人教版九年级上册(部编版)第1课沁园春雪
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人教部编版初中语文九年级上第1单元《沁园春雪》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春雪》的基本概念、艺术特色和文化内涵。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现诗词之美，传承中华文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：教师可提供写作支架，如开头、结尾的模板，引导学生借鉴诗文的表达手法，激发创意写作兴趣。
在教学过程中，教师应针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解透彻，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在欣赏大自然的美景时，有没有过被深深感动的时刻？”这个问题与我们将要学习的诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同走进毛泽东的《沁园春雪》，感受诗词的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《沁园春雪》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词的美学价值、文化意义，并探讨如何在生活中应用诗词之美。
二、核心素养目标
《沁园春雪》教学核心素养目标如下：
1.语言建构与运用：通过学习诗文，提高学生的语言表达能力，掌握诗词鉴赏的基本方法，能运用所学创作简单的诗文。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造力，提升文学素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春雪》的基本概念、艺术特色和文化内涵。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现诗词之美，传承中华文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：教师可提供写作支架，如开头、结尾的模板，引导学生借鉴诗文的表达手法，激发创意写作兴趣。
在教学过程中，教师应针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解透彻，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在欣赏大自然的美景时，有没有过被深深感动的时刻？”这个问题与我们将要学习的诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同走进毛泽东的《沁园春雪》，感受诗词的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《沁园春雪》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词的美学价值、文化意义，并探讨如何在生活中应用诗词之美。
二、核心素养目标
《沁园春雪》教学核心素养目标如下：
1.语言建构与运用：通过学习诗文，提高学生的语言表达能力，掌握诗词鉴赏的基本方法，能运用所学创作简单的诗文。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造力，提升文学素养。
人教统编版(部编版)语文九年级上册语文第1课《沁园春雪》课件
3.有何作用？
有登高远眺之意，带有作者的想象成分。 诗人的想象自西向东，从南至北，展现了如此广 阔的地域，显示了作者博大的胸怀，雄伟旷达的 气魄。可以想出诗人那种顶天立地的高大形象， 可以领略到祖国山河的壮美。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
1 沁园春·雪
走近作者
【毛泽东】字润之，笔名子任，湖南湘潭人。诗 人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战 略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和 中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
【主要作品】《毛泽东选集》《毛泽东文集》 《毛泽东诗词》等。
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会 议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同 志带领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开 了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县， 毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白 雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后 饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
有区分，“稍逊”“略输” 二词表现作者对秦皇汉武和唐宗 宋祖在文治方面的不足只是略有 批评，而“只识”一词则表现出 对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。
下阙议论评说古代帝王的作用：
评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。 作者以“往昔”与“今朝”对照，“英雄” 与“风流人物”对照，突出了今朝革命英雄主宰 河山的历史作用。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前 途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民 党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请 他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》 抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了 极大的轰动。
部编人教版九年级上册语文《沁园春雪》课件
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒；
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯！
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
延读以提高
西江月 井冈山 1928 秋 山下旌旗在望， 山头鼓角相闻。 敌军围困万千重， 我自岿然不动。 早已森严壁垒， 更加众志成城。 黄洋界上炮声隆， 报道敌军宵遁。？
清平乐 六盘山 1935年10月
读词以入情
著名诗人柳亚子读后曾经评论：“余 索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大 雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有 词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余 子乎！”
剧作家吴祖光先生曾评论这首词：“ 风调独特，文情并茂，而气魄之大乃不可 及。”
品词以入味
三读全词：
找出你认为最能体现豪迈 情怀的词语或句子，读一读， 品一品。
延读以提高
请同学们大声朗读导 纲上的三首词。
任选一首词结合文 中语句，谈谈词豪放的 风格体现在何处？
延读以提高
沁园春
长沙
1925年1月
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流；
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
毛主席诗词的美
“毛泽东诗词以其前无古人的崇高优美 的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超 越奇美的艺术思想、豪华精美的韵调辞 采，形成了中国悠久的诗史上风格绝殊 的新形态的诗美，这种瑰奇的诗美熔铸 了毛泽东的思想和实践、人格和个性。”
—————贺敬之
推荐作业
1、推荐一本书《毛泽东诗词鉴 赏》，大家读一读。 2、背诵积累你喜欢的毛主席诗 词。
你能否在自己的积累中说几句体现 毛主席豪迈之情的诗句？
人教部编版九年级上册语文1《沁园春-雪》课件(共39张PPT)
领袖诗人
你用/平平仄仄的枪声/ 写诗
二万五千里/是最长/一行 常于/马背上/构思
便/具有了/战略家的目光 战地黄花/ 如血残阳 成了/最美的/意象 有时/潇洒地/抽烟 抬头/望断/南飞雁
宽阔的脑际/却有大江流淌
• 雪天/更善/畅想 神思/飞扬起来 飘成/梅花漫天的/北国风光 相信/你是/最严肃的诗人 屈指/数算 一首/气势磅礴的/诗 调动了/半个世纪的/酝酿 轻易/不朗诵 天安门城楼上/只那一句 便成了/世界的诗眼 嘹亮了/东方！
（女领）北国风光，千里冰封，万里雪飘。 （男合）望--长城内外，惟余莽莽； （男合）大河上下，顿失滔滔。 （男合）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 （女合）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 （男领）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 （女合）惜--秦皇汉武，略输文采； （女合）唐宗宋祖，稍逊风骚。 （男合）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 （轮读）俱往矣，数风流人物，还看今朝。 （轮读经久不息）
.
北国/风光，江山/如此Fra bibliotek娇，千里/冰封，
引/无数英雄/竞折腰。
万里/雪飘。
惜/秦皇/汉武，
.
望/长城/内外，
略输/文采；
惟余/莽莽；
唐宗/宋祖，
.
大河/上下，
稍逊/风骚。
顿失/滔滔。
一代/天骄，
.
山舞/银蛇，
成吉思汗，
原驰/蜡象，
只识/弯弓/射大雕。
欲与/天公/试比高。
俱/往矣，
须/晴日，
数/风流人物，
福田河中学 朱云鹤
这首词“沁园春”是什么？“雪”又是什么？ 词牌名 间隔号 题目
读豪迈诗词
读豪迈诗词 要求：读准字音
qìn
你用/平平仄仄的枪声/ 写诗
二万五千里/是最长/一行 常于/马背上/构思
便/具有了/战略家的目光 战地黄花/ 如血残阳 成了/最美的/意象 有时/潇洒地/抽烟 抬头/望断/南飞雁
宽阔的脑际/却有大江流淌
• 雪天/更善/畅想 神思/飞扬起来 飘成/梅花漫天的/北国风光 相信/你是/最严肃的诗人 屈指/数算 一首/气势磅礴的/诗 调动了/半个世纪的/酝酿 轻易/不朗诵 天安门城楼上/只那一句 便成了/世界的诗眼 嘹亮了/东方！
（女领）北国风光，千里冰封，万里雪飘。 （男合）望--长城内外，惟余莽莽； （男合）大河上下，顿失滔滔。 （男合）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 （女合）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 （男领）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 （女合）惜--秦皇汉武，略输文采； （女合）唐宗宋祖，稍逊风骚。 （男合）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 （轮读）俱往矣，数风流人物，还看今朝。 （轮读经久不息）
.
北国/风光，江山/如此Fra bibliotek娇，千里/冰封，
引/无数英雄/竞折腰。
万里/雪飘。
惜/秦皇/汉武，
.
望/长城/内外，
略输/文采；
惟余/莽莽；
唐宗/宋祖，
.
大河/上下，
稍逊/风骚。
顿失/滔滔。
一代/天骄，
.
山舞/银蛇，
成吉思汗，
原驰/蜡象，
只识/弯弓/射大雕。
欲与/天公/试比高。
俱/往矣，
须/晴日，
数/风流人物，
福田河中学 朱云鹤
这首词“沁园春”是什么？“雪”又是什么？ 词牌名 间隔号 题目
读豪迈诗词
读豪迈诗词 要求：读准字音
qìn
部编版九年级语文上第一单元第一课《沁园春雪》教案
3.培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后主动探究诗词相关知识。
4.加强诗词鉴赏能力的培养，让学生学会从多角度欣赏和分析诗词。
5.提高自身的教育教学水平，不断丰富教学手段，为学生们提供更加优质的教学资源。
6.增进学生的团队合作精神，组织课堂讨论、小组活动，提高学生在团队中的沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词背景及作者简介：了解《沁园春·雪》的创作背景，认识毛泽东主席的文学成就，突出诗词的历史文化价值。
-诗词朗读技巧：掌握正确的朗读节奏、语气、情感，强调诗词的韵律美。
-诗词意象、意境分析：解读诗词中的关键词汇、句子，把握诗词的主题和情感。
1.关于导入新课，我尝试通过提问方式激发学生的兴趣，让他们联系生活实际，从而更好地投入诗词学习。从学生的反应来看，这种方法有一定的效果，但仍需探索更多生动有趣的导入方式。
2.在新课讲授过程中，我发现学生们对诗词意象、意境的理解较为困难。在今后的教学中，我应更加注重通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地理解诗词中的抽象概念。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春·雪》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天里见过雪花飞舞的场景吗？”这个问题与我们将要学习的诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毛泽东主席如何通过诗词描绘雪的美景。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.加强诗词鉴赏能力的培养，让学生学会从多角度欣赏和分析诗词。
5.提高自身的教育教学水平，不断丰富教学手段，为学生们提供更加优质的教学资源。
6.增进学生的团队合作精神，组织课堂讨论、小组活动，提高学生在团队中的沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词背景及作者简介：了解《沁园春·雪》的创作背景，认识毛泽东主席的文学成就，突出诗词的历史文化价值。
-诗词朗读技巧：掌握正确的朗读节奏、语气、情感，强调诗词的韵律美。
-诗词意象、意境分析：解读诗词中的关键词汇、句子，把握诗词的主题和情感。
1.关于导入新课，我尝试通过提问方式激发学生的兴趣，让他们联系生活实际，从而更好地投入诗词学习。从学生的反应来看，这种方法有一定的效果，但仍需探索更多生动有趣的导入方式。
2.在新课讲授过程中，我发现学生们对诗词意象、意境的理解较为困难。在今后的教学中，我应更加注重通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地理解诗词中的抽象概念。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春·雪》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天里见过雪花飞舞的场景吗？”这个问题与我们将要学习的诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毛泽东主席如何通过诗词描绘雪的美景。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编人教版九年级上册语文优质课件：第1课《沁园春·雪》
一幅美丽的风景画，而是一首雄壮的抒情诗， 上阕，即景生情。下阕抒情，寓情于议。作 者将写景、抒情、议论熔为一炉
2、动静相衬，虚实相生。
3、用词准确、精练，形象鲜明。
4、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
概括主要内容
这首词借景抒怀，通过描写北 国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖 国山河的壮丽，抒发了诗人作为革 命领袖的豪情壮志。
汉武帝- 刘彻 (前156-前87)
一位有雄才大略又能善於用人 的盛世君主.他所实行的许多政策 和措施，对于以后历史的发展有很 大的影响。但晚年统治时，连年征 战，加重徭役，使农民生活困苦。
统治晚期，连年用 兵，营建宫室，赋 役苛重，加深了阶 级矛盾。
但他作战 野蛮残酷， 大规模屠 杀居民， 毁灭城镇 田舍，破 坏性很大。
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖 着原野、山峰、村庄、道路。漫天皆白，玉 龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大 发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同 时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园 春·雪》就是咏雪的名篇。
古往今来，多少文人墨客歌咏过那洁白如银的大雪， 大家能背诵几句吗？
·
片燕 片山 吹雪 唐落花 轩大 李辕如 白台席 《。， 北 风 行 》
毛泽东还是一位史学家，诗人，书 法家。
写作背景:1936年2月，抗日战争爆发前， 在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千 米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。 面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下 了这首词。 1945年8月，抗战胜利后，毛 泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间， 柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这 首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》 公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极 大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的 信心。
2、动静相衬，虚实相生。
3、用词准确、精练，形象鲜明。
4、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
概括主要内容
这首词借景抒怀，通过描写北 国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖 国山河的壮丽，抒发了诗人作为革 命领袖的豪情壮志。
汉武帝- 刘彻 (前156-前87)
一位有雄才大略又能善於用人 的盛世君主.他所实行的许多政策 和措施，对于以后历史的发展有很 大的影响。但晚年统治时，连年征 战，加重徭役，使农民生活困苦。
统治晚期，连年用 兵，营建宫室，赋 役苛重，加深了阶 级矛盾。
但他作战 野蛮残酷， 大规模屠 杀居民， 毁灭城镇 田舍，破 坏性很大。
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖 着原野、山峰、村庄、道路。漫天皆白，玉 龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大 发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同 时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园 春·雪》就是咏雪的名篇。
古往今来，多少文人墨客歌咏过那洁白如银的大雪， 大家能背诵几句吗？
·
片燕 片山 吹雪 唐落花 轩大 李辕如 白台席 《。， 北 风 行 》
毛泽东还是一位史学家，诗人，书 法家。
写作背景:1936年2月，抗日战争爆发前， 在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千 米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。 面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下 了这首词。 1945年8月，抗战胜利后，毛 泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间， 柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这 首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》 公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极 大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的 信心。
(部编人教版)语文九年级上册：第1课《沁园春-雪》课件
语文课件
试用散文化的语言描述此三句的意境。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光， 染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。 云海茫茫，雪山巍巍，红日白雪交相辉映。祖 国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
语文课件
上 阕：
重在写景，对景色的描写主要采用了概括写、具 体写、想象写的方法。
词的开首总写北方的雪景。作者极目远眺，只见 祖国千万里的河山坚冰封锁着大地，雪花漫天飞舞。 这是何等壮丽的景色！次写长城南北一大片国土大雪 纷飞，只剩下白茫茫的一片；奔腾咆哮的黄河一下子 失去了波涛滚滚的气势。
语文课件
第二层具体写雪景。在作者的眼里，即使是 在冰天雪地的寒境中也到处充满着勃勃的生机和 奋发向上的活力。你看，那披雪的群山，如同无 数条银蛇在舞动；冰封的秦晋高原上绵延起伏的 丘陵，好像一只只蜡象在奔跑。它们似乎想要跟 老天一比高低。这是多么神奇的景象啊！
语文课件ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
上阕的第三层是想象写。诗人发挥了丰富的 想象力，形象而准确地展现了雪后天晴的景象： 那万道红光普照着白皑皑的雪地，红日与白雪交 相辉映，显得格外壮丽。
“惜” 第一，惜中含褒； 第二，委婉批评； 第三，时代、阶级局限； 第四，后来者居上的伟大气概。
语文课件
作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、 成吉思汗的评价有区别吗？
有区别，“稍逊”“略输” 二词表现作者对秦皇汉武和唐宗 宋祖在文治方面的不足只是略有 批评，而“只识”一词则表现出 对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。
承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为 有机的整体。
语文课件
艺术特色： 写景、抒情、议论相结合； 动静相衬，虚实相生； 用词准确、精练，形象鲜明； 运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
试用散文化的语言描述此三句的意境。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光， 染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。 云海茫茫，雪山巍巍，红日白雪交相辉映。祖 国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
语文课件
上 阕：
重在写景，对景色的描写主要采用了概括写、具 体写、想象写的方法。
词的开首总写北方的雪景。作者极目远眺，只见 祖国千万里的河山坚冰封锁着大地，雪花漫天飞舞。 这是何等壮丽的景色！次写长城南北一大片国土大雪 纷飞，只剩下白茫茫的一片；奔腾咆哮的黄河一下子 失去了波涛滚滚的气势。
语文课件
第二层具体写雪景。在作者的眼里，即使是 在冰天雪地的寒境中也到处充满着勃勃的生机和 奋发向上的活力。你看，那披雪的群山，如同无 数条银蛇在舞动；冰封的秦晋高原上绵延起伏的 丘陵，好像一只只蜡象在奔跑。它们似乎想要跟 老天一比高低。这是多么神奇的景象啊！
语文课件ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
上阕的第三层是想象写。诗人发挥了丰富的 想象力，形象而准确地展现了雪后天晴的景象： 那万道红光普照着白皑皑的雪地，红日与白雪交 相辉映，显得格外壮丽。
“惜” 第一，惜中含褒； 第二，委婉批评； 第三，时代、阶级局限； 第四，后来者居上的伟大气概。
语文课件
作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、 成吉思汗的评价有区别吗？
有区别，“稍逊”“略输” 二词表现作者对秦皇汉武和唐宗 宋祖在文治方面的不足只是略有 批评，而“只识”一词则表现出 对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。
承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为 有机的整体。
语文课件
艺术特色： 写景、抒情、议论相结合； 动静相衬，虚实相生； 用词准确、精练，形象鲜明； 运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
人教部编版九年级上册《沁园春雪》教案
2.教学难点
（1）诗词意境的深入理解：学生可能难以体会作者在特定历史背景下所表达的情感，如对革命事业的豪情壮志。
突破方法：结合诗词背景，引导学生联系历史知识，加深对意境的理解。
（2）表达技巧的识别与应用：学生可能难以辨识和运用诗词中的修辞手法。
突破方法：通过具体示例的分析，让学生学会识别和运用修辞手法，提高表达效果。
（7）课后作业：布置相关练习，巩固所学内容，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《沁园春雪》教学的核心素养目标如下：
1.提升学生的文化素养：通过学习《沁园春雪》，使学生感受中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。
2.培养学生思维品质：引导学生深入分析诗词的意境、表达技巧，发展学生的批判性思维和创新能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春雪》的内容、意境和表达技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中欣赏和创作诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词中的意象和情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入分析诗词的意象，理解作者的情感，并启发他们如何将这些技巧应用到自己的写作中。
3.提高学生的审美鉴赏能力：以《沁园春雪》为载体，让学生体验诗词的音韵美、意境美，培养高雅的审美情趣。
（1）诗词意境的深入理解：学生可能难以体会作者在特定历史背景下所表达的情感，如对革命事业的豪情壮志。
突破方法：结合诗词背景，引导学生联系历史知识，加深对意境的理解。
（2）表达技巧的识别与应用：学生可能难以辨识和运用诗词中的修辞手法。
突破方法：通过具体示例的分析，让学生学会识别和运用修辞手法，提高表达效果。
（7）课后作业：布置相关练习，巩固所学内容，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《沁园春雪》教学的核心素养目标如下：
1.提升学生的文化素养：通过学习《沁园春雪》，使学生感受中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。
2.培养学生思维品质：引导学生深入分析诗词的意境、表达技巧，发展学生的批判性思维和创新能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春雪》的内容、意境和表达技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中欣赏和创作诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词中的意象和情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入分析诗词的意象，理解作者的情感，并启发他们如何将这些技巧应用到自己的写作中。
3.提高学生的审美鉴赏能力：以《沁园春雪》为载体，让学生体验诗词的音韵美、意境美，培养高雅的审美情趣。
新人教版初中九年级语文上册《沁园春雪》教学课件
通过这节课的学习，你明白了什 么? 还有什么疑问吗?
课后作业
1.基础型作业：梳理本节课知识点。 2.发展型作业：完成本课时练习。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
课后作业
（1）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这两句在文中有何作用？ （2）本词旨在赞颂无产阶级英雄，抒发词人的远大抱负，为什还要 大写雪景、评点历代帝王呢？ （3）这首词中，写景、议论和抒情是怎样有机结合的？
你还有什么疑惑？
请与同伴交流！
小 结 与 思 考
这节课的学习你有 什么收获？
课后总结
新课讲解
四.情感体会
上片写了哪些意象？表达了词人怎样的思想感情？
答：冰、雪、长城、大河、山、原。表达了词人对山河的 热爱之情。
该如何理解词的最后三句？
答：“俱往矣”将中国封建社会的历史一笔带过，转向词人所 处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。 “今朝”的风流人物不负历史使命，超越历史上的英雄人物， 具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩。这是词人 坚定的信念和远大的抱负的体现。
知识拓展
写作背景
这首词写于1936年2月。1936年2月，毛主 席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄 河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、 白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大 地，胸中豪情激荡，挥笔写下了这首气吞山 河的《沁园春·雪》。
知识拓展
沁园春 “沁园春”是词 牌名。“沁园” 相传是东汉明帝 女儿沁水公主的 园林，曾被外戚 窦宪倚势强夺， 后人作诗以讽其 事。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（过渡句） 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
课后作业
1.基础型作业：梳理本节课知识点。 2.发展型作业：完成本课时练习。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
课后作业
（1）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这两句在文中有何作用？ （2）本词旨在赞颂无产阶级英雄，抒发词人的远大抱负，为什还要 大写雪景、评点历代帝王呢？ （3）这首词中，写景、议论和抒情是怎样有机结合的？
你还有什么疑惑？
请与同伴交流！
小 结 与 思 考
这节课的学习你有 什么收获？
课后总结
新课讲解
四.情感体会
上片写了哪些意象？表达了词人怎样的思想感情？
答：冰、雪、长城、大河、山、原。表达了词人对山河的 热爱之情。
该如何理解词的最后三句？
答：“俱往矣”将中国封建社会的历史一笔带过，转向词人所 处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。 “今朝”的风流人物不负历史使命，超越历史上的英雄人物， 具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩。这是词人 坚定的信念和远大的抱负的体现。
知识拓展
写作背景
这首词写于1936年2月。1936年2月，毛主 席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄 河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、 白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大 地，胸中豪情激荡，挥笔写下了这首气吞山 河的《沁园春·雪》。
知识拓展
沁园春 “沁园春”是词 牌名。“沁园” 相传是东汉明帝 女儿沁水公主的 园林，曾被外戚 窦宪倚势强夺， 后人作诗以讽其 事。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（过渡句） 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
【精选】部编版九年级上册语文第一课《沁园春—雪》课文讲解、知识点总结
【精选】部编版九年级上册语文第一课《沁园春—雪》课文讲解课文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
一、重点字词1、给下列加点字注音。
沁（qìn）园春分（fèn）外妖娆（ráo）成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物点拨：“分”、“汗”、“数”是多音字，要注意课文中的读音。
2、解释下面加点的词。
（1）惟余莽莽惟：只。
（2）须晴日须：等到。
（3）略输文采输：差、失。
（4）俱往矣俱：都。
二、重点句子1、用原文填空。
（1）北国风光，千里冰封，万里雪飘。
（2）点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（3）"望“字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
（4）全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
（5）写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
2、解释下列句子。
（1）惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
（2）山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
（3）俱往矣，数风流人物，还看今朝：统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。
三、文学常识《沁园春·雪》的作者是毛泽东，”沁园春“是词牌名，”雪“是词的题目。
四、整体把握《沁园春·雪》分上下两片。
上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
五、课后练习答案一、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。