最新科普版小学英语四年级下册-Lesson 4 Where are you from？ 课件
A Game Who knows the countries most in our class?
Let’s talk
Are you from China?
Where are you from?
No, I’m not.
I’m from Japan.
Work in pairs
Where are you from? I’m from China. Are you from Beijing? Yes, I am. / No, I’m not.
Presentation
He’s from England. He’s from the UK.
Discussion
Super man, super man, are you from the UK, too? No, I’m not. Where are you from? I’m from the USA.
Listening
Reading
Where are you from? I’m from Xinjiang. What are you good at? I’m good at singing. be good at doing sth 擅长做某事
Reading
Are you from Jilin? Yes, I am. Are you good at dancing? Yes, I like dancing.
Homework 用英语组织一个小对话，询问来自哪里。 下节课表演。
A: Where are you from? B: I’m from …
• Thank You
Reading
Are you from Jilin, too? No, we aren’t. We are from Heilongjiang. We are Hezhens. We are good at fishing.
Reading
We are from Tibet. We are good at riding. We are all Chinese. We are a big family!
Presentation
He has new students. Teacher, teacher, welcome to our school! Thank you!
Presentation
Teacher, teacher, where are you from? I’m from England.
Summary
1.掌握be from句型，并能用替换词造句。 2.掌握各个国家的英文名称。 3. 掌握本课句型结构： Are they from China? 肯定回答：Yes, they are. 否定回答：No, they aren’t . Where are they from? They are from the UK. I am good at singing.
Presentation
Li Lei, Li lei, are you from China? Yes, I am.
Presentation
Xiaoxin, Xiaoxin, are you from China, too? No, I’m not. Are you from Japan? Yes, I am.
Exercise
翻译：
1.你来自日本吗？ Are you from Japan? 2.汤姆来自哪里？ Where is Tom from? 3.她来自加拿大吗? Is she from Canada? 4.他们来自哪里？ Where are they from? 5. 我们来自美国.
We are from the USA.
the USA
New York
Work in pairs
Where are you from? I’m from ... Are you from …? Yes, I am. / No, I’m not.
Japan
Tokyo
Discussion
Look and match
China, Canada, the USA, the UK, Japan, Australia
Exercise
根据句意及首字母提示，补全单词。 1. —Wh_e_r_e____ is she from? —She’s from China. 2. He is n_ew____ here. I don’t know him. 3. He is f_r_o_m_____ the UK. 4. — Are you Li Hua? — No, I’m n_o_t ___ Li Hua. I’m Li Tong. 5. They aren’t from J_a_p_a_n___. They are from Cuba.
Lesson 4 Where are you from?
Warming
Do you know the countries?
Presentation
Misቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ Wang was my teacher last year. But this year Mr. Brown is my new teacher.
China
Beijing
Work in pairs
Where are you from? I’m from ... Are you from …? Yes, I am. / No, I’m not.
the UK
London
Work in pairs
Where are you from? I’m from ... Are you from …? Yes, I am. / No, I’m not.
科普版英语四年级下册Lesson 4 Where are you from精品课件
Practise
(L = Lulu, T = Tom, J = Jane) L: ... ...Jane. T: ... ... Jane! J: ... ...Tom! T: ... A ①? J: ... ②.
... ...about... ...? T: ... ...the USA.
Practise
L: Hello! Where are you from? G: I’m from Yunnan. Where are you from? D: We are from Beijing. L: Are you new here? G: Yes, I am. D: Welcome to our school. G: Thank you.
Role play
Role play
(L = Lulu, T = Tom, J = Jane) L: Tom, this is Jane. T: Hello, Jane! J: Hello, Tom! T: Are you from the USA ①? J: No, I’m from the UK ②.
What about you? T: I’m from the USA.
L: Hello! Where are you from? G: I’m from Yunnan.
Where are you from? D: We are from Beijing. L: Are you new here? G: Yes, I am. D: Welcome to our school. G: Thank you.
Review
New words
about welcome to our school at be all Chinese be from What about you?
最新四年级英语下册Lesson4《Whereareyoufrom》 4科普版优选教学课件
---否定回答
# 在be动词后面加not, 构成否定句.
把be动词提在句子最前面, 构成一般疑问句.
对一般疑问句, 可以作肯定回答和否定回答.
(能够用yes和no来回答的句子就是一般疑问句)
# They are from China. (对画线部分提问)
→ Where are they from? –特殊疑问句.
“我也说不出来你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人，像坏习惯，戒不掉，也改不了。你给的那道缺口，就像你给的满心欢喜一样，那么深刻，那么猝不及防。 我们终究没有了交集，就像你我的遇见有些猝不及防，一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人，这就是我们的故事。
就像有人说过：其实想想，这个世界从不缺好的故事，故事的结局，静香没有嫁给大雄，晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门，有人曾牵手，但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车，可能就与缘分失之交臂，抑或是原本以为能长久同行的人，结果提前下车了，看似遗憾，但人生海海，总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。 是啊！故事的开头那么美好，故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口看不见也摸不着可它曾是我如烟花般的满心欢喜。我知道这个缺口在遇见你时就已经打开了，只不过遇见你时打开的那个缺口是让步、是包容、是一次次的打破底线。你用我打开的缺口治好了我的忧郁，而后留下更深的缺口让我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻喜欢，便是这个缺口愈合不了的后遗症。
四年级英语下册Lesson4《Whereareyoufrom》 优秀课件1科普版
Lesom?
重点句型：
Where are you from? We are from China.
Are you from Beijing? Yes,we are.
Where are you from?
I'm from ...
China
the USA
the UK
Are you from_______?
Yes,I am. / No,I'm not.
Beijing
London
New York
重点句抄写2遍，并背 会。
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
四年级下册英语课件-Lesson 4 Where are you from？科普版
Reading
Are you from Jilin, too? No, we aren’t. We a Hezhens. We are good at fishing.
Reading
We are from Tibet. We are good at riding. We are all Chinese. We are a big family!
Listening
Reading
Where are you from? I’m from Xinjiang. What are you good at? I’m good at singing. be good at doing sth 擅长做某事
Reading
Are you from Jilin? Yes, I am. Are you good at dancing? Yes, I like dancing.
Lesson 4 Where are you from?
Warming
Do you know the countries?
Presentation
Miss Wang was my teacher last year. But this year Mr. Brown is my new teacher.
China
Beijing
Work in pairs
Where are you from? I’m from ... Are you from …? Yes, I am. / No, I’m not.
the UK
London
Work in pairs
Where are you from? I’m from ... Are you from …? Yes, I am. / No, I’m not.
四年级下册英语教案-Lesson4Whereareyoufrom第一课时-科普版(三起)
四年级下册英语教案Lesson 4 Where are you from 第一课时科普版（三起）教学内容本课为科普版（三起）四年级下册英语的第四课，主题为“Where are you from”。
教学内容主要包括询问及回答来自何处，学习有关国家和城市的英语表达，以及运用这些表达进行简单的对话交流。
教学目标1. 能听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型：“Where are you from? I'm from”。
2. 能够运用所学句型和词汇询问他人来自哪里，并能够介绍自己的来源地。
3. 增进对不同国家和城市的认识，培养跨文化交际意识。
教学难点1. 正确发音和使用本课的重点词汇和句型。
2. 理解并运用“Where are you from? I'm from”进行有效对话。
3. 记忆并识别不同国家和城市的英文名称。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放课件和视频。
2. 地图或国旗卡片，用于展示不同国家和城市的地理位置和标志。
3. 学生手册和练习册，用于课堂练习和课后作业。
4. 彩色粉笔，用于板书设计。
教学过程第一阶段：导入通过展示地球仪或世界地图，引导学生谈论他们所知道的国家和城市。
提问：“Do you know where some famous cities are located?”，让学生分享他们的知识。
第二阶段：新课呈现使用课件展示本课的句型和词汇，让学生跟读并模仿发音。
通过角色扮演活动，让学生练习“Where are you from? I'm from”的对话。
第三阶段：互动练习分组进行对话练习，鼓励学生使用所学句型和词汇询问彼此的来源地。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
第四阶段：巩固提升设计一个“猜猜我是哪里人”的游戏，让学生通过提问猜出对方的来源地。
通过多媒体展示不同国家和城市的图片，让学生快速识别并说出它们的英文名称。
邀请学生分享他们的学习感受和收获。
四年级下册英语Lesson 4 Where are you from？Lesson 2 你来自哪里(海外版)科普版
知识讲解
Is he from _____?
China
No, ______. He is from Beijing.
Beijing
知识讲解
the USA 美国 the UK 英国 Los Angeles 洛杉矶 New York 纽约
Thanks and see you next time!
I’m from the USA.
知识讲解
I’m from the USA. 我来自美国。
为什么China，Japan及一些其他国家前不用加the， 而the USA，the UK前面需要加the？
中国：China，专有名词。 美国：the United states of America，也称美利坚合 众国，是由普通名词构成的专有名词。 因为专有的人名、地名前面是零冠词的，也就是不 用冠词，China是“中国”，专有的地名，前面不用 冠词。
四年级（下册）
Lesson 4 Where are you from？
Warming up
Tom, this is Jane.
Hello, Jane!
知识讲解
Hellቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ, Tom!
Are you from the USA?
知识讲解
No, I’m from the UK. What about you?
知识讲解
___ are you from?
the UK
I’m from ____.
London
知识讲解
___ you from London?
the UK
___, ________.
London
知识讲解
Where ____ he from?
四年级下册英语课件-Lesson4Where are you from∣科普版三起共16张PPT
Wei Gang.
2. Is Wei Gang from Anhui? Yes, he is. 3. Where is Li Shan from? He is from Hunan.
科学普及出版社 四年级 | 下册
Read
Read the story on Page 24. Then finish the conversation.
B: Yes, I am.
A: I think you’re good at dancing.
B: I like dancing.
A: Let’s be friends, OK?
B: OK.
科学普及出版社 四年级 | 下册
A: Where are
they from?
B: I think they’re from Tibet
1. Recite the conversation on Page 20.
2. Write conversations according to the pictures on Page 21.
谢谢观看！
A: Where are you from? B: I’m from Xinjiang. A: What are you good at?
A: I’m good at singing.
科学普及出版社 四年级 | 下册
Read
Read the story on Page 24. Then finish the conversation. A: Are you from Jilin?
A: Are they good at fishing, too? B: No. I think they’re good at riding .
四年级下册英语教案-Lesson4《Whereareyoufrom》｜科普版(三起)
四年级下册英语教案－Lesson 4《Where are you from》｜科普版（三起）教学内容本课为科普版（三起）四年级下册英语的第四课，主题为《Where are you from》。
教学内容主要包括询问和回答来自哪里的交际用语，以及学习几个主要国家的英文名称。
通过本课的学习，学生应能掌握如何用英语询问他人来自哪里，并能够回答此类问题。
教学目标1. 语言知识：使学生掌握询问来自哪里的交际用语，并能够运用。
2. 语言技能：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度：培养学生对不同文化的兴趣和尊重，增强国际视野。
4. 学习策略：通过小组合作和任务驱动，提高学生的学习积极性和自主学习能力。
教学难点1. 正确运用交际用语询问和回答来自哪里。
2. 准确发音和记忆主要国家的英文名称。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片：用于展示主要国家的图片和英文名称。
3. 学生手册：用于学生跟随教学进度和完成练习。
教学过程1. 导入：通过展示世界地图，引导学生关注不同国家和地区，激发学生对本课主题的兴趣。
2. 新课内容展示：通过多媒体课件展示本课的主要教学内容，包括交际用语和主要国家的英文名称。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，练习询问和回答来自哪里。
4. 课堂练习：学生在学生手册上完成与本课内容相关的练习，教师进行个别辅导。
板书设计1. 主题：《Where are you from》2. 主要教学内容：询问和回答来自哪里的交际用语，主要国家的英文名称。
3. 重点：交际用语的正确运用，国家的英文名称的准确发音和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成学生手册上的练习题。
2. 口头作业：与家长或同学进行角色扮演，练习询问和回答来自哪里。
课后反思通过本课的教学，学生应能掌握如何用英语询问他人来自哪里，并能够回答此类问题。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极发言和练习。
科普版-英语-四下--Lesson 4 WHERE ARE YOU FROM
Lesson 4 WHERE ARE YOU FROM?你来自哪里？学习指南一、编写意图我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
现在，就让我们来认识部分少数民族和他们生活的地区。
通过这了解，来增强我们各民族的团结意识和爱国心。
二、学习目标词汇:四会（听、说、读、写）about，Welcome, to, our, school, at, be, all, Chinese句型:能理解、会说并能在实际情景中运用- Where-are you from? I'm from.../-What are you good at? -I'm good at...等句型。
交际用语:会用-Where are you from? -I'm from Yunnan./ -Are you new here? -Yes, I am./Welcome to our school./-What are you good at? -I'm good at singing. 等交际用语进行会话练习。
三、本课重点、难点1.句型重点:-Where are you from ? -I'm from.../-What are you good at? -I'm good at...的用法。
2.初步认识感叹句。
第一部分课文回顾Let's talk让我们谈一谈Lulu: Tom, this is Jane.汤姆，这是简。
Tom: Hello, Jane!你好，简！Jane: Hello, Tom!你好，汤姆！Tom: Are you from the USA?你来自美国吗？Jane: No, I'm from the UK. What about you?不，我来自英国。
你呢？Tom: I'm from the USA.我来自美国。
.Lulu: Hello! Where are you from?你好！请问你来自哪里？Girl: I'm from Yunnan. Where are you from?我来自云南。
四年级下册英语教案Lesson 4 Where are you from 第三课时_科普版(三起)
四年级下册英语教案Lesson 4 Where are you from 第三课时_科普版（三起）要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
Teaching material analysic:（教材分析）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
In this text, let the Ss master these new words and maindialogue:要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。