)
部编版(统编)小学语文一年级上册第三单元《汉语拼音11.ie üe er》教案
11 ie üe er
【教学目标】
1. 正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。
2. 正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写 规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3. 借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
认识“雪、儿”2 个生字。
【教学重点】 复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、üe 组成音节的正确拼读。
【教学难点】 er 的正确发音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容 课件页码
一、谈话导入，激发兴趣
1.今天，e、i、u、r来进行魔术表演，他们组成韵母ie üe er，这是复韵母家族的新成员。
2.让我们带上好心情，和它们做朋友！（板书：11 ie、üe、er）
【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学习的兴趣。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找ie、üe、er三个复韵母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ie、üe、err三个复韵母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“椰树”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。
生2：“月儿”的“月”和“音乐”的“月”提示“üe”和“yue”的音。
生3：坐着的姑娘戴着耳机，站着的姑娘戴着耳环，“耳”提示er的音。
三、借助课件，学习复韵母ie、üe、er。
（一）学习复韵母ie。
教师示范发ie的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发i 的音，接着发e ,口腔半开,中间气不断。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“叶”读准ie的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一片树叶ie ie ie。”
部编版一年级图表式ie、üe、er教案
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1 / 6 课题 11 ie üe er 课时 2课时
教材与学情分析 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。
目标与重难点 第一课时
教学目标
1.正确认读复韵母ie üe er 和整体认读音节ye yue ，读准音，认清形
2.正确拼读声母和ie üe er 组成的音节，知道j q x 和 ü 相拼
ü 上两点要省略的拼写规则
教学重点：复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue 的正确认读；声母和ie üe 组成音节的正确拼读
教学难点：er 的正确发音；知道j q x 和 ü 相拼 ü上两点要省略的拼写规则
教学目标
1.借助拼音，正确认读 夜色 雪花 2个词语；正确朗读儿歌 《月儿弯弯》
2.认识 雪 儿 2个生字
教学重点：复韵母ie üe er 和整体认读音节ye yue 的正确认读；声母和ie üe 组成音节的正确拼读
教学难点： er的正确发音；知道j q x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则
教学准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师)
2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。(教师)
过程设计
第一课时
一、创设情境，复习导入
1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。)
教学设计： ie üe er
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教学设计： ie üe er
教学设计：ieüeer
教学设计：ieüeer1
这是人教版语文一年级上册汉语拼音第１１课。本课包括五部分内容。第一部分是复韵母ieüe，特殊韵母er。第二部分是声母与üe的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。第五部分是一首儿歌，配有图画。本课完成的是第一、二部分的内容。我是从以下三方面设计教案的。
一、整合教材，创设情境
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音。练拼读。我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游情境中的摘椰子和打气球的游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüe与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终的。
二、分层设计，扎实训练
我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与üe的拼读，我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，我就形成了２个层次的训练：
１、结合课件，练习不带调的简单拼读。
２、开展游戏，巩固强化声母与ieüe的带调拼读，能组词更好。
可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
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