2019部编版《最后一课》课件
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案.
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文
天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”
我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，
小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
部编人教版语文七年级下册第6课《最后一课》难句解析
《最后一课》难句解析
1、天气那么暖和，那么晴朗！
对自然景物的描绘正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。
2、画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
普鲁士兵在操练，点出故事发生的时代背景。
3、看见许多人站在布告牌前边……铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告。
“许多人”和“挤”表现了人们对布告的关心，暗示了事件的重大。
4、我的最后一堂法语课。
这是课文第13段内容。一句话单独成段。这句话看似平常，却有着深沉的丰富的意蕴。这句话是在小弗朗士听到韩麦尔老师介绍特别的坏消息后产生的一种心理活动的表现。这句话里有小弗朗士对普鲁士军队的占领，不许他们学法语的一种强烈的憎恨情感，有小弗朗士对不能再上法语课的婉惜之情，也有他因为小而不懂事，以前没有去认真学习法语的后悔之情，更有牢牢记住这一屈辱的决心。作者采用单句成段的方式，更有强调突出的匠心！
5、天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
这句话表现了小弗郎士懊悔当初未努力学习，想回答好老师提出的问题，也表现了他学好祖国语言的决心。
6、“算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。”……总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
韩麦尔先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。
7、法国语言是世界上最美的语言──最明白、最精确。
这是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言、强烈爱国心的表现，并不一定意味着法国语言真是世界上最美的语言。
8、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
这个比喻句含义十分深刻。监狱比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻法国语言。语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争。
部编版七年级语文下册《最后一课》教学设计
部编版七年级语文下册《最后一课》教学设计
一. 教材分析
《最后一课》是法国作家都德的一部小说，后被选入我国部编版七年级语文下册教材。本文以法国沦陷区的一所乡村小学为背景，讲述了小弗朗士在上最后一堂法语课时的所见所感。通过这篇文章，学生可以了解到法国沦陷区人民对祖国的热爱和对侵略者的仇恨，以及他们不屈不挠的抗争精神。文章语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。
二. 学情分析
七年级的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对于爱国主义教育具有较高的认同感。但由于年龄和认知水平的限制，他们对历史背景和文章深层含义的理解可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导学生深入理解文章，体会作者的情感。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、仇恨侵略者的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 重难点词汇和句型的理解与应用。
2. 文章深层含义的把握，以及对历史背景的了解。
3. 朗读和表达能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，感受文章所传达的情感。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
4. 小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。 六. 教学准备
1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 生词和重点句子解析。
4. 教学课件。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示法国沦陷区的风景图片，引导学生进入文章情境。教师简要介绍文章背景，激发学生兴趣。
2. 呈现（10分钟）
学生朗读课文，教师关注发音和语调，纠正错误。 followed by a
《最后一课》课后读读写写及词语解释习题【部编版七下第6课】
《最后一课》课后读读写写及词语解释习题【部编版七下第6课】
一、课后读读写写：
捂． 踱． 婉．转 喧．闹 气氛． 诧．异 懊．悔
惩．罚 奴隶． 钥匙．． 字帖． 祈祷．．
二、词语解释：
【哽住】 。
【踱】 。
【捂】 。
【惩罚】 。
【征发】 。
【祈祷】 。
【诧异】 。
【宛转】 。
【责备】 。
【视察】 。
【督学】 。
【思量】 。
【喧闹】 。
【布告】 。
参考答案
一、课后读读写写：
捂．wǔ 踱．duó 婉．转wān 喧．闹xuān 气氛．fēn 诧．异chà 懊．悔ào
惩．罚chéng 奴隶．lì 钥匙．．yào shi 字帖．tiè 祈祷．．qí dǎo
二、词语解释：
【哽住】声气阻塞。
【踱】慢步行走。 【捂】遮盖住或封闭起来。
【惩罚】严厉地处罚。
【征发】政府向人民征调人力或财物。
【祈祷】信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
【部编版】2019-2020年七年级下册语文全册教案( 最后一课 )
6 最后一课 配套教案
[教学目标]：
知识与能力：
1、诵读文本，掌握“郝、叟、哽、懊悔、祈祷”等字的读音及在文本中的含义。
2、细心揣摩、领会关键语句的深刻含义。
3、反复阅读课文，整体把握文章内容,理清故事情节,努力培养学生的爱国主义情感。
过程与方法：
1．熟读课文，领会本文所表达的强烈的爱国主义情感。
2．理解并体会文中一些关键语句的深刻含义。
3．自主——协作——探究
情感态度与价值观：
了解课文所表达的思想感情，激发学生的民族自豪感和自信心，培养崇高的爱国主义精神。
[教学重点]：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。
[教学难点]：1、小弗郎士的情感变化线索。
2、分析韩麦尔先生的艺术形象。
[教法学法]：朗读法、复述法、讨论与点拨法
[教学课时]： 2课时
[教学过程]：
第一课时
一、 导入
介绍写作背景
《最后一课》写于普法战争第二年（1873）年。篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯和洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对于法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。
《最后一课》这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
二、 作者简介
都德，法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。 “普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
部编版语文七年级下册第6课《最后一课》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)1
部编版语文七年级下册第6课《最后一课》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）1
第一部分：单元整体教学设计
部编版语文七年级下册第6课《最后一课》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）1
一.课标要求
一.课标要求
二.单元内容分析
部编版语文七年级下册第6课《最后一课》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）1
二.单元内容分析
《最后一课》是部编版语文七年级下册第六单元的一篇课文，本单元的主题是“爱国情怀”。这一单元的学习旨在培养学生对祖国的热爱之情，增强他们的民族自豪感。
本单元共安排了2个课时，第一个课时是课文《最后一课》的阅读与理解，第二个课时是课文的拓展与提高。
在第一个课时中，学生需要通过阅读课文《最后一课》，理解课文的主要内容，掌握课文的基本知识点，如课文的主题、情节、人物等。同时，学生还需要通过分析课文中的修辞手法和语言表达，提高自己的阅读理解能力。 在第二个课时中，学生需要根据课文《最后一课》的内容，进行拓展训练，如通过讨论、写作等方式，进一步提高自己的语文素养，培养自己的爱国情怀。
在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，主动探索课文的内涵，提高自己的语文素养。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
三.单元内容框架
部编版语文七年级下册第6课《最后一课》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）1
三.单元内容框架
本单元的设计意图是通过学习《最后一课》，让学生深刻体会爱国情怀，提高语文素养。学习目标包括理解课文内容，分析人物形象，提高阅读理解能力，培养爱国情怀。教学实施将结合自主学习、合作学习和教师讲解，充分利用教学资源，创设情境，引导学生深入理解课文。单元整体评价将侧重于学生的阅读理解、思维品质、情感态度和文化意识等方面。
具体案例：在第一课时，教师可以引导学生通过阅读课文，理解课文的主要内容，掌握课文的基本知识点。教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助学生深入理解课文的内涵。在第二课时，教师可以学生进行拓展训练，如写作、演讲等，让学生运用所学知识，表达自己的爱国情怀。教师可以给予学生个性化的指导，鼓励学生发挥自己的特长，提高自己的语文素养。
最新部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文
那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”
我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
部编人教版语文七年级下册 第6课《最后一课》阅读理解
《最后一课》阅读理解
一.课内阅读
1．阅读下面课内文段，回答文后的问题。
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微（ ）了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他________在督学来视察或者发奖的日子________穿戴。整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样（ ）。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟________带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
（1）选文加线词注音正确的一项是（ ）。
A. fèn hǎo sǒu xī hénɡ B. fēn hǎo sǒu qī hénɡ
C. fèn hǎo suǒ xī hènɡ D. fēn hǎo sǒu xī hénɡ
解题思路：加点的词以易于误读的词为主。如氛（fēn）、横（hénɡ），生活方言中易误读（fèn）（hén）；郝（hǎo）是不常见的词，只是姓氏，属于生僻字。
答案：D
（2）文中括号内依次填，正确的是（ ）。
A. 平静 宁静 B. 平静 肃静 C. 宁静 安静 D. 平静 安静
解题思路：本题考查的是近义词的辨析，词语的准确适用。平静：（心情、环境等）没有不安或动荡。宁静：（环境、心情）安静。肃静：严肃寂静。安静：没有声音；安稳平静。
答案：B
（3）在选文的横线上依次填入恰当的关联词语，正确的是（ ）。
A. 只、才、但是、而且 B. 只要、就、因为、所以
C. 只、才、而且、还 D. 只要、就、虽然、却
解题思路：本题考查的是关联词的适用和辨析。只：表示仅限于某个范围；也有“只有”的意思，“只有”后常用“才”和“方”呼应。只要：表示必要条件，后常用“就”或“便”呼应。但是：用在后半句话里表示转折，往往与“虽然、尽管”等呼应。而且：表示进一步，前面往往有“不但、不仅”等跟它呼应。还：表示在某种程度之上有所增加或在某个范围之外有所补充。却：表示转折，比“倒可”的语气略轻。因为、所以连用，表示因果关系。
部编版八年级语文下册第13课《最后一课》教学设计
1 部编版八年级语文下册第13课《最后一课》教学设计
【教学目标】
(一)知识与能力：
1、整体把握文章内容，理清情节结构。
2、分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。
3、理解作品内涵，培养爱国情感。
(二)过程与方法：
在反复朗读中感悟，培养学生自主合作学习能力。
(三)情感态度与价值观：
培养学生对母语和祖国的热爱之情。
【教学重点】
1、从小说中的语言、神态、动作、心理等描写入手，分析人物形象
2、在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。
【教学难点】
小说中人物形象的分析。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：
布置学生查找作者都德的资料和写作背景，反复朗读课文，结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。
课时：1课时
教学过程：
一、激活兴趣，导入新课
一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢?
(学生发表感言)
今天我们就共同学习都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受
（板书：最后一课 都德） 2
二、出示活动任务
1、整体把握文章内容，理清情节结构。
2、分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。
3、理解作品内涵，培养爱国情感。
三、展示自学，夯实基础
1、作者简介
阿尔封斯•都德(1840—1897)，法国十九世纪著名小说家。1866年发表短篇小说集《磨坊文扎》，1868年他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。1870年“普法战争”期间，它的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。
2、背景介绍
部编版七年级语文下册最后一课(郑振铎)
1 最后一课
郑振铎
口头上慷慨激昂的人，未见得便是杀身成仁的志士。无数的勇士，前仆后继的倒下去，默默无言。
默默无言的人们，却坚定的作着最后的打算，抛下了一切，千山万水的，千辛万苦的开始长征，绝不作什么为国家保存财产、文献一类的借口的话。
上海国军撤退后，头一批出来做汉奸的都是些无赖之徒，或愍不畏死的东西。其后，却有"我不入地狱谁入地狱"的维持地方的人物出来了。再其后，却有以"救民"为幌子，而喊着同文同种的合作者出来。到了珍珠港的袭击以后，自有一批最傻的傻子们相信着日本政策的改变，在作着"东亚人的东亚"的白日梦，吃尽了"独苦"，反以为"同甘"，被人家拖着"共死"，却糊涂到要挣扎着"同生"。其实，这。类的东西也不太多。自命为聪明的入物，是一贯的料用时机，作着升官发财的计划。其或早或迟的蜕变，乃是作恶的勇气够不够。或替自己打算得周到不周到的问题。
默默无言的坚定的人们，所想到的只是如何抗敌救国的问题，压根儿不曾梦想到"环境"'的如何变更，或敌人对华政策的如何变动、改革。
所以他们也有一贯的计划，在最艰苦的情形之下奋斗着，绝对的不作"苟全"之梦；该牺牲的时机一到，便毫不踌躇的踏上应走的大道，义无反顾。
十二月八号是一块试金石。
这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
"听到了炮声和机关枪声没有？"C在电话里说。
"没有听见。发生了什么事？"
"听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。"
接连的又来了几个电话，有的从报馆里的朋友打来的。事实渐渐的明白。英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷的死在水里。
日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。
被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。
我匆匆的跑到了康脑脱路的暨大。