小学语文教师个人课题申报表
南昌市个人课题立项表
1．提前布置，落实到人。 2．充分准备，脱稿，说话流利。 在讲 的时候要求做到： 语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，最关键的一 点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。3．同学简评，指出优
劣。 教师教会学生评价他人是很重要的， 我们的点评以鼓励、 提 出建议为主。 4．建立机制，有效促进。 有效的奖励、竞赛能促 进学生良好学习习惯的形成及巩固。我在班里一直有建立“为小组争光” 的表格，该表格每月评选一次，奖励前三名的“团结合作小组”。5．形
按座次顺序进行。
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课题研究的 步骤
研究步骤时间： 2013年 9月2014 年 6 月第一阶段： 2013 年 9月——
2013年 10月，确定课题，撰写课题方案。第二阶段： 2013年 11月，调 查分析，了解学生课外积累情况。第三阶段： 2013年 12月—— 2014年 3 月，接受中期研究评估。第四阶段： 2014年 3月—— 2014年 6月，总结 成果。课前三分钟活动，主要古诗、成语、讲故事、好范文听评、准备性 演讲、即兴演讲， 等一系列由浅入深的活动。在教师的客观统筹下，由简 到繁、循序渐进地推进，进行科学合理的训练。 （一）、 课堂 三分钟讲故事或演讲注意形式规范而多样，注意以下几点：1、
同意立项 审核时间： 2013/9/29
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课题的理论依 据
“巧用课前三分钟，提升学生语文素养”理论依据 语文，是一 门为学生的全面发展和终身发展奠基的学科；是一门工具性与人文性相 结合的基础学科；是一门充满了无尽的资源而又富有无穷魅力的学 科 “语文学习的外延要和生活的外延等同起来，语文学习要不拘泥于 课本。”但是语文教学又不能完全脱离课本，还必须以课本为中心。那 么怎样才能两者兼顾呢？怎样既能扎扎实实教好教材，用好教材，又能 拓宽学生学习空间呢？实践得出，学生的学习在于日常的积累，如果我 们能有效利用好每节语文课的课前三分钟，在语文教学中，我们如果能 恰当而巧妙地运用成语、名人名言，古诗、演讲等，无论是新课教学， 作文练习还是提高学生的文化素养，都具有“四两拨千斤”的功效。这 些名人名言具有高度的概括性，既有对课文内容的加深和拓宽，以丰富 教师和学生的知识、理论，又是对课文内容的增加和补充，以丰富、充 实教学内容。一句名言往往阐明了一个道理，名言的教育作用也往往胜 过一般的说教。
【课题申报】小学语文教育研究的课题申请
小学语文教育研究的课题申请《小学语文教育研究的课题申请》摘要：本课题通过对小学语文教育的研究，探讨如何提高小学生的语文学习成绩和语文素养，提升语文教育质量。
首先，梳理当前小学语文教学存在的问题，分析问题产生的原因；接着，通过文献研究和实证调查方法，探讨解决问题的有效策略和方法；最后，通过实践验证，总结出提高小学语文教育质量的有效途径和经验。
该研究对促进小学语文教育的发展和改进具有重要意义。
一、研究背景和意义随着社会的发展和进步，语文作为一门基础学科，在小学教育中具有举足轻重的地位。
然而，当前小学语文教育仍然存在着一些问题，如学生的语文成绩普遍低下、学生的识字能力不足、学生对文学作品的欣赏能力较差等。
这些问题的出现不仅影响了小学生的个人发展，也影响了整个社会的发展。
因此，研究如何提高小学语文教育质量，具有重要意义。
二、研究目标1. 分析当前小学语文教学存在的问题；2. 探讨小学语文教学问题的产生原因；3. 寻找有效的小学语文教学策略和方法；4. 提出提高小学语文教育质量的具体措施和建议。
三、研究内容和方法1. 分析当前小学语文教学存在的问题：通过文献研究和实证调查方法，调查小学语文教师对于课程设置、教材使用、教学方法等方面存在的问题，从而梳理出当前小学语文教学存在的问题。
2. 探讨小学语文教学问题的产生原因：通过对小学生的学习情况进行调查和研究，分析小学语文教学问题的产生原因，如学生学习动力不足、教师教学方法不合理等。
3. 寻找有效的小学语文教学策略和方法：通过文献研究和实证调查方法，了解其他地区和学校在解决小学语文教学问题上的成功经验，并进行总结和分析，找到适合自己学校的有效策略和方法。
4. 提出提高小学语文教育质量的具体措施和建议：根据前期研究结果，提出一系列提高小学语文教育质量的具体措施和建议，包括教师培训、教学方法改进、教材优化等。
四、研究计划和进度安排1. 第一阶段：通过文献研究和实证调查方法，调查分析当前小学语文教学存在的问题。
【课题申报】小学语文教师的专业成长课题
小学语文教师的专业成长课题【范文】课题名称：小学语文教师的专业成长一、研究背景与意义随着现代社会的发展和教育改革的不断深入，小学语文教学已不再是传统的知识传授，而更加注重学生的综合素质培养和思维能力的培养。
作为一名小学语文教师，必须不断提高自身的专业素养和教育教学能力，以适应新时代的要求，使学生真正受益。
因此，本课题旨在探讨小学语文教师的专业成长，为小学语文教师提供有效的发展途径和方法，提升其教育教学水平。
二、研究目标1. 分析小学语文教师的专业需求和现状，找出现存问题；2. 研究小学语文教师的专业成长途径和方法，提出有效的建议；3. 探索小学语文课程的教学改进，提高学生的语文素养和综合能力；4. 推进小学语文教师的专业成长，提升其教育教学水平。
三、研究内容1. 小学语文教师的专业需求调查研究1.1 了解小学语文教师对于专业成长的需求和期望；1.2 调查小学语文教师的专业技能现状和能力差距；1.3 分析造成小学语文教师专业成长瓶颈的主要原因。
2. 小学语文教师的专业成长途径和方法研究2.1 探索小学语文教师的学科知识提升途径；2.2 研究小学语文教师的教育教学方法改进措施；2.3 分析小学语文教师的专业素养培养方法。
3. 小学语文课程的教学改进研究3.1 研究小学语文课程的内容设置和教材选用；3.2 探索小学语文课程的教学设计和评估方式；3.3 分析小学语文课程与其他学科的融合发展。
4. 实践推进小学语文教师的专业成长研究4.1 进行小学语文教师的专业培训活动；4.2 开展小学语文教师的研究性学习和教学实践；4.3 推进小学语文教师的教学评估和教师评课活动。
四、研究方法本研究将采用问卷调查、访谈调研、文献分析、实验教学等方法进行研究。
通过对小学语文教师的调查和观察，了解他们的专业需求和现状。
借助文献分析，研究专业成长的途径和方法。
通过实验教学，探索小学语文课程的教学改进效果。
通过实践推进，实际推动小学语文教师的专业成长。
南昌市教育科学规划个人课题立项申报表
小学语文
编 号
电 话
电子邮箱
课题名称
小学高段课堂阅读教案现状及教案策略研究
课题的界定
高效课堂是指在单位时间内，运用合理的教案手段，采用适当教案方法，完成规定的教案任务，达成预期的教案目标，使师生的教与学都达到一种轻松、愉悦、高效、质优的最佳教案状态。简言之，就是在单位时间内（课堂教案过程中），教案任务的完成、教案目标的实现等速度快、质量好，即效率高。
年月，梳理高段小语阅读教案中存在的共通性问题，思考课题研究的方向。
确立研究课题，初步拟定研究方案。
修改课题方案，明确研究工作重心。
研究制定课题实施指南，研究课题的内涵、特点和研究措施。
年月至年月，综合运用教育科研的方法在研究过程中不断修正完善研究措施，全面开展课题研究，力求圆满完成研究任务。
.课题总结阶段（年月）进行结题的相关工作，完成研究报告、工作报告和相关课题成果资料的整理工作。
课题研究的内容
课题研究的对象和内容
（一）研究对象:六年级学生。
（二）课题研究的主要内容
该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教案的实效性。
高段：
.阅读兴趣的培养；
.深入理解重点句段，领悟文章思想感情；
.搜集与处理信息能力的培养。
研究目标
.探索出提高小学语文阅读教案有效性的途径与方法。
课题研究的条件
完成课题研究的保证条件：课题组人员学术背景和结构，时间、经费、设备、资料等条件课题负责人：应秀梅，小学高级教师，具有本科学历，具有极强的进取心和研究热情。是一线教案人员，能保证研究的时间。
课题研究的成果
研究日志、教育叙事、教育案例、教案课例。
小学语文轻松教学快乐写作文课题申报书
江西省中小学教育教学研究课题申报书课题名称《轻松教学，快乐写作文》学科分类小学语文课题负责人 XXX负责人所在单位（盖章）鄱阳县XXX研究起讫时期 2017.9—2018.9 联系电话（区号） XXX邮政编码 333111 通讯地址鄱阳县XXX电子信箱 XXX江西省教育厅课题基地办印制填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
用A4复印，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名。
4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
2．工作基础1、XXX教学氛围浓厚，有较好的育人环境，有较强的师资队伍和积极向上的学生。
2、本课题组教师是处于教学工作一线，且都已担任班主任，从事小学语文教育多年，参与的老师均已取得中小学二级职称。
对小学语文教育均有丰富的经验和较强的能力。
3、我校已成立学生心理辅导小组，所有成员都有刻苦钻研、积极向上的精神风貌，先后制作了多项课件，直接用于教育之中。
三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。
一、课题的理论意义和实践意义作文教学是一门科学，更是一种艺术，它有着固有的原理和方法可循。
作为一名乡村小学教师，在作文教学这方面我很庆幸自己在“循规”中不忘“寻变”，从而找出一种适合自己教育对象的方法。
二、重点和难点1、学生之间存在个体差异、个性差异，接受能力的强弱，所以教学中应因人施教，不同个性采用不同教育手段和方法。
2、教学内容的有效性是保障课堂教学的有效前提，新课程要求改变传统的教师主体，充分尊重学生、充分发挥学生的主体作用。
3、教育方法多种多样，当学生有错误时，批评教育是其中一种，但要注意适时、适地、适人。
小学语文课题申报书
年度I项目类别编号常州市教科研规划领导小组办公室填写说明1、常州市教科研课题均填写此表。
2、申报人不需填写“项目类别”和“编号”。
3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写，一式三份、课题研究人员基本情况主持人姓名高国华性别民男族汉出生1978年6月年月教研组行政职务长专业技术职称小学高级教师研究专长课堂教学研究最后学历本科最后学位工作单位金坛市洮西小学联系电话0519-********通讯地址金坛市洮西小学邮政编码213233电子信Ggh2926@ 箱课题组成员基本情况（不含主持人，限报十人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况史文娟小学一金坛市洮西小教学研究负责低年级段课题的实级学施于姗小学一金坛市洮西教学研究负责中年级段课题的实级小学施汤岚小学一金坛市洮西小教学研究负责高年级段课题的实级学施蒋俊凤小学高金坛市洮西小教学研究课题调查及子课题研究级学何翠云小学一金坛市洮西小教学研究阶段小结及撰写报告级学赵君仙小学一金坛市洮西小教学研究课题调查及子课题研究级学夏爱萍小学高金坛市洮西小教学研究教学实践及过程资料整级学理何桂珍小学一金坛市洮西小教学研究阶段小结及撰写报告级学杨康梅小学高级金坛市洮西小学教学研究课题调查及子课题研究李国芳小学高级金坛市洮西小学学习策略对实验情况进行分析总结课题主持人（2007年8月前）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何在课题中的分课题级别课题名称批准时间完成情况工常州市级《小学语文学科2001、12 研究组长、主持结题组织“专题作业”研究的研究》常州市级《交际式教学与2001、12核心成员、参与结题学生社会性发展研究合辙共振的研究》金坛市级《小学语文综合2004、9 核心成员、参考良好性学习评价研究》研究发表论文或著作名称出版部门或发表报刊日期或出《在语文教学中尝试《常州基础教育》2001、1版的“画”的训练》主要 《让课堂“实”起来》 《中国教育现代化》 2004、 2论文《让每个孩子都学会学 或者习》作《常州教师教育》 2004、 9《老师，你能把字写工整吗》《新教育周刊》2005、 3《有感于“把字写工整”》 《语文学习报》 2005、 8 《一节与字课的收获》 《课程与教学》2005、 3《走出“情感朗读”的误区》《基础教育课程》2006、 11《当“自由选择”遭遇“尴 尬”》L《基础教育课程》2007、 8《依恋的幸福》《课程与教学》2006、 6、课题设计论证4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。
研讨活动出课申报表模板
研讨活动出课申报表模板《小学语文阅读教学研讨活动出课申报表》。
一、基本信息。
（一）申报人信息。
- 姓名：[申报人姓名]。
- 所在学校：[学校名称]。
- 任教年级及学科：[具体年级] 小学语文。
（二）课程信息。
- 课题名称：[具体课题名称，例如《美丽的小兴安岭》阅读教学研讨课]。
- 授课时间：[预计授课的具体日期和时间段，如X月X日 - X月X日，上午第X 节]。
- 授课地点：[具体教室名称，如X号楼X层X教室]。
二、课程设计思路。
（一）设计理念。
咱们这次阅读课的设计，主要是想让孩子们在轻松愉快的氛围里，感受到阅读的乐趣，提高他们的阅读理解能力。
就像带他们走进一个奇妙的世界，让他们自己去探索、去发现。
比如说，在教《美丽的小兴安岭》这篇课文时，我就希望通过各种有趣的活动，让孩子们仿佛身临其境，感受到小兴安岭的美。
（二）教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，就像讲故事一样把课文读出来。
在朗读描写小兴安岭四季景色的段落时，能读出那种美和神奇。
- 学会课文中的生字新词，像“嫩绿、汇成”这些词，要知道它们的意思，还能在生活中正确运用。
2. 过程与方法目标。
- 通过小组合作讨论，让孩子们学会分享自己的想法。
比如说，让他们讨论小兴安岭每个季节的特点，然后互相说一说自己喜欢哪个季节，为什么。
- 引导孩子们运用圈点批注的方法，找出文中优美的句子，体会作者的写作手法。
找出描写树木的句子，看看作者是怎么把树木写得那么生动的。
3. 情感态度与价值观目标。
- 培养孩子们对大自然的热爱之情。
就像读完这篇课文，让他们感受到大自然的美丽和神奇，以后更加爱护环境。
（三）教学重难点。
1. 教学重点。
- 理解课文内容，感受小兴安岭四季的美丽景色。
可以通过让孩子们看图片、视频等方式，更直观地感受。
- 学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
作者是怎么描写小兴安岭春天的树木、花朵的，让孩子们学习这种描写方法，以后自己也能写出好的作文。
【课题申报】小学语文教师的专业课题申报
小学语文教师的专业课题申报小学语文教师的专业课题申报一、选题背景在小学语文教学中，语言表达能力的培养是一个重要的目标。
然而，在当前教学中，学生的写作能力普遍较弱，学生缺乏对于文字的感知和理解能力，导致他们在写作过程中产生困难。
因此，本课题选题的背景是为了提高学生的写作能力和思维能力。
二、选题意义在语文学科中，写作是一项综合性的能力活动。
通过写作，学生可以提高语文素养，培养思维能力，增加想象力，激发创造力。
写作能力的提高还可以提高学生的自我表达能力，增强他们的自信心和自我认同感。
因此，在小学阶段，培养学生写作能力具有重要的意义。
三、研究目标本课题研究的目标是通过特定的教学策略和方法，提高学生的写作能力和思维能力。
具体目标包括：提高学生对于文字的感知和理解能力，培养学生的写作兴趣和写作思维，提高学生的写作表达能力，激发学生的创新思维和创造力。
四、研究内容和方法本课题研究的内容主要包括以下几个方面：1. 提高学生对文字的感知和理解能力：通过开展阅读理解活动，培养学生对文字的敏感性，提高他们的阅读理解能力。
2. 培养学生的写作兴趣和写作思维：通过启发学生的写作兴趣，开展多种形式的写作活动，培养学生的写作思维。
3. 提高学生的写作表达能力：通过教学手段和方法，指导学生学习写作技巧，提高他们的写作表达能力。
4. 激发学生的创新思维和创造力：通过开展创意写作活动，激发学生的创新思维和创造力，培养他们的想象力和创作能力。
本课题研究的方法主要包括以下几种方法：1. 文献研究法：通过查阅相关的文献，了解国内外关于小学语文写作教学的研究现状，为课题的研究提供理论支持。
2. 实证研究法：通过实际的教学实践，收集学生的写作作品，分析学生的写作表现和问题，评估教学策略的有效性。
3. 教学实验法：通过设计教学实验，比较不同教学策略和方法对学生写作能力的影响，得出科学的教学结论。
五、研究周期本课题的研究周期为一学年。
具体计划如下：第一学期：文献研究、教学策略设计、实验准备。
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小学语文“个人课题”
申报表
课题名称《小学语文课堂激励性语言的重要性》
申 请 人 陈仕堂
所在单位 小岭镇黄龙山小学
申请日期 2013年9月4日
姓 名 陈仕堂 所在学校 小岭镇黄龙山小学
性 别 男 所任学科 语文 学 历 大专
年 龄 30 所在年级 一 职 称 一级教师
联系电话 电子信箱
课题名称 《小学语文课堂激励性语言的重要性研究》 类别
课题研究的
目的意义
（所要解决
的问题分
析）
1、意义
作为一名小学语文教师，在课堂教学中的很多话都会被年幼的学生们所牢
记，甚至会影响他们的态度和行为。我注意到有一些学生经常把我上课时说过
的话当做口头禅时时挂在自己的嘴边；有些被我表扬过的学生会一整天开心快
乐，乐于助人，学习主动性空前高涨；相反，有些学生被我批评过后不但心情
黯淡，见了我还会躲着走。这正符合了现代心理学的观点，当学生的某种良好
行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉
悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。从这个意义上来说每个学生都希望
得到赏识。由此可见，针对学生的心理需要，教师的课堂教学语言艺术中应以
鼓励性语言为主，特别是小学教师，面对年幼的孩子们，鼓励性的语言是必不
可少的，是首要的，它能调动学生的学习积极性，树立学习信心，更大程度的
激发学生的学习热情，对提高课堂质量可起到事半功倍的效果。
2、目的
希望本课题的研究成果能对小学语文教师在当前新课改提出
的新要求下，对提高自己教学的有效性，激发学生的学习动机、提
高小学生的语文素养、建立良好的师生关系、对学生健全人格的形
成，提高小学语文教师的教学水平具有切实的意义。
课题研究的
内容
本论文的研究立足于对小学语文课堂中教师激励性语言的运用状况、使用
水平与学生对老师在课堂中所讲解知识的掌握程度、运用及创新的能力这一实
际进行调查，在此基础上进行科学的分析以证明教师课堂激励性语言与教学效
能的相关性，进而根据目前小学语文课堂中教师激励性语言使用不够、不当致
使教学质量得不到提高这一问题提出相应的教学策略，以保证在新课改下教师
激励性语言对课堂教学效能具有促进作用的有效性。
课题研究的
过程及研究
方法
过程：（1）起始阶段（）
①文献研究
②课题论证
③开题
（2）全面实施阶段（）
①课题组成员进行课题研究
②阶段总结，调整、修正方案及操作过程
（3）总结阶段（）
①对研究所获得的材料和数据进行整理分析
②撰写研究报告、整理有关成果
③召开课题鉴定会，结题
方法：1、本研究综合运用行动研究法和经验总结法，并辅以文献法，调
查法等教育科学研究方法。研究的基本思路为：理论指导-----实践探索-----
总结提炼-----形成模式-----指导实践。
在整个研究过程中，以现代教育理论为指导，明确改革思路，体现现代教
育基本理念，以实践为主，探索小学语文激励性口头评价的类型、策略，加强
反思，通过研讨、组织公开课、观摩课、进行总结提炼，并以此指导教学实践，
努力使研究成果体现先进性、科学性和实践性。
2、具体设想：
本研究“以促进人的发展为本”的现代教育理念作为价值取向。每个人都
有作为个体的权利，儿童也应有做儿童的权利。他们有权利按自己的思维逻辑
去思考，去理解人生与世界；有权利用自己的语言方式来表达自己的思想；有
权按儿童的方式去做事，甚至去犯错误；有权逐步认识错误并逐步改正错误，
即儿童有成长的权利。故提出以下注意点：
A、营造宽松、民主的评价氛围，是实施激励性口头年评价的重要前提。
B、使用准确、规范的语言，是实施激励性口头评价的关键。
C、挖掘闪光点，捕捉瞬时评价时机，实施激励性口头评价。
D、恰当地运用延缓性评价，实施激励性口头评价。
预期研究
成果
1.课题研究报告
2.课堂实录
3.有关论文
4.语文课堂教学评价
学校意见
盖章
年 月 日
市教育局教科室意见 盖章
年 月 日